最新沪教版小学语文三年级上册《瑞雪》资料作用(精品)
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》资料雪
《瑞雪》资料
雪
是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。
水是地球上各种生灵存在的根本，水的变化和运动造就了我们今天的世界。
在地球上，水是不断循环运动的，海洋和地面上的水受热蒸发到天空中，这些水汽又随着风运动到别的地方，当它们遇到冷空气，形成降水又重新回到地球表面。
这种降水分为两种：一种是液态降水，这就是下雨；另一种是固态降水，这就是下雪或下冰雹等。
雪大多降自雨层云和高层云，降水强度变化较慢；冷天积雨云的降雪有阵性特征，称为阵雪。
降雪由大量不同大小的雪晶组成，一般小的比较多。
为了描述同时下落的雪晶群体的大小分布特征，常用雪晶谱或雪晶溶化后的溶液谱。
雪晶主要是在云中凝华增大的，首先在冷云中通过冰核的作用产生冰晶，通过凝华（冰晶过程）长大成雪晶，以后还能撞冻过冷水滴而长大。
雪晶撞冻过冷水滴很多时，外形会改变。
雪晶具有各种各样的形状，这同它们生长环境的温度和湿度有关。
降雪量同所有降水量一样，用相当的水层厚度来度量，单位是mm。
实用上有时也用降雪在平地上所累积的深度来度量，称为积雪深度。
1。
最新三年级语文上册瑞雪教案(精品)
三年级语文上册瑞雪教案设计理念“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》——多媒体课件一个。
课时安排二课时教案说明加“（）”为教师主要导语；加“[]”为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪——导入新课１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）２、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：１、一起读“凛冽”。
２、范写。
３、学生工工整整地写一遍。
４、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
５、（明白凛冽是啥意思吗？）６、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
最新沪教版小学语文三年级上册《瑞雪》优秀教案第二课时(精品)
《瑞雪》教案教学目标一、知识与技能1．读通课文，学习生字新词。
2．理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
二、过程与方法能按要求默读课文，有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观初步感受北国雪景的壮美。
教学重点研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。
教学难点1．解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，瑞雪兆丰年，这是一句古语，但确有其道理。
今天我们来学习为什么瑞雪会有丰年呢？作者对这雪有什么样的情感呢？我们来学习。
二、新课学习（一）复习检查读生字词语。
背诵课文第1--3自然段。
听写第3节的第3、4句话。
（二）学习第4、5段默读课文第4、5段。
思考：为什么老农笑了？点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。
板书：供水“雪”杀菌保暖哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。
朗读训练。
出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
引导学生主动质疑。
再说说这句话的意思。
齐读第5段。
面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“O”圈出动作的词。
朗读训练。
（三）总结全文课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。
这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。
引读课文，背诵课文。
三、结论总结瑞雪兆丰年，再美的雪景，如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？四、课堂练习1．请同学有感情地朗读课文。
2．听写生字词。
五、作业布置1．摘录文章中优美的句子。
2．做课后习题。
3．背诵课文。
六、板书设计大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙美茫茫田野一片雪白分外耀眼瑞雪巍巍群山遍身银装壮丽雄伟喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡眉开眼笑笑声传遍。
三年级上语文教案瑞雪_沪教版秋
小学语文三年级第一学期电子教案执教：课题37 瑞雪教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
相关链接收集描写雪景的优美语句。
第一课时课件内容教学过程导入学习出示课题：37 瑞雪一、导入学习1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。
3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。
（2）吉祥，好预兆。
（3）姓。
4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。
把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
三、研读课文1、过渡：你从哪些句子的哪些词语看出这是一场大雪呢？请同学们默读第1、第2小节，划出句子，圈出词语。
出示第一小节文本。
2、根据交流，出示划线句：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
三年级上语文教案瑞雪沪教版
三年级上语文教案瑞雪沪教版执教：课题37 瑞雪教学目的1、学习课文8个生字〝凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷〞，读准多音字〝分〞，积聚〝纷繁扬扬、掩盖〞等词语，了解〝冰冷〞及〝瑞雪〞的〝瑞〞的意思。
2、正确流利朗诵课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积聚文中描写雪景的语句，体会南国绚丽宏伟的风景。
4、了解文中农谚，了解人们称这场雪为〝瑞雪〞的缘由，体会人们对瑞雪的喜欢之情。
教学重点正确流利朗诵课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积聚文中描写雪景的语句，体会南国绚丽宏伟的风景。
教学难点了解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜欢之情。
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第一课时课件内容教学进程导退学习出示课题：37 瑞雪一、导退学习1、同窗们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情形？2、明天我们就要学一篇写〝雪〞的文章，标题就叫——瑞雪。
3、〝瑞〞在字典中有三个意思，想一想，〝瑞雪〞中的〝瑞〞是什么意思？〝瑞〞：〔1〕现代作为凭信的玉器。
〔2〕不祥，好预兆。
〔3〕姓。
4、〝瑞雪〞的意思就是不祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个效果来学习课文。
把书翻到129页，请同窗们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天半夜，冰冷的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
黄昏，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷繁扬扬地飘落上去。
霎时间，山川、田野、村庄，全都掩盖在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
三、研读课文1、过渡：你从哪些句子的哪些词语看出这是一场大雪呢？请同窗们默读第1、第2小节，划出句子，圈出词语。
出示第一小节文本。
2、依据交流，出示划线句：黄昏，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷繁扬扬地飘落上去。
霎时间，山川、田野、村庄，全都掩盖在白蒙蒙的大雪之中。
三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版
瑞雪教学设计教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大；第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。
最新沪教版小学语文三年级上册《瑞雪》优秀学案第二课时(精品)
《瑞雪》学案
一、学习目标
1．读通课文，学习生字新词。
2．理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3．初步感受北国雪景的壮美。
4．引出研读专题。
二、重点难点
1．按要求默读课文。
2．阅读按时间顺序写的段落。
3．理解"今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡"的意思。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．文章好是按什么顺序来写的？
2．这是什么地方的一场雪？
3．为什么把这场雪叫做“瑞雪”？
四、参考资料
其一是保暖土壤，积水利田。
冬季天气冷，下的雪往往不易融化，盖在土壤上的雪是比较松软的，里面藏了许多不流动的空气，空气是不传热的，这样就像给庄稼盖了一条棉被，外面天气再冷，下面的温度也不会降得很低。
等到寒潮过去以后，天气渐渐回暖，雪慢慢融化，这样，非但保住了庄稼不受冻害，而且雪融下去的水留在土壤里，给庄稼积蓄了很多水，对春耕播种以及庄稼的生长发育都很有利。
其二是为土壤增添肥料。
雪中含有很多氮化物。
据观测，如果1升雨水中能含1.5毫克的氮化物，那么1升雪中所含的氮化物能达7.5毫克。
在融雪时，这些氮化物被融雪水带到土壤中，成为最好的肥料。
其三是冻死害虫。
雪盖在土壤上起了保温作用，这对钻到地下过冬的害虫暂时有利。
但化雪的时候，要从土壤中吸收许多热量，这时土壤会突然变得非常寒冷，温度降低许多，害虫就会冻死。
但现在人们常用瑞雪称为好的雪，瑞代表吉祥。
(赛课教案)沪教版三年级上册语文《瑞雪》
（3）通过理解词义，引导学生读出自己的感受。
选择注释理解“笼罩”
比较“白蒙蒙——白茫茫”
霎时间就白蒙蒙的一片。
“霎时间”换个词，怎么说？（转眼间）
男女生合作读描写下雪时的景色。
（4）总结：好大的一场雪呀！雪姑娘在空中尽情曼舞，那景色真美呀！
3、这场雪下了整整一夜，今天清晨，雪停了，天也晴了。
雪后又是一派怎样的风光呢？
（1）默读第三小节，边读边圈划作者写了哪些景物。
红日、大地、田野、群山
（2）师范读（出示图片）
（3）指导学生读，其中理解“分外耀眼、遍山银装、巍巍群山”，帮助读出感情。
（4）这可是北方才有的独特风光。
我们一起读第三节。
（生配乐齐读第三节）
（5）指导借助短语、图片进行背诵。
多么壮丽雄伟的景象呀，让我们来试着背一背，自己准备一下，准备好了背给你的同桌听听。
四理解文中谚语的意思，解决疑问——为什么称之为“瑞雪”。
最新沪教版小学语文三年级上册《瑞雪》优秀学案第一课时(精品)
《瑞雪》学案
一、学习目标
1．了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3．知道按时间顺序写的段落的特点。
4．能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
二、重点难点
1．解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．哪几句是具体描写雪后美景的？
2．文章的主旨是什么？
3．从文章中你了解到了什么？
四、参考资料
雪花多呈六角形，花样之所以繁多，是因为冰的分子以六角形为最多，对于六角形片状冰晶来说，由于它的面上、边上和角上的曲率不同，相应地具有不同的饱和水汽压，其中角上的饱和水汽压最大，边上次之，平面上最小。
在实有水汽压相同的情况下，由于冰晶各部分饱和水汽压不同，其凝华增长的情况也不相同。
例如当实有水汽压仅大于平面的饱和水汽压时，水汽只在面上凝华，形成的是柱状雪花。
当实有水汽压大于边上的饱和水汽压时，边上和面上都会发生凝华。
由于凝华的速度还与曲率有关，曲率大的地方凝华较快，故在冰晶边上凝华比面上快，多形成片状雪花。
当实有水汽压大于角上的饱和水汽压时，虽然面上、边上、角上都有水汽凝华，但尖角处位置突出。
水汽供应最充分，凝华增长得最快，故多形成枝状或星状雪花。
再加上冰晶不停地运动，它所处的温度和湿度条件也不断变化，这样就使得冰晶各部分增长的速度不一致，形成多种多样的雪花。
【教育资料】三年级上语文教案瑞雪_沪教版学习专用
1、学了课文，我们不仅欣赏了瑞雪丰年的壮丽美景，同时也学习了文章优美的语言文字。老师建议同学们回家再好好读读记记第3小节，试着把这 段优美的文字背给爸爸妈妈听。
2、默写本课词语。
板书设 计
雪中雪花纷纷扬扬
37瑞雪雪后田野群山遍身银装
（瑞雪丰年）老农眉开眼笑
孩子堆掷奔跑
教后记
5、齐读课题。
初读课文
出示自学要求：
1、这场雪有什么特点？
2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文
过渡：这场雪有什么特点？ 就让我们带着这个 问题来学习课文。把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文
出示：
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
（）的寒风
（）的雪花
（）的群山
（）的田野
（）的天空
（）的风光
三、复习巩固
1、同学们，课文学到这里，你能说说为什么把这场雪称为瑞雪么？
2、填上合适的词语 ：
（）的寒风（）的雪花
（）的群山（）的田野
（）的天空（） 的风光
拓展作业
学了课文，我们不仅欣赏 了瑞雪丰年的壮丽美景，同时也学习了文章优美的语言文字。老师建议同学们回家再好好读读记记第3小节，试着把这段优美的文字背给爸爸妈妈听。
4、过渡:同学们的朗读把雪后的美景描绘得很形象。现在，老师把有些地方的词语去掉了，请同学们自己先把第3小节多读几遍，再试试能不能不看书，把它们填出来。
5、指名背诵。集体背诵。
6、过渡：作者不仅描写了雪后的美景，也描写了雪景中的人们。那雪后的人们又是怎样的呢？读读课文第4、第5小节，找找有关的句子。
三年级上册语文教案瑞雪第一课时 沪教版
三年级上册语文教案瑞雪第一课时沪教版
（1）（板书：雪）自由说说为什么喜欢雪。
（2）揭题：今天要学的课文叫“瑞雪”。
读准“瑞（ruì）”。
（3）释题：查字典看“瑞”在字典里的意思。
（吉祥，好）再想想“瑞雪”意思。
（4）小结：瑞雪，即好雪。
指下得正是时候的好雪。
（一般指冬雪）
2.听课文录音或范读。
（1）要求边听边注意生字的读音。
（2）简要说说听了课文后的感受。
3.初读课文，自学字词。
（1）轻声读课文，生字词多读几遍。
（2）用查字典或联系上下文的方法，理解自己认为要理解的字、词。
（3）边读边思考：课文写的是什么地方的大雪？是怎样的一场大雪？为什么称之为“瑞雪”？
4.检查自学。
（1）多形式读生字和词语。
（2）指名分自然段读课文，评议并音。
（重点正音：凛、冽、霎、罩、掷）
（3）师生分析字形，说说字的结构、笔画、部首。
（重点讨论：凛、罩、蒙、巍、眉）
（4）你理解了哪些字、词，还有哪些不理解？
（5）指导书写。
（重点：蒙、逐、巍）
5.齐读课文，说说课文大概内容。
6.课堂作业。
（1）抄写生字（每个3至4遍）。
（2）抄写词语。
（《作业本》（2）第37页第1题。
）
（3）辨字组词。
瑞（）冽（）馒（）
端（）例（）漫（）
板书设计:。
三年级上册语文教案瑞雪3-沪教版
三年级上册语文教案瑞雪3-沪教版课程信息•学科：语文•年级：三年级•学期：上学期•出版社：沪江教育出版社•书名：瑞雪3教学目标1.学习课文《春天的味道》2.了解春天的气息、春天的味道3.学习《春天的味道》生字词4.能够用准确的语言来描述春天的味道5.运用所学知识，进行小组合作活动教学内容课程主题讲解内容第一课引入- 与学生们交流：你们最喜欢春天的哪些气息？- 感受春天的气息学习《春天的味道》- 听课文录音- 阅读课文- 理解课文生字词- 鲜花- 蝴蝶- 凉茶练习- 识字活动- 语文游戏第二课回顾- 通过语文游戏，复习昨天学习过的生字词小组合作活动- 分组合作：用自己的语言形象地描述春天的味道第三课拓展- 通过比较夏天、秋天、冬天的课文，了解四季的气息教学方法•演讲•录像•阅读•课堂练习•讨论•小组活动教学评估•课堂发言能力•课堂练习表现•小组合作情况•作业完成情况教学资源•课本：瑞雪3•录音机•电脑•项目准备材料课堂互动本节课我们要一起来感受春天的味道，你还记得春天有哪些气息吗？和同桌一起讨论，说出你所感受到的春天气息。
作业布置思考：你还能想到哪些春天的气息和春天的味道？请在家里仔细观察，写下你的发现，并列举其中5个词描述春天的味道。
以上就是三年级上册语文教案瑞雪3-沪教版的全部教学内容。
希望本节课能够使学生们更好地感受春天的气息和味道，从而更好地理解春天这一季节。
三年级上册语文教案 瑞雪 沪教版
瑞雪教学目标1．学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（fèn）”，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩”等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟”等词语。
背诵课文第三节。
2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。
3．借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。
教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
难点：由于地域差异，学生对课文描写的漫天大雪缺乏直观体验，难以对课文表现的中心产生情感共鸣。
课前准备1．预习课文，给课文标注小节号，读准生字字音，读通课文。
2．查字典理解课文中不理解词语的意思。
3．积累描写雪景的优美词句。
教学过程一、创设情境，引入教学。
1.师：同学们，大家肯定都见过雪。
今天我们来学习一篇写雪的课文。
首先，我们先看一些雪景。
媒体出示图片：瞧，下雪了。
看了画面，请用一、二句话说说你的感受。
媒体演示:“我看见了。
”（说说你看到的画面）“我觉得。
”（说说你的感受）2、师：今天让我们一起走进这场瑞雪。
板书课题: 瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：吉祥那么瑞雪也就是吉祥的雪。
（生齐说）3．师：为什么把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。
2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。
媒体出示：* 巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。
* 掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。
开火车读“掷”。
师：“掷”是提手旁，和手有关系，就是用力扔的意思。
请一个同学上来做一做“掷”这个动作。
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《瑞雪》资料
瑞雪保温作用：
积雪，好象一条奇妙的地毯，铺盖在大地上，使地面温度不致因冬季的严寒而降得太低。
积雪的这种保温作用，是和它本身的特性分不开的。
我们都知道，冬天穿棉袄很暖和，穿棉袄为什么暖和呢？这是因为棉花的孔隙度很高，棉花孔隙里充填着许多空气，空气的导热性能很差，这层空气阻止了人体的热量向外扩散。
覆盖在地球胸膛上的积雪很象棉花，雪花之间的孔隙度很高，就是钻进积雪孔隙里的这层空气，保护了地面温度不会降得很低。
当然，积雪的保温功能是随着它的密度而随时在变化着的。
这很象穿着新棉袄特别暖和，旧棉袄就不太暖和的情况一样。
新雪的密度低，贮藏在里面的空气就多，保温作用就显得特别强。
老雪呢，象旧棉袄似的，密度高，贮藏在里面的空气少，保温作用就弱了。
为什么物体里贮藏的空气越多，保温效果越强呢？
这是因为空气是不良导体的缘故。
我们知道，任何一个物体，它本身都能通过热量，这种能够通过热量的性能，称做物体的导热性。
在自然界常见的几种物质中，空气的导热性最差。
所以物体里容纳的空气越多，它的导热性就越差。
由于积雪里所能容纳的空气量变化幅度较大，因此，积雪的导热系数变化幅度也较大。
一般刚下的新雪孔隙大，保温效应最好，到春天融雪后期，积雪为水所浸渍，这时它的导热系数就更接近于水了，积雪的保温作用便趋于消失。
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