提高青少年科学素养方法初探

提高青少年科学素养方法初探

作者：梁莉

来源：《海峡科学》2009年第07期

[摘要]提高青少年的科学素养是提升国家创新能力的重要途径,也是关系到中华民族伟大复兴的大事。我们应该积极破除青少年的心理障碍,培养他们的兴趣,让他们主动学习,使之树立起实事求是的科学作风,培养其创新精神,帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观,使他们成为与时俱进、人格健全、心理健康的一代新人。

[关键词]科学素养方法青少年

提高青少年的科学素养是开发科技人力资源、提高国家创新能力的重要途径,是时代赋予我们的历史任务,也是关系到中华民族伟大复兴的大事。我们要通过具体生动、切实有效的科学素养教育,在青少年中普及科学知识,倡导科学方法,传播科学思想,弘扬科学精神,培养他们的

思维能力、动手能力、探究能力和创新能力,帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观,使他们成为与时俱进、人格健全、心理健康的一代新人。

1破除心理障碍,引导青少年走近科学的大门

科学给很多人的感觉就是高深莫测的,是只有专业人士才可以接触、钻研的事物。因此,很多人是谈“科学”色变。这种心理障碍肯定对提高大众科学素质不利。

因此,为提高青少年的科学素养,我们必须先从其心里障碍开始,只要破除这块坚冰,就可以正确地引导青少年走进科学的大门。

我们在给青少年上课、讲解时,就非常注意青少年的心理状态的调整,从身边的科学讲起,给他们灌输一个概念:科学是可以服务于人类社会的,只要利用好科学,那么就会事半功倍。同时营造了一个热烈的讨论氛围,大家各抒己见,交换彼此的看法,并引导学生得到正确的结论,让他们在求索中得到满足,充分理解到科学的重要性。

阿累尼乌斯说过,一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。我们在给青少年讲课的时候,就非常注意理论知识联系实际,比如讲到电传导的时候,我们提问学生“为什么打雷时

不要站在树下”,让学生去反思这些生活小常识背后的科学意义,让他们觉得科学就在自己的身边,关键是自己是否留心、留意。科学并不需要专业的设备,更不是专业人士的时尚饕餮。

2精心挖掘教材,着力培养青少年的科学兴趣

科学兴趣是激励人们孜孜不倦地进行学习和科学研究的重要推动力。培养科学素质首先要培养青少年的科学兴趣和观察能力。

在“全息音响”的展馆中,青少年单凭耳机就感受到了来自“四面八方”的声音,这使得他们有了身临其境的奇妙感受。在亲身经历之后,我们不失时机地谈了声音的传播以及声音传播的3个物理量。并由听觉效果谈到了声音的录制,再引申到当前计算机领域的环绕音响,以及家庭影院的DTS解码等。在谈到全息音响应用的时候,学生的热情一下子高涨起来了,一个个开始幻想着自己未来使用全息音响的情景。

事后,我们又布置了学生去查询关于全息影像的资料,并递交个人感想,从上交的文章来看,完成的效果较理想,达到了提高兴趣的目的。

3养成自学习惯,提高青少年探求科学的主动性

有了科学兴趣之后,青少年会更加积极主动地提高自身的科学素养。可在日常生活中,教师不可能时时刻刻地跟在学生身边。因此,我们应该积极引导学生自我学习,自我寻找问题的解决方案。

随着计算机及互联网技术的突飞猛进和广泛应用,本着“自由、平等、共享”的精神,越来越多的人愿意在网络上互相交换信息,甚至共享资源。这为科学技术知识的传播提供了极好的历史机遇,同时为青少年科学素养的提升提供了更为广阔的空间。因此我们应该积极引导学生充分利用电视、报纸、网络等信息,为自己答疑解惑,提升自身的科学素养。

4提倡动手实践,树立实事求是的科学作风

科学来不得半点的虚假。我们在运用现代科学知识丰富学生的想象能力、激发学生的求知欲望的同时,要特别注意培养学生实事求是的科学态度,做到严谨细致、一丝不苟。

在木工制作工作室,我们从一开始就严格贯穿“认真”两个字。要求青少年在看完制作说明或制作步骤后,准备好必需的工具,了解基本的制作方法后才开始制作各部件。在制作中,我们要求学生在各部件的合适部位写上部件的名称或序号,最后才开始装配。一段时间下来,参加活动的青少年的动手能力大大加强了,培养了严谨细致的科学作风。

在青少年完成了自己的作品之后,我们在给予积极肯定的同时,也让他们充分了解到自己作品的一些不足之处,勉励他们朝更完美的方向跨进。在沟通中,更是举了爱因斯坦的“三只小板凳”的故事为例来勉励他们。通过观察,大部分参加活动的青少年都愿意对自己的作品进行改进以获得更加满意的作品。

5通过有效互动,培养青少年的创新能力

在开展科技活动中,应该让青少年尽量接触更广阔的知识领域,在丰富多彩的活动中发展智能,还要把课外活动的主动权交给学生,鼓励他们去培养创新能力,去大胆探索科学的奥秘。

我们在给青少年介绍现代科学技术时,他们的思路十分活跃,常常提出很多设想,很多看法。我们必须注意保护这种寻求创造性劳动的积极性,大力鼓励学生有所创造,有所发明。我们甚至列举其他省市的青少年发明创造的例子来勉励参加活动的青少年,让他们明白,一些发明创造者也跟他们一样,只是一名普通的学生,青少年同样也能做出成功的发明创造。

总之,青少年科学素养的提高是一项长期的任务,不仅需要耐心,更需要方法。

参考文献:

[1] 全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020),2006.

[2] 李敏君.关于科学素质教育的思考[J].教书育人:普教版, 2001, (10):15-16.

[3] 何薇, 张超, 高宏斌.中国公民的科学素质及对科学技术的态度[J]. 科普研究, 2008, (6): 8-37.