201x春八年级生物下册第8单元第23章第1节生物的生存依赖一定的环境教案新版北师大版
八年级生物下册第23章 生态系统及其稳定性 第1节生物的生存依赖一定的环境 教案
八年级生物下册第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境教案一、教学目标1.举例说出水、光、空气对生物的影响2.举例说明生物与生物之间的相互关系二、教学重点1.举例说出水、光、空气对生物的影响2.举例说明生物与生物之间的相互关系三、教学难点1.举例说出水、光、空气对生物的影响2.举例说明生物与生物之间的相互关系四、教学方法讲授与讨论相结合五、教学手段板书授课六、板书设计：第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境七、教学步骤【新章节引入】出示森林或草原的图片，提问：你看到的什么？本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学，引出章节标题：第1节生物的生存依赖一定的环境【课题引入】提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？一、没有水就没有生物提问：1、环境中的生态因素包括哪些？2、非生物因素包括哪些？讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
二、太阳光是生命的能量源泉提问：1、光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？2、光仅仅对于植物是必需的吗？在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物三、温度限制着生物的分布出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？四、生物彼此之间也会相互影响提问：生物因素会对生物造成哪些影响？引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？八、练习反馈完成课本第67页“思考与练习”1-4题九、作业设计完成“金牌学案”第28-31页的相关题目十、教学反思。
北师大版八年级生物下册第8单元第23章第1节生物的生存依赖一定的环境教学设计
3.以小组为单位，开展一次关于生态环境保护的主题活动，形式不限，如演讲、手抄报、黑板报等。要求：活动内容丰富，富有创意，能激发同学们对生态环境保护的兴趣和意识。
4.完成课后练习题，巩固所学知识。要求：认真审题，规范答题，及时查漏补缺。
4.能够运用所学知识，解释生活中的生物与环境现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生合作探究、共同解决问题的能力。
2.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生独立思考、动手操作的能力。
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对生物与环境的关系进行深入探讨，提高学生的逻辑思维能力。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习渠道，提高学生的信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物及生态环境的热爱，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生关注生活中的生物与环境问题，树立人与自然和谐共生的观念。
3.培养学生勇于探索、积极实践的精神，提高学生的科学素养。
4.培养学生具有全球视野，关注生态环境保护的国际合作与责任。
3.阐述本节课的学习目标，激发学生学习兴趣和求知欲。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾生态因素的概念，引导学生掌握生物与非生物因素对生物生存的影响。
2.详细讲解生物适应环境、环境影响生物的实例，如沙漠植物对干旱环境的适应、水生植物对水环境的依赖等。
3.结合教材，介绍生态系统中生物之间的相互关系，如捕食关系、共生关系等，加深学生对生物与环境相互依存关系的理解。
4.鼓励学生提出疑问，教师解答，巩固所学知识。
201x年八年级生物下册 第八单元 第23章 第1节 生物的生存依赖一定的环境北师大版
度 限制 生物的分布。
4. 温度和
决定生物群落在地球表面
的分布格局。
【自主预习】
三、生物之间的关系和影响
1.种内关系：指 同种 生物不同个体或 群体 之
间的关系，既有种内互助，也有 种内斗争 。
2.种间关系：指 不同种 生物之间的关系。种
间关系包括捕食、 竞争 、 共生 、
等。
3.菟丝子与黄瓜之间属于
【随堂检测】
6．（2018•河南模拟）生物与生物之间有密切 的关系，下列各种生物之间属于寄生关系的是 （B） A．稻田中的水稻与野慈菇 B．菟丝子与黄瓜 C．小丑鱼与海藻 D．海葵和蟹
【课后练习】
夯实基础 7．（2018•开封模拟）北方农谚中说“清明前 后，种瓜点豆”．清明前后适合播种，此时影 响播种的非生物因素主要是（ A） A．温度 B．空气 C．土壤 D．阳光
因素。
3.说出生物之间的关系。
【自主预习】
一、影响生物生活的生态因素分类 1.生态因素是指环境中影响生物形态、生理、
分布 的因素。 2.影响生物生活的生态因素分为 生物 因素和 非生物 因素两大类。生物因素包括影响该生 物 同种或不同种 生物,非生物因素包括阳 光、 空气 、 温度 、水等。生物因素和非生 物因素都能影响生物的生存。
【自主预习】
二、非生物因素对生物的影响 1. 水 是一切生物必不可少的组成成分，水分 过多或过少都会影响生物的 生长发育 ，一定 地区一年的 降水总量 是决定生物分布的重要 因素。 2.植物的光合作用 离不开 阳光，光对植物的 分布起 决定 作用。
【自主预习】
3.各种生物对温度都有 一定 的适应范围。温
【随堂检测】
2．（2017秋•澧县校级月考）下列有关生态因素的 叙述中，不正确的是（ D） A．生物生活环境中的各种因素都能影响生物的生 存 B．环境中影响生物生活的各种因素叫做生态因素 C．生态因素可分为生物因素和非生物因素 D．在沙漠中，只有水是影响生物生存的生态因素
北师大版生物学八年级下册第八单元第23章《23.1 生物的生存依赖一定的环境》教学设计(公开课教案)
北师大版生物学八年级下册第八单元第23章《23.1 生物的生存依赖一定的环境》教学设计作业设计一、课堂探究1.荒漠中生活的骆驼刺地下的根比地上部分长很多。
这体现了A．生物适应环境 B．生物影响环境C．环境适应生物D．生物依赖环境2.植物可分为阳性植物、阴性植物和耐阴植物，这主要体现了哪种生态因素的影响A．水分 B．光照 C．温度 D．土壤3.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚，是受下列哪个因素的影响A．水B．阳光C．温度D．空气4.在大自然，生物与生物之间存在相互影响。
下列属于生物之间相互影响的是A．森林可保持水土B．旗形树的树冠像一面旗帜C．千里之堤，溃于蚁穴D．蚯蚓疏松土壤，让植物生长更好二、课堂巩固1、下列哪项不是蜥蜴与环境相适应的特点A．用肺呼吸B．体表有角质鳞片C．卵外有坚韧的卵壳D．生活在田野和山坡2、下列属于生物适应环境的实例是A．夏天的大树下比较凉快B．绿色植物能够更新空气C．地衣能使岩石形成土壤D．青蛙冬眠3、阅读下列材料，回答问题。
材料一：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少，当体温升到时才会出汗。
荒漠中的骆驼刺（一种植物）为了生存，不断地生长根系，以至于根系深达一二十米，辐射范围宽达几亩大。
材料二：海豹是生活在寒冷海域中的哺乳动物。
它们的身体呈流线型，四肢变为鳍状，适于游泳。
海豹有一层厚的皮下脂肪保暖，并提供食物储备，产生浮力。
海豹身体均呈纺锤形，适于游泳，头部圆圆的，貌似家犬，全身被毛，前肢短于后肢。
材料三：蚯蚓在土壤中活动，不仅能疏松土壤，改善土壤结构，而且能分解土壤有机物，提高土壤养分转化效率。
(1) 材料一和材料二说明生物能够环境；材料三说明生物能够和环境。
(2) 材料一中，影响骆驼和骆驼刺生活的关键非生物因素是。
(3) 生活在南极的海豹和企鹅都是以一些海洋鱼类为食，因此它们之间具有关系。
【参考答案】一、课堂探究1.A2.B3.C4.D二、课堂巩固1.D2.D3.(1) 适应；适应；影响(2) 水分(3) 竞争。
八年级生物下册 23.1 生物的生存依赖一定的环境教案 (新版)北师大版
生物的生存依赖一定的环境教学目标知识目标：能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响。
能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
教学重点与难点非生物因素和生物因素对生物影响是本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。
把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。
当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。
而在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。
教法和学法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。
在本节课我让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习。
我让学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
教学过程悬疑引入，激发兴趣我们知道恐龙是地球远古时候的一种庞大的动物，为什么现在灭绝了呢？小时候，家乡的小溪都有很多鱼虾为什么现在又没有了呢？我们地球存在各种各样的生物，它们生活要什么样的条件呢？通过这些悬疑，引出环境的知识，进一步引导学生阅读得到生物圈与环境的概念。
讲授新课，讨论学习1、通过分析资料，比如“水土不服”、“熊猫分布”、“鱼生活”的资料，归纳得到环境的定义，理解生物与环境密不可分的关系。
2、分组讨论课本麦田的图片，分析影响小麦生产的因素有哪些，同时把这些因素进行分类，知道生态因素的概念及生态因素可分为生物因素和非生物因素。
【北师版八年级生物下册教案】第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境
第 8 单元生物与环境第 23章生态系统及其稳固性第 1 节生物的生计依赖必定的环境一、教课目标：【知识与能力】1.举例说出水、光、空气对生物的影响；2.举例说明生物与生物之间的互相关系。
【过程与方法】经过解析总结环境中非生物要素与生物要素对生物的影响，提升解析总结的能力。
【感情、态度与价值观】经过生物的生计依赖必定的环境，进一步提升保护环境的意识。
二、教课重难点：1.说出水、光、空气对于生物的影响；2.说明生物与生物之间的互相关系。
三、教课过程：老师出示丛林或草原的图片，发问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师发问：俗语说鱼儿离不开水，这句话表现了什么样的生物现象？学生思虑回答：没有水就没有生物。
发问：1.环境中的生态要素包含哪些？2.非生物要素包含哪些？谈论：你能举例说明水对于生物有着如何的作用吗？指引学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必要的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
发问：水是生命之源，水是否是越多越好？你能举出例子么？少了呢？指引学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态要素。
学生回忆、思虑、回答，并在教师的指引下进行思虑、谈论并总结。
发问：1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其他必要条件吗？2.光不过对于植物是必要的吗？在对上述两个问题的解析基础上指引学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。
学生思虑、回忆、回答。
出示北目标叶树与热带雨林阔叶树的图片，发问：针叶树合适生活在北方，阔叶树合适生活在热带，是哪一种生物要素起了主要作用？学生思虑，回答。
发问：生物要素会对生物造成哪些影响？指引学生回忆种间关系与种内关系。
谈论：生物间的关系如何表现了生物的生计依赖必定的环境？谈论：经过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？学生回忆、思虑、回答。
老师进行总结。
北师大版生物八年级下册 8.23.1 生物的生存依赖一定的环境 教案
1.说出水、光、空气对生物的影响
2.说明生物与生物之间的相互关系
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
新章节引入
出示图片，提问：你看到的什么？本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学
引出章节标题
观察、回答
课题引入
提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物
思考、回忆、回答
思考、回答
讨论、总结
倾听，了解
温度限制着生物的分布
出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：
针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？
观看
思考，回答
生物彼此之间也会相互影响
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？
引导学生回忆种间关系与种内关系。
第23章第1节生物的生存依赖一定的环境
教
学
目
标
知识目标
1.举例说出水、光、空气对生物的影响
2.举例说明生物与生物之间的相互关系
能力目标
通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响
情感态度价值观目标
通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识
教学重点
1.说出水、光、空气对于生物的影响
2.说明生物与生物之间的相互关系
思考回答
没有水就没有生物
提问：
1.环境中的生态因素包括哪些？
2.非生物因素包括哪些？
讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命
八年级生物下册第8单元第23章第1节生物的生存依赖一定的环境教案
第1节生物的生存依赖一定的环境一、教学目标：【知识与能力】1.举例说出水、光、空气对生物的影响；2.举例说明生物与生物之间的相互关系。
【过程与方法】通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。
【情感、态度与价值观】通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
二、教学重难点：1.说出水、光、空气对于生物的影响；2.说明生物与生物之间的相互关系。
三、教学过程：老师出示森林或草原的图片，提问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？学生思考回答：没有水就没有生物。
提问：1.环境中的生态因素包括哪些？2.非生物因素包括哪些？讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
学生回忆、思考、回答，并在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
提问：1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？2.光仅仅对于植物是必需的吗？在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。
学生思考、回忆、回答。
出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？学生思考，回答。
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？学生回忆、思考、回答。
老师进行总结。
板书设计：。
北师大版八年级生物下册第8单元第23章《第1节生物的生存依赖一定的环境》优秀教学案例
2.通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧，使学生能够共同探讨生物与环境的问题，并共同寻找解决方案。
3.通过实践活动，培养学生的实践能力和创新思维，使学生能够亲身体验保护生态环境的重要性，并提出自己的保护建议。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示沙漠中的绿洲图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解生物的生存依赖一定的环境。
2.问题导向：教师引导学生提出问题，并自主探究问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。通过问题引导，使学生能够深入理解生物与环境的相互关系。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实践活动，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和实践能力。通过小组合作，使学生能够更好地理解生物与环境的关系，并提出解决方案。
2.掌握生物对环境的适应性，了解不同生物如何适应不同的环境，如沙漠植物的耐旱性，水生植物的浮力适应等。
3.理解生物与环境之间的相互作用，包括生物对环境的影响，如植物的氧气释放，以及环境对生物的影响，如气候变化对生物的影响。
4.能够运用所学知识，分析实际生活中的生态环境问题，并提出相应的保护措施。
（二）过程与方法
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和沟通技巧。
2.教师给予学生必要的引导和帮助，确保小组合作能够深入进行，提高学生的学习效果。
3.组织小组实践活动，如设计生态保护方案，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实践能力和创新思维。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，如让学生思考“我在课堂上学到了什么？”，“我如何更好地理解生物与环境的关系？”等，提高学生的自我认知。
北师大版八年级生物下册第8单元第23章第1节生物的生存依赖一定的环境优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱自然、保护环境的情感，使学生认识到保护生态环境的重要性。
2.培养学生尊重生命、珍惜资源的价值观，引导学生树立绿色生活的理念。
3.增强学生的团队协作意识，培养学生的合作精神，使学生学会在合作中共同成长。
4.引导学生了解我国生物多样性的保护现状，培养学生关注生态环境保护的责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、互动提问等形式，激发学生的思考，引导学生主动探究生物与环境的关系。
2.利用多媒体、实物展示等教学手段，丰富学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。
3.通过课堂实验，让学生亲身体验生物对环境的适应过程，培养学生的动手操作能力和实践探究能力。
3.鼓励小组成员相互交流、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.教师巡回指导，关注每个小组的学习进展，及时给予指导和反馈。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习收获，分析自己在学习过程中的优点和不足。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，注重评价的客观性和激励性，以促进学生的发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物与环境关系的主要知识点。
2.强调生物多样性保护的重要性，提醒学生关注生态环境保护。
3.对学生在课堂上的表现给予肯定，鼓励学生继续努力，提高生物学素养。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的生物与环境关系，撰写观察报告。
3.简要介绍本节课的学习目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
盐池县一中八年级生物下册第8单元第23章第1节生物的生存依赖一定的环境教案新版北师大版3
第1节生物的生存依赖一定的环境一、教学目标：【知识与能力】1.举例说出水、光、空气对生物的影响；2.举例说明生物与生物之间的相互关系。
【过程与方法】通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。
【情感、态度与价值观】通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
二、教学重难点：1.说出水、光、空气对于生物的影响；2.说明生物与生物之间的相互关系。
三、教学过程：老师出示森林或草原的图片，提问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？学生思考回答：没有水就没有生物。
提问：1.环境中的生态因素包括哪些？2.非生物因素包括哪些？讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
学生回忆、思考、回答，并在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
提问：1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？2.光仅仅对于植物是必需的吗？在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。
学生思考、回忆、回答。
出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？学生思考，回答。
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？学生回忆、思考、回答。
老师进行总结。
第二节人的性状和遗传【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，参与调查活动，能够列举人体常见的遗传性状。
崇明县师院附中八年级生物下册第8单元第23章第1节生物的生存依赖一定的环境教案新版北师大版3
第1节生物的生存依赖一定的环境一、教学目标：【知识与能力】1.举例说出水、光、空气对生物的影响；2.举例说明生物与生物之间的相互关系。
【过程与方法】通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。
【情感、态度与价值观】通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
二、教学重难点：1.说出水、光、空气对于生物的影响；2.说明生物与生物之间的相互关系。
三、教学过程：老师出示森林或草原的图片，提问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？学生思考回答：没有水就没有生物。
提问：1.环境中的生态因素包括哪些？2.非生物因素包括哪些？讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
学生回忆、思考、回答，并在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
提问：1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？2.光仅仅对于植物是必需的吗？在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。
学生思考、回忆、回答。
出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？学生思考，回答。
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？学生回忆、思考、回答。
老师进行总结。
认识生物的多样性教学设计一、教学目标1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
北师大版八年级生物第23章第1节 生物的生存依赖一定的环境学案
第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境学习目标1.能说明生物生存的环境,并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.举例说出影响生物生存的环境因素。
预习导学知识点一:影响生物生活的环境因素分类1.生态因素是指环境中影响生物生活的各种。
2.影响生物生活的环境因素分为因素和因素两大类,生物因素包括影响该生物的生物,非生物因素包括、、、等。
生物因素和非生物因素都能影响生物的生存。
知识点二:非生物因素对生物的影响1.是一切生物必不可少的组成成分；水分过多或过少都会生物的生长发育；一定地区一年的是决定生物分布的重要因素。
2.植物的光合作用阳光;光对植物的分布起作用。
3.各种生物对温度都有的适应范围。
温度生物的分布。
4.和决定生物群落在地球表面的分布格局。
知识点三:生物之间的关系和影响1.同种生物的关系：种内互助和种内斗争。
2.不同种生物的关系：捕食、竞争、共生、寄生。
答案：知识点一：1.直接因素2.生物非生物同种或不同种阳光水空气土壤知识点二：1.水影响降水总量2.离不开决定3.一定限制4.降水总量温度合作探究1.分析影响生物生存的非生物因素。
小组讨论:下列图片中,是什么非生物因素影响了该种生物的生存?2.举例说明水分过多或过少对植物生长发育的影响。
3.为什么在森林里只有阴暗的地方才有可能找到人参?为什么桃树春天开花,菊花秋天开花?影响它们生长的主要生态因素是什么?4.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”这句诗描述的是一种实实在在的自然现象。
你能简述这一自然现象的成因吗?为什么香蕉不能生长在北方?5.小组讨论:下列图片中,生物之间存在着怎样的关系?你能说出同种生物之间存在着哪些影响吗?不同种生物之间存在着哪些影响吗?答案：2.水分过多会影响植物根的呼吸,使植物窒息死亡。
水分过少会导致植物的叶子萎蔫。
3.人参不适应光照强的环境,生长在阴暗的地方。
春天和秋天主要的差别是光照强度不同,桃树春天开花,菊花秋天开花,这种差别主要是光照不同造成的。
北师大版生物八年级下册 8.23.1 生物的生存依赖一定的环境 教案
教学设计课题名称：第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境教学目标：知识目标：1.举例说出水、光、空气对生物的影响2.举例说明生物与生物之间的相互关系3.初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布。
能力目标：通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。
情感态度价值观：通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
教学重点：1.生物的生存依赖一定的环境2.生物彼此之间会相互影响教学难点：1.没有水就没有生物2.温度限制着生物的分布教学准备：PPT课件，微视频课时安排：1课时教学过程：春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
23.1生物的生存依赖一定的环境 教学设计 北师大版八年级生物下册
生物的生存依赖一定的环境（第一课时教学设计）学段：初中学科：生物年级：八年级下册章节：第8单元第23章第1节教学目标：知识目标：1.初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布。
2.举例说出水、阳光、温度对生物形态、生理、分布的影响。
3.举例说出生物彼此之间也会相互影响能力目标：1.通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。
2.正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。
情感目标：1.通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。
2.通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。
教学重点：生态因素对生物的影响。
从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。
教学难点：非生物因素的影响原因。
教学方法：分析法、观察法教学过程：一、导入：师：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移栽到宫中，这不样不是省事多了吗？每种生物都有特定的生活环境，就像鱼儿离不开水。
任何生物都要依赖环境而生存，受环境的制约；同时，生物的生命活动又影响和改变环境。
师：展示学习目标1.初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布。
2.举例说出水、阳光、温度对生物形态、生理、分布的影响。
3.举例说出生物彼此之间也会相互影响二、认识生态因素及分类师：我们一起来分析一下小麦的生活受哪些因素的影响？你能对这些因素进行分类吗？生：阳光、温度、水、土壤、风属于非生物因素，人、杂草、蝗虫、田鼠属于生物因素。
师：生物因素和非生物因素都能影响生物的形态、生理、分布，统称为生态因素。
1、非生物因素对生物的影响（1）水：——生命的摇篮生物体的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高达95%以上。
水对于陆生生物更是重要。
它决定着是否能有生物生存。
北师大版生物八下23.1《生物的生存依赖一定的环境》 教案设计
3、引导学生阅读和观察图片，讨论非生物因素对生物的影响。
四、引导学生阅读和观察图片，讨论生物之间的相互影响。
板书设计
第23章生态系统及其稳定性
第1节生物的生存依赖一定的环境
一、生态因素包括非生物因素和生物因素。
二、非生物因素有：阳光（太阳光是生命的能量源泉）
水分（没有水就没有生物）
教学重点
1.说出水、光、空气对于生物的影响
2.说明生物与生物之间的相互关系
教学难点
1.说出水、光、空气对于生物的影响
2.说明生物与生物之间的相互关系
学生活动
教师活动
一、观察图片，回答教师的提问
二、阅读课本65页回答什么是生态因素？
三、阅读课本65---66页，观察图片讨论：
1、水分对生物有什么影响？
没有水就没有生物。
2、阳光对生物有什么影响？
太阳光是生命的能量源泉。
3、温度对生物有什么影响？
温度限制着生物的分布。
4、阅读课本66---67页，观察图片讨论：
生态系统中生物彼此之间有什么影响？
1、种内关系（同种生物）：种内互助、种内斗争。
2、种间关系（不同种生物）：捕食、竞争、共生、寄生等。
1、放映森林、草原、沙漠等图片给学生观看，提问：你看到了什么？
温度（温度限制着生物的分布）
空气等。
三、生物因素：种间关系（捕食、竞争、共生、寄生等）
种内关系（种内互助、种内斗争）
巩固提升
完成课本67---68页思考与练习1、2、3、4题。
课题
第23章第1节生物的生存依赖一定的环境
课型
新课
教学方法
讨论、观察
课时
1
田东县师院附中八年级生物下册 第8单元 第23章 第1节 生物的生存依赖一定的环境教案 北师大版
第1节生物的生存依赖一定的环境一、教学目标：【知识与能力】1.举例说出水、光、空气对生物的影响；2.举例说明生物与生物之间的相互关系。
【过程与方法】通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。
【情感、态度与价值观】通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
二、教学重难点：1.说出水、光、空气对于生物的影响；2.说明生物与生物之间的相互关系。
三、教学过程：老师出示森林或草原的图片，提问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？学生思考回答：没有水就没有生物。
提问：1.环境中的生态因素包括哪些？2.非生物因素包括哪些？讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
学生回忆、思考、回答，并在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
提问：1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？2.光仅仅对于植物是必需的吗？在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。
学生思考、回忆、回答。
出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？学生思考，回答。
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？学生回忆、思考、回答。
老师进行总结。
第一节基因工程知识点一基因工程的原理1.基因工程的理论依据是遗传信息在动物、植物、微生物之间是相通的。
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第1节生物的生存依赖一定的环境
一、教学目标：
【知识与能力】
1.举例说出水、光、空气对生物的影响；
2.举例说明生物与生物之间的相互关系。
【过程与方法】
通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。
【情感、态度与价值观】
通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
二、教学重难点：
1.说出水、光、空气对于生物的影响；
2.说明生物与生物之间的相互关系。
三、教学过程：
老师出示森林或草原的图片，提问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？
学生思考回答：没有水就没有生物。
提问：
1.环境中的生态因素包括哪些？
2.非生物因素包括哪些？
讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？
引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？
引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
学生回忆、思考、回答，并在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
提问：
1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？
2.光仅仅对于植物是必需的吗？
在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。
学生思考、回忆、回答。
出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？学生思考，回答。
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？
引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？
讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？
学生回忆、思考、回答。
老师进行总结。
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