部编版语文八年级上册 白杨礼赞 课件PPT(附教案、说课稿)
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第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
任务三：析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树，联想到到哪些对象呢？它们之间有何联系 呢？
⑴在西北极普遍，不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三：形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前！作者情绪发生了何种变化？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不， 或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话， 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的！
任务二：探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶，白杨树正式登场了！
（朗读第5自然段，请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。）
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢？
资料链接：
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面， 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆 返回内地，受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原，看到其中矗立的排排白杨，又会生发怎样的思绪呢？
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰， 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一：初读课文，梳理文脉
任务三：析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强 调手段。
《白杨礼赞》PPT课件(完整版)
一课一法
一法
象征就是借用某种具体的、形象的事物表现特定的人物或事理， 以表达真挚的感情和深刻的寓意。运用象征手法时应注意以下几点：
①精选含义丰富、能引起联想的事物，作为象征物。 ②细致准确地描摹象征物的特点，挖掘其自身所具有的精神品质。 ③抓住象征物与被象征物之间的相似点。 ④展开合理的联想与想象，将象征物与被象征物联系起来。 ⑤适当穿插议论和抒情，深化象征意义。
（ cēn ）参差不齐
必考字词梳理
形
近
炼（ liàn ）锻炼
字
练（ liàn ）练习
颀（ qí ）秀颀 欣（ xīn ）欣喜
驰（ chí ）奔驰 ·
弛（ chí ）松弛 ·
偏旁辨字法
本义指（车马等，使车马等） 跑得很快，与马有关。
本义指卸下或放松弓弦，与弓有关。
必考字词梳理
近
义 词
词
鄙视
轻视
辨 同 都是动词，都有“看不起”的意思。 析
白杨树 → 极常见、极易生长
楠木 → 贵族化
对比
课文整体感知
简要概括课文主旨 文章采用象征手法，以赞美白杨树的“不平凡”为线
索，描写了白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨 树不折不挠、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在 中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们身 上团结向上、坚强质朴的民族意志和精神。
1927年大革命失败后，他在上海写完《幻灭》准备发表，但由于 被通缉不能用真名，便取名“矛盾”，叶圣陶改为“茅盾”。
预习资料速查
背
景
本文写于 1941 年。在此之前，茅盾在新疆工作
资 料
过一个时期，之后到革命圣地延安讲学。他目睹了北
方抗日军民在中国共产党的领导下同心同德、艰苦奋
人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)
《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树及其象征意义的文章。白杨树被描绘成一种力争上游的树，具有笔直的枝干和紧紧靠拢的丫枝，象征着正直、团结和进取的精神。其宽大的叶子片片长环境中，白杨树依然倔强挺立，参天耸立，不折不挠，表现出坚强的气质。作者通过描写白杨树的外部形态和内在气质，赋予它伟岸、正直、朴质、严肃等人格化的特征。更进一步，作者运用连续的反问句和排比句，将白杨树象征为北方的农民、守卫家乡的哨兵，以及中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。这种象征手法通过具体形象暗示了更为普遍的意义，使读者能够通过想象和联想，感受到白杨树所代表的那种朴质、坚强、力求上进的精神。因此，《白杨礼赞》不仅是一篇描绘白杨树的文章，更是一首对抗日军民和中华民族不屈不挠、团结奋进精神的颂歌。
八年级语文人教部编版(上册)第15课《白杨礼赞》课件(共18张PPT)
资料链接
作者简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿， 字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名， 著名作家、社会活动家。担任《小说月报》 主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文 学研究会。著有长篇小说《子夜》，中篇 小说《蚀》三部曲:《幻灭》、《动摇》、 《追求》。 短篇小说《林家铺子》、 《农村三部曲》包括《春蚕》、《秋收》、 《残冬》，散文《白杨礼赞》。
然而当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由， 不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据 地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
由此可见，作者写本文的真正目的，是借赞美白杨树 表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美。
托物言志
托物言志
将个人之”志“依托在某个具体之”物“上。于是 这个”物“便具有了某种象征意义。
恹 恹 yān
虬枝
旁 逸 yì
楠木
晕 圈 yùn
秀颀
Байду номын сангаас
倔 强 juéjiàng 参 天
婆 娑 pósuō 主 宰
qiú 刹 那
chà
nán 毡 子
zhān
qí 开 垦
kěn
cān 无 边 无 垠 yín
zǎi 坦 荡 如 砥 dǐ
从文中找出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨 树!
15. 白杨礼赞
茅盾
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦（chóu）。 丹青标风骨，愿与子同仇！
学习目标
1.朗读课文，掌握生字词，把握白杨的形象特点。 2.学习象征手法，认识托物言志。 3.感受中华儿女正直、朴质、紧密团结、力求上进、坚强 不屈的精神和意志。
人教部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件(共42张PPT)
写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通” 形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”； 二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文 人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明 自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
文章反复强调白杨树是“西北极普通的一
种树，然而实在是不平凡的一种树”。你
第五认部分（为9） “对比照极应，深普化中心通。 ”和“不平凡”矛盾吗？说
不是平凡的树。 第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。
因为白杨树“不平凡”。
主宰
倦怠 虬枝
点明主题
第8段：白杨树是不平凡的， 象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。 ……我赞美白杨树，
就因为……
首尾呼应，照
第9段：……我要高声赞美白杨树! 应问题
作者为什么赞美白杨树？从“那”到 “这”，从“赞美”到“高声赞美”说 明什么？
朴质、严肃 坚强不屈
—北方的农民
层 傲然挺立
层团结、力求上进 深 入
—哨兵 —精神和意志
什么叫象征，本文的象征体和本 体是什么？
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物 或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，
这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。
（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 —— 表入示崇敬你和赞美的。 视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
第8段：白杨树是不平凡的， ……我赞美白杨树， 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种手法叫象征。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的 第五部分（9） 对比照应，深化中心。
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强 不屈 温和 靠紧 团结 挺拔 力求 上进
文章反复强调白杨树是“西北极普通的一
种树，然而实在是不平凡的一种树”。你
第五认部分（为9） “对比照极应，深普化中心通。 ”和“不平凡”矛盾吗？说
不是平凡的树。 第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。
因为白杨树“不平凡”。
主宰
倦怠 虬枝
点明主题
第8段：白杨树是不平凡的， 象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。 ……我赞美白杨树，
就因为……
首尾呼应，照
第9段：……我要高声赞美白杨树! 应问题
作者为什么赞美白杨树？从“那”到 “这”，从“赞美”到“高声赞美”说 明什么？
朴质、严肃 坚强不屈
—北方的农民
层 傲然挺立
层团结、力求上进 深 入
—哨兵 —精神和意志
什么叫象征，本文的象征体和本 体是什么？
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物 或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，
这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。
（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 —— 表入示崇敬你和赞美的。 视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
第8段：白杨树是不平凡的， ……我赞美白杨树， 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种手法叫象征。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的 第五部分（9） 对比照应，深化中心。
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强 不屈 温和 靠紧 团结 挺拔 力求 上进
人教部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (共26张PPT)
3、四个反问句的问法有什么变化，意思是 怎样不断加深的。
写作背景
本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新 疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当 时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民 党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我 方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。 但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。 茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓 绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望， 于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用 象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华 民族英勇不屈的斗争精神。
灯光流程图” 2、 上 交 队 伍 决赛时 需要用 到的PPT等 音 像资料 ,将所 有资料 打包后 ,统一命 名为
“ 参 赛 队 伍 +支书 的手机 短号” 直接Q传 至宣传 部正部 陈晓冰 联系方 式: QQ:长 短 号 :
11月 26日 晚 上 19:0021:20 决赛队伍彩排 11月 27日 前
2、仿照课文倒数第二段，写一段 托物言志的文字。
知识拓展
寂寞红柳
车一过托克逊，就进入了塔克拉 玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油 路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄 沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远 处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任 何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海 深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地 钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯 槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺 出一片片绿阴，让人眼睛为之一亮， 瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘 的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近， 方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般 的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像 姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
写作背景
本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新 疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当 时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民 党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我 方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。 但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。 茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓 绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望， 于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用 象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华 民族英勇不屈的斗争精神。
灯光流程图” 2、 上 交 队 伍 决赛时 需要用 到的PPT等 音 像资料 ,将所 有资料 打包后 ,统一命 名为
“ 参 赛 队 伍 +支书 的手机 短号” 直接Q传 至宣传 部正部 陈晓冰 联系方 式: QQ:长 短 号 :
11月 26日 晚 上 19:0021:20 决赛队伍彩排 11月 27日 前
2、仿照课文倒数第二段，写一段 托物言志的文字。
知识拓展
寂寞红柳
车一过托克逊，就进入了塔克拉 玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油 路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄 沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远 处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任 何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海 深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地 钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯 槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺 出一片片绿阴，让人眼睛为之一亮， 瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘 的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近， 方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般 的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像 姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册
下深刻印象；照应题目，总领全文）
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
部编版语文八年级上册14白杨礼赞 课件PPT(附教案、说课稿)
第6段的作用是什么？
再次过渡，为下文揭示白杨树的象征意义 进一步蓄势。
第7、8段中揭示的白杨的象征意义是什么？ 作者是怎样一步步揭示的？
第7、8两段是全文的核心部分，由形而神，赋予 白杨树人的品格，并揭示其象征意义。
第7段中，作者先用两个否定一个假设，似乎要 承认白杨树不美；接着用“但是”一转，肯定它是 “树中的伟丈夫”，与“算不得树中的好女子”形成 对比。先抑后扬，突出了白杨树的与众不同。紧跟着， 作者连用四个反问句，将白杨树与北方农民、北方的 抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志”建立起 联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。
好女子
拟人 对比 衬托 欲扬先抑
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
伟丈夫！ 象
征
农民 哨兵 托
物 言
精神 意志 志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
第9段中“楠木”象征了什么？作者 写它的目的是什么？
“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人（如 国民党反动派）。通过对比赞美白杨树，结束全文， 呼应开头，进一步突出白杨树的质朴与坚强。
语文 八年级
15 白杨礼赞
教师：文小语
2020年9月24日星期四
目 录
肆 课
堂
小
结 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
部编版八年级上册语文《白杨礼赞》PPT课文课件
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝
yín
无边无垠 婆娑
qí
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于 灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。 【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
整体感知
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握 作者感情。
“礼赞”：崇敬地赞美。
开 垦 主 宰 诸 如 倦 怠 潜 滋 暗长
婆娑
nán
qí
楠 木 秀颀
qiú
cān
虬 枝 参天
yín 无边无 垠
dǐ 坦荡如砥
yān 恹 恹欲睡
字词梳理
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？
白杨树
不平凡
生长环境 外部形态
内在气质
精读细研
白杨的生长环境是什么样子的？
“黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥”
写其色彩 写其辽阔 写其平坦
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
精读细研
读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。
外形
Байду номын сангаас
品质
干
笔直 丈把高 无旁枝
枝
笔直 向上
“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达 了作者对白杨树的赞美和尊敬。
依据抒情线索，给文章划分段落。
第15课 《白杨礼赞》 课件(24张PPT) 部编版语文八年级上册
请同学们从树干、树枝、树叶、树皮的角度分 别找找相关的语句。（请几位同学来找找）
12
白杨树的外部形态有什么特点？
笔直 丈把高 一丈以内绝无旁枝
外 部
笔直 向上 紧紧靠拢 成为一束 绝不旁逸斜出
形
宽大 片片向上 没有斜生倒垂的
态
光滑 有银色的晕圈 微微透出淡青色
13
2.本文题为“白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是直接对 “白杨”进行“礼赞”的？抒情线索是什么？
同学们，在上新课之前我们一起来看一 首诗，这首诗的作者是茅盾先生请同学 们一起来朗诵一下这首诗:
1
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
2
白杨树正如诗中所说“叶叶皆团结，枝枝争上游”，它是一 种不平凡的树，今天我们要学习茅盾先生另一篇讴歌白杨树 的抒情散文，这篇文章叫做《白杨礼赞》。
• 第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 • 第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实
在是不平凡的一种树。 • 第六段：这就是白杨树，……然而决不是平凡的树。 • 第八段：我赞美白杨树，因为…… • 第九段： ……我要高声赞美白杨树！
本文的抒情线索—— 赞美白杨树的“不平凡”
作用：形成本文的抒情线索，与标题相呼应。 14
层 层
深 入
17
齐读：“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历 史的那种精神和意志？”并分析其作用。
• 四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。语 气越来越坚定，意思层层深入。
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，为下文 做铺垫；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。 第二个“难道”，肯定了白杨树的不平凡的品质，显示了白杨树与北方 农民之间的关系。 第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象 征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把 它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
12
白杨树的外部形态有什么特点？
笔直 丈把高 一丈以内绝无旁枝
外 部
笔直 向上 紧紧靠拢 成为一束 绝不旁逸斜出
形
宽大 片片向上 没有斜生倒垂的
态
光滑 有银色的晕圈 微微透出淡青色
13
2.本文题为“白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是直接对 “白杨”进行“礼赞”的？抒情线索是什么？
同学们，在上新课之前我们一起来看一 首诗，这首诗的作者是茅盾先生请同学 们一起来朗诵一下这首诗:
1
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
2
白杨树正如诗中所说“叶叶皆团结，枝枝争上游”，它是一 种不平凡的树，今天我们要学习茅盾先生另一篇讴歌白杨树 的抒情散文，这篇文章叫做《白杨礼赞》。
• 第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 • 第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实
在是不平凡的一种树。 • 第六段：这就是白杨树，……然而决不是平凡的树。 • 第八段：我赞美白杨树，因为…… • 第九段： ……我要高声赞美白杨树！
本文的抒情线索—— 赞美白杨树的“不平凡”
作用：形成本文的抒情线索，与标题相呼应。 14
层 层
深 入
17
齐读：“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历 史的那种精神和意志？”并分析其作用。
• 四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。语 气越来越坚定，意思层层深入。
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，为下文 做铺垫；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。 第二个“难道”，肯定了白杨树的不平凡的品质，显示了白杨树与北方 农民之间的关系。 第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象 征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把 它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
部编版八年级语文上册14白杨礼赞课件语文课件PPT
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖 的家庭里，从小接受新式的教育。后考 入北京大学预科，毕业后入商务印书馆 工作，从此走上了改革中国文艺的道路， 他是新文化运动的先驱者、中国革命文 艺的奠基人之一。
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文题解说
课件PPT
“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，“礼赞” 的意思是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意 赞美白杨树。
3.作者为什么赞美白杨树？从“那”到“这”，从 “赞美”到“高声赞美”说明什么？
因为白杨树“不平凡”。说明对白杨树的观察 是从远到近，感情是由浅入深。不仅赞美还有崇敬。
课文解析 精研细读
1.作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？
（1）展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出 它傲然挺立的形象。
（2）暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征 意义，表达主题思想，为全文做铺垫。
课文解析 精研细读
2.白杨树有怎样的内容气质？文中用了什么手法来 表现？
拟人 对比 衬托
欲扬先抑
婆娑 屈曲 盘旋
排比 反问
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
层层递进 气势充沛
农民 哨兵 精神 意志 酣畅淋漓
课文解析 精研细读
3.什么叫象征？本文的象征体和本体是什么？
生难字词
大毯子 tǎn 主宰 zǎi 婆娑 pósuō 潜滋暗长 qián 无边无垠 yín 恹恹欲睡 yān
外壳 ké
锤炼 liàn
倦怠dài 虬枝qiú
楠木nán
秀颀qí
旁逸斜出 yì
坦荡如砥 dǐ
纵横决荡héng
生难字词
【坦荡如砥】平坦得项磨刀石。 【潜滋暗长】暗暗地不知不觉地生长。 【恹恹】精神不好、困倦的样子。 【力争上游】努力争取达到最先进。 【旁逸斜出】（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 【倔强】（性情）刚强不屈。 【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。 【秀颀】美而高。 【妙手偶得】文学素养深的人偶然间所得到的。
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文题解说
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“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，“礼赞” 的意思是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意 赞美白杨树。
3.作者为什么赞美白杨树？从“那”到“这”，从 “赞美”到“高声赞美”说明什么？
因为白杨树“不平凡”。说明对白杨树的观察 是从远到近，感情是由浅入深。不仅赞美还有崇敬。
课文解析 精研细读
1.作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？
（1）展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出 它傲然挺立的形象。
（2）暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征 意义，表达主题思想，为全文做铺垫。
课文解析 精研细读
2.白杨树有怎样的内容气质？文中用了什么手法来 表现？
拟人 对比 衬托
欲扬先抑
婆娑 屈曲 盘旋
排比 反问
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
层层递进 气势充沛
农民 哨兵 精神 意志 酣畅淋漓
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3.什么叫象征？本文的象征体和本体是什么？
生难字词
大毯子 tǎn 主宰 zǎi 婆娑 pósuō 潜滋暗长 qián 无边无垠 yín 恹恹欲睡 yān
外壳 ké
锤炼 liàn
倦怠dài 虬枝qiú
楠木nán
秀颀qí
旁逸斜出 yì
坦荡如砥 dǐ
纵横决荡héng
生难字词
【坦荡如砥】平坦得项磨刀石。 【潜滋暗长】暗暗地不知不觉地生长。 【恹恹】精神不好、困倦的样子。 【力争上游】努力争取达到最先进。 【旁逸斜出】（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 【倔强】（性情）刚强不屈。 【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。 【秀颀】美而高。 【妙手偶得】文学素养深的人偶然间所得到的。
人教部编版八年级语文上册14《白杨礼赞》课件(共40张PPT)
11、第七段是如何由树联想到人的？
以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪 初融”的高原，连用四个反问句，由树及人， 写出了白杨树的象征意义。
12、第七段连用了四个反问句，这一组反问句的 意思是怎么逐步加深的？
运用四个反问句构成一组排比句，写出了白 杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化， 含蓄隽永，发人深思。
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只 觉得它是树；第二个“难道”，由白杨树的“朴 质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为 北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的 “傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚 强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”， 由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发， 把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整 个中华民族的精神和意志。
本文运用象征手法，抓住了白杨 树的外形特征，借白杨树的“不平凡” 形象，赞美了在中国共产党的领导下 坚持抗战的北方军民，歌颂了他们朴 质、坚强、力求上进的精神，抒发了 作者对他们的崇敬和赞颂之情。
知识积累 象征
1.象征是一种表现手法，也被称为“托义于物”或 “借此言彼”，即通过某一特定的具体形象来表现 抽象事物或思想感情 。
4.象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要说而 不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；一是帮助作 家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破 了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般 说是属于前者，主要是为了增强文章的表现力，收到更好 的文学教育效果。
得到的灵感或作品。
坦荡如砥tǎn dàng rú dǐ平坦得像磨刀石一样。 潜滋暗长qián zī àn zhǎng在暗中不知不觉地生长。 恹恹欲睡yān yān yù shuì形容 精神萎靡、昏昏欲
第15课《白杨礼赞》说课课件(24张PPT) 部编版语文八年级上册
白杨礼赞
CONTENTS
教材分析 学情分析 教学目标 教学难点 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
《白杨礼赞》 ◆一以贯之的感情线索 ◆灵活变换的写法技巧 ◆深厚丰富的象征意蕴
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
环节一：感受作者对白杨的情感
抓关键词 朗读体会
副词（“实在是”“决不是”） 代词（“那”、“这”） 形容词（“极普通”）
自读（感受） 范读（点评） 分读（对比） 齐读（提升）
环节二：细读白杨生长的环境
思考：以“我仿佛看到了
的高原”的句式谈谈感
受。
讨论交流：本文要赞美白杨树，第2节却未提白杨树，
能否删去？
3. 课堂练笔、链接背景，学习象征手法的使用，理解白 重点 杨树的象征意义，把握托物言志类散文的基本特点。
教学过程
1课时
环节一：感受作者对白杨层层递进的情感
环节二：细读白杨的生长环境
环节三：领会白杨自身的形与神
环节四：品悟白杨的象征意蕴
环节五：小结启示，拓展练笔
环节一：感受作者对白杨的情感
生齐读课题，何为“礼赞”？ 自由朗读，勾画出文中反复出现赞美白杨树的几处语句， 品读分析。
环节四：品悟白杨的象征意蕴
1.思考：作者除了赞美白杨树，还赋予了它哪些象征意 义？
2.追问：作者是如何层层深入将这些揭示出来的？ 3.男生齐读，读出文字间流露的豪迈与激情。
象征了北方的农民；傲然挺 立守卫家乡的哨兵；在华北 平原纵横决荡用血写出新中 国历史的那种精神和意 志……
CONTENTS
教材分析 学情分析 教学目标 教学难点 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
《白杨礼赞》 ◆一以贯之的感情线索 ◆灵活变换的写法技巧 ◆深厚丰富的象征意蕴
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
环节一：感受作者对白杨的情感
抓关键词 朗读体会
副词（“实在是”“决不是”） 代词（“那”、“这”） 形容词（“极普通”）
自读（感受） 范读（点评） 分读（对比） 齐读（提升）
环节二：细读白杨生长的环境
思考：以“我仿佛看到了
的高原”的句式谈谈感
受。
讨论交流：本文要赞美白杨树，第2节却未提白杨树，
能否删去？
3. 课堂练笔、链接背景，学习象征手法的使用，理解白 重点 杨树的象征意义，把握托物言志类散文的基本特点。
教学过程
1课时
环节一：感受作者对白杨层层递进的情感
环节二：细读白杨的生长环境
环节三：领会白杨自身的形与神
环节四：品悟白杨的象征意蕴
环节五：小结启示，拓展练笔
环节一：感受作者对白杨的情感
生齐读课题，何为“礼赞”？ 自由朗读，勾画出文中反复出现赞美白杨树的几处语句， 品读分析。
环节四：品悟白杨的象征意蕴
1.思考：作者除了赞美白杨树，还赋予了它哪些象征意 义？
2.追问：作者是如何层层深入将这些揭示出来的？ 3.男生齐读，读出文字间流露的豪迈与激情。
象征了北方的农民；傲然挺 立守卫家乡的哨兵；在华北 平原纵横决荡用血写出新中 国历史的那种精神和意 志……
最新统编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》说课稿课件(共30张ppt)
根据该课文教学目标，教材特点和学生实 际，我采用的教法是：
在创设的情境中，反复朗读，问题导 引，研读探究，合作交流，感悟提升。 学生在教师的主导下，围绕中心议题发 表各自的意见，相互交流、相互启发， 在研讨探究中主动去获取知识。让学生 成为课堂的主人。
《白杨礼赞》一文构思巧妙，感情 浓郁，要让学生体会文中所抒发的赞 美之情，光靠读还不够，还要引导学 生品析语言，品析文中反复句从“那 ”到“这”的变化，品析排比句、反 问句逐层扩展的象征意蕴（可以用替 换的方法，换成陈述句加以体会）。 还要品析“扑入”、“主宰”等传神 的词语。
３、 读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的 快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让 学生更好地体会文章的语言美。在训练中 ，我先把停顿、语速和重音的一般规律告 诉学生，让他们学会举一反三、触类旁通 的本领。对某些特殊句式，如三个反复句 ，一组排比反问句，则先让学生讨论其读 法，再去揣摩感受，怎样读才最能够体现 出文章的感情。
1、作者给文章取题目为“白杨礼赞”，作者 为什么要礼赞白杨树？礼赞是什么意思？
2、文章反复强调：白杨树是“西北极普通的 一种树”“然而实在是不平凡的一种树”。“ 极普通”和“不平凡”是否矛盾？为什么？
3、作者花较多的笔墨写黄土高原的景色，这与全文 礼赞白杨树有什么关系？这是否远离了主旨？
4、最能体现白杨树特点的是哪个词？（力争上游） 那么文章从哪几个方面来表现白杨树的“力争上游” ？
5、“白杨礼赞”所赞的不仅是白杨树，说一说白杨 树有什么象征意义？
《新课程标准》明确指出：
“学生学习的过程应是自主、合作、探 究的过程”课文阅读要立足于文本，调动学 生合作探究的积极性，通过自主探究，交流 合作，体会课文的主旨。对于学生的讨论与 回答、教师鼓励、积极引导、适时点拨，真 正落实“用教材教，而不是教教材”的教育 理念。让学生在积极的思维活动和情感活动 中，加深理解和体验作者在文中流露出来的 思想感情。
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感谢 倾听
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年9月28日星期一
外貌形态上的基本特征 （拟人）
工笔细描
自 下 而 上
动感——旺盛的生命力
性 格
环境的恶劣 战斗精神
生命力之顽强 为象征作铺垫
拟人 对比
欲扬先抑
（对白杨树的评价）
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要
说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而 言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正
农民 哨兵 精神 意志
茅盾同志回答说：“贵族化的楠 木象征国民党反动派。我写此散
文是这样想的。”
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去
赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常
见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!
以树比树，以人比人，表达出作者的爱憎之情
再次点题
呼应开头
“《白杨礼赞》写作时间大概是1941年，于重庆。
或语段 提：提炼出关键词 析：结合关键词，分析其作用或好处 拓：从已学过的文章中再举一例
生 长 环
境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
景美
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
拟人 对比衬托
好女子
欲扬先抑
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强 不屈 温和 靠紧 团结 挺拔 力求 上进
伟丈夫
扩
反
直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈 与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走
展 深
问 过，由看见树平及坦人的，大引地人上共傲然鸣挺立这性么格一—株—或北一排方白农杨民树， 化
+ 难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严
排 肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点 比 也不联想“到傲，然在挺敌后立的”广的大形土象地—上，—到哨处兵有坚强不屈，就
国统区—— “物价高涨，颓废淫靡之加甚”，官僚、阔佬、投机商、暴发户、 走私贩子等成了战时大后方的风云人物；广大农民不受重视，收到 残酷的压榨，已成为造就城市豪华奢侈的“人渣”。国民党反动当局 消极抗日，积极反共，表面合作，暗中打击抗日进步力量。
当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派 消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的 领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪 的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上 看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞， 写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一 形象热烈的歌颂他们。
小结：本文以白杨树的“不平凡”为
线索，说明“礼赞”的原因。具体从三 方面赞颂：生长环境不平凡——景色美； 外部形态不平凡——形象美；内在气质 不平凡——精神美。最后点明白杨树的 象征意义。由景到树，由树到人。达到
托物抒情的目的。
小组合作探究： 作者运用了哪些写作手法，来突出白 杨树的不平凡。（选择一种手法进行分 析） 找：从文中找出运用此种手法的语句
抗日根据地—— 这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然 界的疲乏，增添了景色，形式的和内容的。人创 造了第二自然！
最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹 亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的 第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在 吹，严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉，都表 现在小号兵的挺直
十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿
的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，
翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造
的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的
语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时
如果不是宛若并肩的远山连峰提醒了你(这些山峰凭你
赴延安市1940年6月于西安遇见朱总司令搭他的车 到延安的。
《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高 原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延 安至重庆）以后再重庆写的。”
——茅盾
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此 之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后， 到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段， 国民党反动派消极抗日，积极反共，北方 军民在共产党的领导下同心同德、团结抗 战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者 从解放区的人民身上看到了民族解放的前 途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋 溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂 他们。
像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你
层 层
又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的 深
白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出 入
新中国历史的那种精神和意白品志杨质? 树—的—象人征的意精义神和意志
同步教案
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
说课稿
的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽
车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”
，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼
睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭
了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”
。可不是?单调，有一点儿吧?
欲扬先抑
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排— —不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的 树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊 奇地叫了一声的。
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在
是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树， 第9段：……我要高声赞美白杨树!
抒发赞美的基础+线索
语文 八年级
14 白杨礼赞
教师：文小语
2020年9月28日星期一
肆 课
堂
小
结 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
目 录
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
读
知
， 把
感
握
内 容
知
。
壹 了
解
作
者 ，
预
了
解 背
习
景
， 字
检
词
积 累
查
。
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我 从当前的喇叭声中也听出了严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉来， 于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的 山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常 发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士， 面向着东方，严肃 地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的 红绸子，只这是 动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色 中，只这是刚 性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身 而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟 大中之最伟大者！
师生齐读
白杨树实在是不平凡的，我赞 美白杨树 那就是白杨树，西北极普通的一种 树 然而实在是不平凡的一种树 这就是白杨树，西北极普通的一种树 然而决不是平凡的一种树 我要高声赞美白杨树！
比喻 写出黄土高原地势（平 坦广阔）和色彩（黄绿错综）
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，
是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几