职业教育数字化资源共建共享计划促进校企合作
高职院校数字化教学资源共建共享共用机制研究
管理科学（作者单位：上海理工大学外语学院日语系）高职院校数字化教学资源共建共享共用机制研究◎娄松涛大型城市的机动车数量增长趋势显著。
在互联网、大数据、人工智能等科技的交融下，网约汽车、无人汽车、共享单车等新兴业态兴起并迅速壮大。
可随着发展的深入，也陆续出现了诸如驾驶员录入门槛低、车辆信息缺乏验证、运营企业乱收费等问题。
与我国交通建设与汽车产业的快速发展形成鲜明对比，我国交通立法工作仍处于缓慢前进的状态，交通行业与交通法规的发展出现不对等趋势。
我国《道路交通安全法》于2003年颁布后历经两次修订，最近的一次为2011年。
交通状况的巨变导致相关法规条文存在明显的滞后性，更是呈现出对某些领域的管理一片空白的窘状。
智慧型绿色交通的建设应结合社会发展，与时俱进，提高人文与科技融合程度，实现动态开放式管理。
及时调整与完善法规条例，使法律成为保障人们权益、规范社会行为的准绳，以此来推动社会发展的巨轮向前航进。
其次，日本信息化技术发展迅速，通过对车辆信息数据的收集和智能科学的调度，基本保证轨道列车的高准点率和高频次发车的实现。
从上世纪90年代开始陆续投入使用的车辆信息与通信系统、智能交通系统和不停车收费系统在方便民众出行的同时，使日本国土交通省对路面交通的信息采集与处理更为及时高效。
我国20世纪90年代的浦东开发为上海提供了转型升级的契机，上海的国际型都市建设成就举世瞩目，成为全球具有重要影响力的国际型城市。
随之而来的“城市病”也日益突出。
上海目前虽建有18条地铁线路，但其利用情况呈现两极化趋势。
穿过商业中心及沿线旅游资源丰富的地铁线路满员率接近100%，通勤高峰期更是拥挤不堪。
而位于市区边缘的地铁线路则是常有空车往返的景象。
轨道交通作为城市主体要素流动的基础之一，如何在带动城市运输能力提高的同时，成为连接民众生活与工作的有机体，进而推动城市空间结构的智能化转型升级，是以上海为代表的中国城市转型为智慧城市时所必须面对的重要课题。
高职教育如何深化校企合作
高职教育如何深化校企合作【摘要】高职教育在校企合作方面具有重要意义，本文将围绕加强校企合作机制建设、促进校企共建共享资源、提升学生实践能力和职业素养，以及开展校企合作项目与实践教学等方面展开讨论。
通过创新校企合作模式，实现高校与企业的共赢发展，促进学生在校企合作项目中的实际能力提升。
文章还将探讨校企合作所带来的双赢局面，以及未来高职教育校企合作的发展趋势。
校企合作不仅可以有效地提升学生的实践能力和职业素养，还可以为企业提供更多优秀的人才，为高职教育注入新的活力。
随着时代的变迁，校企合作将成为未来高职教育发展的重要趋势，为培养更多具有实践能力和创新精神的人才打下坚实的基础。
【关键词】高职教育、校企合作、机制建设、资源共享、学生实践能力、职业素养、项目实践教学、创新发展、双赢局面、发展趋势。
1. 引言1.1 高职教育如何深化校企合作高职教育作为为适应社会需求、培养实用型人才的重要教育层次，校企合作已经成为高职教育发展的必然趋势。
校企合作不仅可以有效提升学生的实践能力和职业素养，还可以促进学校资源的共享和互补，进一步推动产学研深度融合。
如何深化高职教育的校企合作，已经成为当前高职教育发展的重要课题。
在当前经济环境下，加强校企合作机制建设、促进校企共建共享资源、提升学生实践能力和职业素养、开展校企合作项目与实践教学等方面都成为高职教育如何深化校企合作的关键内容。
通过不断创新校企合作模式，推动高职教育与产业需求的紧密结合，实现校企双方的合作共赢。
高职教育校企合作模式的创新和发展将为学生提供更广阔的就业机会，促进高职教育的持续发展。
未来，高职教育校企合作的发展趋势将更加多元化和深入化，助力高职教育培养更多适应市场需求的专业人才。
2. 正文2.1 加强校企合作机制建设加强校企合作机制建设是深化高职教育校企合作的关键一步。
学校和企业可以共同制定合作协议，明确双方的权利和义务，建立起可持续发展的合作机制。
建立校企合作联络机构，专门负责沟通和协调双方合作事务，及时解决合作中出现的问题。
校企共建高职院校数字化专业课程资源策略研究
校企共建高职院校数字化专业课程资源策略研究1. 引言1.1 研究背景随着数字化技术的快速发展和应用，高职院校数字化专业课程资源的建设和优化成为当前教育领域亟需解决的重要问题。
校企共建的模式在高等教育中逐渐受到重视，通过校企合作以及共建共享资源，可以有效提升高职院校数字化专业课程资源的质量和效益。
目前校企共建高职院校数字化专业课程资源的研究还较为薄弱，缺乏系统性和深度的分析和研究。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨校企共建高职院校数字化专业课程资源的策略，旨在提高教育质量，促进校企合作，推动数字化教育发展。
具体目的包括：1. 分析校企共建的概念和现状，揭示其对高职教育的重要性和必要性；2. 分析高职院校数字化专业课程资源的现状，发现存在的问题和不足；3. 构建校企共建高职院校数字化专业课程资源策略研究框架，为实践提供理论支持；4. 通过案例分析，总结成功的经验和教训，为策略制定提供借鉴；5. 提出可行的策略并进行深入分析，为高职院校数字化专业课程资源建设提供具体指导。
通过研究，旨在为高职院校的数字化教育提供有效的支持，促进校企合作，推动高职教育的发展，为培养符合社会需求的优秀人才做出贡献。
1.3 研究意义研究意义：校企共建高职院校数字化专业课程资源的策略研究具有重要意义。
随着信息化时代的发展，数字化专业课程资源已成为高职院校教育教学的重要组成部分。
校企共建可以借助企业的先进技术和资源，提升高职教育的教学质量和实践能力，满足社会对人才的需求。
校企合作能够有效促进高职院校与企业间的资源共享和合作交流，打破传统教育模式的壁垒，促进双方的共同发展。
校企共建模式可以提高高职院校对市场需求的敏感度和适应能力，有利于培养适应时代发展需求的高素质专业人才。
通过本研究可以为促进校企合作、推动高职院校数字化专业课程资源建设提供理论参考和实践指导，进一步促进高职院校发展和培养优秀人才。
2. 正文2.1 校企共建的概念和现状分析校企共建是指学校与企业之间建立合作关系，共同促进人才培养、科研项目开展等活动的一种模式。
2024年职业教育行动计划书
标题：2024年职业教育行动计划书引言：职业教育是国民教育体系的重要组成部分，对于培养高素质技术技能人才、推动经济社会发展和促进就业创业具有重要意义。
为深入贯彻国家关于职业教育改革发展的决策部署，特制定本行动计划书，旨在明确2024年职业教育发展的总体目标、主要任务和保障措施，以期推动职业教育高质量发展。
一、总体目标1.优化职业教育体系：完善现代职业教育体系，形成适应需求、产教融合、特色鲜明的职业教育发展格局。
2.提升人才培养质量：加强专业建设和课程改革，提高职业教育的针对性和实用性，培养更多高技能人才。
3.增强社会服务能力：深化校企合作，提升职业院校服务区域经济发展的能力，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
4.扩大国际交流合作：积极引进国际先进职教理念和资源，推动职业教育国际化发展，提升我国职业教育的国际影响力。
二、主要任务1.完善政策法规体系：推动职业教育相关法律法规的修订与实施，建立健全符合国情的职业教育法律体系。
2.优化专业设置与课程体系：根据市场需求和产业发展趋势，动态调整职业院校专业设置，构建模块化、项目式的课程体系。
3.强化师资队伍建设：实施职业院校教师素质提高计划，完善教师培养培训制度，提升教师的专业水平和实践能力。
4.深化产教融合与校企合作：鼓励和支持行业企业参与职业教育，共建实训基地和产业学院，实现人才共育、过程共管、成果共享。
5.加强质量保障体系建设：建立健全职业教育质量监控与评估机制，推动职业院校内部质量保证体系建设。
6.推进信息化建设：加快职业教育信息化步伐，建设数字化学习平台和资源库，提升职业教育信息化水平。
三、保障措施1.加强组织领导：成立职业教育改革发展领导小组，统筹协调各相关部门，形成工作合力。
2.加大经费投入：保障职业教育经费投入，建立多元化的职业教育经费投入机制，鼓励社会资本投入职业教育。
3.强化督导评估：建立健全职业教育督导评估制度，定期开展督导评估工作，推动各项任务落实。
河北省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见-冀政[2014]77号
![河北省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见-冀政[2014]77号](https://img.taocdn.com/s3/m/455cba6e8f9951e79b89680203d8ce2f00666516.png)
河北省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河北省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见（冀政[2014]77号）各设区市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和全国职业教育工作会议精神，加快发展我省现代职业教育，适应我省经济社会发展对高素质劳动者和技术技能人才的迫切需要，制定如下实施意见：一、总体要求（一）指导思想。
以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，统筹发挥好政府和市场的作用，统筹普通教育、职业教育和继续教育协调发展，加快建设现代职业教育体系，深化产教融合、校企合作，努力满足人民群众接受多样化职业教育的需求，为我省经济社会发展培养大批高素质劳动者和技术技能人才。
（二）基本原则。
1、坚持服务需求，融合发展。
推动现代职业教育体系与我省现代产业体系建设、基本公共服务体系建设和终身教育体系建设有机融合，全面提高职业教育服务经济社会发展和人的全面发展能力。
2、坚持优化结构，统筹发展。
统筹发展各级各类职业教育（含技工院校），统筹普通教育和职业教育发展，统筹公办与民办职业教育共同发展。
形成政府办学、企业办学和社会办学共同发展，全日制与非全日制并重，学历教育与非学历培训并举的职业教育新格局。
3、坚持制度引领，创新发展。
推进专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，建立健全现代职业教育体系的基本框架和基本制度。
职业教育校企合作工作方案
对于成功的校企合作案例和经验，可以进行宣传和推 广，为其他企业和学校提供借鉴和参考。
CHAPTER 07
工作方案实施计划与时间表
实施计划
第一步
开展调研，了解企业 和学校的需求。
第二步
制定校企合作计划， 明确合作目标、内容 、方式、时间等。
第三步
组织学校和企业召开 合作协调会，明确各 方责任和义务。
预算计划编制方法
采用零基预算法，根据工作目 标和任务，对每项支出进行合 理性评估，确保预算计划的合
理性和科学性。
资源需求分析
01
人力资源需求
02
物力资源需求
03
财力资源需求
根据校企合作工作的需要 ，分析需要具备一定专业 技能和经验的工作人员数 量和质量要求。
根据校企合作工作的需要 ，分析需要具备一定设备 和场地等物质条件的要求 。
学计划，确保教学内容与行业需求紧密衔接。
开发课程教材
02 根据行业发展和企业需求，组织教师和企业专家共同
开发适合的课程教材，提高教学质量。
共建实训基地
03
通过校企合作，共同建设实训基地，提供实践教学条
件，帮助学生掌握实际操作技能。
实习实训资源整合
实习实训基地建设
学校与企业合作建立实习实训基地，提供学生实习实训的场所，增强学生的实践能力和就业竞争力。
案。
1
共同开发课程
企业与学校共同开发课程， 确保课程内容与市场需求紧
密结合。
实践教学安排
企业为学校提供实践教学机 会和资源支持，包括实习、 实训、师资等。
教学管理
企业与学校共同参与教学管 理，确保教学质量和学生学 习效果。
合作保障措施
校企长效合作机制之校企共建共享数字化教学资源建设研究
校企长效合作机制之校企共建共享数字化教学资源建设研究作者：陈玉莲来源：《广东教育·职教版》2013年第09期摘要：在民航大发展大背景下探索研究民航院校与民航企业长效合作的模式，数字化教学资源建设是一个不错的选择。
通过搭建网络对接平台，实现从课程共建共享，到资源共建共享的校企合作保障机制。
从而提高教学实效，创新培训、提高“双师”素质等促进校企合作的开展，达到共建共享最终共赢的目的。
关键词：校企合作；数字化教学资源；共建共享；航材贸易与管理中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2013）09-0095-04一、校企合作共建共享资源背景陈至立同志曾在1998年撰文指出：“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。
要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。
占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。
”教育信息化的最大特点就是教学资源的数字化、网络化，及资源的开放、共享。
因此，数字化教学资源建设成为教育信息化的迫切追求。
2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出要“推进职业教育办学思想的转变。
积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变”。
校企合作是职业教育融入企业、贴近市场办学的根本举措。
2006年教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出工学结合的高职人才培养模式，并强调高等职业院校要积极与行业及企业合作开发课程，并根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，增强学生的职业能力。
校企合作的深度融合和纵深推进，必然要求将合作的触角延伸到课程领域。
校企合作不是单纯是学校的知识、信息、人才与企业的技术、设备、资金的依存合作，还应楔入到更为核心的课程领域，从人才培养源头把握人才培养的核心关键。
教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）中指出：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库。
市职业教育校企合作促进条例
市职业教育校企合作促进条例第一条为了促进职业学校与企业的合作，深化产教融合、科教融汇，培养高素质技术技能人才，促进高质量就业创业，助力四省边际公共服务桥头建设，根据《职业教育法》和有关法律、法规，结合本市实际，制定本条例。
第二条本市行政区域内职业教育校企合作及其保障促进等工作,适用本条例。
本条例所称职业教育校企合作（以下简称校企合作），是指职业学校和企业通过共同育人、共享资源、共建平台、合作研究、成果转化等方式实施的合作活动。
第三条校企合作应当坚持育人为本、平等自愿、互惠共赢的原则，实行政府推动、产学协同、行业指导、社会参与的机制。
开展校企合作应当弘扬社会主义核心价值观,加强思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，培养技术技能，全面提高校企合作参与者的素质。
第四条市、县（市、区）人民政府应当统筹推进职业教育专业、师资、招生、实训和就业等领域改革。
市、县（市、区）人民政府加强对校企合作工作的指导、综合协调和督导评估，应当履行下列职责：（一）将校企合作纳入国民经济和社会发展规划纲要；（二片艮据国土空间总体规划、产业发展总体规划以及有关规定,优化职业教育资源的结构和布局;（三）建立校企合作联席协调机制，研究解决有关重大问题；（四）建立与经济社会发展、职业学校办学规模和校企合作目标相适应的财政投入机制；（五）建立校企合作督导评估制度,开展督导评估工作。
市、县（市、区）人民政府应当推动校企合作模式创新，推进四省边际周边市、县（市、区）校企合作协同发展，建立、完善校企协同育人的职业教育相关机制，增强高素质技术技能人才供给，促进人才流动,满足产业需求。
第五条市、县（市、区）教育行政部门负责本行政区域内校企合作的统筹协调、规划指导、综合管理和服务保障等工作。
人力资源社会保障部门负责技工院校校企合作,推动校企合作服务社会人员技能提升等工作。
发展改革部门负责统筹规划产教融合与经济社会协同发展，推进产教融合发展建设等工作。
四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见-川府发[2014]48号
![四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见-川府发[2014]48号](https://img.taocdn.com/s3/m/46ebacee9f3143323968011ca300a6c30c22f1e2.png)
四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见（川府发〔2014〕48号）各市（州）、县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，有关单位：为加快发展我省现代职业教育，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，特提出如下实施意见。
一、目标任务到2020年，建立适应市场需求，为我省经济升级促进就业服务，产教深度融合，中职高职到专业学位研究生培养体系衔接，职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念的四川现代职业教育体系。
--总体保持中等职业学校与普通高中招生规模大体相当，专科层次高等职业教育规模占高等教育的一半以上，本科层次职业教育达到一定规模。
--形成政府企业社会多元办学，职业教育全日制与非全日制、学历教育与非学历教育沟通衔接，公办民办共同发展新格局。
--职业院校区域布局和专业设置更加适应转方式、调结构、促升级、惠民生需要。
建成一批示范职业院校和示范专业。
--建立以校企合作为主要特点的办学制度和职业教育集团，覆盖全省职业院校和重点行业产业。
--职业院校办学条件明显改善，“双师型”教师、实训设备配置与培养目标相匹配，信息技术广泛运用，总体达到国家规定的办学条件标准，人才培养水平显著提升。
--现代职业教育战略地位更落实，地方性法规更健全，制度政策更成熟，政府和部门职责更明确，发展保障水平更高。
二、构建现代职业教育衔接沟通体系（一）实施中等职业教育巩固提高计划。
加快普及高中阶段教育，把重点放在发展中等职业教育，落实职普招生大体相当的要求，加强中职学校与普通高中招生、公办与民办中职学校招生及普通中专、职业高中、技工学校、成人中专招生和区域内外中职学校招生的统筹管理，落实普通高中招生“三限”规定，规范招生秩序，实施中职招生“阳光工程”。
校企共建高职院校数字化专业课程资源策略研究
校企共建高职院校数字化专业课程资源策略研究随着信息技术的快速发展，数字化专业已成为当今高等教育领域中备受关注的热点之一。
在这一背景下，校企共建高职院校数字化专业课程资源的策略研究显得尤为重要。
本文将从资源整合、教学模式创新和学科交叉融合等方面探讨如何推动校企共建高职院校数字化专业课程资源的发展和应用。
一、资源整合校企共建高职院校数字化专业课程资源的第一步是资源整合。
针对数字化专业课程资源的特点，可以通过以下方式进行资源整合：1. 教学资源整合：高职院校与企业可以共同实施教学资源整合计划，将企业自身在数字化领域的技术、经验和案例资源与高职院校的教学资源相结合，形成全面、丰富的教学资源体系。
2. 实践资源整合：企业在数字化领域具有先进的生产实践能力和资源，高职院校可以与企业合作，充分利用企业优质实践资源，为学生提供更加丰富和具有针对性的实践机会。
3. 研发资源整合：数字化专业一直以来都是高等院校的重点培养方向，而企业往往具有更强的研发实力和资源。
校企合作可以推动数字化专业课程研究与开发，进一步深化校企资源整合。
二、教学模式创新在校企共建高职院校数字化专业课程资源的过程中，教学模式创新是至关重要的。
通过结合企业实践需求和学校培养目标，可以实现以下教学模式的创新：1. 问题驱动式教学模式：校企合作在教学过程中注重将真实的问题情境引入教学，让学生通过解决实际问题来学习数字化专业知识和技能，从而更好地适应未来职场的需求。
2. 虚拟仿真教学模式：结合企业的数字化技术和资源，高职院校可以开展虚拟仿真实验室，为学生提供更加真实的学习环境和实践机会，进一步提升学生的技能水平和职业素养。
3. 跨界协同教学模式：数字化专业的发展需要多学科交叉融合的支持，校企合作可以促进不同学科之间的交流与合作，搭建数字化专业的学科交叉平台，创造更加丰富和多样化的教学内容。
三、学科交叉融合数字化专业的发展离不开学科之间的交叉融合，而校企共建更是有利于促进不同学科之间的交流与合作。
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范(v1.0)
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范（v1.0）一、通用技术要求1.积件积件资源是本次共建共享计划成果资源的主体，积件是一个内容相对独立完整的学科知识点，每个积件有且只有一个独立的文件夹，文件夹可包含若干文件或子文件夹。
在每个积件的根文件夹下必须有一个网页型的入口文件，文件名一般为index.html，积件内部的其他文件均通过该入口文件链接调用。
积件全部为静态网页或客户端脚本文件，各种媒体素材文件在网页中链接播放，每个积件类似一个积木块，在网络教学平台上，学科教师可任意选择积件，组装成自己的课程。
组装的课程遵循某种学习技术标准，如SCORM2004、CELTS等。
积件内部可遵循某种标准，在入口网页文件index.html中嵌入与服务器端网络教学平台通信的浏览器JavaScript脚本程序（SCORM标准称为SCO），从而让网络教学平台能“感知”到学习者的学习，记录学习时间和学习成绩，实现学习追踪和形成性评价。
未嵌入这种通信机制的积件（SCORM标准称为asset），不支持网络教学平台对学习者的学习追踪。
在CELTS标准中，积件被称为LO （Learning Object学习内容对象）。
SCO、Asset、LO本文统称积件。
2. 元数据及其标注工具元数据用于描述一个资源的分类、属性特征，如资源种类、所属学科、资源名称、资源描述、检索关键词、作者、版权人等。
本次共建共享资源都必须遵循统一的规范、使用指定的工具为每个资源标注元数据（Meta Data）。
标注元数据的目的是为了在软件平台中对资源进行检索、查找和定位。
在海量的资源库中，如果没有元数据对资源进行分类和描述，资源难以被真正有效地使用。
本项目元数据标准参照CELTS-3、遵守SCORM 2004的CAM（内容聚合模型）中关于元数据的规定，并加入与职业教育相关、本项目需要的数据项。
具体数据项将体现在相关工具软件中，工具软件将在2012年9月左右、项目成果封装以前提供给各单位使用。
江苏省职业教育校企合作促进条例
江苏省人大常委会公告（第18号）《江苏省职业教育校企合作促进条例》已由江苏省第十三届人民代表大会常务委员会第八次会议于2019年3月29日通过，现予公布，自2019年5月1日起施行。
江苏省人民代表大会常务委员会2019年3月29日江苏省职业教育校企合作促进条例（2019年3月29日江苏省第十三届人民代表大会常务委员会第八次会议通过）目录第一章总则第二章组织和实施第三章扶持和保障第四章指导和监督第五章附则第一章总则第一条为了促进职业教育学校与企业深度合作，推动产教融合，完善现代职业教育制度，服务经济社会发展，根据《中华人民共和国职业教育法》等法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条本省行政区域内职业教育校企合作及其保障促进等工作，适用本条例。
本条例所称职业教育学校（以下简称学校），是指本省行政区域内各类主体举办并依法设立的全日制职业院校（包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中学校、高等职业学校、技工学校、高级技工学校、技师学院等）和开展职业教育的普通本科高等学校。
第三条职业教育校企合作以学校和企业为主体，校企协同、德技并修、工学结合，共同培养高素质劳动者和技术技能人才。
职业教育校企合作应当坚持育人为本、平等自愿、互惠共赢的原则，实行校企主导、政府推动、行业指导、社会参与相结合的工作机制。
第四条学校与企业可以在资源统筹与共享、技术创新与服务、人才交流与培养、学生就业与创业、文化传承与发展等方面开展校企合作。
鼓励和支持有条件的其他社会力量以多种形式参与校企合作。
第五条县级以上地方人民政府应当加强对职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估，将促进职业教育校企合作纳入国民经济和社会发展规划以及产业发展规划。
县级以上地方人民政府职业教育联席会议应当及时研究和协调解决职业教育校企合作工作中的重大问题。
职业教育联席会议由教育、人力资源社会保障、发展改革、工业和信息化、财政、农业农村、国有资产监督管理、税务等有关行政部门和工会、行业组织组成。
职业教育数字化转型的价值、困境及实施路径
职业教育数字化转型的价值、困境及实施路径目录一、内容描述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 研究目的与内容 (3)1.3 研究方法与路径 (4)二、职业教育数字化转型的价值 (6)2.1 提升教育质量与效率 (7)2.2 促进产教融合与校企合作 (8)2.3 培养适应数字化需求的技能人才 (9)2.4 推动职业教育国际化发展 (11)三、职业教育数字化转型的困境 (13)3.1 技术更新与投入压力 (14)3.2 教师数字素养与培训需求 (15)3.3 传统教学模式与数字化的冲突 (16)3.4 数据安全与隐私保护问题 (17)四、职业教育数字化转型的实施路径 (19)4.1 制定明确的数字化转型战略 (20)4.2 加强基础设施建设与技术支持 (21)4.3 提升教师数字技能与教学能力 (23)4.4 构建数字化教学资源与平台 (24)4.5 完善职业教育数字化评价体系 (25)五、国内外职业教育数字化转型案例分析 (27)5.1 国内职业教育数字化转型实践 (28)5.2 国外职业教育数字化转型经验借鉴 (29)六、结论与展望 (31)6.1 职业教育数字化转型的价值总结 (32)6.2 面临的困境与挑战 (34)6.3 未来发展趋势与建议 (35)一、内容描述本文档旨在探讨职业教育数字化转型的多方价值及其所面临的困境，并提出切实可行的实施路径。
通过分析数字化转型在提升教育质量、满足产业需求、促进就业等方面的积极效应，我们可以理解这一趋势的重要性。
我们也将审视数字化转型过程中遇到的挑战，包括设施和技术资源的限制、教育者和学习者的适应性问题、数字鸿沟的影响等。
在此基础上，本文档将详细描述如何构建有效的职业教育数字化转型策略和实施路径。
包括但不限于政策支持、合作模式的创新、数字化资源的开发、教学方法的创新、教师培训和专业发展等方面的内容。
通过这些策略的实施，职业教育将能够充分利用数字技术的潜力，为学习者和行业提供更加定制化和高效的教育服务，从而在全球化的竞争中保持竞争力。
2024年度产教融合工作责任分工方案
2024年度产教融合工作责任分工方案为加快推进国家产教融合试点城市建设，扎实推动产教融合2024年度各项重点工作落实落地，全面深化产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，结合自治州实际，制定如下工作要点及责任分工。
一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，深入贯彻和中央经济工作会议精神，深入贯彻落实习近平总书记视察新疆、听取自治区和兵团工作汇报时的重要讲话精神，完整准确全面贯彻新时代党的治疆方略，根据自治区教育大会安排部署，按照自治州党委第十一届九次全体会议和“两会”工作要求，坚持以促进就业和适应产业发展需求为导向，以推进职普融通、产教融合、科教融汇、校企合作为重点，深入实施国家产教融合试点城市建设深化发展、质量提升行动，打响产教融合试点城市示范品牌，助力自治州经济社会高质量发展。
二、工作要点及分工（一）深化产教城一体化发展开创新格局1、同步规划产教融合与经济社会发展。
将产教融合纳入全州经济社会发展中期调整规划以及区域发展、产业发展、城镇建设和重大生产力布局规划。
结合实施创新驱动发展、新型城镇化、乡村振兴、区域协调发展、可持续发展、军民融合发展、人才强州战略，同步规划产教融合发展、政策措施、支持方式、实现途径和重大项目。
2、抓紧抓实产教融合型城市建设。
聚焦适应经济社会发展和产业转型升级需求，抢抓兵团向南发展、军兵油地援深度融合发展和自治区人民政府《若羌新城建设发展规划（2023-2030年）》等重大机遇，按照州党委“紧紧围绕自治区“入大产业集群”、在继续抓实自治州“三大任务”、突出“五个抓手”、主攻“七大战场”的基础上，培育“五大优势产业集群”，构建“中轴隆起、两翼齐飞、多点联动”发展格局，加快建设教育医养新区、经济技术开发区、高新技术产业开发区产教融合示范园区。
3、统筹职业教育与区域发展布局。
统筹推进职业院校布局结构调整及优化，打造现代职业教育集聚区，实现全州职业教育集约化、规模化发展。
基于校企合作的数字化教学资源共建共享应用研究
基于校企合作的数字化教学资源共建共享应用研究摘要：本论文旨在探讨基于校企合作模式的数字化教学资源共建共享应用，并研究其在教育领域的实际效果。
首先介绍研究背景、目的和意义。
接着从理论基础、校企合作模式、共建共享流程和实施策略等方面展开讨论。
然后，通过案例分析探究数字化教学资源共建共享的应用实践。
随后，提出了效果评价的指标体系、评价方法与工具，并进行实证研究。
最后，讨论存在的问题与解决策略，并展望未来研究方向。
关键词：校企合作数字化教学资源共建共享一、引言随着信息技术的迅速发展，数字化教育通过利用先进的信息技术和多媒体资源，拓展了传统教育的边界，为学生提供了更加灵活、个性化的学习机会。
数字化教学资源的共建共享在提高教学质量、培养学生综合素质方面发挥着重要作用。
校企合作作为一种有效的合作模式，为数字化教学资源的共建共享提供了有力支持。
本研究对于推动数字化教育资源的共建共享具有重要的意义。
首先，通过校企合作模式，学校和企业可以充分利用各自的资源和优势，共同开发高质量的教学资源，提高教学效果。
其次，数字化教学资源的共享可以促进教育公平，缩小不同地区、学校之间的教育差距。
此外，研究结果还可以为教育管理者提供有关数字化教学资源共建共享的决策参考，推动校企合作在教育领域的进一步发展。
二、数字化教学资源的共建共享理论基础2.1 数字化教育的概念数字化教育是一种利用信息技术和数字化手段支持教学和学习活动的教育形式。
它将教育资源以数字化形式进行存储、管理和传播，通过电子设备、网络平台和教学软件等技术工具提供学习内容，为学生提供便捷、个性化的学习环境。
数字化教育借助计算机、互联网和多媒体技术，创造了一种开放、互动和协作的学习方式，使学习者能够随时随地获取学习资源，并通过在线交流和协作与教师和其他学习者互动[1]。
2.2 数字化教学资源的特点数字化教学资源具有以下几个特点：首先，数字化教学资源具有可重复性。
通过数字化手段，教学资源可以被无限复制和传播，不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习需求进行自主学习和反复学习。
江苏省职业教育校企合作促进条例(2019)
江苏省职业教育校企合作促进条例（2019）第一条为了促进职业教育学校与企业深度合作，推动产教融合，完善现代职业教育制度，服务经济社会发展，根据《中华人民共和国职业教育法》等法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条本省行政区域内职业教育校企合作及其保障促进等工作，适用本条例。
本条例所称职业教育学校（以下简称学校），是指本省行政区域内各类主体举办并依法设立的全日制职业院校（包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中学校、高等职业学校、技工学校、高级技工学校、技师学院等）和开展职业教育的普通本科高等学校。
第三条职业教育校企合作以学校和企业为主体，校企协同、德技并修、工学结合，共同培养高素质劳动者和技术技能人才。
职业教育校企合作应当坚持育人为本、平等自愿、互惠共赢的原则，实行校企主导、政府推动、行业指导、社会参与相结合的工作机制。
第四条学校与企业可以在资源统筹与共享、技术创新与服务、人才交流与培养、学生就业与创业、文化传承与发展等方面开展校企合作。
鼓励和支持有条件的其他社会力量以多种形式参与校企合作。
第五条县级以上地方人民政府应当加强对职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估，将促进职业教育校企合作纳入国民经济和社会发展规划以及产业发展规划。
县级以上地方人民政府职业教育联席会议应当及时研究和协调解决职业教育校企合作工作中的重大问题。
职业教育联席会议由教育、人力资源社会保障、发展改革、工业和信息化、财政、农业农村、国有资产监督管理、税务等有关行政部门和工会、行业组织组成。
第六条教育部门负责职业教育校企合作的统筹协调、规划指导、综合管理和服务保障，并按照职责做好校企合作促进工作。
人力资源社会保障部门具体负责所属技工学校、高级技工学校、技师学院的校企合作工作，并按照职责做好校企合作促进工作。
发展改革、工业和信息化、科技、民政、财政、自然资源、住房城乡建设、交通运输、农业农村、水利、商务、文化和旅游、卫生健康、国有资产监督管理、税务、市场监督管理、广播电视、新闻出版、应急管理等部门和单位按照各自职责做好校企合作促进工作。
教育信息化如何促进校企合作
教育信息化如何促进校企合作在当今数字化时代，教育信息化已成为推动教育改革和发展的重要力量。
它不仅改变了传统的教育教学模式，还为校企合作带来了新的机遇和挑战。
本文将探讨教育信息化如何促进校企合作，以及在这一过程中所面临的问题和应对策略。
一、教育信息化为校企合作提供的便利1、信息共享与沟通平台教育信息化构建了强大的信息共享平台，使学校和企业能够更便捷地交流和分享资源。
通过在线平台，学校可以及时了解企业的最新需求和行业动态，企业也能掌握学校的专业设置、人才培养方案等信息。
这种信息的快速传递和共享，打破了以往校企之间信息不对称的局面，为双方的合作奠定了基础。
例如，学校可以利用在线平台发布学生的实习和就业信息，企业则可以发布招聘需求和岗位信息。
双方还可以通过在线论坛、社区等形式，就行业发展趋势、技术创新等问题进行深入交流和探讨。
2、远程教学与培训借助教育信息化手段，如在线课程、虚拟实验室、远程教学系统等，企业可以为学校提供远程的实践教学和培训。
学生无需到企业现场，就能接触到真实的工作场景和业务流程，提高实践能力和职业素养。
同时，企业员工也可以通过远程学习平台，接受学校提供的专业知识和技能培训，提升自身素质，满足企业发展的需求。
这种远程教学与培训模式，突破了时间和空间的限制，降低了校企合作的成本，提高了合作的效率。
3、大数据分析与精准对接利用大数据分析技术，教育信息化能够对学校的人才培养数据和企业的人才需求数据进行深度挖掘和分析，实现精准对接。
通过对学生的学习成绩、实践能力、兴趣爱好等数据的分析，学校可以为企业推荐更符合其需求的人才；企业也可以根据自身的岗位要求和发展规划，从学校中筛选出合适的学生进行培养和招聘。
例如，通过大数据分析，发现某专业的学生在某一领域具有较强的学习能力和实践经验，而企业正好在这一领域有人才需求，那么学校就可以将这些学生推荐给企业，实现精准对接。
二、教育信息化促进校企合作的具体方式1、共建实习实训基地通过教育信息化，学校和企业可以共同建设数字化的实习实训基地。
职业教育数字化资源建设的思考
职业教育数字化资源建设的思考1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，职业教育领域也在不断进行数字化转型。
传统的教育方式已经难以满足当代学生的需求，而数字化资源的建设成为提升教育质量和效率的重要途径。
数字化资源包括各种在线教育平台、教学软件、数字化教材等，为学生提供了更多元化的学习途径和工具。
在当前社会背景下，传统职业教育存在着很多问题和挑战，如教学内容陈旧、学习方式单一、教学资源不足等。
数字化资源的建设可以有效地弥补这些不足，提升教育教学的质量和效果。
职业教育数字化资源建设已成为教育改革的一个重要方向。
本文将从当前职业教育数字化资源建设的现状、其重要意义、影响因素、路径探讨以及应用案例等方面对这一话题进行深入探讨，希望能够为今后职业教育数字化资源建设提供一些启示和借鉴。
至此结束。
1.2 问题提出当前职业教育数字化资源建设在我国取得了一定进展，但仍然存在一些问题亟待解决。
由于职业教育数字化资源建设的投入不足，导致数字化资源的更新和扩展速度较慢，难以满足不断变化的职业教育需求。
部分职业教育机构仍存在数字化资源利用不足的情况，许多资源得不到有效开发和利用，限制了数字化资源对职业教育的有效支撑和推动作用。
职业教育数字化资源建设中还存在内容质量不高、技术水平不稳定等问题，影响了数字化资源的实际效果和应用效能。
如何解决当前职业教育数字化资源建设中存在的问题，提高数字化资源的质量和效益，成为当前亟待解决的重要问题。
在未来的职业教育数字化资源建设中，需要加大投入、提高利用率、提高质量，以期使数字化资源真正发挥其对职业教育的有效支持和促进作用。
2. 正文2.1 当前职业教育数字化资源建设的现状当前，随着信息化和数字化技术的快速发展，职业教育数字化资源建设也在不断提升。
许多职业教育机构已经开始意识到数字化资源建设对教学质量和教学效果的重要性，纷纷进行数字化资源建设的尝试和探索。
在现实社会中，人们对于技能人才的需求日益增长，这也促使职业教育机构加大对数字化资源建设的投入。
深化产教融合校企合作实施方案
深化产教融合校企合作实施方案深化产教融合校企合作实施方案(最新)深化产教融合校企合作实施方案为贯彻落实《x办公厅关于深化产教融合的若干意见》（x发〔x〕95号）和《XXX关于深化产教融合的实施意见》（x办〔x〕4号），进一步深化产教融合发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提高教育质量，扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能，结合我市实际，制定本方案。
一、总体目标深化职业教育改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，通过10年左右的努力，基本实现教育和产业统筹融合，校企协同育人机制全面推行，需求导向的人才培养模式健全完善，高等教育、职业教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。
二、主要任务（一）构建教育和产业深度融合发展格局。
1．统筹产教融合规划布局。
将产教融合纳入全市经济社会发展规划以及区域发展、产业发展、城市建设和重大生产力布局规划。
结合全面实施创新驱动发展、xx市、人才强市战略，同步规划产教融合政策措施、支持方式、实现途径和重大项目。
统筹中高职发展，打造一批“江淮工匠”培养基地。
（责任单位：市发展改革委、市教育局）1深化产教融合校企合作实施方案(最新)2．促进初等教育融入区域创新系统。
支持XXX、x职业手艺学院整合各类资源、平台、要素，与行业骨干企业、中小微创新创业企业建立紧密协同的创新生态系统，加强人才集聚和产业牵引升级能力。
（责任单位：市教育局、市科技局）3．完善产教融合学科专业系统。
建立紧密对接产业链、创新链和我市战略性新兴产业发展的学科专业系统，重点建设一批具有较好办学根蒂根基、经济社会发展急需的专业和专业群。
以推进“三重一创”建设为重点，以新兴产业培养为方向，重点提升旅行、文化、当代服务业、信息产业人才培养能力，做强旅行、文化、当代服务业、信息产业和学前教育专业。
（责任单位：市教育局）4．强化人才培养需求导向。
加强人才需求调研，正视专业布局与人才需求的研讨。
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