感受德国学校的体育与美育
德国教育的心得体会
近年来，随着全球化的推进，德国教育逐渐成为我国教育改革的重要借鉴对象。
在我国，越来越多的人选择赴德国留学，了解德国的教育体系和文化。
作为一名曾经赴德国留学的学生，我在德国的学习生活中收获颇丰，以下是我对德国教育的一些心得体会。
一、德国教育的特点1. 严谨的学术氛围德国教育注重培养学生的学术素养，强调严谨的治学态度。
在德国，学生从小学到大学，都要经过严格的考试选拔。
德国高校的入学门槛较高，竞争激烈。
在这样的环境下，学生们养成了勤奋、自律、严谨的学习习惯。
2. 注重实践与理论相结合德国教育注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新精神。
德国高校的课程设置中，实践教学环节占有很大比重。
学生们在课堂上学习理论知识，课后通过实验、实习等方式将所学知识运用到实际中。
3. 强调个性发展德国教育注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。
在德国，学生们可以根据自己的兴趣选择专业，学校也会为学生提供多样化的课程和活动，以满足学生的个性化需求。
4. 强调社会责任感德国教育注重培养学生的社会责任感，教育内容中融入了环保、公益、公民意识等方面的教育。
学生们在成长过程中，逐渐树立起正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、德国教育给我带来的启示1. 严谨的治学态度在德国，学生们养成了严谨的治学态度，对待学术问题一丝不苟。
这种态度让我认识到，在学习过程中，要注重细节，追求卓越，不断提高自己的学术素养。
2. 注重实践与创新德国教育注重实践与创新，这让我意识到，理论知识的学习是为了更好地应用于实践。
在实际工作中，我们要勇于创新，不断挑战自己，提高自己的综合素质。
3. 个性发展的重要性德国教育强调个性发展，这让我明白，每个人都有自己的特长和兴趣，要善于发现并挖掘自己的潜能。
在追求个人发展的同时，也要关注社会需求，为社会作出贡献。
4. 社会责任感德国教育注重培养学生的社会责任感，这让我认识到，作为一名公民，要关注社会问题，积极参与公益事业，为构建和谐社会贡献自己的力量。
德国体育课观后感
德国体育课观后感作者：钱程来源：《体育教学》2008年第04期德国的体育课是怎样上的?教师周围有二十几个学生，有的坐着，有的趴着，有的躺着，甚至还有几个孩子开着玩笑，教师拿着一本笔记在讲着什么。
这是德国一堂体育课开头的片段。
该堂课是德国某高校教师上的一节实验课。
在观看完整堂课的录象后，我有了一些自己的看法，对照国内的课来说，德国的这堂课完全是西方自由化，形散而神不散的代表。
一、课堂氛围宽松，师生关系融洽这堂体育课给我印象最深的地方是课堂氛围很宽松，师生关系非常融洽。
整堂课没看到学生排着整齐的队伍。
教师讲解时，大部分学生是坐着，当然也有其它姿势；学生可以随时插话，向教师询问或发表自己的观点。
练习时，四人一组进行合作学习，有少数学生没有主动参与练习，教师没有干涉。
但随着学习的开展，受同组效应和荣誉感的影响，学生最后还是主动地加入学习小组。
教师在各组间巡回指导，不时加入到学生的练习中，师生如同学、朋友一般。
我想这种氛围和师生关系在国内的课堂上是不多见的。
二、教学方法简单，教师讲授与学生练习界限分明这堂体育课是一节研究合作学习的实验课。
教师采用的教学方法很简单，提出学习任务，指导学生进行合作学习。
具体来说就是教师先进行讲授(时间比较长，讲得仔细)，然后学生分小组开始学习(教师指导，但不会干涉学生学习，没有再集中讲授)。
在德国，一堂体育课的时间为一个半小时，教师有时间把问题讲明白。
在国内，一般课的时间是四十五分钟，教师如果讲解的时间过长，那相对学生的练习时间就缩短。
德国的教师把该说的都说了，剩下来的就是学生练习的时间，教师一般不再集中讲授，这分得很清楚。
在国内，教师觉得有必要停下来，就会打断学生的练习。
我认为把握时间的界限，体现了学生主体性，培养了学生独立学习的能力。
我还注意到一个细节，德国的这位教师在讲课时，不时看着手中的笔记本。
我想可能是为了备忘，把上课内容写在笔记本上。
国内的教师上课会被要求脱稿上课，否则就被认为违备了教学基本原则。
德国学校体育概况
很多孩子存在一些体能和身体上的问题，针对这些问题我们应 该怎么做？体操房有很多老的运动器械，但可以用新的用法更 多考虑培养孩子最基本的素质和技能。通过这些方法培养他们 最基本的技能。
录像一：一些孩子在做一些带器械的练习。50秒
评论：在德国，体操是德国的传统项目，但并不是所有的孩子 都喜欢。他们试着将一些杂技的和技巧的东西应用到体操课上。 孩子们对他们在课堂上做的东西是多么感兴趣。学到了很多基 本的技巧课可以应用到其他项目中来，不是没有特定目的，而 是锻炼学生的基本技能。我认为：一、在体育课上教体操动作， 有的学生学杂技动作，有效地提高学生的协调性。这种协调能 力的提高有助于他们学网球、羽毛球。二、有的体育课上加音 乐更有利于学生的创造。三、我们认为应该由老师和学生共同 对体育课进行评价。
德国有86000多个中学生体育协会，学校的数量 大概在它的一半左右。为什么还要让学生在学 校里上体育课？有三个原因。 第一、所有的学生都是必须上学，但参加体育 协会的学生大约仅有一半左右。应让所有的学 生有体育锻炼，在体育协会则是不可能的。因 为学生中有一部分体育天赋不那么好，而俱乐 部（体育协会）里要求好的那些学生参加。所 以，那些体育天赋不好的学生就参加不了。在 学校所有的学生无差别，所以体育课可以给每 一个学生一个展现尝试的机会。
23.30secF:\梦它.DAT 一、舞蹈主要包括三方面的内容：一、身体的形象和姿态，二、 动作的节奏，三、创造性的造型。 这三个方面不可能截然分开，而是相互融合、穿插，随着具体 情况的变化而变。
二、、教学方法分为：1、固定造型、套路。是封闭性的。
2、非固定造型、套路。开放性的，充分利用场馆空间。 在教学中要把两者结合起来，只为达到一个目的——学习。 举例：学了爵士乐，你就会知道在这一情景下，该怎样合上节 奏。你会知道，乐曲的主体和节奏同时也会受到音乐的制约。 梦它的教学方法很自由、很专业化，但并不是想干什么、就干 什么，它有个框架、在这一框架内自由发挥。
德国学校体育课程设置的特征、理念及启示
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大纲基本要求制定的 ， 由学校体育教师负责管理实 施 。体育选修课程是由学校和校外职业体育俱乐部 合作开设 的各类体育课程 ， 学生根据 自己的兴趣选 课， 学 校提 供 场地 ， 俱 乐部 负责 管理 课程 。课外 体 育 活动是学生放学后参加学校的各种体育社 团， 是学 生自 发 的体育活动 。
的设立 和安排 ， 还包含课程 目 标、 课程类型 、 课程 内 容、 课 程管理 、 政 策 保 障 与 制 度 等 所 有 能 影 响 课 程 设 置 的因素 。 １ ７ ７ ４ 年德 国将体育纳入学校正式课程 ， 开创 了
学 校体 育 教 育 的先 河 。今 天 ， 德 国凭 借 先进 的学 校 体育课程理念 、 科 学 灵 活 的课 程 设 置 ， 成 为 各 国竞 相 学 习 的榜 样 。
容 等 都是 由各 州 自行 制 定 的Ｉ 】 Ｉ 。虽 然 各 州体 育 课 在 学时 、 课 程 内容 方 面 各 有 所 不 同 ， 但 是 在 课 程 的 总
必修课为主 ，体育选修课和课外活动为辅 的方式 。 以德 国北莱茵威斯特法伦州为例 ： 初 中部每周的体 育 课 为 ３小 时 ， 每学 年共 ４ ０ 周 。从 五年 级开始 到 十
一
程充分满足 了不同年龄 、 不同爱好学生 的体育锻炼 需求 ， 而 且极 大提 升 了学 生参 与 体 育 活动 的 积极 性 和 主动性 。各州 的学 校还会 根 据所 处 的地理 位置 和 季节开展一些特色课程 ， 近水的地方夏季会开设赛 艇、 游 泳等 课程 ， 山区冬季 则开 展 滑雪等 课程 。
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袭学 与管理２ ０ １ ７ 年８ 月２ ０ 日
Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ｊ ｘ ｙ ｇ ｌ ｌ ｌ ｂ ＠ １ ６ ３ ． ｔ ｏ ｍ
德国体育教育模式
德国体育教育模式德国体育教育模式以其独特的理念和方法在全球范围内备受瞩目。
德国体育教育注重培养学生的身体素质、团队合作精神和终身运动习惯，其核心理念是将体育融入学校教育体系，使体育成为学生全面发展的重要组成部分。
一、德国体育教育的特点1. 综合性教育：德国体育教育不仅注重学生的身体锻炼，更强调培养学生的认知、情感和社会技能。
体育教育课程涉及多个方面，包括运动技能的学习、体育知识的传授以及身体素质的培养。
2. 个性化发展：德国体育教育注重培养学生的个性和兴趣。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的体育项目，并且有机会参与各种校内外体育活动。
这样的教育模式能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
3. 团队合作：德国体育教育鼓励学生通过参与集体体育活动来培养团队合作精神。
学生在团队中学会相互合作、相互支持，并通过团队活动提高沟通和协作能力。
4. 终身运动：德国体育教育强调体育运动的终身意义。
学生不仅在学校受到体育教育的熏陶，还被鼓励在学校外继续参与体育运动。
这种培养学生终身运动习惯的模式有助于促进学生的健康成长。
二、德国体育教育的实施方式1. 体育教学课程：德国学校将体育作为必修课程，每周安排2-3节体育课。
体育课程的内容涵盖了各类体育项目，如足球、篮球、游泳、田径等。
通过课堂教学和实践训练，学生能够全面掌握运动技巧和知识。
2. 俱乐部体育活动：德国学校通常与当地的体育俱乐部合作，为学生提供更多的体育活动机会。
学生可以参加不同的俱乐部，选择自己感兴趣的体育项目进行深入学习和训练。
这种方式既满足了学生的个性化需求，又促进了学生与社区的互动。
3. 竞技体育比赛：德国学校定期组织体育比赛，为学生提供展示自我的平台。
这些比赛不仅是体育技能的考验，更是培养学生团队合作和竞争意识的重要机会。
通过比赛的参与和经验，学生能够提高自己的综合素质。
4. 体育文化活动：德国学校也注重培养学生对体育文化的理解和欣赏。
学校会组织各类体育文化活动，如观看体育比赛、举办体育讲座等，使学生了解体育的历史、发展和重要性。
感受德国学校的体育与美育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------感受德国学校的体育与美育感受德国学校的体育与美育 XX 年 6 月底，我随奥林匹克教育考察团访问了德国的一所义务教育学校----JohannHenrichButtnerSchule。
这所学校是羊坊店中心小学同心结交流活动结对校。
该校位于德法边界的奥芬博格市(Offenberg),有 9 个年级，400 余名学生。
尽管我们访问的时间很短，但是学校却给我留下深刻的印象。
一、体育的交流不需要语言而追求更多的参与奥芬博格市市长、教育局长都到蒂学校参加了欢迎我们的植仪式。
他们都已经了解蓖了北京同心结交流活动津的理念和具体内容。
欢栖迎词中，市长和校长都镁反复强调了体育对于人湃的发展、精神生活和身友体健康的重要性。
该市臆其实是个小镇，只有四刃万多人口。
但是体育类薪的俱乐部却有许多，体虚育项目更是多达 100 眯 0 多种。
这是个热爱体诛育的小镇。
市长给我们剖准备的礼物便是 XX 年炎德国在雅典奥运会上取舅得的成就图册。
校长在撮致词中说：1 / 8因为体育运蒂动，把我们两校联系了滤起来。
虽然语言不同，粕交流有一定困难，但是洱体育的交流是不需要语磷言的。
先学好对方藻的语言，再去与之交流擎的想法，可能是绝大多挨数人的正常想法，但是贾现实生活中交流很可能再在很多情况下并不真是听这样的。
对于不同国家舍的中小学校之间的交流途来说，也许更加真实、锗实际、快速、有效的交之流方式，并不主要是通埠过语言，而是通过各种烃体育的、艺术的活动。
绒教师、学生在体育和艺那术的交流活动中，可以秩自然地逐渐学会对方地牟道的日常用语。
该厅校校长还强调了这样一龚个关于体育的理念：学忙生的体育不需要更高、嫉更快、更强，而需要曳更多----更多的猾人参与体育活动，每个觉人参与更多的体育活动嫂。
德国中小学体育教育制度调查及启示
培养全面发展的公民：德国中小学体育教育制度强调培养学生的综合素质，注重培养学生的团队协作、 沟通交流、解决问题等能力，有助于培养全面发展的公民。
提高国家竞技水平：德国中小学体育教育制度注重选拔和培养优秀运动员，为国家竞技体育提供了源源 不断的人才支持。借鉴德国的经验，可以提高我国竞技体育的水平。
德国中小学体育教育制度的现 状和特点
德国中小学体育教育制度的发 展趋势和未来展望
德国中小学体育教育制度的主要特点
注重培养运动精神
强调个性化教育
重视实践和体验
提倡多元化评价
德国中小学体育教育制度的影响因素
文化因素：德国 注重体育教育在 培养个人品格和 社会价值观方面 的重要性
0 1
历史因素：德国 历史上曾经历过 战争和分裂，体 育教育在国家统 一和社会凝聚力 的形成中发挥了 重要作用
需要进一步研究不 同地区和学校之间 的差异，以更全面 地了解德国中小学 体育教育制度的现 状和问题
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德国中小学体育教育制度的 调查分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结论与展望
德国中小学体育教育制度概 述
德国中小学体育教育制度对 我国的启示
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德国中小学体育 教育制度概述
章节副标题
德国中小学体育教育制度的发展历程
德国中小学体育教育制度的起 源
德国中小学体育教育制度的演 变过程
调查结果：体育 教育制度存在的
问题与挑战
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德国小学以“乐学”为主
德国小学以“乐学”为主
在德国的小学教育中，一直都注重孩子的快乐学习。
他们秉持着“乐学”的理念，即让孩子在学习中感受到乐趣，在快乐的氛围中不断成长。
首先，德国小学独具特色的是把小学生的兴趣爱好充分发挥。
在德国小学中，学生往往不是单纯地在课堂中囫囵吞枣地学习，而是在音乐、体育、美术等多种兴趣爱好中进行课外拓展，开展各种兴趣小组活动或去参加比赛，从而充分挖掘并发掘学生的特长和潜力，为未来的发展打造铺垫。
其次，在德国小学的教育理念中，创造愉快、轻松的学习氛围也是非常重要的。
德国的小学教育中并没有过多地注重书本知识的积累，而是以兴趣、实践和灵活的生动性为标准，注重启发学生的思维，引导学生自觉地发挥想象力、判断力和创新力，并力求让学习体验是有趣且富有挑战性的，从而提升学生的学习兴趣和充分激发其学习积极性和求知欲。
此外，在德国小学教育中，促进学生个性发展也是一个非常重要的方面。
在德国小学中，老师不会要求每个学生都按照一种模式进行学习，而是充分尊重学生的个性，让学生自己把握学习节奏和学习方法，发挥自己的才能和特长，同时老师还会用一系列丰富多彩、生动活泼的教学方式来引导学生积极学习，共同打造一个愉快、生动、富有创造力的学习环境。
总得来说，德国小学以“乐学”为主，注重孩子的快乐学习，发掘孩子的兴趣爱好和特长，创造轻松、有趣的学习氛围，促进学生个性发展，让学习不再成为孩子生活中的负担，而变成一种乐趣和享受，从而提升孩子的学习积极性和自我发展的潜力。
大学生美育体育感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在大学校园中度过了几个春秋。
在这段美好的时光里，美育和体育成为了我生活中不可或缺的一部分。
它们不仅丰富了我的大学生活，更让我在身心上都得到了全面的提升。
在此，我想对美育和体育表达我由衷的感谢和感慨。
一、美育：心灵之窗，开启美好人生1. 美育塑造了我的审美观大学期间，我参加了各种美育课程，如音乐、美术、舞蹈等。
这些课程让我领略到了艺术的魅力，学会了欣赏美、发现美。
在美育的熏陶下，我的审美观得到了极大的提升。
我开始关注生活中的点滴美好，学会用心去感受这个世界。
2. 美育培养了我的情感美育课程让我在欣赏美的过程中，学会了表达自己的情感。
无论是通过绘画表达内心的喜悦，还是通过音乐抒发心中的忧愁，美育都让我找到了情感的出口。
这种情感的抒发让我更加热爱生活，勇敢面对人生的起起伏伏。
3. 美育提升了我的综合素质美育课程不仅让我学会了欣赏美，更让我在实践中提升了自身的综合素质。
例如，在参加舞蹈社团时，我学会了团队合作、克服困难、追求卓越。
这些品质使我受益匪浅，为今后的工作和生活奠定了基础。
二、体育：强身健体，铸就钢铁意志1. 体育锻炼了我的身体在大学期间，我积极参加各种体育活动，如篮球、足球、羽毛球等。
这些运动让我拥有了健康的体魄，使我能够在学习和生活中保持充沛的精力。
同时，体育锻炼还让我养成了良好的生活习惯，使我远离了疾病。
2. 体育磨练了我的意志体育竞技需要团队协作和顽强拼搏。
在参加体育比赛的过程中，我学会了面对失败，勇敢地站起来。
这种意志品质使我更加坚强，面对人生的挑战时，我能够勇往直前。
3. 体育丰富了我的校园生活体育活动是我大学生活中的一大亮点。
在运动场上，我与同学们共同拼搏、共同成长。
这些美好的回忆将成为我人生中宝贵的财富。
三、感悟：美育与体育的完美融合美育和体育在我的人生中扮演着至关重要的角色。
它们相互促进、相互影响，使我成为一个全面发展的人。
1. 美育与体育相辅相成美育让我学会了欣赏美、发现美，而体育则让我在实践中追求美。
体育美育工作心得体会
作为一名体育美育工作者，我有幸参与了学校的美育和体育教育项目，通过这段时间的工作，我深刻体会到了体育美育工作的重要性和深远影响。
以下是我对体育美育工作的几点心得体会。
首先，体育美育是培养学生全面发展的重要途径。
在传统的教育观念中，我们往往重视知识的传授，而忽视了学生身心健康的培养。
通过体育美育工作，我们能够引导学生关注自己的身心健康，培养他们的审美情趣和团队精神。
在这个过程中，我深刻认识到，体育美育不仅仅是锻炼身体，更是陶冶情操，提升学生综合素质的重要手段。
其次，体育美育工作需要创新教学方法。
在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、互动教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在体育课上，我通过组织篮球、足球等比赛，让学生在游戏中学习运动技能，不仅激发了他们的学习热情，还培养了他们的团队协作能力。
在美育课上，我则通过欣赏音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，让学生在美的享受中感受生活的美好。
再次，体育美育工作要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和需求，作为教育工作者，我们要尊重学生的个性，因材施教。
在体育美育工作中，我努力发现每个学生的闪光点，为他们提供展示自己的平台。
例如，对于有艺术天赋的学生，我鼓励他们参加学校的艺术团，让他们在舞台上展现自己的才华；对于体育方面的特长生，我则提供专业的训练，帮助他们提升技能。
此外，体育美育工作需要家校合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育观念和行为对孩子的影响至关重要。
因此，我在工作中积极与家长沟通，让他们了解体育美育的重要性，共同关注孩子的成长。
同时，我还组织家长参与学校的体育美育活动，增进家校之间的了解和信任。
最后，体育美育工作要关注学生的心理健康。
在紧张的学习生活中，学生可能会面临各种压力和困扰。
作为教育工作者，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题。
在体育美育工作中，我注重培养学生的心理素质，引导他们学会正确面对困难和挫折，树立自信。
德国小学以“乐学”为主
德国小学以“乐学”为主在德国的小学教育中，"乐学"是一个重要的主题。
德国教育体系注重培养学生的兴趣和创造力，让他们在学习过程中感到快乐和满足。
"乐学"的理念影响着整个教育过程，包括课程设置、教学方法、教师角色等方方面面。
下面我们就来了解一下德国小学教育中的"乐学"理念。
在德国小学的课程设置上，注重培养学生的兴趣和潜能。
除了基础的学科课程，德国的小学还注重培养学生的音乐、美术、体育等方面的兴趣和才能。
学生在这些课程中能够发挥自己的创造力，并且感受到快乐和满足。
在音乐课上，学生不仅可以学习唱歌和演奏乐器，还可以参与音乐剧和合唱团等活动，从而培养他们的音乐才能和团队合作精神。
在美术课上，学生可以通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感，培养他们的审美能力和创造力。
在体育课上，学生可以尝试各种体育项目，培养他们的身体素质和团队合作精神。
通过这些课程，学生可以感受到学习的乐趣，并且在多个方面得到发展。
在德国小学的教学方法上，注重孩子的参与和体验。
德国的小学教师通常采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。
在语文课上，老师会通过故事、游戏、小品等形式激发学生学习语言的兴趣，让他们在参与中体会到语言的魅力。
在数学课上，老师会引导学生通过实际问题解决的方式来学习数学知识，让他们在实践中理解数学的应用和价值。
在科学课上，老师会组织实验和考察活动，让学生亲身体验科学知识，从而培养他们的观察力和实验精神。
这种教学方法可以让学生在学习中获得实际的感受和体验，更容易理解知识，也更容易激发他们的好奇心和探索精神。
在德国小学的教师角色上，注重引导和激励学生的学习。
德国的小学教师通常扮演着引导者和激励者的角色，而不是简单的知识传授者。
他们会根据学生的兴趣和能力制定个性化的学习计划，帮助学生克服困难，发挥自己的潜能。
他们也会经常与学生进行沟通，了解他们的想法和需求，从而更好地调整课程和教学方法。
德国美术教育的概念和特点
德国美术教育的概念和特点德国美术教育以其独特的理念和特点而闻名于世。
其教育体系由一系列教育机构和文化组织组成，每个阶段都注重培养学生的艺术细胞和创造力，鼓励学生发展独立思考和表达自我的能力。
以下是对德国美术教育概念和特点的详细阐述。
首先，德国美术教育的概念是以学生为中心。
在德国的美术教育体系中，尊重学生的个体差异，并鼓励他们独立思考和表达自我。
教师们注重培养学生的艺术细胞，并鼓励他们与其他学科进行交叉学习，以提升学生的创造力和综合能力。
其次，德国美术教育强调实践学习。
学生在参观博物馆、画廊、工作坊等室内外实际场景中进行艺术实践。
这种实践学习模式不仅能增加学生的艺术知识和技能，更重要的是培养学生的审美观和艺术品味。
第三，德国美术教育倡导团队合作和实践项目。
学生们经常组成小组，通过合作完成艺术作品。
这种合作方式有助于学生学会交流、分享和相互帮助，培养他们解决问题和达成共识的能力。
第四，德国美术教育注重理论与实践的结合。
学生在接受实践训练的同时，也必须学习美术理论知识和历史背景。
他们需要了解不同时期和不同地区的艺术风格和流派，以及艺术家们的创作思想和技法。
通过对理论与实践的结合，学生能更好地理解艺术作品的内涵和艺术家的表达意图。
第五，德国美术教育强调可持续发展和终身学习。
在德国，美术教育不仅仅局限于学校教育，还包括了成人继续教育和业余艺术培训。
无论是在学校还是在社区，人们都能找到符合自己需求的学习机会，持续提升艺术素养和创作水平。
最后，德国美术教育注重培养学生的批判思维和自主性。
学生在学习过程中被鼓励提出问题、挑战权威，并以批判的眼光分析和评价艺术作品。
这种培养方式有助于学生发展独立思考、判断和决策的能力。
总结起来，德国美术教育以学生为中心，注重实践学习、团队合作和实践项目，强调理论与实践的结合，倡导可持续发展和终身学习，并注重培养学生的批判思维和自主性。
这些特点使得德国美术教育在世界范围内受到广泛认可，并为学生提供了一个全面发展的艺术教育环境。
德国体育教研室(3篇)
第1篇一、引言德国体育教研室作为德国体育教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质体育人才的重任。
本文将从德国体育教研室的发展历程、教育理念、课程设置、师资力量等方面进行阐述，以期为我国体育教育提供借鉴。
二、德国体育教研室的发展历程1. 起源与早期发展德国体育教研室起源于19世纪末，当时德国正处于工业革命时期，体育事业得到了迅速发展。
在这一背景下，德国体育教研室应运而生，旨在提高体育教育质量，培养优秀的体育人才。
2. 发展与壮大20世纪初，德国体育教研室逐渐形成了较为完善的教育体系。
二战后，德国体育教研室在恢复和发展过程中，进一步加大了教育投入，完善了教育设施，吸引了大量优秀人才加入。
如今，德国体育教研室已成为全球体育教育领域的佼佼者。
三、德国体育教研室的教育理念1. 德育为先德国体育教研室始终坚持以德育为先，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
通过体育教育，培养学生团结协作、勇敢拼搏、尊重他人等优良品质。
2. 素质教育德国体育教研室强调素质教育，注重培养学生的全面发展和终身学习能力。
在体育教育过程中，注重培养学生的运动技能、心理素质、创新能力等。
3. 实践与理论相结合德国体育教研室注重实践与理论相结合，强调学生在实践中学习和成长。
通过课堂学习、实习实训、竞赛活动等多种形式，提高学生的实际操作能力和综合素质。
四、德国体育教研室的课程设置1. 基础课程德国体育教研室的基础课程包括体育理论、体育史、体育法规等，旨在为学生奠定扎实的体育理论基础。
2. 专业课程专业课程涵盖田径、游泳、篮球、足球、排球等多个项目，旨在培养学生的专项技能和竞技水平。
3. 实习实训课程德国体育教研室注重学生的实习实训，为学生提供丰富的实践机会。
实习实训课程包括体育教学、体育科研、体育管理等多个方面。
4. 竞赛课程德国体育教研室鼓励学生参加各类体育竞赛，提高学生的竞技水平。
竞赛课程包括校内竞赛、地区竞赛、全国竞赛等。
五、德国体育教研室的师资力量1. 严谨的师资选拔制度德国体育教研室对师资选拔有着严格的要求，确保教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
德国体育课评述
六.对我们体育教学改革的启示：
1.教学目标的可操作性。
当前，我们的体育与健康课程的三维 目标过于空泛，本节体育课目标具有非常 强的可操作性。
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六.对我们体育教学改革的启示：
2.教学内容选择性。
本节体育课事先确定是学习主题，选择不同的 学练内容，培养学生某一方面的能力(如合作、探 究等）。学习内容被高度主题化的意义所取代， 进而确保了教学的有意义。 教师在实施过程中却尊重学生的个体的选择 与体验，在达成学习主题的个体在学习内容选择 受到了充分的尊重，即学生在课堂内容的体验上 是自由选择的。 我们的教学内容往往都是事先是确定的，经 过教师的预设，学生的学习过程往往更多的是被 控制着，学生没有真正的自由。
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题
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纲
一.前言 二.本节体育随堂课的背景 三.教学研究主题 四.总体印象 五.值得关注的几个问题 六.给我们的启示： 七.结语
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一.前言
随着新课程改革的逐步深入，不少教师把 新课程的理念贯彻到教学活动中，使课堂教学 在一定程度上焕发出了生机与活力。然而，我 们不无忧虑地看到，在相当多的课堂上，我们 发现这一目标在具体实践中走了样，不少体育 教师追求的是可见的形式，更多地将对新课程 理念的认识窄化成了对课堂教学行为改变的追 求。尤其是在一些公开课上，我们经常看到或 载歌载舞或游戏满堂，甚至出现扁担、南瓜进 课堂的景象，导致课堂教学形式化、表演化， 如此种种，真有“乱花渐欲迷人眼”之感，
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四.总体印象
（一）亮点
2.凸显以人为本、以学生发展为本的教学理念。 教师是学生学习的指导者、服务者、活动的 帮助者与参与者的角色，彰显了鲜明的以学生的 发展为本的理念；师生、生生关系宽松、自由、 友好和和睦，体现了民主和谐的师生关系，师生 关系无拘无束，在体育课特定场景中想干什么就 能干什么，学生的主体作用得到有效的发挥，活 动需求得到全方位的满足。我们的质疑是课堂上 学生近乎为所欲为的表现就是教学民主的表现吗？
德国小学以“乐学”为主
德国小学以“乐学”为主德国小学教育有着独特的教学理念和方法，其中之一就是以“乐学”为主。
所谓“乐学”，就是通过创造积极、愉快的学习环境，鼓励学生主动学习，培养他们的兴趣和热情。
在德国小学，学习不仅仅是为了应付考试。
教师们注重培养学生的综合能力，包括自主学习能力、创造力、交流与合作能力等。
他们鼓励学生积极参与课堂活动，提问、发表意见、与同学讨论，通过互动交流来实现知识的共享和深化。
教师们也注重培养学生的批判思维和问题解决能力，鼓励他们思考和质疑，培养独立思考的能力。
德国小学非常注重培养学生的兴趣和爱好。
他们鼓励学生多元化发展，让学生通过参与各类文体活动，如音乐、艺术、体育等，培养自己的爱好和特长。
学生有机会参与学校、社区以及全国范围内的各种比赛和活动，展示自己的才华和努力。
这种以兴趣为基础的教育方式激发了学生的学习热情，让他们更加主动地投入到学习中去。
德国小学非常注重学生的身心健康。
教育工作者相信，一个健康的身体才能有一个健康的头脑。
他们注重学生的体育锻炼，每天安排一定的运动时间。
他们还教给学生一些自我保护的方法，教给他们如何处理压力和困难，以及如何建立良好的人际关系。
这些对学生全面发展非常重要。
德国小学以“乐学”为主的教育理念，通过营造积极、快乐的学习环境，培养了学生的自主学习能力、创造力和合作能力。
德国小学注重培养学生的兴趣和爱好，让学生在多样化的活动中发展自己的才能。
最重要的是，德国小学非常注重学生的身心健康，为他们提供一个健康、平衡的成长环境。
这种教育方式培养了德国学生的全面素质，使他们成为有自信、有创造力的个体。
德国“体育、体验与活动”课程设置及其启示
作者： 徐冰
作者机构： 常州大学体育学院休闲体育专业教研室,江苏常州213164
出版物刊名： 体育文化导刊
页码： 97-100页
年卷期： 2013年 第7期
主题词： 体育教育 休闲体育 专业建设 德国科隆体育大学
摘要：德国科隆体育大学＂体育、体验与活动＂专业与我国＂休闲体育专业＂有很多相似之处,介绍该专业的培养目标、课程设置、就业方向及教学手段,分析毕业生的就业情况,概括专业建设中的特点,并结合中国休闲体育专业建设中面临的一些问题提出想法,即培养兴趣、增进理解;夯实基础,强化自学;根据当地情况开展专项技能课程;专项技能课程目前应以广为主;增加实习比重;强化师资;编译教材;深化大学和社会接触,双向互动。
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感受德国学校的体育与美育
一、体育的交流不需要语言而追求更多的参与
奥芬博格市市长、教育局长都到学校参加了欢迎我们的仪式。
他
们都已经了解了北京同心结交流活动的理念和具体内容。
中，市长和校长都反复强调了体育对于人的发展、精神生活和身体健康的重要性。
该市其实是个小镇，只有四万多人口。
但是体育类的俱乐部却有许多，体育项目更是多达1000多种。
这是个热爱体育的小镇。
市长给我们
准备的礼物便是xx年德国在雅典奥运会上取得的成就图册。
校长在
致词中说：因为体育运动，把我们两校联系了起来。
虽然语言不同，交流有一定困难，但是体育的交流是不需要语言的。
先学好对方的语言，再去与之交流的想法，可能是绝大多数人的
正常想法，但是现实生活中交流很可能在很多情况下并不真是这样的。
对于不同国家的中小学校之间的交流来说，也许更加真实、实际、快速、有效的交流方式，并不主要是通过语言，而是通过各种体育的、艺术的活动。
教师、学生在体育和艺术的交流活动中，可以自然地逐渐学会对方地道的日常用语。
该校校长还强调了这样一个关于体育的理念：学生的体育不需要
更高、更快、更强，而需要“更多”----更多的人参与体育活动，每个人参与更多的体育活动。
这是对学校体育本质意义的正确而深刻的
认识。
作为一个基本的道理，我们的校长和教师没有不懂得这一点的，但是在学校教育活动安排中，在我们的体育教学传统中，“更多”这个词在学校体育活动中的含义和如何做到“更多”，值得我们反思。
比如我们有没有、可不可开发和认定“更多”的（比如“上千”种）旨在健身的体育项目供学生选择，以便于使每个学生都有一项符合自己、自己爱好、自己擅长并最终能够形成特长的运动项目？
二、绘画和音乐是每个孩子的“长项”
绘画与音乐的交流也同样是不需要语言的。
羊坊店中心小学的郑云宏校长带去了许多孩子们的绘画作品。
那里的孩子也画了许多画请郑校长带回北京。
孩子们接到北京小朋友描绘的关于xx北京奥运会和关于北京风光的作品后，无需讲解，都能看明白并欣赏画中的内容。
同样他们送给北京小朋友的绘画也明白无误地表达了孩子们对他们
家乡的热爱和对北京小朋友的热情相邀。
这里的孩子用于绘画的时间似乎并不比用于写字的时间少多少。
他们没有被要求按照严格的技术学习绘画，而是根据自己的所见所闻和心中所想用油彩去表达。
我们走进一个四年级的教室，十多个孩子在班主任老师的指挥下，为我们唱起了专门准备的欢迎歌曲。
歌曲只有一个词：“你好”，但是使用了四种语言来唱。
曲调也很简单，听一遍就可以跟着唱了。
虽然词和曲都很简单，但“唱法”却很复杂：三个声部默契配合、四种
语言流利交替。
给人的感觉是一个训练有素的合唱队在唱歌，而其实这只是一个普通班级的全体学生的合唱。
据介绍他们平时 __唱歌的。
在欢迎仪式上，音乐老师带来了两组学生，一组表演合唱，一组表演木琴合奏。
合唱的十来个学生依阶而上站在狭窄的楼梯上，多声部合唱欢迎曲。
一组席地而坐，八种木琴按8个声部交响合奏。
这对于中国学生来说都是需要很复杂的演唱和演奏技巧的。
但是那些孩子的表情告诉我们，这是人人都会的最简单不过的技能。
北京的任何一所学校都可以拿出任何一个正规项目的尖子学生来很上档次、很专业地进行表演。
比如任何一种乐器的演奏，都可以有几个拥有高级别证书的孩子进行表演。
合唱队也非常正规。
这里的孩子单个出来论音乐知识水平和演唱、演奏技能，他们一定不如我们。
但是他们的每个孩子都可以随时随地组合起来进行真正的合唱，而不是“挑选”出来的孩子；是全体，而不是个别“特长生”。
从“全体”的角度来说，我们又肯定不如他们。
从这里我想到我们时刻都挂在嘴边的“为了一切孩子”、“一切为了孩子”和“为了孩子一切”的先进的教育理念，在学校的教育教学和管理工作中，应当如何变为现实教育实践？又应当如何评价和考察一种理念与其现实实践的关系？
他们的绘画和音乐教育就是一切为了孩子，而不是为了绘画和音乐的艺术事业。
他们的绘画和音乐教育也是为了一切孩子的，而不是为了少数有天赋的孩子。
内容仅供参考。