例谈课堂结尾的设计
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，课堂结尾是一节课的重要环节。
课堂结尾不仅是为了结束一堂课程，还有一个重要的作用，那就是为学生留下深刻的印象，激发他们对所学知识的兴趣和求知欲。
因此，教师们需要在实践中设计精彩的课堂结尾，让学生在离开教室后也能对所学知识产生浓厚的兴趣和记忆深刻。
一、概述在教学实践中，一个好的课堂结尾包含以下方面：总结、展示、反思和启示。
总结是指教师对教学内容的概括和总结，让学生有机会复习和回忆一下新学的知识。
展示是指展示一些有趣的案例或数据，增强学生的兴趣和对知识的理解。
反思是指教师和学生一起反思这节课的学习成果和阻碍，最后启示是指教师在结尾部分给学生一些反思或者展望未来的建议。
二、总结一节课的总结是教师展示自己对教学内容的正确性及重要性的机会。
在总结部分，教师需要概述并巩固学生已经学到的知识。
教师可以用比喻或者故事概括讲述过程，使整个课堂内容更加易于理解。
此外，在总结部分还可以对学生提出问题，并让他们自己进行分析、讨论和解决问题的方式来激发学生的学习兴趣。
三、展示展示部分是课程中的一个重点环节。
通过这个环节，教师可以为学生展示一些有趣的案例和数据。
这有助于激发学生的好奇心，使他们对所学知识感到兴趣。
同时，展示部分还可以鼓励学生更深入地探索所学的内容，为他们提供新的研究方向。
例如，教师可以让学生通过展示视频、图片，或者提供一些科学实验的案例，帮助学生更好地了解所学知识的应用和功能。
四、反思反思是课堂最后一个环节，教师和学生一起反思这节课程的学习成果和困扰。
教师可以问学生一些针对今天所学内容的问题，询问学生是否理解了所学内容、是否有疑问以及学生对所学内容的真正感想。
通过反思部分，教师可以获得学生的反馈和建议，以帮助他们更好地调整教学方法并提高教学质量。
五、启示在课堂结尾部分，教师应该给学生一些对未来学习的启示。
教师可以引导学生复盘今天所学内容，并让他们思考如何将所学内容应用到真实生活中。
浅谈英语课堂结尾方式
浅谈英语课堂结尾方式1. 总结归纳一个好的结尾应该是对整节课的总结和归纳。
在课堂的教师可以组织学生一起回顾当天所学的知识点，可以通过提问、让学生用自己的话复述等方式来帮助学生加深对知识点的理解。
教师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，让学生感受到自己的学习成果。
2. 提出问题在课堂结尾时，教师可以提出一些有趣并且具有思考性的问题，让学生进行积极的思辨和讨论。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
同时也可以为下节课的学习内容做一个铺垫，让学生有所准备。
3. 启发思考除了提出问题，教师还可以通过一些方式来激发学生的思考。
可以是一个寓言故事、一个引人深思的问题、一个句子谜语等等。
这样的方式可以让学生在结尾的时候留下一个悬念，让他们对所学的内容或问题产生更多的思考，从而更好地吸收知识。
4. 预告下节课内容在课堂的结尾，教师可以适当地给学生一些提示，预告下节课的学习内容。
这样可以帮助学生做好心理准备，提前预习，让学生在下节课上更好地理解和掌握新的知识点。
5. 演示或展示有些课堂结尾的方式可以是让学生进行演示或展示。
比如让学生进行口语表达、小组讨论、展示作品等等。
这样不仅可以让学生在课堂上展示所学的成果，还可以让学生在实践中加深对知识的理解，提高表达能力。
英语课堂的结尾方式可以多样化，但最重要的是要以学生的学习和发展为出发点。
教师在选择结尾方式时，应该根据学生的学习特点和教学内容来灵活运用，使之成为课堂教学的一部分。
在合理的结尾方式下，学生可以更好地吸收知识，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
希望广大英语教师能够根据学生的实际情况，精心设计课堂结尾方式，让英语课堂更加生动有趣。
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，课堂结尾是一个非常重要的环节，它不仅是整节课的结束，更是学生对知识的巩固和理解的检验。
因此，如何设计一个精彩的课堂结尾是每一位教师都需要思考和改进的问题。
本文将从几个方面探讨如何设计精彩的课堂结尾，希望对广大教师有所启示。
首先，一个精彩的课堂结尾需要激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂结束之前，教师可以设计一些有趣并具有挑战性的问题或小练习，让学生在课后进行思考或回答，通过自主学习和思考来巩固所学内容。
例如，在化学课堂上，教师可以给学生一个化学实验问题，让学生在课后自己动手进行实验，从中探索化学原理。
这样既能够激发学生的兴趣，又能够提高学生的实践能力。
其次，一个精彩的课堂结尾需要总结和归纳所学内容。
在整个课堂教学过程中，教师应该注意将所学的知识进行分类和整理，以便于学生更好地理解和记忆。
在课堂结束之前，教师可以通过提问的方式，引导学生回顾和总结所学内容，让学生在思考中对知识进行深入理解。
这不仅有助于巩固学生的记忆，还能够培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
再次，一个精彩的课堂结尾需要设计一些延伸和拓展的内容。
在掌握了基础知识之后，学生需要进一步拓展和扩大自己的知识面。
教师可以通过提供一些额外的阅读材料或引导学生开展一些小型研究项目来拓展学生的知识。
例如，在历史课堂上，教师可以推荐一些历史类的书籍或电影，让学生更深入地了解历史事件和人物。
这样不仅能够丰富学生的知识，还能够培养学生的学习兴趣和好奇心。
最后，一个精彩的课堂结尾需要给学生留下一些思考和启示。
通过培养学生的思考能力，能够帮助他们更好地理解和应用所学知识。
教师可以通过提出一些有深度的问题或进行一些有争议的讨论，激发学生的思考和分析能力。
例如，在哲学课堂上，教师可以提出一个道德伦理问题，让学生思考并给出自己的观点和理由。
通过这样的思考和讨论，学生能够更好地理解并运用所学的哲学原理和道德观念。
总的来说，设计一个精彩的课堂结尾需要教师在教学过程中积极思考和实践。
简述课堂结尾艺术
简述课堂结尾艺术第一篇：简述课堂结尾艺术简述课堂结尾艺术重庆市彭水苗族土家族自治县朱砂小学贺培生课堂结尾是教学过程中不可缺少的一环,是教学步骤中的最后一步,对于强化教学目的,全面完成教学任务非常重要。
心理学家告诉我们,由于前摄抑制和倒摄抑制的影响，一堂课的开头部分和结尾部分给学生留下的印象深刻因此,我们不仅要求课文开讲产生“课伊始,趣已生”的效果,而且要求课堂结尾达到“课虽尽,意犹存”的境界。
有经验的教师十分重视课堂结尾教学艺术,因为好的课终安排可起到画龙点睛、巩固知识、唤起思维、激发求知、发展想象等作用。
正如袁微子先生说的,“成功的课尾教学,不仅能体现教师的技巧,而且学生会主题更明、意味犹存、情趣还生……”所以,课堂的结尾须周全考虑,匠心设计。
下面介绍几种常见的结尾方法。
（一）自然式结尾教师讲完课说一句“我们今天的课就讲到这儿”或“同学们,这一节课的内容就讲完了。
”这种是最常见的但又是最平庸的一种方法。
它宜在一定的条件下适用:一是本节课的教学任务全部完成,顺利达到了教学目的,这是就不必再多费口舌;二是学生近日学习任务较重,急欲通过休息来缓解大脑的紧张状况,此时再多说一些,容易刺激学生逆反心理的滋生,引起学生的反感,其教学效果定然不会很好(二)总结式结尾这也是最常用的一种结尾方法。
一节课或一篇课文教学终了时,教师运用准确精炼的语言,对课文内容、文章中心、乃至写作特色等作提纲挈领的总结和归纳,意在让学生由博返约、纲举目张,在学习的结束阶段再次强化教学要点,从中找出规律,上升到新的认识,牢固地掌握所学知识。
总结可以抓住课文学习的某一方面,也可以从结构、语言、选材、立意、表达等各个不同角度进行归纳,但一定要紧扣教学要点和学习重点,要简明扼要,切忌拖泥带水、泛泛而谈。
如教学《一个苹果》一文,在教完全文后可设计这样一段结束语:“这篇课文情真而意切。
这种情是高尚的兄弟之情,是纯洁的兄弟之爱。
这种情不是凭空而发的,而是寄寓在一件平凡事情的具体记叙之中,作者感情的波涛,随着事情的发生、发展,奔涌起伏,激荡不已·读来亲切感人。
例谈教学的导入与结尾技巧
小学语文教学·园地2021.11课堂教学的开头很重要，结尾也不可轻视。
好的开头可以引人入胜，好的结尾同样能够画龙点睛。
如果能在教学中精心安排导入与结尾环节，必定会使课堂熠熠生辉。
一、精心导入———引人入胜的工具我们都知道导入语是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的关键，设计新颖巧妙的导入语在教学过程中确实有着精妙的作用。
因此，教师要在导入语上下工夫。
课堂导入的方法有很多，如谜语导入法、故事导入法、朗诵导入法等，但要牢牢抓住学生的兴趣，还必须要注重方法的交替使用及创新，否则千课一律学生也会生厌。
人们常说“文章有法，文无定法”，其实导入语也是如此，虽然它没有固定的模式和方法，但要做到因课而异，则需要具体问题，具体分析，具体对待。
如二年级下册《开满鲜花的小路》一课，教师可设计这样的导语：“今天有几位朋友来我们班啦，看看它们是谁？”出示鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太图，并画上一条小路，接着说：“这些新朋友的家各自在什么地方呢？请朗读课文后来贴一贴。
”这样使学生积极地投入到学习中。
兴趣是最好的老师，趣则乐，乐则欲，欲则学。
总之，教师设计导入语要像说书人那样———起讲抓得住人。
二、巧妙结尾———推波助澜的主力1.情感深化结束语既可以似圆满的句号，自然收尾，直截了当，也可以似陈年的佳酿，余味醇香。
如二年级上册《纸船和风筝》一文，结尾处可结合本课的情感目标和知识与技能目标，安排写字环节，让学生在心愿卡上写祝福语，这心愿卡分心形、花生形、书签形……且上面都印有四个田字格。
组织学生写“祝你快乐！”或“祝你幸福！”，既练习了“祝”字的书写，又回顾了感叹号的用法。
这时，教师再说：“小熊和松鼠的友谊让人感动，相信同学们的友谊也一定很纯真。
请你把自己的心愿卡送给你的好朋友，并大声向你的好朋友说出你的祝福！”学生在一片欢声笑语中结束本课，情感也在活动中升华。
2.知识巩固高明的结尾语则好比是编筐编篓的收口环节，教师要把好收口之关，达到巩固知识的目的。
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，课堂结尾是教师与学生最后一次交流的机会，也是学生对课堂内容进行总结和反思的重要时刻。
一个精彩的课堂结尾能够提升学生对课堂内容的理解和记忆，激发学生的思考和探索能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
那么，在教学实践中，如何设计精彩的课堂结尾呢？首先，一个精彩的课堂结尾应该能够对课堂内容进行有效总结和概括。
在教学过程中，教师应该设计合适的问题，引导学生自主思考并给出答案。
这样做有助于巩固学生对课堂内容的记忆，提高学生对知识点的理解和掌握。
例如，在一节语文课中，老师教授了《西游记》中的“观音坐莲”这一段描写。
在课堂结尾时，老师可以提问：“观音坐莲给我们带来了怎样的启示？”通过这个问题，学生可以回顾和总结西游记的故事情节，了解观音坐莲的意义和象征，加深对作品的理解和感悟。
其次，一个精彩的课堂结尾应该能够激发学生的思考和探索能力。
教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思考和创新能力。
在课堂结尾时，教师可以提出一些开放性问题，帮助学生思考和探索知识的更深层次。
例如，在一节数学课中，老师教授了概率这一知识点。
在课堂结尾时，老师可以提问：“在现实生活中，我们常常会遇到概率问题。
你能举出一个例子来说明概率在我们生活中的应用吗？”通过这个问题，学生可以运用所学的概率知识，想象并分析生活中的实际场景，培养他们的问题解决能力和创新思维。
另外，一个精彩的课堂结尾应该能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教学不仅仅是教师单向传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，帮助学生形成自主学习的习惯和能力。
在课堂结尾时，教师可以鼓励学生提出问题，展示自己的观点和思考，并鼓励学生主动寻求并探索相关的学习资源。
例如，在一节历史课中，老师教授了中国古代的科技发明。
在课堂结尾时，老师可以鼓励学生提出一个感兴趣的科技发明，然后引导学生自主搜索和了解更多相关的资料。
通过这个过程，学生可以主动选择自己感兴趣的学习内容，并通过积极探索和研究提升自己的学习兴趣和自主学习能力。
思想政治课堂课堂结尾的设计
思想政治课堂课堂结尾的设计一、形成知识网络运用结尾技能对一节课或一单元所学的知识进行系统梳理，可以帮助学生形成知识框架结构，对新旧知识有更系统的认识。
学生的知识结构是在教学过程中逐渐形成的，但在这一形成过程中，学生依靠自己的力量很难形成完善的、系统的知识结构。
因此，当一阶段学习结束后，教师应帮助学生对所学知识进行归纳总结，帮助学生形成一个完整的知识结构。
二、承前启后课堂教学不是一个简单孤立的过程，既要在课堂开始时联系以前所学的相关内容，完成对新课的导入，又要求教师注意课堂结尾的设计，在结束一节课的教学内容时，为下一节课新的教学内容做铺垫。
承上，是强调任何新知识都建立在一定的知识基础之上，需要一定的旧知识或知识结构做支撑；新知识的学习也需要一定的方法，要求学生掌握一定的学习方法；新知识的学习还要求学生有一定的学习能力，如观察能力、分析能力、理解能力等。
这些构成了思想政治学科教学中的承前事项与内容。
启后，强调对所学新知识的迁移。
比较好的方法就是教师在巩固本节课的内容时，提出新的问题，引起学生对将要学习的新的知识内容的兴趣。
或者在一堂课结束时，让学生在巩固当堂知识的基础上思考一些有难度的问题。
要解决这些问题，仅仅依靠当堂课所学的知识是不够的，还必须激发学生对新知识的求知欲望。
解决问题的过程，不仅是学生归纳整理所学的知识的过程，也是培养学生独立思考能力的过程。
三、促进学生智能的发展有效的结尾，能够指导学生自我总结并找出解决问题的方法，促进学生智能的不断发展。
教师在教学结束时，通过埋下伏笔，设置悬念，可以引导学生不断思考，提出解决问题的方案，或找到解决问题的方法。
四、陶冶学生的个性和品德有效的思想政治课结尾，可以使学生领悟所学内容的主题，做到知识、能力、情感态度和价值观的统一，并使这些认识、体验内化为指导学生思想、行为的准则。
在课堂结束时，教师可通过简要的总结或揭示本质的概括，使学生达到知、情、信、行的协调统一，实现对学生进行个性陶冶、品德培养的目的。
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，教师要考虑到课堂教学的整体设计，其中课堂结尾也是非常重要的一个环节。
一个精彩的课堂结尾不仅可以使学生对知识的理解更加深入，更能够增强学生的兴趣和积极性，使学生对课程中所学的知识和技能得到更好的体验和反馈。
那么，在教学过程中如何设计精彩的课堂结尾呢？一、进行反思总结在课堂的最后，教师应该给学生一定的时间来进行反思总结。
通过反思，学生可以更好地总结自己在本堂课中所学到的知识，并且帮助学生发现自己对知识掌握的不足之处，从而更好地为下一堂课做好准备。
同时，通过反思总结，学生可以更好地记录并记忆所学的知识，以便更好地巩固和学以致用。
二、提出反思问题与反思总结相结合，教师还可以提出一些有意义的反思问题，以帮助学生更好地思考学习过程中的问题，并寻找解决问题的方法。
这些反思问题可以与本节课程的教学目标和学习重点相关联，例如：“你在本堂课中学到了哪些知识点？这些知识点与你的生活有何关联？”或“你在学习本课程的过程中，有哪些疑惑和困惑？”等等。
这些问题能够帮助学生更好地反思和总结，从而更好地了解自己的学习进程，在下一步工作中做出更为科学合理的安排。
三、设置合理的任务在课堂的结尾，教师可以设置一些有意义的任务，以帮助学生更好地回顾今天所学的知识和技能，并巩固所掌握的知识。
这些任务可以是可以让学生回顾所学知识的练习，也可以是提供学生进行拓展性思考的题目，旨在让学生在真正理解知识的基础上，更好地掌握知识核心要点，并思考学习的延伸和扩展。
同时，这些任务还可以培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，切实帮助学生将所学的知识运用到实际中去。
四、关注学生的情感体验在课堂的结尾，除了落实学生学习的目标和任务，还要关注学生的情感体验。
教师可以用肯定、鼓励的言语来回顾全班学生在这一节课程中所取得的进步与成绩，使学生感受到自己的努力和汗水得到了认可和鼓励。
同时，教师还可以通过课后反馈和评价，进一步了解学生的反应和反馈，从而更好地提高自身的教学水平，以及帮助学生更好地把握自己的学习进程。
浅谈课堂结束语的设计
种伟大 的母爱 。我在讲 完诗句 ， 布置 四、 延 伸 式 结尾 绽 放 智 慧 火 花 学生想象一位慈母在子女外 出 前， 借 着 油 灯 的 微 光 为 子 女 缝 制 衣 服 的 情 景 写 下 来 在课 堂 教 学 中 ， 当学 生 已经 取 得 了 某 之后 ， 饱 含深情 地说 ： “ 刚才 ， 从 同学 们 的 方 面 的 知识 时 ， 为 了加 深 拓 宽 学 生 的 视 文 章 中 ，老 师 感 受 到 了一 颗 颗 火 热 的 心 ， 野， 经常要 跳出教材 ， 把 他 们 的 目光 引 向 是啊 ， 母 爱是伟 大的 ， 是 永 远 都 不 会 变 形 课 外 更 深 更 远 的 空 间 。 如 《 司 马 迁 发 愤 写 的， 让 我 们 对 着 这 位 微 弱 灯 光 下 的老 母 亲 史记 》 一课 ， 作 者 紧紧 抓 住 “ 发愤 ” 这 个 中 轻轻吟唱《 烛 光里的妈 妈》 。” 这是一 首深 心词 ， 对 司马 迁 遭 受 宫 刷 后 复杂 的 内 心 世 情的， 颇 富感染 力的歌 ， 许 多 同学 唱 的时 界和伟大 的人生壮 举进行 了细 腻感 人的 候， 想起 了 自己 的 妈妈 ， 眼 中渗 出 了 泪 光 。 描写 。 课 文 结 尾 我 向学 生 呈 现 了一 幅 巧 妙 在诗句 中 ， 在歌 声中 ， 他 们 真 正 体 会 到 了 设计 的对 联 ， 上联 “ 忍 辱 负 重 用 生 命 写 成 这种 慈母 之情 ， 这种伟 大的母 爱 ， 这时再 巨著 ” ， 下联 “ 百折不挠 以血泪铸就史 书” ，
一
三、 导 习式 结 尾 延 续 精 彩 “ 以教 师 为 主 导 ， 以学 生 为 主 体 ， 以训 练为 主线 ” 是 钱梦 龙先 生 的 “ 三主 ” 教 学 法。 其 中“ 训练” 被 放 到 了一 个 非 常 重 要 的 位置。 钱老先生认为“ 训 练” 是 学 生 在 教 师 指导下的实践 ， 是 师生互动 、 合作 的过程 。 我 想 ：课 内的 训 练 肯 定 是 举 足轻 重 的 ， 但 在学习课文之后 ， 引 导学 生 运 用 习得 的语 言 文 字 、遣 词 造 句 的 方 法 进 行 一 些 训 练 （ 也就是“ 习” ） 也是很有效 的。 这 也是 我 采 用“ 导习式结尾” 的初 衷 所 在 。《 水上飞机》 课中出现了“ 有 的 … … 有 的 … …还 有 的 ” 句式 ， 教 学 中我 在 品 读 环 节 让 学 生 反 复 朗读 ， 感受这 种写 法的好处 ， 又引导 学 生展开想象 ： 水 上 飞机 还 可 能 有 哪 些 功 能 。 但 这 个 语 言 点 的训 练 并 没 有 到 此 结 束， 我在结 尾环节 这样处 理 ： 你们 喜欢水 上 飞机 吗？ 那我们 可以用怎样的方式把这 种 喜 欢 表 达 出 来 呢 ？ 在 我 的预 设 中 ， 学 牛 肯 定是 喜欢水上飞机的 ， 他 们可能会提 ｃ 义 用： 把水 Ｊ ： 飞机 的本领写 下来 ， 把水 ｆ 飞 机 的 今 领 向其 他 人 作 介 绍 。 在 课 堂 实 践 中， 学 生 的 表 现 超 出 了我 的 预 设 ， 还 想 出 了： 设计一 份介绍水 上 飞机 的小报 ， 给水 上 飞机厕一张图等有趣 的创意 。的确 ， 通 过 我“ 导 习式 的结 尾 ” 学 生 真 的动 了起 来 ， 通 过写一写 、 说 一 说 等 方 式 将 文 本 语 言 文 字 内化 为 自身 的语言 。
落幕,但并未结束——以语文课堂的三种结尾方式为例
小， 还在尽 情地 享受着父 母 的关心 与呵 护 ， 还 不能
二是 思 想共 识 点 。
学生 之 间 的 讨论 是 凸 显其 在 课 堂 上 的主 体
够 切身地 体会这 种思 乡之 情 。 但是 ， 你们终 究要长 地 位 的有 效 形 式 。或 许学 生 在 讨 论 中会 产 生 争
的‘ 枣核 ’ ， 再体会一下异乡人的思 乡之情 。我相 识又是指 向较高层次的。 因此 ， 教师在课堂结尾 信， 你们一定会有更多、 更深切的感悟。”
一
时提出并 强调这种共识 ，会 为学生课堂之外 的
个人对特定 内容的理解和对某种情感 的 学习打下坚实的思想基础 ， 因为 ， 正确思想指导
培养他们的问题意识。随着年 龄的增长和 阅历 的空间 ，而且 更多的是对他们未来 的人生课堂
的 增 加 ，学 生 会对 同样 的 问题 产 生 不 同层 次 和 进 行预 设 。
深度的思考 ，而提出问题本 身就 体现 了学 习和 思考的价值 。
例如 ， 笔者教学《 枣核》 一课时 ， 考虑到多数学
二、 拓 展 性 结尾
课堂是有限的 ，但是它完全可以包孕更多
的 内容 ， 指 向更 广 阔 的 空 间 。
方法 、 情感态度与价值 观的整体发展 。” 高效 的
例如 ， 笔者教学《 皇帝的新装》 一课时 ， 下 课
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾
在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，一个精彩的课堂结尾是非常重要的，它不仅能够留给学生一个深刻的印象，也能够激发学生的思考和兴趣。
设计一个精彩的课堂结尾需要考虑多个方面，包括选好合适的教学活动、注重复习和总结、引发学生的思考等等。
在本文中，将从不同的角度探讨如何设计精彩的课堂结尾。
首先，一个精彩的课堂结尾需要选用合适的教学活动。
教学活动是课堂中最重要的组成部分之一，它能够帮助学生巩固知识、加深理解并提高技能。
对于一个精彩的课堂结尾来说，选用合适的教学活动尤为重要。
可以选择一些富有趣味性和互动性的活动，让学生积极参与其中。
比如，可以通过小组讨论的形式，让学生归纳总结本节课的重点内容，然后用PPT或黑板呈现出来，共同检查归纳的内容是否正确。
这样既能够让学生参与其中，又能够巩固他们对知识的掌握。
其次，注重复习和总结也是设计精彩的课堂结尾的关键。
在课堂结尾部分，教师可以通过复习和总结来巩固学生对已学知识的理解和记忆。
可以通过提问的形式，让学生回答本节课的重点问题，或者要求学生在纸上写下课堂要点和关键知识点。
通过这样的活动，不仅能够帮助学生复习记忆，还能够检查学生对知识的理解程度。
此外，教师还可以与学生一起总结本节课的教学内容和学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯和方法。
另外，引发学生的思考也是一个精彩的课堂结尾的重要组成部分。
引发学生的思考有助于培养学生的创造力和批判思维能力，同时也能够激发学生对知识的兴趣和探索欲望。
教师可以通过提出开放性问题或者给学生出一些情景题来引发学生的思考。
比如，在数学课堂上，可以提出一个与实际生活相关的问题，要求学生运用所学知识来解决。
这样不仅能够激发学生的思考，还能够让学生认识到知识的应用价值。
此外，一个精彩的课堂结尾还需要注意时间的把握。
结尾部分的时间应该恰到好处，既不能过长以至于让学生疲劳和厌烦，也不能过短以至于不能充分巩固所学知识。
教师需要根据每节课的具体情况来决定结尾部分的时间，保证学生能够在有限时间内完成复习和总结。
有效课堂教学结尾六法
有效课堂教学结尾六法在语文教学中，如何创设课堂教学艺术的“光亮”，聚焦学生的“注意”，达到事半功倍的最佳境界，很多教师都作出了成功的探索。
诸如整体教学思路的构想、师生双边活动的设计、导语的引力效应等充分展现了腾龙驾雾的整体美、凤头猪肚的局部美，但遗憾的是很少见“清音有余”的“撞钟”结束。
良好的课堂结尾是有效课堂的点睛之笔，能够起到推波助澜、深化主旨、更好地达成三维教学目标的作用。
因此，有效课堂教学结尾的设计应讲求精练、整体、探究、渗透、深刻、提升。
一、归纳式结尾，提纲挈领，讲求精练归纳式结尾是课堂教学中常用的小结方法。
教师常常是“例行公事”，提出千篇一律的问题——“今天你学会了什么？”“今天你有什么收获呢？”至于学生说得怎样，教师并不在意。
事实上，一节课快结束时，如果教师和学生能结合板书运用准确精炼的语言，对课文主要内容和学习方法作归纳，就可以让学生由博返约，纲举目张。
这种归纳式的结尾方式要讲求精练，突出重点，可以侧重于对课文内容本身的梳理，也可以侧重于学习方法的总结。
二、贯通式结尾，首尾呼应，讲求整体有些课采用提出问题，设置悬念的方式导入课题。
这样简捷明快，有利于激发学习兴趣。
但是如果问题总是悬而未决，学生的积极性就会受到极大的挫伤。
因此，课堂结尾时，教师应运用贯通手法指导学生用新学的知识消除引课时的悬念，使导入和结尾互相呼应。
如《早操》的导入：同学们，看到这个课题，你想知道什么？（根据学生回答梳理并板书：谁怎样做在哪儿）。
结束语：学了这篇课文，我们知道谁在哪儿怎样做早操呢？（学生回答：小露珠滚来滚去在荷叶上做早操、小鸟儿跳来跳去在树枝上做早操、小蜜蜂飞来飞去在花瓣上做早操、小学生跑来跑去在操场做早操。
）这样结课既巩固了知识，又使学生享受到了运用新知识的乐趣和自我成就。
感。
同时，也体现了课堂教学的整体性。
三、衔接式结尾，激发兴趣，讲求探究为了下节课的顺利进行，教师往往在结束一堂课时，要向学生提出课后预习新课的要求，这时，就需要运用衔接式结尾。
初中语文课堂结尾练习的有效设计
初中语文课堂结尾练习的有效设计
一、口头总结
口头总结是课堂教学中最常用的结尾方法之一。
通过简洁明了的语言对课堂内容进行
全面回顾和概括，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。
同时，也可以发现学生对所学
知识的理解程度，发现存在的问题，及时纠正和补充，达到事半功倍的效果。
二、板书概括
板书概括也是一种常用的课堂结尾方法。
老师可以根据当天教学内容的重点，用图形、图标等方式将知识点清晰地呈现在黑板上，让学生一目了然地掌握所学内容，同时也起到
了复习和系统化整理的作用。
三、小结题目
小结题目是一种深受学生喜欢的结尾方式。
老师可以设计一些简单的小测验或者总结
性的问题，由学生自主回答，检验学生对当天教学内容的掌握情况。
这种方式不仅能够巩
固学生所学知识，还能激发学生的思考和探索，培养良好的学习习惯。
四、课外拓展
课外拓展可以是一个扩充教学的机会，能够使课堂教学更加充实。
老师可以结合当天
的教学内容，宣传一些与之相关的书籍、电影或者经典作品，鼓励学生进行阅读或收看，
进一步提高学生的学习积极性和学习兴趣。
五、教学反思
教学反思是一种很有意义的课堂结尾方式。
老师可以向学生征求对当天教学的意见和
建议，听取学生们的反馈，检验自己的教学效果。
同时，老师也可以分享自己对当天教学
的心得和体会，相互启发，相互交流，不断提高自己的教学水平。
综上所述，结尾设计不仅要紧扣课程内容，符合教学目标，还要根据学生的实际情况，灵活运用各种方法，增强学生课堂参与度和自主性，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
生物课堂教学结尾的设计
生物课堂教学结尾的设计
随着时间的推移，生物课程接近了尾声。
在这样的情况下，结
尾设计非常重要，它是课程的总结和展望的过渡。
在结尾时，教师
可以通过几个方面来设计。
首先，教师可以回归课程的主题，强调学生们所掌握的知识和
技能。
总结过去的学习，强调学生们今天所学到的关键点。
此外，
教师还可以引导学生进行简单的自我评估，提醒他们要记得复习和
练习那些学到的内容。
其次，教师可以通过实践教学来助长学生们的学习兴趣和热情。
例如，他们可以引入一些趣味性质的活动，如组织学生们参观大自然、玩一些简单的生物游戏来加深学生们的印象和兴趣。
第三，教师还可以向学生介绍下一节课的内容，以进一步增强
学生们的学习兴趣和期待。
通过简略的介绍后续课程的内容，他们
可以在学生中建立起一定的期待和好奇心。
当然，在描述下一节课
的内容时，我们不要泄露太多细节信息，以避免削弱学生的求知欲。
最后，教师还可以为学生们提供一些学习资料或建议。
这可通
过简单的阅读材料、参考书籍或网站链接来实现。
教师还可以简要
谈论生物学、科学或相关领域的前沿研究进展，以提高学生们对生
物学的兴趣和热情。
总之，生物课堂的教学结尾设计对课程的评估、提醒和展望具
有重要意义。
结尾时的设计，可以帮助教师把握学生的程度，完善
课程的内容，也可以帮助学生总结所学知识，拓宽学习视野。
此外，通过结尾设计，教师还可以向学生们展示自己对生物学的热情，鼓
励他们在这个领域继续探索和学习。
课堂教学片尾设计方案
一、设计理念课堂教学片尾是课堂教学的重要组成部分，其设计应遵循以下原则：1. 实用性：片尾设计应紧密结合教学内容，有助于巩固知识点，提高教学效果。
2. 启发性：片尾设计应激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入思考。
3. 艺术性：片尾设计应具有美感，提高课堂氛围，增强学生的审美素养。
4. 简洁性：片尾设计应简洁明了，避免冗长，确保课堂教学的流畅性。
二、设计方案1. 总结回顾在课堂结束前，教师引导学生回顾本节课所学内容，通过提问、总结等方式，帮助学生梳理知识点，加深印象。
具体操作：（1）教师提出问题，让学生回顾本节课的重点内容。
（2）学生分组讨论，总结本节课所学知识。
（3）各小组派代表发言，分享学习心得。
2. 拓展延伸教师针对本节课内容，提出一些拓展性问题，引导学生进行课外学习，提高学生的综合素质。
具体操作：（1）教师提出拓展性问题，鼓励学生课后查阅资料，进行深入研究。
（2）学生分享自己的拓展学习成果，教师进行点评和指导。
3. 课堂小结教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点，让学生对所学知识有更清晰的认识。
具体操作：（1）教师用简洁明了的语言，对本节课的教学内容进行总结。
（2）强调重点知识，提醒学生在课后进行巩固。
4. 课后作业布置课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高实践能力。
具体操作：（1）教师根据本节课内容，设计具有针对性的课后作业。
（2）布置作业时，注意作业量的适度，避免给学生带来过大压力。
5. 课堂评价教师邀请学生对本节课的教学进行评价，收集学生意见和建议，为今后的教学改进提供参考。
具体操作：（1）教师提出评价问题，让学生对本节课的教学进行评价。
（2）学生匿名提交评价意见，教师整理并分析。
6. 片尾祝福教师以祝福的形式结束课堂教学，让学生感受到关爱和温暖。
具体操作：（1）教师用温馨的话语，表达对学生的祝福。
（2）学生互相鼓励，共同进步。
三、设计实施1. 教师在课前准备好片尾设计方案，确保课堂教学的顺利进行。
初中语文课堂结尾练习的有效设计
初中语文课堂结尾练习的有效设计【摘要】初中语文课堂结尾练习的设计对学生的语文学习起着重要的作用。
通过设计合适的结尾练习题目，可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们学习的积极性。
注重综合能力的培养也是关键，可以通过多种形式的练习来培养学生的语文素养。
结合课堂内容设置练习题目，可以帮助学生将学到的知识运用到实践中。
定期评估和调整练习设计方案，可以有效提高练习的质量。
结尾练习对学生提高语文水平具有重要意义，有效设计的练习可以增强学生的学习动力和积极性，初中语文课堂结尾练习是培养学生综合语文能力的重要途径。
通过这些措施，可以促进学生在语文学习中取得更好的成绩，提高他们的综合素养。
【关键词】初中语文，课堂结尾练习，有效设计，重要性，作用，题目设计，学生兴趣，参与度，综合能力，课堂内容，评估，调整，学习动力，积极性，语文水平，综合能力培养。
1. 引言1.1 了解课堂结尾练习的重要性了解课堂结尾练习的重要性是提高语文教学效果的必经之路。
在初中语文课堂中，结尾练习是巩固知识、提升能力的重要环节，通过设计合理的练习题目，可以帮助学生在课程结束时对知识点进行回顾和巩固，加深对知识的理解和掌握。
而且，结尾练习也是学生巩固学习成果、检验学习效果的有效途径，通过练习可以评估学生的学习情况，发现存在的问题并及时补救，提高学习效率。
了解课堂结尾练习的重要性还有利于教师更好地调整教学策略，针对学生的学习情况和反馈调整练习设计，提高教学效果。
通过对结尾练习的重视和有效设计，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合语文能力，进而提高学生的语文水平。
了解课堂结尾练习的重要性对于提升教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 初中语文课堂结尾练习的作用初中语文课堂结尾练习的作用非常重要，它不仅是对学生学习效果的检验，也是对知识掌握情况的一次总结和加深。
通过结尾练习，学生可以在温故知新的过程中加深对知识点和技能的理解和记忆，同时也可以提升对所学知识的应用能力和解决问题的能力。
精心设计课尾,创造无穷韵味
精心设计课尾,创造无穷韵味十几年的教学经验使我体会到，如果在音乐课的导入部分投入的精力过多，虽然能吸引学生的注意力，但经常会出现这种现象：教师不能收放自如，时间难以把握，有时十分钟过去了孩子们还没有听到音乐，一节音乐课常常上得虎头蛇尾。
音乐课的结尾如同一场戏的闭幕式，如果“表演”得当，将会更有利于巩固学习内容，培养学生学习音乐的能力和兴趣，达到“惟恐聆听之不周，不知铃声之既响”的境界。
一、“游戏”结尾，事半功倍音乐是一门听觉的艺术，与其他学科相比，学生对音乐的感受和体验是通过音响来获得的。
实践证明，若以专业的听音训练来培养学生的听力，往往事倍功半；而通过游戏的方式来培养学生“音乐的耳朵”却会收到事半功倍的效果。
在课的结尾我经常设计这样的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，比一比谁听到的声音最远最多，并哼唱出来。
有时我用钢琴演奏一些经典音乐片段，让学生想象音乐表现的意境。
一次我用钢琴演奏了一段非常轻快的音乐，乐声刚刚结束，一位平时非常内向的学生高高地举起手要求表演，他说：“我觉得音乐表现的是老鼠在偷吃东西，后面有猫在追它。
”接着便随着我的琴声表演起来。
他的表演博得大家阵阵掌声，同学们都向他投去了赞许的目光。
二、“流行”结尾，再掀高潮“如何降低知识难度，培养学生识谱能力”是新课程实施以来，许多音乐教师苦苦思索的问题，我曾经尝试过许多方法但结果都不甚理想。
一天，我无意中翻看《中国音乐教育》2006 年第12 期，陈水红老师用《大长今》的主题曲《希望》来调动学生的学习兴趣，我眼睛一亮，萌生了用流行曲练习视唱的想法。
距下课仅有五分钟的时间，我播放《希望》，听到这熟悉的旋律，学生们兴奋地叫了起来，惊喜中又诧异：学校不让播放和演唱流行歌曲，是不是老师放错音乐了?来不及多想，孩子们已情不自禁地跟唱起来。
我发现部分同学对曲子把握得还不够准确，就问大家想不想唱得更好?学生兴致高涨，我立即出示了《希望》的歌谱，因为耳熟能详，学生一唱就会，节奏把握得十分准确。
浅谈课堂结束语的设计
浅谈课堂结束语的设计本文主要探讨课堂结束语的设计，以及其在课堂教学中的重要性和实际应用。
通过分析和总结正式课堂和非正式课堂的结束语范例，为教师们提供相关的参考和指导，以提高教学效果和学生的满意度。
一、课堂结束语的定义和作用课堂结束语是指在一节课堂教学活动结束时，教师为了总结本节课程内容、突出重点、归纳概括、给予肯定和鼓励等目的，所说的一段话。
课堂结束语的作用在于：1.强调课堂内容的重要性和意义，落实教学目标。
2.概括和总结课堂内容，有助于学生全面了解学习的成果和难点。
3.鼓励学生兴趣，增强学习的积极性和主动性。
4.提醒学生下一步的学习任务和计划，促进学生的自主学习和思考。
5.对学生的表现进行评价和激励，提高其学习绩效和心理状态。
二、正式课堂结束语的设计实例正式课堂结束语主要适用于课堂教学的正式场合，通常由主讲教师发言，并且要遵循严谨、专业、语言简练、内容丰富、重点突出的原则。
以下是一些常见的正式课堂结束语范例：1.总结本节课程：今天我们上了一堂关于XX的课，大家都表现得很不错。
我们学习了XX的定义和特点，接着深入探讨了XX的应用和实践，最后通过例题对XX进行了巩固。
相信大家对XX有了更深刻的理解和感受。
2.评价学生表现：今天同学们的表现非常出色，讨论得非常积极，问题也很有深度，这是我很欣慰的。
但是也有一些同学问题练习不够，需要更加努力。
在以后的学习中，希望大家都能够更加认真思考和刻苦学习。
3.引出下一步学习任务：在下一节课中，我们将会开始学习XX的高阶应用，其中会涉及到XXX和YYY的详细内容。
我希望大家在上节课的基础上，做好充足的准备，积极参与并提出自己的问题和想法。
三、非正式课堂结束语的设计实例非正式课堂结束语主要适用于课外活动、家长会、课间互动、教育游戏等非正式的教学场合。
与正式课堂结束语不同，非正式课堂结束语可以更加随意、轻松，注重趣味性和个性化。
以下是一些常见的非正式课堂结束语范例：1.总结学习成果：今天我们在一起学习了一个非常有趣的课题，探索了大自然的神奇和人类的智慧。
课堂教学结语设计方案
一、背景课堂教学结语是课堂教学中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生梳理所学知识，还能够激发学生的学习兴趣，巩固学习成果。
因此，设计一堂精彩的课堂教学结语，对于提高课堂教学质量具有重要意义。
二、目标1. 帮助学生梳理所学知识，加深对知识的理解和记忆。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生的思维能力和创新能力。
4. 增强课堂教学的趣味性和互动性。
三、结语设计方案1. 总结归纳法（1）教师针对本节课的重点、难点进行总结，帮助学生梳理知识体系。
（2）引导学生回顾课堂内容，用自己的语言复述所学知识。
（3）针对学生的复述，教师进行点评和补充，帮助学生完善知识结构。
2. 案例分析法（1）教师选取与本节课相关的实际案例，引导学生分析案例中的知识点。
（2）学生分组讨论，分享自己的分析成果。
（3）教师针对学生的讨论，进行点评和总结，引导学生进一步理解知识点。
3. 互动问答法（1）教师提出与本节课相关的问题，引导学生积极思考。
（2）学生回答问题，教师点评并给出正确答案。
（3）针对学生的回答，教师进行拓展，引导学生深入思考。
4. 游戏竞赛法（1）设计与本节课相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）分组进行游戏竞赛，激发学生的学习兴趣。
（3）游戏结束后，教师点评并总结游戏中的知识点。
5. 创新拓展法（1）教师提出与本节课相关的问题，引导学生进行创新思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的创新成果。
（3）教师针对学生的讨论，进行点评和总结，引导学生进一步拓展思维。
6. 课后作业法（1）布置与本节课相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
（2）作业完成后，教师进行批改和讲解，帮助学生解决疑惑。
四、结语实施步骤1. 教师提前准备好结语方案，确保教学环节的顺利进行。
2. 在课堂教学过程中，教师根据实际情况调整结语方案。
3. 结尾环节，教师按照设计方案进行实施。
4. 教师及时收集学生反馈，对结语方案进行优化。
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例谈课堂结尾的设计
作者：王自红
来源：《课外语文·教研版》2013年第09期
【摘要】一节课从导语至结尾，本来就是一个完整而有序的组织过程，好多老师在操作时对课堂的开头、中间环节处理得很好，结尾却处理得极为草率。
“行文看结尾”，结尾是语文课堂教学中不可缺少的一个重要组成部分，好的结尾可以起到陶冶情操、提挈全文、余音绕梁的作用，更能激起学生多维度的思考和探究。
课堂结尾我常运用：文句抒情，意蕴深远；比较阅读，提升深化；诵读品味，余音绕梁；图示结尾，清晰明白；补写对联，凝练蕴藉等方法，取得了很好的效果。
【关键词】语文；课堂教学；结尾；艺术；设计
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课程改革的进一步深入，对于课堂教学的要求越来越高，从教学的开讲到结尾各个环节都应该是“精品”。
教学的开头十分重要，人们普遍比较重视和讲究。
然而，与开始相对应的每堂课的结尾阶段却常常被忽视。
因此，教学中我精心设计每节课，仔细审阅每节课的教学策略实施，总结了以下几种较常见有效的课堂结尾方法：
一、文句抒情，意蕴深远
在散文教学中，教师可以根据阅读的体验、学生的学情等因素来构思相应的文句，或者是对现成的文段的引用化用。
最好能做到知性和感性的统一，言与意的交汇，方能显出意深韵远的独特功效。
例如，在结束曹操的《短歌行》时，我这样小结：“…对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多‟；…长绳难系日，自古共悲辛‟。
是啊，人生苦短，韵光易逝。
身处乱世的曹操，尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。
…敢问路在何方，路在脚下。
‟”
这样结束，既充分发挥了教材中语言文字的魅力，又培养了学生的思想品德，陶冶了他们的情操，使他们的心灵得到一次净化。
在教学《梦游天姥吟留别》时，我用这样一段话来结束课堂：“这位隐匿山水、纵情山水的大诗人，从一首首脍炙人口的诗章中走出来，走的仙风道骨，狂傲不羁，走的玉树临风，冠盖京华。
俯仰小天地，笑傲皆文章。
其凌凌然的傲骨和非凡的自信豪迈，铸就了文学史上的一段佳话、一段传奇。
”这样结尾，暗合了李白傲视王侯的风骨和文本浪漫奇幻的写法。
二、比较阅读，提升深化
没有比较就没有鉴别。
让学生对本课和以前类似的课文进行比较，求同存异，让学生对知识的掌握达到融会贯通的目的。
李乐薇的《我的空中楼阁》结束时，我也让学生讨论、思考：本文和初中学过的《陋室铭》在内容和艺术手法上有何异同？
之后，同学们依靠集体的智慧得出结论。
相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想。
不同点：1.体裁不同。
《陋》文是铭体，本文是写景抒情散文。
2.《陋》文表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神；本文表现的是现代人对自由生活、独立人格的向往。
3.《陋》文着重写室内生活；本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去关照。
4.《陋》文以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活；本文对现代文明的批判含而不露。
对比阅读，探究交流，增加了知识含量，更提高了学生的思维深度。
三、诵读品味，余音绕梁
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
”散文诗歌一类艺术性较强的课文教学，诵读法是一种很有效也实用的教学方法，收尾时可采用学生诵读的方法，既重新认识了课文，又可帮助学生领略其中的音韵美、语言美、结构美、意境美，提高审美能力，使学生再一次情绪高涨，陶醉于“压轴戏”的艺术氛围之中，产生余音绕梁、不绝于耳的效果。
诵读的关键是语速、语调、节奏和情感，在教学《梦游天姥吟留别》这首诗时，我就特别强调了诵读的要点：
（一）用“畅”与“涩”来表其心。
如：“天姥连天向天横”至“对此欲倒东南倾”于畅中见其势；“忽魂悸以魄动”至“失向来之烟霞”于涩中见其情。
（二）用“轻”与“重”来抒其意。
如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”重读中抒其胸臆；“我欲因之梦吴越”至“空中闻天鸡”轻读中见轻松畅快。
（三）用“长”与“短”来传其情。
如：“开心颜”声音延长，余韵无穷；“列缺霹雳”至“訇然中开”短音字字铿锵。
讲完课文后，我就叫学生按照讲述的诵读要点，齐读诗歌，好好品味。
通过让学生反复地诵读，既能加深对课文的理解，也能培养学生的语感能力。
四、图示结尾，清晰明白
用图示法结尾，既有助于揭示文章的内在结构，使文章具体化，又有利于训练学生思维能力，进一步激起学习兴趣。
在教学完《故都的秋》这篇课文时，我通过一个结构图表结束课文：
总之，语文课堂教学的收尾方式是多样的。
但无论采用哪一种，都要根据课文的具体内容和学生的心理特点去设计，使之与整个教学环节和内容形成一个有机的整体。
草草收束、虎头蛇尾固不可取，画蛇添足、当断不断则更应当反对和避免。
（编辑：龙贤东）。