改写和省略 (4) 练习课
人教版2020年四年级数学上册：第1单元7亿以上数的改写和省略教案
第7课时亿以上数的改写和省略【教学内容】教材第20~21页例3、例4及第20页做一做第3题,第21页做一做,第22页练习三第7题。
【教学目标】1.掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数及四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。
【教学重点】亿以上数的改写和省略。
【教学难点】亿以上数的省略。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习准备1.(PPT课件)出示:把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
(1)水星到太阳的平均距离约是57910000千米。
(2)太阳中心的温度约是20000000摄氏度。
2.怎样把整万数改写成用“万”作单位的数?3.怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数?这种方法叫什么?4.引导学生复习亿以内数的四舍五入求近似数的方法。
二、开门见山,直接导入我们会把整万数改写成用“万”作单位的数,还会把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数,那么亿以上的数该怎么改写和求近似数呢?三、迁移内化,独立尝试(一)亿以上数的改写(PPT课件出示教材第20页例3)1.请读一读这些数。
2.独立尝试,把这些数改写成用“亿”作单位的数。
3.全班交流:说说你是怎么想的。
你怎样能很快地找到亿位?①分级,②数8个0。
4.改写时,我们要注意什么?只需要去掉亿位后面的0,不是有几个0就去掉几个0。
5.小结方法:怎样把整亿数改写成用“亿”作单位的数?先分级,去掉亿位后面的8个0,换成“亿”字。
(二)亿以上数的省略(PPT课件出示教材第21页例4)1.读一读这些数。
2.独立尝试,省略各数亿位后面的尾数,求出它们的近似数。
3.全班交流:说说你是怎么想的。
4.小结:怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数?先分级,看千万位上的数,够5就向前一位进1后再舍去尾数,不够5就直接舍去尾数。
《亿以上数的改写和省略》一等奖优秀教学设计
《亿以上数的改写和省略》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级上册第22页例题3及做一做和练习三的相关练习。
【教材分析】
《亿以上数的改写和省略》是第一单元第3课时的内容，教学将整亿的数改写为以“亿”为单位的数、将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。
改写成用“亿”作单位的数，强调整亿数只需去掉末尾8个零后要加上一个“亿”字；对于不是整亿数则采用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，最好先分级，看亿级的数是多少，再看“千万位”上的数是否满5，再按照“四舍五入”法求出近似数，最后注意不能忘写“亿”字。
使学生掌握省略和改写的方法，理解改写与省略的相同与不同，经历探求知识的过程。
【教学目标】
1、知识目标：通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟的进行改写。
2、技能目标：使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。
3、情感目标：培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识，让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
【教学重、难点】
教学重点：掌握改写的方法，掌握用“四舍五入”求近似数的方法。
教学难点：四舍五入与改写的区别
突破重难点设想：由于前面学过亿以内数的改写和省略，以此类推，运用知识与方法的迁移，再来学习亿以上数的改写和省略，就轻松容易得多了。
所以，亿以上数的改写和省略，教师可以放手让学生试做。
强调改写成用“亿”作单位的数，整亿数只需去掉末尾8个零后加上一个“亿”字；对于不是整亿数则采用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，别忘了在最后加上一个“亿”字。
【教学准备】题卡，例题情景图。
【教学过程】。
多位数的改写和省略
2.省略“亿”后面的尾数求其近似数 995000 0705≈ 1009 4000 0000≈
9 8040 3200 ≈ 499300 0000 ≈
39 0040 0090 ≈
1000 0050≈ 55 7800 4600≈
799 5000 0009≈
3.把下列各数精确到十分位
10.89≈ 73.95 ≈ 49 .05≈ 17.44≈ 0.09≈ 8.09≈
8900 0000
4357 8901
把下列各数改写成以“亿”为单位的数
123 0050 8000 77 3200 8900 44 0234 5056
109 3200 0000
83 4200 9800
7 0000 3003
5 0002 1239
13 3200 5400
8 5320 0040
4 6900 0000
多位数的写法法则: （1）从高位起，一级一级地往下写； （2）哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
写出下面各数： 一千零三万零七百 写作： 10030700 五千八百零九万 写作： 58090000 三千万三千 写作： 30003000 八百万零三十 写作： 8000030
象这种较大的多位数，为了读写方便， 常常把它改写成用“万”或者“亿” 作单位的数，有时候还可以根据需要， 省略这个数某一位后面的尾数，写成 近似数。
“四舍五入”的方法省略尾数，再写上相 应的计数单位。这样原数的大小改变了， 所以用“≈”表示。
用万作单位：
50000
＝ 5万 ＝4053万 ≈55万
40530000
550300 6098000
60926000
=6093万
83460
亿以上数的改写和求近似数
《亿以上数的改写和求近似数》教学内容：人教版四年级上册第一单元大数的认识的内容。
教学目标：1.掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略〃亿〃后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重点：亿以上数的改写和省略。
教学难点：改写和省略的区别。
教学准备：课件教学过程：课前活动：脑筋急转弯数学课上老师提问同学们3个一万是多少？小明小强快速的把自己的答案写在练习本上。
小明写了5个字，小强只写了2个字。
老师说他们写得是一个数，表扬他们都做对了，为什么？一、复习引入1.课件出示：把下面画横线的数改写成用〃万〃作单位的数。
50000 40530000师：说说你是怎么想的。
生：先分级，再去掉万位后面的4个0,换成万字，是3030万。
师：怎样把整万数改写成用〃万〃作单位的数？回顾方法：①先分级，去掉万位后面个级的4个0；②再在万位后面写上〃万〃字。
2.省略万位后面的尾数，求近似数。
60926000 550300师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？回顾方法：①先分级，找准万位后面的尾数；②再用尾数的最高位和5比较，如果等于或大于5,把万位后面的尾数舍去后向前一位进1，如果小于5,把万位后面的尾数舍去；③最后在万位后面写上〃万〃字或4个0。
师：我们已经学过了亿以内数的改写和求近似数，那亿以上的数怎么改写？这节课我们就来学习。
（板书课题）【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
】二、探究新知（一）亿以上数的改写。
1.课件出示：把下面各数改写成用〃亿〃作单位的数。
200000000 530500000000（1）读一读这些数。
小数的改写和省略
（1）精确到十分位。
3.47 ≈ 3.5 0.239 ≈ 0.24
4.08 ≈ 4.1
（2）省略百分位后面的尾数。
5.344 ≈ 5.34
6.268 ≈ 6.27 0.402 ≈ 0.40
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的 数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
142800千米 ＝ 14.28万千米
练习十二
先改写 再省略
35990 = 3.599万 ≈ 3.60万
34000 = 3.4万 = 3.40万
省略时，小数末尾的0不能丢掉。
练习十二 4、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 （1）3672800000 648500000（保留一位小数） = 36.728亿 = 6.485亿 ≈ 36.7亿 ≈ 6.5亿 （2）4853900000 = 48.539亿 ≈ 48.54亿 78160000（保留两位小数） =0.7816亿 ≈ 0.78亿
个位
× √ √ √ ×
0.60
在亿位的右边，点上小数点，在 数的后面加上“亿”字。
先改写 再省略ຫໍສະໝຸດ 2、把34528600000改写成用“亿”作单位 的数。（保留两位小数） 先改写 再省略 34528600000 = 345.286亿 ≈ 345.29亿
想一想 把28600000改写成用“亿”作单位的数。 （保留两位小数） 28600000 = 0.286亿 ≈ 0.29亿
在万位的右边，点上小数点，在 小数的后面加上“万”字。
改写
改写时，小数末尾的0可以省略不写。
1、把24800改写成用“万”作单位的数。 改写
24800 ＝ 2.48万
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的 数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
大数的改写和省略
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件《大数的改写和省略》教学设计使用范围：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册P14—15 作者：杭州市学军小学单位：蔡雯丽撰稿时间：2011年8月●教学内容：人教版小学数学第七册P14—15。
●教材分析：本节课是在学生掌握了计数单位、数位、数级，大数的读法和写法、大数的大小比较这些知识的基础上进行教学的。
虽然本节课本来是两个教学内容，但是考虑到两个教学内容在方法上有联系，且一起教学更利于学生的对比感悟，因此将大数的改写和大数的省略两个内容合并为一个内容进行教学。
●教学目标：1. 掌握把整万、整亿的数改写成以万或者亿为单位的数；掌握用四舍五入省略“万”、“亿”后面的尾数求近似数的方法。
2. 理解改写与省略的相同与不同，并能合理应用，在改写和省略的过程中进一步巩固数位位置。
3. 让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
●教学重难点：教学重点：能正确掌握改写、省略的方法，尤其是末尾0的个数多于去掉的0的个数的改写。
教学难点：能正确掌握大数的省略方法。
●教学准备：PPT课件。
●教学过程：一、创设情境，导入新课2011年6月25日，咱们杭州西湖申遗经历了12年，终于成功了。
这儿就有两则新闻进行了相关报道，自由地先读一读。
请你来当回新闻发布员，你读的时候更喜欢哪一则？——都喜欢这一则？为什么？明确：两个数的大小是一样的；同时第二种看起来更方便一些。
是这样吗？的确，为了读数、写数、计算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以万为单位的数。
那两则信息描述的面积大小一样吗？看来42300000＝4230万。
小结：为了读数、写数、计算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以万为单位的数。
二、尝试进行改写1. 提问：请你观察这两组数据的特点，想一想：改写是怎么进行的？（想完后和同桌说一说）2. 质疑：它的意思是说将万位后面的4个0去掉，换成一个万字。
大数的认识单元练习课设计
大数的认识单元小练习教学内容：第二单元大数的读写教学目标：知识与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
进一步培养学生的数感。
过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过自然过渡，使学生形成知识网络。
情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和运用能力。
教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学过程：一．引题：1. 出示2017年十一黄金周刚刚过去，在这八天里据不完全统计上海接待游客2616318人，香港接待游客八千万八千零八人，全国共计出游700630000人，共计消费九亿九千零三万零六十八元。
2. 读完这些信息你会想起我们学过的哪些知识呢？3. 揭示课题：今天我们就对大数的读写这一知识进行复习和整理。
二．复习过程1．让学生四人一组合作先自主整理，然后交流汇报。
2．师生共同梳理：生活中有许多大数，同学们会读吗？你们是依据什么来读？（数位顺序表）【设计意图：从现实的情境出发，使学生感受到生活中处处有大数，让数不再枯燥】出示数位顺序表，复习数位顺序表：看着这张数位表说说我们已经学到了哪些知识？1)指名学生回答，师生共同补充。
（数级数位计数单位进率）2)师提问：（1）数位与计数单位的区别？数位是表示数字在按一定顺序排列时所占的位置。
计数单位是指每个数字所表示的含义。
（2）数级的知识：从个位到千位为个级、万级、亿级，个级表示几个什么？（几个一）万级呢，（几个万）亿级呢？（几个亿）复习读法与写法：（1）你们在读这些数时有什么好方法呢？学生汇报。
（先四位分级，从高位读起，要注意0的读法）（2）0的该怎读呢？（级末的0不读。
级头和级中的0要读，连续的0只读一个）（3）读写是一对好朋友，大数该怎么写？要注意什么？（从高位写起，用0占位，0不要多写也不要少些）练一练：2017年十一黄金周刚刚过去，在这八天里据不完全统计上海接待游客2616318人，读作：（），它是由（）个（）和（）个（）组成的，；香港接待游客八千万八千零八人，写作（），从右起第一个8在（）位，表示（），第二个8在（）位，表示（），第三个8在（）位，表示（）；全国共计出游700630000人，读作：（）；共计消费九亿九千零三万零六十八元，写作( )。
新课程人教版四年级上册全册练习课教案
课题亿以内数的读写法课型练习课课时安排 1教学目标1、通过练习，巩固亿以内数的读、写数的方法，使学生能正确地读写数。
2、使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力。
3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点能正确地读写亿以内的数.难点能正确地读写亿以内的数。
教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动设计意图创设情景进行练习总结升华1、判断题：万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位……2、读出下面数4872 5301000 3168000086000090 120006053、写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十（1）请小老师判断①第一题涉及哪些数学概念？②谈谈你对数位的认识。
③谈你对计数单位的认识。
④谈谈你对数级的认识。
（四位一分级，分为个级、万级、亿级）⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？通过这节课的学习，你有什么收获和体会？产生学习兴趣根据已有知识判断五名板演、上下齐做、集体订正上下齐做、集体订正①数位、计数单位、数级②把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；③所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字读、写法注意四位一分级；做完回查谈收获，谈体会。
通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。
培养学生做事认真负责的态度。
使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。
巩固亿以内读数和写数方法，提高学生正确读写数的能力。
培养学生对大数的数感，训练学生分析判断的能力。
以游戏形式呈现，调动学生学习的积极性。
课题数的改写和求近似数课型练习课课时安排 1教学目标1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
(完整版)人教版,小学数学六年级下册,总复习,数的认识,整数的读法,改写、省略,专项练习题
整数的读法、改写、省略写专项练习题1、地球上海洋的面积大约是 361000000 平方千米，读作（）平方千米，改写成用“万”作单位是（）平方千米，省略“亿”后面的尾数约是（）平方千米。
2、2012 年我国钢产量是一亿九千三百五十八万吨，写作（）吨，改写成亿作单位约是（）吨，省略亿位后面的尾数约是（）吨。
3、2013 年我糖料产量达到 101620000 吨，读作（），改写成万单位后是（）；省略亿位后面的尾数是（）；省略万位后面的尾数是（）。
4、一个九位数，最高位上的数字是最小的合数，万位上是最大的一位数，千位上的数最小倍数是5，百位上最小的奇数，其余各位上的数都是0，这个数写作（），读作（）。
省略万位后面的尾数是（）；改写成万作单位后是（）；省略亿位后面的尾数是（）；改写成亿作单位后是（）。
5、哈利法塔，它的高度是828m，是世界第一高楼与人工建筑，总造价约为1495000000美元，横线上的数读作（），省略亿位后面的尾数约是（）亿美元。
6、苍溪太平洋电影院去年全年接待观众一百二十六万五千四百人次，横线上的数写作（），省略万位后面的尾数是（）。
数的组成专项练习1、用三个“5”和两个“0”组成一个五位数，如果要求一个零也不读，这个五位数是（）；如果要读出两个零，这个五位数是（）。
2、由3个十，9个千，6个百万，5个十亿组成的数是（）改写成用“万”作单位的数是（）万。
3、一个数亿位上是3，千万位上是8，万位上是7，百位上是5，其余各位上的数都是0。
这个数写作（），改写成用“万”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数约是（）。
4、一个十位数的最高位既不是质数也不是合数，亿位上是最小的合数，千位上是7，其余各位都是 0，这个数是（），读作（），改写成用“亿”作单位的数是（）。
5、你知道全国小学生的人数吗？这个数是由1个亿、2个千万、8个百万、9个十万和5个千组成的，这个数写作（），读作（），四舍五入到万位是（）万。
四年级上册数学教案- 1 大数的认识 第十课时：改写和省略-人教新课标
四年级上册数学教案- 1 大数的认识第十课时：改写和省略-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解大数的改写和省略的意义，掌握改写和省略的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 大数的改写方法。
2. 大数的省略方法。
3. 应用大数的改写和省略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的改写和省略方法。
2. 教学难点：正确进行大数的改写和省略。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学过的大数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）大数的改写a. 教师讲解大数的改写方法，如：将一个大数改写成以万、亿为单位的数。
b. 学生通过例题，掌握大数的改写方法。
（2）大数的省略a. 教师讲解大数的省略方法，如：省略万位、亿位后面的尾数。
b. 学生通过例题，掌握大数的省略方法。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用拓展通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深理解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应不断提高自身素质，为学生的成长提供更好的教育环境。
通过本节课的学习，使学生掌握大数的改写和省略方法，并能应用于实际问题。
培养学生合作交流、动手操作的能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：大数的改写和省略方法大数的改写和省略是本节课的核心内容，它不仅是数学知识的重要组成部分，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。
因此，对于这个重点细节，我们需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够充分理解和掌握。
一、大数的改写方法大数的改写是将一个较大的数用更简洁的方式表达出来，通常是以万、亿为单位进行改写。
亿以内数的改写与省略练习试题
练习二：省略“万”位后面的尾 数 120568 ≈ 12万
4995781 ≈500万 35450124 ≈3545万 16524983 ≈1652万 4532565 ≈453万 2389567 ≈239万
56230在（ ）万和（ ）万之间； 156230在（ ）万和（ ）万之间； 506230在（ ）万和（ ）万之间； 5606230在（ ）万和（ ）万之间。
第一单元：大数的认识
求亿以内数的近似数 练习与提高
改写成“万”做单位 的数：
方法：1、先按照要求分级 2、去掉个级的4个0 3、再在末尾添上“万”
练习一：把下面的数改写成用“万”作单位的
数
1200000 =120万 56050000 = 5605万 780000 = 78万 35100000 = 3510万 4600000 = 460万 98000 ?
那么这个数最小可能是（
最大可能是（
）；
），
一个数的近似数是800万，
那么这个数最小可能是（
最大可能是（
）；
），
1□756≈10000
1□756≈20000
138□000≈1380000
138□000≈1390000
0、1、2、3、4 5、6、7、8、9
0、1、2、3、4 5、6、7、8、9
三、知识运用
⒈ 教材第14页第3题
气 象 学 是 农林 类院校 重要的 基础课 程，包 含了气 象学理 论、气 象学实 验和气 象 学 实 习 3个 部分。 以下美 文网小 编为你 带来气 象学实 习心得 报告分享，希望对你 有 所 帮 助 ！ 气 象 学 实 习心得 报告分 享篇1 自 然 界 的风 雨雷电吸引着人们去 探 索 求 知 ， 到今天 ，我们 人类已 经掌握 到越来 越多跟 气象气 候的规 律，并 且已经 能 预 测 到 3天 以内的 天气状 况，这 是我们 科技进 步的裨 益。这 次实习，我们班和农 信 班 一 起 去 参观了 位于花 都区的 气象局 ，然后 还去了 附近的 秀全驿 站骑自 行车春 游 。 其 实 在 之 前的课 程学习 中，我 们已经 了解了 气象站 主要观 测项目 有：云 ， 能 见 度 ， 天气现 象，气 压，空 气的湿 度和温 度，风 向和风 速，降 水，日 照，蒸 发 ， 地 面 温 度(含雪 温)， 雪深， 浅层和 深层地 温，辐 射等等 ，其中 空气的 湿度和 温 度 可 以 通 过百叶 箱中的 干湿球 温度表 直接或 间接得 到，用 照度计 和光量 子仪测 辐 射 的 方 法 我们也 都在课 堂上学 习掌握 了，并 且参观 了校内 的观测 场。但 是我们 看 到 的 学 到 的东西 始终是 有一定 的局限 性，这 次实习 让我们 有更多 和气象 知识接 触 的 机 会 。 首 先 我 们 参观的 是地面 气象观 测站， 这个气 象站建 在山顶 上，且 是 一 块 平 整 的不受 遮挡的 场地。 我们可 以看到 场内的 仪器摆 放整齐 ，而且 看到了
四年级数学上册教案：第1单元 3亿以上数的认识(人教版)
3亿以上数的认识亿以上数的认识内容包括亿以上数的读写方法和改写、省略。
本节内容是在学生掌握了亿以内数的读写方法的基础上进行教学的,学生已经对亿以内数的读写方法有了较好的理解和掌握,学习时主要是让学生联系旧知,进行迁移,掌握亿以上数的读写方法,改写和省略的方法。
1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数,四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.在探究亿以上数的读写方法,改写和省略尾数方法的过程中,培养学生类比迁移能力,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。
【重点】亿以上数的读写方法,改写和省略尾数方法。
【难点】1.有0的数的读写。
2.省略尾数的方法。
第课时亿以上数的读写方法1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2.在探究亿以上数的读写方法的过程中,培养学生类比迁移能力。
3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。
【重点】亿以上数的读写方法。
【难点】有0的数的读写。
【教师准备】PPT课件。
方法一(PPT课件)出示以下信息:师:说说你看见什么,想说什么?预设生1:人太多了,地球快背不动了。
生2:地球负担太重了。
师:(师指着人数)地球上有这么多人,怎么读呢?(板书课题:亿以上数的读写方法)方法二1.师:你们还记得亿以内数的读写方法吗?2.引导学生复习亿以内数的读写方法。
[设计意图] 结合具体情景复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读写法做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
一、亿以上数的读法(PPT 课件出示例1) 试读出下面各数。
千亿位 百亿位 十亿位 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个位7 0 0 0 0 0 0 0 0 01 0 0 4 0 0 02 0 0 0 4 0 03 0 5 0 0 0 0 0 01.师:试着读一读这些数。
亿以内数的改写说课稿(整理14篇)
亿以内数的改写说课稿〔整理14篇〕篇1：亿以内数的改写亿以内数的改写亿以内数的改写和省略是本节课的教学重点，难点是亿以内数的省略。
通过本节课的学习使学生掌握大数的改写方法和省略万后面的尾数求近似数的方法。
本节课的教学有以下几点成功之处：1.做好复习铺垫在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的.读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好。
2.鼓励课前预习我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习假如不懂经过第二天老师的点拨会豁然开朗。
所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。
在教学改写成用万作单位的时候教学效果非常好。
我以身体里流淌着很多血液，在血液里有很多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗?学生由于课前已经预习所以说的非常好。
然后我又问你知道一小滴血液里含有多少红细胞和白细胞吗?学生马上就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。
3.给足时间互动互学在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集体交流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。
我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。
这个环节充分表达了学生是学习的主人，老师是引导者、合作者这一新课程理念。
本节课的缺乏之处是在教学例6时没有表达学生的主体地位。
亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了打破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数?在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。
反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集体交流订正，这样老师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
人教版六年级总复习整数的读、改、省略写练习题
整数的读法、改写、省略写专项练习题1、地球上海洋的面积大约是361000000平方千米，读作（）千米，改写成（）万平方千米，省略亿后面的尾数约是（）平方千米。
2、2012年我国钢产量是一亿九千三百五十八万吨，写作（）吨，改写成亿作单位约是（）吨，省略亿位后面的尾数约是（）吨。
3、2013年我糖料产量达到101620000吨，读作（），改写成万单位后是（）；省略万位后面的尾数是（）；省略亿位后面的尾数是（）。
4、一个九位数，最高位上的数字是最小的合数，十万位上是最大的一位数，百位上最小的奇数，其余各位上的数都是0，这个数写作（），读作（）。
省略万位后面的尾数是（）；省略亿位后面的尾数是（）。
改写成万作单位后是（）；改写成亿作单位后是（）；5、哈利法塔，它的高度是828m，是世界第一高楼与人工建筑，总造价约为1495000000美元，横线上的数读作，省略亿位后面的尾数是（）亿美元。
6、苍溪太平洋电影院去年全年接待观众一百二十六万五千四百人次，横线上的数写作，省略万位后面的尾数是。
数的组成专项练习1、用三个“5”和两个“0”组成一个五位数，如果要求一个零也不读，这个五位数是（）；如果要读出两个零，这个五位数是（）。
2、由3个十，9个千，6个百万，5个十亿组成的数是（），改写成用“万”作单位的数是（）万。
3、一个数亿位上是3，千万位上是8，万位上是7，百位上是5，其余各位上的数都是0.这个数写作（），改写成用“万”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数约是（）。
4、一个十位数的最高位既不是质数也不是合数，亿位上是最小的合数，千位上是7，其余各位都是0，这个数是（），读作（），改写成用“亿”作单位的数是（）。
5、你知道全国小学生的人数吗？这个数是由1个亿、2个千万、8个百万、9个十万和5个千组成的，这个数写作（），读作（），四舍五入到万位是（）万。
6、一个十位数是最高位上是最小的质数，百万位上是最小的合数，千位上是最大的一位数，其余各位上都是0，这个数写作（），省略省略“万”位后面的尾数，记作（）。
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课题改写和省略
课型练习课
教学目标知识与技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。
四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2、培养学生归纳和概括的能力。
过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：
使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。
教学
重点
使学生巩固改写、省略的方法。
教学
难点
使学生掌握改写、省略的方法。
教具
准备
题卡
教学过程复习
1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）
一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。
1）读出数看看这两个数有什么特点？
2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。
红细胞：5000000个=500万个
白细胞：10000个=1万个
练习
1、下面的数改写成以“万”作单位的数。
42730000 327800000 76370000 340000 7540000 32120000 5600000 360000 34560000 4570000
2、用四舍五入法求近似值（省略万位后面的尾数）
27837840 739724 67432049 8793427 4949043
5885940 490049 490484 2674384 4797347
大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。
3、问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）
4、作业；练习二第7、8题
板书设计例5 红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个例6 12756≈10000 1389000≈1390000
=1万 =139万
教学
反思。