第四章 网络教学

（7）资源模块。
① 支持显示任何电子文档、Word、PowerPoint、Flash、 视频和声音等.
② 可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用 Web 表 单动态建立（文本或 HTML）。
③ 可以连接到 Web 上的外部资源，也可以无缝地将其包 含到课程界面里。
④ 可以用链接将数据传递给外部的 web 应用。
5.7 WIKI
Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”, 发音 wiki, 原本是“快点快点”的意思，被译为“维基”或 “维客”。
Wiki是一种多人协作的写作工具，是一种超文本系统。 Wiki站点可以有多人（甚至任何访问者）维护，每个人都
可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探 讨，共享知识体系。
校园BBS是学生进行信息交流，展现个性的重要校园网络 平台。
云大BBS： http://bbs.ynu.edu.cn/forum.php
BBS的优点：
参与交流的人数多，具有开放性； 支持文本、图片和多媒体等多种信息交流；
BBS的缺点： BBS论坛需要经常管理和维护，运行成本较高。
5.5 Blog （博客）
Fra Baidu bibliotek
3.4 moodle网络课程平台
Moodle 是目前比较流行的网络教学平台系统之一。
Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模块化面向对象的动态学习 环境的缩写，是一个用来建设基于 Internet 的课程和网 站的软件包。
WiKi可以调动最广大的网民的群体智慧参与网络创造和互 动，它是web2.0的一种典型应用。
维基百科、百度百科
Wiki的基本特点：
简易性、开放性、协作性、组织性
1.远程教育、远程教学、远程学习的定义； 2.远程教育发展的三阶段； 3.远程教育系统的构成（四个子系统）； 4.网络课程和moodle网络课程平台； 5.网络交互工具及其教育应用。
在现代远程教育中应用混合学习模式将成为一种必然的趋 势。
（3）移动技术以及掌上移动设备在远程教育中广泛运用。
由于移动技术的发展，使开放与远程教育同时具备了移动 学习的特性，并在某些情况下演变为泛在学习。
移动学习是指借助手机、PDA 等工具实现在任何时间、任 何地点进行无线连接，从而获取教育服务的一种新型学习 形式。
2.5 远程教育系统的构成
远程教育专家迈克尔∙穆尔（(Michael G．Moore）在 1996 年提出的远程教育系统结构图。
2.6 现代远程教育的发展趋势
（1）现代远程教育成为终身学习的重要手段；
联合国教科文组织提出学习时间就是人一生的时间，而每 种学习又与其他学习相互渗透和补益。
（2）建立群。如班级群，可方便班主任管理班级，与学 生交流，上传各种文件等；学习群，可引导具有共同爱好 的学习者；家长群，可方便班主任与家长、家长与家长之 间的联系沟通。
5.2 电子邮件（E-mail）
电子邮件是一种用电子手段实现信息交换的通信方式，是 一种“存储转发式”服务，属于一对多的异步交互系统。
（5）论坛模块。 ① 有多种类型的论坛供选择，如教师专用、课程新闻、
全面开放和每用户一话题。 ② 每个帖子都带有作者的照片，图片附件内嵌显示。
（6）测验模块。 ① 教师可以定义题库，在不同的测验里使用。 ② 题目可以分门别类地保存，易于使用，并且可以“公
布”这些分类，供同一网站的其他课 程使用。 ③ 题目自动评分，并且如果题目更改，可以重新评分。 ④ 可以为测验指定开放时间。
3.5 Moodle 的主要课程活动模块及功能
网站管理模块、用户管理模块、课程管理模块、 协作模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测 验模块、资源模块、问卷调查模块、专题讨论模 块等。
哈尔滨工业大学：http://cms.hit.edu.cn/
（1）课程管理模块
①教师可以全面控制课程的所有设置，包括对其他任课教 师权限的设置。
习参考资料、答疑等； ③ 是现代远程教育的重要方式，如电子邮件形式的函授学
历教育。
5.3 视频会议系统
视频会议系统是基于网 络的一种复合形式的 信息交流方式。
功能：多媒体资源管理、 双向实时交流、远程视 频会议、网络教育培训。
成本高、传输数据量大，效果不佳
5.4 BBS论坛
BBS（电子公告栏）是网上流行的公共信息发布和管理平 台。
2.4 现代远程教育的优势
相对于早起的远程教育，现代远程教育发生了质的飞跃。
（1）打破了时空的限制。 学习者可以在世界上任何一个地方，在任何时间进行交互
式的学习。 （2）改变了学习模式。 学习者可以根据自身特点和需要进行个别自主学习和协作
学习。 （3）扩大了学习群体，使受教育者扩展到了全社会。
电子邮件可以传递文本、图形图像、声音等信息。
电子邮件的优点： 信息传递双方可以不用同时在线，不受时空限制； 信息传递速度快、使用方便、可以群发、转发信息； 交换的信息资料格式多样； 可发送加密邮件，安全性好。
局限性：不能进行实时交流和反馈。
电子邮件的教学应用：
① 是学生进行个性化学习的重要交互工具； ② 教师可以通过电子邮件群发信息，如布置作业、提供学
Moodle网络教学平台的主要特色：
① 简单轻便，兼容性高，技术门槛低； ② 教学模块搭建和设计简单有趣； ③ 支持多种教学模式，协作交流方便； ④ 在线活动记录得到详细呈现； ⑤ 开发的课程可以在其他平台使用； ⑥ 所见即所得的网页编辑模式，技术门槛低。
4. • 常用的网络交互工具介绍
5.1 即时通信工具（QQ） ICQ、QQ、MSN、新浪UC、网易POPO，多玩YY，飞信等
网络课程的设计与开发一般遵循： “需求分析－目标确定－总体设计与原型实现—开发与实
施－评估与修改”
3.3 网络课程的开发流程图
确定 教学 大纲
确定 教学 内容
总体设计
网络软件 原型设计
脚素课 本材件 编准开 写备发
教学环境设计
原型 修改
征求意见
网络 课件
集成多媒 体课件
修改意见
修改
测试
教学活动设计
② 可以选择课程的模式为星期、主题或社区讨论。 ③ 灵活的课程活动配置——论坛、测验、资源、投票、
问卷调查、作业、聊天、专题讨论。
（2）作业模块。 ① 可以指定作业的截止日期和最高分。 ② 学生可以上传作业（文件格式不限）到服务器。 ③ 可以在一个页面、一个表单内为整个班级的每份作业
评分（打分和评价）。
1. • 网络教学的含义、特点与形式 2. • 现代远程教育概述 3. • 网络课程与MOODLE网络教学平台 4. • 常用的网络交互工具介绍 5. • 教学实践案例
1. • 网络教学的含义、特点与形式
1.1 网络教学的含义
网络教学指以现代教育思想和学习理论为指导，利 用计算机和网络等硬件环境，依托网络教学平台和 网络教学资源，向教育者和学习者提供教与学的环 境，开展交互式的同步或异步的教学模式，是对面 对面的传统教学的一种有利补充。
2.2 远程教育的发展
2.3 现代远程教育
现代远程教育又称基于网络的远程教育，这是随着计算机 技术、多媒体技术、通信技术，特别是因特网技术的高速 发展而出现的。
它是在利用印刷教材、录音、录像教材和卫星广播电视的 同时将计算机信息网络引入远程教育领域。
这一阶段的远程教育可以实现师生之间及学生之间的双向 通信的实时交互（即同一时间的双向通信交流）。
泛在学习（U－Learning），是指无时无刻的沟通，无处不 在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取 所需的任何信息的方式。
3. • 网络课程与MOODLE网络教学平台
3.1网络课程的概念
《现代远程教育资源建设技术规范》中的定义
网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的 教学活动的总和。
1.3 网络教学的主要形式
（1）个别化学习。 这是网络教学中最主要的形式。 （2）网上集体教学。 针对重点和难点知识的学习，采用集体授课的形式。 （3）混合教学。 这种教学通过网络和面对面的混合形式来开展，将在线讨
论与面对面讨论相结合。
2. • 现代远程教育概述
2.1 远程教育
远程教育（Distance Education），也称为远距 离教育，是指教师与学生在时空分离的情况下所 进行的教育活动，这种教育需要依赖特定的教育 组织机构，采用特殊的课程设计、教学技巧、传 播方式、组织与行政管理配合才能实现。
即时通信工具的优点： （1）直观、可信、快捷； （2）可以在线传统文件； （3）可以远程协作。
局限性： 交流双方要同时在线。
目前，在我国学校，使用较多的即时通信软件还是腾讯 QQ，其大致功能如下。
（1）辅助教育教学。对师生处于准分离状态的远程教育 来说，QQ 是实现交流和信息反馈的最有效的途径。
依托互联网技术发展而建立起来的现代远程教育，使得学 习不受传统教育时间、空间的限制，这一优势使它成为终 身学习的重要手段。
（2）混合学习模式在现代远程教育中逐渐成为主流的学 习模式；
混合学习（Blended Learning）是指把面授学习、依靠印 刷媒体自学、依靠技术手段自学和参加网上讨论等学习手 段相结合的学习模式。
我国远程教育专家丁兴富教授结合我国实际情况，认为远 程教育有广义和狭义之分。
广义的远程教育是指通过远程教学或远程学习实现的教育 （包括各类学校和其他社会机构组织的教育和社会生活情 境中的教育）的总称。
狭义的远程教育是指通过远程教学或远程学习实现的各类 学校和其他社会机构组织的教育，也可以称为机构远程教 育或学校远程教育。
Blog（博客）又称网络日志，由一系列网页构成，内容多 种多样。
Blog支持多种媒体信息的交流，如文本、图片、视频、动 画等，形式与内容丰富；
对计算机水平要求不高，较少受到时空的限制。
Blog在教育教学中承担的功能：
作为积累材料的手段； 作为学习进程的记录； 用以创设高级思维的环境； 实现终身学习的助手； 作为交流的平台； 作为教育反思的手段； 成为师生沟通的途径。 http://blog.sina.com.cn/ewstudy
它包括两个组成部分： 一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，
以多媒体课件的形式来表现； 二是网络教学支撑环境，它主要由支持网络教学的软件工
具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动等构成 。
网易公开课：http://open.163.com/
3.2 网络课程的开发和设计
通常的网络课程尽管在具体的名称上有所差异，但基本都 会包括以下几个方面的内容：课程简介、课程大纲、授课 教案、教学录像、习题与实践、参考资源。
（3）聊天模块。 ① 支持同步的文本交互。 ② 聊天窗口里可以包含个人图片。 ③ 支持嵌入 URL、笑脸、HTML 和图片等。 ④ 所有的谈话都可记录下来供日后查看，并且也可以允
许学生查看。
（4）投票模块。 ① 可以用来进行对某件事表决之类的操作。 ② 教师可以在直观的表格里看到谁选择了什么。 ③ 可以选择是否允许学生看到更新的结果图。
网络教学平台是依据各种教学理论与学习理论，以 网络和多媒体技术为依托而构建的一种在线式教学 软件系统。
网络教学平台的种类，目前以 Moodle、WebCT、 Blackboard 等较为流行。
1.2 网络教学的特点 （1）网络教学突破了时空限制； （2）网络教学资源的丰富与共享； （3）网络教学的互动性。