《教师口语》模拟试题答案

福建广播电视大学2009—2010学年度第一学期期末考试
开放教育学前教育（专科）8603《教师口语》模拟试题答案及评分标准
一、填空（每空2分，共20分）
1、教师口语运用规律，口语运用能力。

2、音节的高低升降变化，调值。

3、形象性、生活化。

4、民主性原则、肯定性原则。

5、表情语、目光语。

二、判断题（每题1分，共10分）
1.√，
2.×，
3. ×，
4.√，
5. ×，
6.×，
7.×，
8.√，
9.√，10.×
三、名词解释（每题5分，共20分）
1.无意注意：无意注意也叫不随意注意。

它既无预定目的，也不需要意志努力的注意，是被动的，是对环境变化的应答性的反应。

2.肢体语言：是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种无声语言。

3.“女国音”：所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的现象，即所谓的“尖音”。

由于女性居多，因此称这种女学生特有的读音为“女国音”。

4. 非语言沟通是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。

这种形式一般表现为视——动符号系统(手势、表情动作、体态语言等非语言交往手段)；目光接触系统(眼神、眼色)；辅助语言(说话的语气、音调、音质、音量、节奏等)以及空间运用(身体距离)等。

评分：每题5分，不够准确的酌情扣分。

四、简答题（每题10分，共20分）
1.儿化韵有何作用？举例说明。

儿化并不只是语音现象，它还具有语汇意义和语法意义，并有一定的修辞作用，使汉语在表达上更加精确。

（1分）
（一）儿化在有些词里有确定词性的作用。

如：画(动词)、画儿(名词)。

（3分）
（二）儿化对有些词有区别词义的作用。

信：信件。

信儿：消息。

头：脑袋。

头儿：首领。

（3分）
（三）儿化对有些词有区别感情色彩的作用，有的表示说话人的喜爱、亲切的感情，如小孩儿。

（3分）
评分：未举例说明的每一点扣1.5分
2.如何处理好表述语言与肢体语言的关系？
答：在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内容的目的。

但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。

（4分）
处理好表述语言与肢体语言的关系要把握：（6分）
（一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；
（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；
（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。

评分:不准确的酌情扣分。

五、实践题（每题15分，共30分）
1.参考答案：
老师说：“小朋友们，你们看，强强已经爬上了绳梯，他可真是个勇敢的好孩子，你们说，对不对？大家送给他掌声！（掌声响起）强强，你真行！只要手脚的动作再协调地些，你一定能成功，你说，是这样吗？来，大家为强强加油！”
评分：本题为开放性问题，只要能体现在“抬高”中“煽情”的技巧即可得分。

参考答案仅为参考，不一定非要与答案相同。

“抬高”中“煽情”不够的酌情扣分。

2.参考答案：
教师：“小朋友们，请看教师的脸。

（把小朋友们的注意力集中后）老师的脸上居住着五位居民，你知道它们是谁吗？它们都有什么作用？现在我们一起来认识它们。

”
教师：“（先吸吸鼻子）居住在脸部中央的，长得高高的这个叫什么？（学生
答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、闻味道等）回答正确！现在，大家把鼻子捏住，然后再闭上嘴，试试看看有什么感觉。

（不能呼吸、难受、不能闻到味道等），大家的这种感觉说明我们的鼻子是非常重要的。

大家再思考一个问题：两个鼻孔为什么都是朝下的？它如果朝上长好吗？（学生议论、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因为这样长能防止水、眼泪、灰尘等不容易注入，让我们的鼻子能保持通畅。

”
“那么，居住在鼻子上方的，正在扑闪扑闪的是什么？……（以下对眼睛、嘴巴、耳朵的教学略）”
总结：“刚才，我们认识了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它们的作用，让人们今后好好地爱惜它们，让它们更好地帮助我们学习、生活。

”
评分：本题为开放性问题，只要能把幼儿教育的注意力集中到老师脸上并能引起学习兴趣，讲解语能认识人的五官及其功能即可得分，否则酌情扣分。

参考答案仅为参考，不一定非要与答案相同。