《灾难之中的救护》说课
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直观演示，对比揭题 案例分析，感同身受 活动探究，掌握方法 美好祝愿，总结升华
直观演示，对比揭题 震前美丽的北川 震后的北川
直直观观演演示示，，对对比比揭揭题题 地震震造前成北人川员一伤角亡 震失后去的亲废人墟的满悲地痛
案例分析，感同身受
指导阅读课本第85、86页：灾难中的英雄少年
林浩
何翠青
许中政 李剑波
三 教学重点
初步掌握一些自我保护和自我救护的方法，了解一些 自我保护的常识，提高避险和求生的能力。
四 教学难点
自我保护和自我救护的方法在各种灾害中简单应用。
五 教法学法
讲授法、直观演示法、活动探究法、 归纳总结法、案例分析法、 合作探究 法、模拟演练法。
六 教具准备
多媒体课件、调查表
七 教学流程
人教版五年级下册品德与社会
《灾难之中的救护》说课
一 说教材
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第五单元
《自然灾害与救助》第二个主题《灾难之中的救护》。本 课是在学生认识大自然具有不可抗拒的威力，了解各种类 型的自然灾害后，学习一些简单的自救互救常识和方法， 感受团结互助，英勇抗灾的可贵精神。
二 说教学目标
讨论：1、林浩、何翠青他们的好不容易才从废墟 中逃出，为什么又冒险返回去救同学？
2、许中政为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？
3、如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些 什么？
4、他们的哪些精神感动了你？
活动探究，掌握方法
面对不同的自然灾害时，应该怎样自救和互救呢？
遇到大风 遇到洪水
遇到大雪
遇到雷电
遇到地震、泥石流
户外自救 在户外 要避开高大建筑物，要远离高压线及石化、
化学、煤气等有毒的工厂或设施。在街上走时，最好将 身边的皮包或柔软的物品顶在头上，无物品时也可用手 护在头上，尽可能作好自我防御的准备，要镇静，应该 迅速离开电线杆和围墙，跑向比较开阔的地区躲避。
自
救 演
请同学们听警报，进行自救演习。
练
.
活动探究，掌握方法
Байду номын сангаас
学校自救
可以躲避在课桌下、讲台旁，教学楼内的学生可以 到空间小、有管道支撑的房间里，决不可让学生们乱跑 或跳楼。
家庭自救
可躲避在坚实的家具下，或墙角处，亦可转移到承 重墙较多、空间小的厨房、厕所去暂避一时。因为这些 地方结合力强，尤其是管道经过处理，具有较好的支撑
力，抗震系数较大。
知识目标： 让学生懂得灾难虽然不可抗拒，但采取合适 的自救自护措施，减少一些伤害的道理。
能力目标：掌握自然灾害发生时一些简单自护、自救的 方法，提高避险和求生的能力。
情感目标：学习“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，感 受同龄人在灾难面前表现出来的勇气、意志和爱心，体会人 们在危难中团结互助，英勇抗灾的可贵精神，培养珍爱生命， 关爱他人的道德品质。
美好祝愿，总结升华
通过 震前震后图片的对比，让学生懂得灾难 有不可抗拒的一面，听了“灾难中英雄少年”的故 事，使学生感受到危难之中团结互助，英勇抗灾的 可贵精神，通过展示学校、家庭、户外自救画面让 学生掌握一些简单自救自护方法，提高避险和求生 的能力。
八 说板书设计
直观演示，对比揭题 震前美丽的北川 震后的北川
直直观观演演示示，，对对比比揭揭题题 地震震造前成北人川员一伤角亡 震失后去的亲废人墟的满悲地痛
案例分析，感同身受
指导阅读课本第85、86页：灾难中的英雄少年
林浩
何翠青
许中政 李剑波
三 教学重点
初步掌握一些自我保护和自我救护的方法，了解一些 自我保护的常识，提高避险和求生的能力。
四 教学难点
自我保护和自我救护的方法在各种灾害中简单应用。
五 教法学法
讲授法、直观演示法、活动探究法、 归纳总结法、案例分析法、 合作探究 法、模拟演练法。
六 教具准备
多媒体课件、调查表
七 教学流程
人教版五年级下册品德与社会
《灾难之中的救护》说课
一 说教材
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第五单元
《自然灾害与救助》第二个主题《灾难之中的救护》。本 课是在学生认识大自然具有不可抗拒的威力，了解各种类 型的自然灾害后，学习一些简单的自救互救常识和方法， 感受团结互助，英勇抗灾的可贵精神。
二 说教学目标
讨论：1、林浩、何翠青他们的好不容易才从废墟 中逃出，为什么又冒险返回去救同学？
2、许中政为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？
3、如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些 什么？
4、他们的哪些精神感动了你？
活动探究，掌握方法
面对不同的自然灾害时，应该怎样自救和互救呢？
遇到大风 遇到洪水
遇到大雪
遇到雷电
遇到地震、泥石流
户外自救 在户外 要避开高大建筑物，要远离高压线及石化、
化学、煤气等有毒的工厂或设施。在街上走时，最好将 身边的皮包或柔软的物品顶在头上，无物品时也可用手 护在头上，尽可能作好自我防御的准备，要镇静，应该 迅速离开电线杆和围墙，跑向比较开阔的地区躲避。
自
救 演
请同学们听警报，进行自救演习。
练
.
活动探究，掌握方法
Байду номын сангаас
学校自救
可以躲避在课桌下、讲台旁，教学楼内的学生可以 到空间小、有管道支撑的房间里，决不可让学生们乱跑 或跳楼。
家庭自救
可躲避在坚实的家具下，或墙角处，亦可转移到承 重墙较多、空间小的厨房、厕所去暂避一时。因为这些 地方结合力强，尤其是管道经过处理，具有较好的支撑
力，抗震系数较大。
知识目标： 让学生懂得灾难虽然不可抗拒，但采取合适 的自救自护措施，减少一些伤害的道理。
能力目标：掌握自然灾害发生时一些简单自护、自救的 方法，提高避险和求生的能力。
情感目标：学习“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，感 受同龄人在灾难面前表现出来的勇气、意志和爱心，体会人 们在危难中团结互助，英勇抗灾的可贵精神，培养珍爱生命， 关爱他人的道德品质。
美好祝愿，总结升华
通过 震前震后图片的对比，让学生懂得灾难 有不可抗拒的一面，听了“灾难中英雄少年”的故 事，使学生感受到危难之中团结互助，英勇抗灾的 可贵精神，通过展示学校、家庭、户外自救画面让 学生掌握一些简单自救自护方法，提高避险和求生 的能力。
八 说板书设计