折线统计图教学设计课堂实录

折线统计图教学设计教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的特点，能够根据所给的数据绘制简单的折线统计图。

2、能根据折线统计图进行简单的分析和预测，培养学生的观察、描述、分析数据的能力，发展统计观念,渗透统计思想。

3、让学生体会统计与生活的密切联系及作用，更好的激发学生学习的兴趣。

教学重点：掌握折线统计图的特点和制作方法教学难点：根据折线统计图进行简单的分析和预测。

教学准备：多媒体课件、统计图纸、刻度尺、铅笔。

教学过程：一、创设情境，引入新课同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？（预设：调查、统计）二、合作交流，探究新知（一）探究折线统计图的画法1、这里是2006-20XX年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。

中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间/年2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 参赛队伍/支426 394 468 454 489 499 519 2、我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？（预设：制作成统计图。

）3.出示条形统计图1，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。

名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。

小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。

4.提问：从20XX年到20XX年参赛队伍的数量变化是怎样的？谁能用手势比划？你同意吗？5.追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。

）如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。

）6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。

如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。

7、学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。

8.汇报交流。

(1）对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。

（2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。

（3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况。

（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。

9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。

10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。

（课件动态演示。

）11.请大家仔细观察这幅折线统计图，看看它由哪几部分组成？（标题、日期、横轴、纵轴、网格、点、数字、线）这些点都表示什么？（对，表示数量的多少，板书）描完了点，还要做什么？哎，把点连成线。

强调点的作用：从2006到2007这条线—下降了，线下降说明什么？（哦，数量在减少），20XX年到20XX年呢？（稍停）上升了，上升又说明什么？（哦，数量在增加）并在线的后面板书（上升—增加，下降—减少），强调线的作用：同学们，点能让我们看到数量的多少，线又让我们看到了什么？（你们真善于观察，线可以让我们清楚的看到数量的变化,板书，数量的变化）（线下降，说明数量在减少，线上升说明数量在增加，边说边板书。

）同学们，我们再一起回顾一下，在网格内画折线统计图的方法。

（边说边用彩色笔在点、线的上方板书“画法”两个字），首先做什么，对，描点、标数，边说边在黑板上点的下面板书“标数”）然后做什么？（还要把点依次连成线。

）（二）对比两种统计图，分析各自特点1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。

2.学生小组交流，教师巡视指导。

3.汇报交流。

（折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少……）4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？5.看了这个折线统计图，中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？（青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。

）刚才你画完整了吗，不完整的请快速补充完整。

6、深入探究同学们，你们喜欢体育运动吧，20XX年北京奥运会，还记得吗？在这届奥运会上中国取得了几枚金牌？你知道前几届奥运会，中国分别获得了几枚金牌吗？为了让大家获得更多的信息，老师把中国历届奥运会金牌的数量，制成了条形线统计图。

我们看一下。

利用刚才学过的知识你能把它变成折线统计图吗？从图上你能获得哪些信息？请先自己思考，再与同桌交流。

好了，你先说，29届最多，多少枚？24届最少，多少？（电脑演示：51枚，15枚）谁还有不同的信息？请你说，从哪里能看出这两届是一样的？哦，从点上，我们一起来看一下25届这个点，表示多少枚？哦，16枚，26届呢，也是16枚，除了从点上，还能从哪里看出这两届的数量是相同的？哦，线上，线是怎样的？线平，说明什么？（线平说明数量一样，也可以说是数量不变，边说边在线的后面板书：平：不变）还有不一样的信息吗？（引导学生几届连着看，为折线统计图能进行预测作好铺垫）我们一起看一下，（老师边指屏幕边说）26届到27届金牌的数量在---哦，上升，27届到28届呢？（哦，也在上升），28届到29届（哦，还在上升），唉，同样在上升，它们上升的情况一样吗？（降低音调）（稍停）从第几届到第几届上升的最多？你从哪里看出来的？同学们各抒己见，谈得非常好。

通过折线看整体趋势：我们再来观察金牌的数量这条折线，有下降也有上升，平的，接着上升再上升（慢速，边说边用手势比划折线变化情况），但整体趋势是怎样的？（对，整体呈上升趋势）。

奥运会几年一届，今年又是奥运年，你能预测一下今年的奥运会中国能取得几枚金牌吗？如果接着画这幅图，线是上升还是下降？（稍停）你们为什么都认为金牌的数量会上升？从哪里看出来的？（稍停）（哦，看来大家都是从图中点、线的变化情况分析出来的）同学们，其实根据折线统计图进行分析、预测时我们不仅要看点、线的变化情况，还要联系实际——29届奥运会在中国举办，我们占尽了天时、地利、人和，理应获得的金牌最多，今年的奥运会在哪里举办？（巴西里约热内卢），到时候金牌数量减少也是情理之中的。

7、课堂小结：通过刚才的探讨，你认为折线统计图有什么优点呢？（边说边在黑板上点、线的上方板书：‘优点“两个字）对，折线统计图不但能让我们，从点看出数量的多少，而且能让我们从线上看出数量的变化，线下降说明数量减少，线上升说明数量增加，线平，说明数量不变，（记住：说完别忘了画大括号。

）除此之外，折线统计图还能让我们，进行科学的分析、合理的预测。

三、实践运用生活中你在哪里见到过折线统计图。

（1）（学生举例）,同学们真留心观察。

（2）老师这里也收集了一些折线统计图的例子，我们来看一看。

①这是股票涨跌变化情况，线上升、下降分别说明了什么？孩子，你懂的真多，线上升说明股票的价格在上涨，线下降说明股票的价格在下跌，从线的不断变化中，我们能清楚的看到，股票的价格在不断的涨涨跌跌。

看来投资股票风险很大，一定要谨慎！②这是上一年的月平均气温，几月份的平均气温最高？（1月份），几月又最低？③这是小东0到10岁身高的变化情况（出图）观察小东的身高这条折线，整体呈什么趋势？（哦，呈上升趋势），小东的年龄在不断地增加，11岁、12岁……，想象一下，如果接着画这条线，会一直上升吗？会是怎样的？用手比划一下，为什么会是这样的？（边说边用说比划线上升然后转成平平的过程，）哦，人到了一定年龄，身高不再增长，所以线上升到一定程度就会是平的。

孩子们，你们真善于思考！④小红跳绳前后心跳的变化情况（出图）⑤近几年我国私人拥有轿车的变化情况（出图）看来，折线统计图在生活中用处非常大。

（3）既然折线统计图在生活中用途这么广泛，大家还想再画一幅折线统计图吗。

请看屏幕：（投影出信息，引起学生重视）刘平四年级上册数学各单元成绩如下：一单元：成绩85分二单元：成绩略有提高三单元：成绩明显下降四单元：成绩明显提高根据上面信息，在练习纸上完成折线统计图。

我们来看这两位同学画的。

这是第一位同学的：一单元85分，二单元98分，三单元95分，四单元间96分，对于他画的你有什么想说的？哦，他把二单元成绩略有提高，画成明显提高了，孩子你真善于审题。

再看第二位同学的，（不读数，稍停）谁来评价一下？你刚才画的符合要求吗？不符合的请快速改正。

.通过折线看成绩变化情况。

同学们，请再观察一下这条折线，你认为刘平的数学成绩怎样？（4）目前为止，我们学习了折线统计图、条形统计图，请你为下面信息选择合适的统计图。

①要表示伊利纯牛奶2月份在濮阳百姓量贩各分店的销售情况。

②要表示伊利牛奶2月份四个周在百姓生活广场的销售变化情况。

什么情况用条形统计图，什么情况用折线统计图？使学生明白折线统计图与条形统计图不同点。

（明确条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化，在对比中发现折线统计图的特点。

）四、谈收获，并结束课1、让学生谈收获同学们，一节课马上就要结束了，你有什么收获？你说，你说，看来大家都收获了不少知识。

2、用折线评价自己的心情同学们，如果用横轴表示这节课的时间-----0-40分钟，用纵轴表示心情指数0-100分，你能用折线表示出，在这节课上，你的心情变化情况吗。

用手大致比划一下。

（投影出示只有横轴纵轴的折线图），你这样表示的是什么？手势比划波浪状，（哦，一会儿高兴一会儿不高兴，看来老师还应该继续努力，不断提高自己的教学艺术。

），你这样呢？手势比划上升（哦，从开始不高兴到越来越高兴），你这样又表示什么？手势比划平，（哦，一直很开心），同学们，想知道老师一节课的心情变化情况吗，与你们这群，既善于观察、又勤于思考的孩子在一起上课，老师心情也是越来越开心、越来越快乐！真的很感谢同学们，今天的课就上到这儿，下课！同学们再见！。