教学大纲编写要求及格式.ppt

主要包括学时分配、多种媒体资源的使用说明及教 学环节三个方面 ➢ 学时分配：包括课内学时、学分数及课程教学进度 ➢ 多种媒体资源的使用说明：
教学大纲的编写
包括文字教材电子课件等其它类型的资源。 ➢ 教学环节：包括面授课、面授辅导或答疑、自 学、作业及练习、实践环节、其他学习支持服务（以
及考试（或其它考核）要求等。 ❖ 教学要求
教学大纲的编写
一、说明
培训教学大纲是按照教学计划要求，课程在教 学计划中的地位、作用、性质、目的和任务而规定 的课程内容、结构体系、知识范围、教学要求等的 基本纲要。教学大纲是实施教学计划的基本保证， 也是编写教材、组织教学、教学质量考核的指导性 文件。
目前培训中心使用的教学大纲有两种： ➢ 专业理论课程教学大纲 ➢ 仪器操作课程教学大纲
用等几个层次要求来把握。 在编写时，应根据课程的性质与要求采用相应的定 性词汇，并注明不同教学层次所对应的考核要求 。
教学大纲的编写
✓ 大纲正文 大纲正文主要包括课程“教学的总体设计方案”和
“教学内容与教学要求”两大部分内容。这些部分是 教
学大纲的基本部分，也是大纲指导整个教学开展正常 运作的核心。 教学总体设计方案
在教学要求中目的与要求应予以明确、具体、层次 清楚，可根据课程教学的需要在教学要求中补充一些 教学（过程）建议和学习等方面的建议，进一步增强 和培训学员的逻辑思维能力与创造能力。
教学大纲的编写
为了加强实践教学，在教学大纲中还应明确实践 环节的学时（学分）及实践教学的要求和具体实施 细则。
以上是考虑我公司培训特点而确定编写的教学大 纲的基本模式，个别培训课程也可根据学科特点 和需要，采取较灵活的形式编写。
教学大纲的编写
教学要求层次的术语通常有：知道、了解、理解、 明确、能、学会、掌握、熟练掌握等。 ➢ 对有关定义、定理、性质、特征等概念的内容可按
“知道、了解、理解”三个层次要求； ➢ 有关计算、解法、公式、法则等方法的内容，可按
“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求； ➢ 仪器操作可按：观察、学会、能、测定、掌握、应
的实践性教学环节必须有明确、具体的要求，并 且有较强的可操作性。
教学大纲的编写
同专业而不同培训对象,原则上使用统一大纲、统 一教材
三、教学大纲的内容和基本结构
✓ 大纲说明：这是教学大纲编写中必须强调的一部 分，主要包括六点内容：
1 本课程的性质与地位、目的与任务； 2 本课程与相关课程的前后衔接关系； 3 本课程的基本教学包括实践性环节方面要求； 4 本课程的教学方法和教学形式建议； 5 本课程内容的教学要求层次。
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教学大纲的编写
二、编写教学大纲的基本原则
符合公司培训计划要求 ✓ 明确本课程在教学计划中的地位和作用； ✓ 通过本课程的学习需达到什么目的和要求； ✓ 体现理论或实际课程在培训要求方面的差别； ✓ 重视应用技术与实践创新能力的培养。 结合公司培训的特点，贯彻“少而精，求实效”
的原则 ✓ 结合职工培训特点，考虑培训对象，教学内容难
易要适中，教学课时要合理控制。
教学大纲的编写
✓ 理论课和专业课的教学内容根据专业课的要求以 必需、够用为标准,突出重点；
✓ 教学内容的精简标准以学员所学知识在量上符合 现场培养目标和在一定时间内能吸收消化为度；
✓ 要求反映本专业的新成果，体现理论知识与实践 应用能力的结合；
✓ 在文字表述上要力求精练、准确。 要加强实践能力的培养和操作环节的教学,对课程
段落为 行距“固定值” 设置值“20磅”
页边距为 “上下2.5厘米”，“左右2.5厘米”
装订线位置为 “左”
表格行距为表格属性中 “行”选定“0.8厘 米”“固定值”
教育培训中心
2009年元月
教学大纲的格式
《
》课程教学大纲
学时数： 其中：理论学时： 实践学时：
适用对象：
编写单位：
执笔人：
编写日期：
一、课程的性质：
二、课程目的和任务：
三、课程教学的基本要求、课程的教学内容、重 点和难点及学时分配：
四、 课程各教学环节要求：
教学大纲的格式
《
》课程教学大纲
学时数： 其中：理论学时： 实践学时：
适用对象：
执笔人：
编写日期：
一、课程的性质：
二、课程目的和任务：
三、课程教学的基本要求、课程的教学内容、重 点和难点及学时分配：
四、 课程各教学环节要求:
五、 课后复习题：
教学大纲的格式
六、编写的格式要求
纸张大小为A4纸，一级标题（章）3号黑体，二 级标题（节）4号宋粗体，三级标题（目）用小4 宋粗体，正文用小4宋体。