七年级地理上册《人类的聚居地》导学案
【人教版】地理7年级上册4.3《人类的聚居地—聚落》合作探究导学案
《人类的聚居地—聚落》合作探究导学案教学目标知识与能力：1．了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2．能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3．了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
过程与方法：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感、态度及价值观：通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
重点：1．城市聚落和乡村聚落。
2．聚落与环境的关系。
3．世界文化遗产保护的意义。
难点：聚落与环境的关系一、课前探究阅读课本内容及图片，回答：1．聚落是主要形式有2．观察图片，分组讨论城市和乡村的差别，可根据自己的经验从景观、生活方式、污染、面交通、经济、文化等方面比较并填表：聚落景观特征生活方式需要克服的不利生活的方面城市乡村3．城市在发展中产生的城市问题有哪些？二、预习交流三、互助提升1．请在下列各组地区中选择你认为最适合定居的地方，并说明理由。
(1)漠河、青岛 (2)天津、乌鲁木齐 (3)青藏高原、华北平原根据上个问题学生分组讨论：如果让你选择定居的地方，你会首先考虑什么条件？2．聚落的形成需要很多的条件如地形平坦、水源充足等，你还能说出一些吗 ？请填在图中：3．看课本活动内容分组讨论组内互助完成课本活动练习并推举代表发言理解聚落的形成和发展与自然地理环境和人类活动有着密切关系。
4．世界各地的民居有着不同的建筑风格。
观察教材活动题，讨论并回答每幅图片中的民居在特点上有何不同？这和它们所处的自然环境有什么关系？四、体验成功：1．人们的集中居住地统称为 ，它的主要形式包括 和 。
2．城市是人口达到一定规模，主要从事 产业活动的居民聚居地。
3．乡村居民大多依山傍水沿 山麓或 分布。
4．世界各地的民居有不同的建筑风格，既能适应当地的 又与居民的 密切相关。
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》这一节主要介绍人类居住的环境和形式，即聚落。
教材通过介绍不同类型的聚落，如乡村和城市，让学生了解人类居住地的特点和发展规律。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人类居住地有一定的认知，但对其特点、形成原因和发展规律了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，分析聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、比较不同类型的聚落，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高他们对地理环境的认识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及特点。
2.难点：聚落与环境的关系，聚落发展的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和认识聚落。
2.比较教学法：引导学生比较不同类型的聚落，分析其差异和原因。
3.案例分析法：以家乡的聚落为例，让学生了解聚落的特点和发展规律。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和案例资料。
2.设计好教学活动和问题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示世界各地的聚落图片，引导学生关注人类居住地的形式和特点。
提问：“你们听说过聚落吗？聚落有哪些类型？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍聚落的概念、类型及特点。
2.展示乡村和城市两种典型聚落的图片，让学生观察并说出它们的特点。
3.引导学生分析聚落与环境的关系，如地形、气候、资源等因素。
操练（10分钟）1.教师提出问题：“聚落发展的规律是什么？”让学生分组讨论。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.学生动手绘制一幅家乡聚落的发展图，展示聚落的变化过程。
《第四章 第三节 人类的聚居地——聚落》学历案-初中地理人教版七年级上册
《人类的聚居地——聚落》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“人类的聚居地——聚落”，主要围绕聚落的概念、类型、特点及其与人类生活的关系展开，通过第一课时的学习，学生将初步了解聚落的基本概念和分类。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握聚落的基本概念，了解聚落的分类和特点。
2. 过程与方法：通过地图阅读和案例分析，学会识别和分析不同类型聚落的空间分布及影响因素。
3. 情感态度与价值观：认识到聚落与人类生活密切相关，培养学生对地理环境的关注和保护意识。
三、评价任务1. 概念理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对聚落概念的理解程度。
2. 知识应用评价：通过完成相关练习题，评价学生对聚落分类和特点的掌握情况。
3. 综合分析能力评价：通过案例分析，评价学生综合运用地理知识和方法分析聚落的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同类型聚落的图片，引导学生讨论聚落的概念及与人类生活的关系，激发学生兴趣。
2. 新课讲授：- 聚落的基本概念：通过课本阅读，教师讲解聚落的概念，强调其与人类活动的密切关系。
- 聚落的分类：介绍聚落的分类标准（如按人口规模、功能等），并列举不同类型聚落的实例。
- 聚落的特点：通过地图和案例，分析不同类型聚落的空间分布、形态特征及影响因素。
3. 课堂活动：学生分组进行案例分析，每组选择一种聚落类型，通过地图和资料探讨其特点及形成原因。
教师巡视指导，鼓励学生交流讨论。
4. 总结提升：教师总结聚落的基本知识和分类特点，强调聚落与人类生活的关系。
引导学生思考如何保护和合理利用聚落资源。
5. 布置作业：要求学生完成相关练习题，巩固聚落的相关知识。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检查学生对聚落概念及分类的掌握情况。
2. 课后作业：完成相关练习题，包括选择题和简答题，巩固聚落的相关知识。
3. 拓展阅读：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于聚落的类型、特点及与人类生活的关系。
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。
本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，理解聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中理解保护文化遗产的意义。
【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。
为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。
【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。
（2）懂得保护世界文化遗产的意义。
2.过程与方法（1）通过度析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适合环境才能更好地发展。
（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。
3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适合，进一步理解自然环境与人类活动的关系。
（2）体会人类文明的发达水准和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。
（3）培养学生的求知欲；培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。
【教学重点】聚落对环境的适合表现，保护传统聚落的意义。
【教学难点】聚落对环境的适合表现。
【教学方法】整个教学过程使用教师引导启发；学生积极思考，合作探究的教学模式。
问题引导法、交流合作法、自主学习法。
【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。
转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适合环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。
因而，聚落与环境有着密不可分的关系。
四川省宜宾县七年级地理上册4.3人类的聚居地——聚落导学案(二)(无答案)新人教版
人类的聚居地—-聚落NO.29 人类的聚居地——聚落（二）学案设计学习目标认识著名世界文化遗产,懂得保护世界文化遗产的重要性,形成保护人类文化遗产的意识.学习重点记住著名世界文化遗产,懂得保护世界文化遗产的重要性。
学习方法问题学习法、归纳学习法、合作学习法预习一、独学:聚落与世界文化遗产阅读课本P84，完成下列问题:1．联合国教科文组织于______年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》。
2．目前，列入《世界遗产名录》的文化遗产有300多处.例如，法国_____________、意大利的___________、我国山西省的___________、云南省的___________、安徽省的_________、 _______、福建__________等已被列入该名录之中。
二、互学:1．完成P85—86的活动。
三、质疑1．想一想、搜一搜,除了教材中提到的几处世界文化遗产，你还知道有那些吗？你的身边还有没有值得保护的历史聚落?六、拓展:1．传统聚落的重要性在于( )A．特色鲜明，不易仿造 B．民居可供人们欣赏，有旅游价值C．它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息D．民居是当地居民的特色建筑,具有民族象征意义2．水城威尼斯位于下列哪个国家( ）A．意大利B．德国C．法国D．瑞士3．对于聚落的发展,应该持有的观点是（ )A．发展新聚落,代替所有老聚落 B．拆除所有老聚落，大力发展新聚落C．在发展新聚落的同时,保护一些具有民族特色的传统民居 D．没有必要发展新聚落4．关于聚落的发展与保护的说法,正确的是（ )A．随着社会的发展，聚落的不断扩大，所有过去的一切旧的聚落建筑都应全部拆除，建新的聚落建筑B．在城市与乡村的发展中,所有的旧的聚落都要保存下来,作为历史文化留作纪念，新的聚落建筑另辟新的土地C．处理好聚落发展与保护的关系，是各个国家自己的事情，与其他国家无关D．处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临的问题5．看图识地理：写出下列图片所表示的聚落名称。
4.3 人类的聚居地—聚落 导学案 七年级地理上册人教版
4.3 人类的聚居地—聚落导学案七年级地理上册人教版【学习目标】1. 知道聚落的主要类型，从不同聚落(城市和乡村)的景观图片，判断聚落的类型并能描述城市聚落和乡村聚落的差异。
2．知道聚落形成的自然环境条件、社会经济条件(交通、人口、商业贸易等)，根据聚落分布图说出其分布特点(如沿河、沿铁路线、沿山谷分布等)。
3．联系所居住聚落的一些文物古迹、宗教场所或其他历史文化遗产，分析聚落(城市或乡村)发展变化对文化遗产影响的利与弊，培养保护文物、文化遗产的公民意识，了解和懂得保护世界文化遗产的意义。
【重点】聚落形成与环境的关系。
【难点】聚落形成与环境的关系。
【自主学习】1、聚落是。
和是聚落的两种基本类型。
2、乡村与城市的差别主要有哪些？3、聚落的形成与发展受到哪些自然环境因素的影响与制约？【攀登高峰】1、我们把人们的集中居住地——乡村和城市统称为。
2、目前，在一些河流中下游的地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较（填稀疏或密集）；在、地区，少有或没有聚落。
3、连线：意大利四合院丽江竹楼西双版纳窑洞因纽特人冰屋黄土高原古城北京水城威尼斯4、以下叙述中，属于聚落形成与发展的主要因素的是（）①交通便利②水源充足③土壤肥沃④地形平坦⑤自然资源丰富A. ①②B. ③④⑤C. ②③④⑤D. ①②③④⑤【拓展练习】龙城邀请函：研学活动：《开展“保护家乡的文化古迹”调查活动》【学教反思】1.适合人类居住的聚落地区是（）A.气候寒冷的北极地区B.温带湿润的平原C.干旱的沙漠2.下列关于聚落的说法正确的是( )A.聚落就是人们休息的地方B.城市聚落是由乡村聚落演变而来的C.一般说来,先有城市聚落,后有乡村聚落D.只要有人的地方就是聚落3.下列关于北京四合院的建议,哪种更合理( )A.全数保护下来,不能拆除B.太破旧了,影响市容,干脆全部拆除C.四合院是北京民居最大特色,应予以适当保护D.把四合院全部拆掉,照原样重建。
七年级地理上册4_3人类的聚居地─聚落导学案无答案新人教版
人类的聚居地─聚落一、合作探讨：（一）走进聚落，探讨传统民居与环境的关系。
教师引领1．走进民居，从五地地址所处的地理位置、气候等方面分析，引导学生得出正确的结论。
2．指导学生利用手中的资料：世界的气候散布图、地图册中的民居图片，教材图片。
教师参与到学生的分组讨论中，并适时进行鼓舞。
活动内容及形式多媒体展现：请你设计请你依照不同的自然环境特点设计与其相适应的民居，并说出你的设计理念。
温馨提示：1．各组在完成指定设计项目的同时，依照其他自然环境的特点再自主设计一个民居，注意分工合作，提高效率；2．设计民居时，能够重点考虑墙体、门窗、屋顶的坡度等特点；3．设计的草图可用简单的线条勾画出来；4．设计完成后，各小组推荐优秀作品进行展现，其他小组进行评判。
教师：现场分组。
多媒体展现：图片1：酷热、多雨的热带雨林地域；图片2：酷热、干旱、多风沙地域……教师：咱们看一下这种自然环境下的民居有何特点？多媒体展现1．酷热、多雨的热带雨林地域：2．酷热、干旱、多风沙地域：3．温带草原地域：4．黄土高原地域：5．寒带地域：教师总结：咱们能够看出：世界各地的民居建筑风格不同，既能适应的自然环境，又与社会经济生活关系紧密，表现了本地的文化风俗等。
（二）走进文明，爱惜世界文化遗产。
教师引领1．引导学生试探：随着聚落的进展，建设了许多有现代气息的高楼大厦，旧日有文化特色的传统聚落和民居愈来愈少，咱们应该如何爱惜有特色的传统聚落和民居呢？结合教材内容回答。
2．展现我国的世界文化遗产和世界各地的闻名文化遗产，如：法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，我国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽省的皖南古村落、澳门历史城区等。
3．关于学生讨论的结果及时作出评判，要紧确信学生的踊跃探讨态度。
让学生明白关于传统聚落中民居的开发与爱惜问题，要具体问题具体分析，多方考虑，综合论证，才能处置好聚落的进展与爱惜的关系。
活动内容及形式多媒体展现：世界民居掠影：威尼斯水城西递和宏村丽江古城二、拓展延伸意大利威尼斯：是世界上最独特城市之一，是一座很浪漫水城、河多、桥多，市内交通工具只有船艇、没有汽车，400多座桥，100多条运河。
人教版七年级地理上册第第四章第三节人类的聚居地——聚落导学案设计
4.3 人类的聚居地——聚落【学习目标】（1）掌握聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异以及各地民居建筑的差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，培养学生联系实际综合分析问题的能力；（2）能运用图片说明聚落与自然地理环境和人类社会经济活动之间密切联系，从而懂得保护世界文化遗产的重要意义；【课堂导入】人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面两幅图（城市和乡村），观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？总结城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容──聚落。
【自主学习】1、世界上的人们居住在不同的地方，有些人住在，有些人住在。
我们把这些人的，和，统称。
2、乡村一般规模比较，主要有、、等不同类型。
居住在乡村的人们一般从事、、等生产活动。
城市规模较，居住在城市里的人们一般从事、等工作。
3、聚落的形成与环境密切密相关，一般来讲，在、气候、等自然条件的地方比较容易形成聚落。
目前，在一些河流、、的地区，聚落分布比较密集；在、，则少有或没有聚落。
4、如何保护好聚落中、，处理好聚落发展与的关系，是全人类共同面临的问题。
5、列入的文化遗产有300多处。
“世界遗产名录”有法国的、意大利的、我国山西的、云南的、安徽的、澳门历史城区等已被列入该名录之中。
6、结合个人的所见所闻、观察图4.12A.B城市与乡村差别【合作探究】一、走进自然，选择理想的居住地读材料分析适合聚落发展的有利条件。
材料一新疆地区的聚落多分布在河流附近，多呈点状或带状。
材料二平原地区的聚落多呈团聚状，山谷地区的聚落多呈带状。
材料三山东省黄河三角洲地区原来人烟荒芜，由于黄河泥沙的不断淤积，面积逐渐扩大。
自从开采了石油，迅速崛起了东营、滨州等一大批新兴的工业城市。
材料四深圳原来是个不起眼的小渔村，因地处沿海地区，交通便利，且紧邻香港和国家的政策扶持得以迅速发展为中国的窗口城市。
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地__聚落》教学设计
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地__聚落》教学设计一. 教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版地理七年级上册第四单元第三节的内容。
本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展的因素以及聚落与自然环境的关系。
通过本节课的学习，学生能够了解不同类型的聚落及其特点，掌握聚落形成和发展的主要因素，认识到聚落与自然环境的相互关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
然而，对于聚落的具体类型、形成和发展的因素以及聚落与自然环境的关系，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，掌握聚落形成和发展的主要因素，认识聚落与自然环境的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对聚落现象的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化背景下聚落的尊重和理解，提高学生对家乡聚落特色的认识，增强学生保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展的因素及聚落与自然环境的关系。
2.难点：聚落形成和发展的因素及聚落与自然环境的相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考聚落的特点和形成因素。
2.案例分析法：以具体的聚落为例，分析聚落的形成和发展过程，帮助学生理解聚落与自然环境的关系。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享各自对聚落的认识和看法，提高学生的合作与交流能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等与聚落相关的素材。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的聚落，引导学生关注聚落的特点和形成因素，激发学生的学习兴趣。
《人类的聚居地——聚落导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《人类的聚居地——聚落》导学案第一课时导学目标：1. 了解聚落的定义和特点；2. 精通人类聚落的类型和形成原因；3. 了解聚落的演变过程和进步历史；4. 理解聚落在人类社会中的重要性和作用。
导学内容：一、什么是聚落？聚落是指人类为了生活、生产和生存而聚集在一起的地方，是人类社会的基本单位。
聚落可以是城市、村落、部落等不同形式的聚集地。
二、聚落的特点有哪些？1. 人口密集：聚落内居住着大量人口，人口密度较高；2. 劳动分工：在聚落中，人们依据不同的职业和技能进行分工合作，共同生产和生活；3. 社会组织：聚落内存在着各种社会组织形式，如家庭、部落、村落等；4. 文化传承：聚落是文化传承和进步的重要处所，各种传统和习俗在聚落中得以传承。
三、人类聚落的类型和形成原因1. 城市聚落：大规模的人口聚集在城市中，形成了城市聚落。
城市聚落的形成原因包括商业贸易、政治中心、文化沟通等。
2. 村落聚落：农村地区的人口聚集在村落中，形成了村落聚落。
村落聚落的形成原因包括农业生产、家庭聚集等。
3. 部落聚落：部落是一种以血缘干系或文化共同体为基础的聚落形式，部落聚落的形成原因包括族群迁徙、文化传承等。
四、聚落的演变过程和进步历史人类的聚落历史可以追溯到史前时期，最早的聚落是由人类为了躲避野兽和天灾而聚集在一起的。
随着农业的进步和城市化经过，人类的聚落逐渐演变成了摩登城市和村落。
在历史长河中，聚落经历了从原始部落到古代城邦再到摩登化城市的演变过程。
五、聚落在人类社会中的重要性和作用1. 经济作用：聚落是经济活动的重要处所，是商品生产和来往的中心。
2. 社会作用：聚落是社会组织的基本单位，是人际交往和文化传承的处所。
3. 文化作用：聚落是文化传承和进步的重要处所，各种传统和习俗在聚落中得以传承和连续。
4. 政治作用：聚落是政治权力的集中体现，是政治中心和行政管理的基地。
导学案练习：1. 请简要说明城市聚落和村落聚落的差别。
《人类的聚居地——聚落导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《人类的聚居地——聚落》导学案第一课时导学目标：1. 了解聚落的定义和特点；2. 精通聚落的分类和形成原因；3. 了解聚落的进步历程和演变过程；4. 探讨聚落对人类社会的影响和意义。
导学内容：一、什么是聚落？聚落是指人类在特定地理环境中集中居住并形成的人群聚居地。
它是人类社会最基本的生活形式之一，也是人类社会进步的重要标志之一。
二、聚落的特点：1. 集中聚居：聚落内人口密集，居住建筑互相靠拢；2. 自给自足：聚落内有完善的生产、生活和社会组织结构；3. 社会互动：聚落内的居民之间互相合作、沟通，形成社会网络；4. 文化传承：聚落内有着奇特的文化传统和风俗习惯。
三、聚落的分类和形成原因：1. 按规模划分：大型聚落、中型聚落、小型聚落；2. 按功能划分：农业聚落、商业聚落、工业聚落；3. 形成原因：地理环境、资源条件、社会需求等因素的综合影响。
四、聚落的进步历程和演变过程：1. 原始聚落：人类最早的聚落形式，以狩猎、采集为主要生活方式；2. 农业聚落：农业的进步增进了聚落的形成和进步；3. 工业聚落：工业革命时期，工业聚落的兴起和进步；4. 摩登聚落：信息技术的进步增进了聚落的摩登化和多样化。
五、聚落对人类社会的影响和意义：1. 增进社会进步：聚落是人类社会进步的重要动力；2. 保卫文化传统：聚落是文化传承和进步的重要载体；3. 增进人际交往：聚落是人类社会互动和沟通的平台；4. 增进经济茂盛：聚落的进步增进了地区经济的茂盛和进步。
导学建议：1. 阅读相关资料，了解不同类型的聚落形式和特点；2. 实地考察当地的聚落，了解聚落的进步历程和演变过程；3. 就聚落对人类社会的影响和意义展开谈论，拓展思维。
通过本次导学，信任同砚们对于“人类的聚居地——聚落”这一主题有了更深度的了解，期望能够引发同砚们对于人类社会进步和文化传承的沉思和探究。
愿同砚们在将来的进修和生活中能够更加关注和重视聚落这一重要的人类社会形式，为推感人类社会的进步和进步做出自己的贡献。
4.3人类的聚居地——聚落 导学案2021-2022学年人教版七年级上册地理
二、自学检测。（自主学习文本，完成自测作业）
阅读教材P81-P86，看看自己能做多少。
1.我们把人们的集中居住地和统称为聚落。一般来说，现有，后有。
2.乡村聚落有、、渔村、等不同类型，人们分别从事、、捕鱼、伐木等生产活动。城市聚的居民，主要从事、
业等工作。
3.早期的聚落大都选择在、、等自然条件优越的地点。
4.目前，在一些地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集；在、地区，少有或没有聚落。
5.世界上多数聚落都在增长：越来越大，越来越多，越来越完善。聚落的发展为人类提供了。
6.传统聚落是历史时期和相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时、、、等信息。如果不加以保护甚至，将导致无法挽回的损失。
7.目前，列入《世界遗产名录》的传统聚落有法国的、意大利的、我国山西的、云南的、安徽的和澳门历史城区等。
B.城市里有很多池塘；种了很多树
C.乡村里有很多商店、医院、学校、道路纵横交错，车辆很多
D.城市里有高楼林立；有许多商店、医院、学校、道路纵横交错，车辆很多
4.下列地区聚落分布密集的是（ ）
A.河流中下游平原地区 B.高山地区
C.荒漠地区 D.冰原地区
5.新疆的村落多沿天山山麓和绿洲呈带状或点状分布，主要是受以下哪个因素影响（ ）
20′
三、合作共商。（小组合作探究，课堂展示成果）
仔细观察图4.16、图4.17，思考并交流回答下列问题：
当地的气候特点
居民的建筑特点
西亚有民居
东南亚的民居
7′
四、拓展延伸。（知识运用延伸，点拨）
结合教材P84说说，你认为人类有必要保护传统聚落吗？试举例加以说明
4′
五、巩固提升。（学习效果评估）
《人类的聚居地——聚落》 导学案
《人类的聚居地——聚落》导学案一、学习目标1、能够说出聚落的含义、类型及特点。
2、理解聚落与环境的关系，能举例说明环境对聚落形态、规模和建筑风格的影响。
3、了解保护世界文化遗产的重要意义，树立保护文化遗产的意识。
二、学习重难点1、重点（1）聚落的类型及特点。
（2）聚落与环境的关系。
2、难点理解环境对聚落的影响，并能分析实际案例。
三、知识梳理（一）聚落的概念与类型1、聚落的概念聚落是人类聚居和生活的场所，包括乡村聚落和城市聚落。
2、乡村聚落（1）类型：包括农村、牧村、渔村、林场等。
（2）特点：规模较小，居民主要从事农业生产活动，如耕作、放牧、捕鱼等。
3、城市聚落（1）特点：规模较大，人口密集，居民主要从事非农业生产活动，如工业、服务业等。
（2）城市的功能：具有多种功能，如政治、经济、文化、交通等。
（二）聚落与环境的关系1、聚落的形成与发展（1）有利条件：水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利等。
（2）不利条件：地形崎岖、气候恶劣、资源匮乏、交通不便等。
2、环境对聚落形态的影响（1）平原地区：聚落一般呈团块状，规模较大。
（2）山区：聚落一般沿河谷或山麓分布，呈条带状。
3、环境对聚落规模的影响（1）耕地多、资源丰富的地区：聚落规模较大。
（2）耕地少、资源匮乏的地区：聚落规模较小。
4、环境对聚落建筑风格的影响（1）寒冷地区：房屋墙体厚实，窗户较小，屋内有取暖设备。
（2）炎热地区：房屋墙体单薄，窗户较大，屋顶坡度较大。
（3）降水多的地区：屋顶坡度较大，便于排水。
（4）降水少的地区：屋顶多为平顶。
（三）世界文化遗产的保护1、文化遗产的类型包括历史名城、古镇、古村落、古代建筑等。
2、保护文化遗产的意义（1）是人类文明的重要见证，具有极高的历史、文化和艺术价值。
（2）有利于传承和弘扬民族文化，增强民族自豪感和凝聚力。
（3）促进旅游业的发展，推动经济的繁荣。
3、保护文化遗产的措施（1）制定相关法律法规，加强对文化遗产的保护和管理。
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《人类的聚居地——聚落》【课程标准】
通过图片描述城市景观和乡村景观的差别。
举例说出聚落与自然环境的关系。
懂得保护世界文化遗产的意义。
【教学目标】
1.能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。
2.能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得并爱护聚落环境。
4.懂得保护世界文化遗产的意义。
【教学重点】
聚落与环境的关系。
【教学难点】
环境尤其是自然环境对聚落的影响。
【教学方法】
启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。
【教学用具】
多媒体课件
【学法指导】
通过读图提取信息、合作讨论等，培养分析、归纳、创新等能力。
【教学过程】。