材料范文之小学视导汇报材料

小学视导汇报材料

【篇一：教学视导汇报材料_范文】

教学视导汇报材料_范文

各位领导:

上午好！xxx中学真诚欢迎各位领导的点评和指导。 2009—2010

学年，xxx中学共有17个教学班，学生850人，教职工76人，在

一线教学的任课教师共61人。

学校始终以“办人民满意的教育，为学生终生发展奠基”为办学理念，以“张扬个性，让每一位学生得到充分发展”为培养目标，以“质量立校，科研兴校，以人为本，规范管理”为管理思想。一年来，学校领

导班子带领全体教师群策群力，努力探索素质教育新形势下提高教

学效益的新途径，素质教育工作开展得蓬蓬勃勃，办学特色日益鲜明，文化品位迅速提升。

2009年5月，xxx中学的制度建设、课堂教学改革、作业改革、文

化建设、家校共建等方面的经验和做法作为教育典型在《潍坊日报》发表??2009年10月,在全县范围内举行的素质教育工作项目点评中，我校的许多做法受到了县教育局领导和点评小组成员的肯定和赞扬，取得了全县第五名的好成绩。2009年11月，我校承办了昌乐县作

业改革现场会，省教科所领导亓殿强、陈培瑞、市教科院领导刘培正，县教育局领导赵长忠、孟令华等参加会议。在会议上，我校的“三维三化”作业改革项目研究受到了与会领导的一致好评。下面我

就具体介绍一下我校的工作是如何开展实施的。

一、解放思想，更新观念，从领导开始，致力于教学改革。

为了促进学校老师解放思想，更新观念，致力于教学改革，我校独

辟蹊径，采取多种措施让学校领导起模范带头作用。首先，学校校

委会成员按所学专业（专长）全部任课，并与其他教师一样，共同

进行理论学习、编制导学案、参与集体备课、进行达标录像课、以

‘蓝’带‘青’；其次，校委会成员包靠学科，做到全程管理，全程指导，引领学校教师向骨干型、名师型教师方向发展。

（一）解放思想，更新观念

学校领导班子通过调查、座谈、交流等多种形式，研究近几年基础

教育发展变化特点，进行分析研究，最后确定了提升教育教学质量

的“四加四减”法。即：减轻教师烦琐的事务性工作，加强作业设计

的创新与管理；减轻教师对学生的硬性指导和束缚，加强学生的自

主学习与探究；减轻师生过重的教学心理负担，加强相关主题心理

辅导与交流；减轻学校单方承担的教育职责与压力，加强家校教育

公约探讨与实施。通过改革，实现真正意义上的“减负增效”，确保

学校的教育教学沿着正确的轨道发展。

1、确定自主互助教学思想，全方位创新学习方式。

为了更好的进行课堂教学改革，学校利用一切机会，派学校教研组

长以上人员外出学习，更新理念。通过培训学习，学校领导班子认

识到了“自主互助学习型”课堂的优势及潜在的教学理念的更新，认

识到作为教师要在课堂教学中着眼于引导，变苦学为乐学、变死学

为活学、变学会为会学，把培养学生灵活解决问题的能力作为教学

重点，把思考、合作、探究、自信带入课堂。努力探索“以课时学案

为依托，以学生为主体，以问题为主线，以合作探究为基础，以问

题解决为目的，以能力培养为核心”的自主

合作问题式学案教学模式。

2、全面推行导学案教学，优化作业设计。

为打造“高效”课堂，校委会成员包靠学科组织开展教研会、集体备

课会。在全校推行导学案，要求教师上课必须使用导学案，提高课

堂效率，并积极进行作业改革的探索。一年来，我们在导学案的编

制和使用、作业的布置和评价、教师备课等方面都有了丰富的经验。（1）导学案编制由包科领导审核，力争做到“四精四必”。“四精”是：精选，指精选教学方法、内容、习题，落实在集体备课上。精讲，

指学生可自学的不讲，学生自己能理解的问题可不讲，不要满堂灌，落实在启发解惑上。精练，指课上多练，落实在以练助讲的课堂教

学上。精批，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的

不足，落实在全班抽批、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。“四必”为：有编必用、有发必收、有收必评、有评必纠。

（2）针对导学案使用情况，我校因科制宜，确定了与导学案使用相

适应的学科作业。

首先，学校依据县教育局作业改革精神，本着量少、质优、效高布

置原则，大幅度削减学科作业数量，变学科课堂常规作业本为“纠错本”。纠错本主要有二个功能：其一是导学案纠错，其二是典型题目（内容）积累。纠错本学校统一规定了纠错格式和要求，学生把每

堂课课前自主学习导学案中出现的问题改正在“纠错本”上，并写出

错因分析，然后交给学习组长或教师批阅。这样做，增强了知识巩

固的针对性；“多错多纠，少错少纠，无错不纠”，千人千面，量少效高，避免了传统学科作业的重复性、

低效性。

其次，对于实践作业我们实行“菜单”式自选。学校充分发挥全体教师、学生的智慧，征集实践性探究性作业题目，内容力求涉及学生生活的各个领域，突出原生态、草根性。然后归类整理成一份作业“菜单”；学生以学习小组为单位，进行任务“认领”，开展实践和探究。整个操作流程，即：“题目学生认领，调查学生组织，结论学生得出”。学校通过评价机制激发学生参与的内在动力，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。（3）确定了与学案相适应的教师学科备课。根据县教研室下发的学科指导意见精神，结合本校教学实际，各学科明确了导学案的编制样式，统一标注校徽、学科、主备人、审批、课题、日期、序号；明确了导学案的设计内容，包括教学目标、重难点、教材分析、学情分析、课堂检测等，规定了备课程序和日期，要求教师个人编写出导学案后，按照个人备→集体议→个人改→学科负责人审核→再修改→打印的流程，将备课材料于学校规定的时间上交专门负责备课的学校管理员处存档备用。

（二）校委会成员带头上好课改示范课

为积极落实潍坊市教科院“三四五”课堂教学模式和昌乐县“自主互助学习型”课堂精神，学校校委会成员带头上好课改示范课，大力促进课堂教学。为了保障听课评课工作扎实进行，学校采取三项原则：一是“领头羊”原则。学校充分发挥学科带头人的先锋模范作用，要求每人出示一节高质量的校公开课，让学科教师共同评课，让教师们看在眼里，学在心里，从思想和行动上向领导们看齐，人人都参与录像课活动。二是“天平”原

则。学校精心部署本学期县优质课报名评选工作，成立由教导处和教科室组成的评课领导小组，对报名参评的14名教师，本着公平、公正、公开的态度，进行听课打分，筛选出7名教师参加县优质课评选，力求让每一位参评的教师心悦诚服。三是“持久战”原则。本学期，由教导处统筹安排全体上课教师的听课计划，保证教师每周每学科都有课听，有课评，把听课评课作为一项常规教学工作落到实处。

（三）学科领导积极参加各类培训，提高学科教学指导能力。无论是市、县级教研会学科领导均带队参加；2009年暑假学科领导积极