作业管理教师手册
u校园教师使用手册
u校园教师使用手册U校园教师使用手册欢迎使用U校园教师使用手册！本手册将为您提供有关U校园教师应用程序的详细信息和操作指南，帮助您更好地利用U 校园平台进行教学和管理工作。
1. 登录U校园教师应用程序- 打开U校园教师应用程序并点击“登录”按钮。
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2. 个人信息管理- 点击“个人信息”选项，可以查看和编辑您的个人信息，如姓名、头像、联系方式等。
- 在个人信息管理页面，您还可以设置您的教学科目、班级等相关信息。
3. 课程管理- 点击“课程管理”选项，可以创建、编辑和删除您的课程信息。
- 在课程管理页面，您可以设置课程名称、时间表、教材使用等相关信息，也可以上传课件和资料供学生学习。
4. 班级管理- 点击“班级管理”选项，可以查看和管理您负责的班级。
- 在班级管理页面，您可以查看班级成员名单、班级公告、作业等信息，并进行相关操作。
5. 学生管理- 在班级管理页面，点击某个班级的“学生管理”选项，可以查看和管理该班级的学生信息。
- 您可以查看学生的基本信息、成绩、考勤情况等，并进行编辑和导出操作。
6. 考勤管理- 点击“考勤管理”选项，可以记录和管理学生的考勤情况。
- 您可以选择某个班级和日期，记录学生的出勤、请假、迟到等情况，并生成考勤报表。
7. 成绩管理- 点击“成绩管理”选项，可以录入和管理学生的成绩。
- 您可以选择某个班级和科目，录入学生的考试成绩、平时成绩等，并生成成绩报表。
8. 作业管理- 点击“作业管理”选项，可以发布和管理学生的作业。
- 您可以选择某个班级和课程，发布作业内容和截止日期，并查看学生的提交情况和批改作业。
9. 群组管理- 点击“群组管理”选项，可以创建和管理班级或教研小组的群组。
- 在群组管理页面，您可以设置群组名称、成员、公告等，并进行群组内的交流和分享。
10. 通知管理- 点击“通知管理”选项，可以发布通知和公告给学生和家长。
作业辅导教师规章制度
作业辅导教师规章制度第一章总则第一条为规范作业辅导教师的教学行为，提升作业辅导教师的教学水平，保障学生成绩的客观性和公正性，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于所有从事作业辅导工作的教师，包括课外辅导班的教师和学校内部的辅导老师等。
第三条作业辅导教师应当遵守国家法律法规和教育部门的相关规定，履行教书育人的责任，认真做好作业辅导工作。
第四条作业辅导教师要加强自身素质的提升，持续学习、不断进步，提高自身教学水平和专业能力。
第五条作业辅导教师要尊重学生的个性差异，关心学生的成长，积极引导学生健康成长。
第六条作业辅导教师要保守学生的隐私信息，不得泄露学生个人资料和涉密信息。
第七条作业辅导教师要讲求诚信，遵守教育教学纪律，不得有舞弊行为，不得有违反公序良俗的行为。
第八条作业辅导教师应当积极配合家长和学校，共同关注学生学习情况，形成良好的育人合力。
第二章教学管理第九条作业辅导教师要根据学生的实际情况，设计合理的作业辅导计划，针对性地进行作业指导。
第十条作业辅导教师要把握好教学内容和进度，确保学生能够理解掌握学习内容，提高学生的学习效率。
第十一条作业辅导教师要及时批改学生的作业，认真给予评价和建议，指导学生及时纠正错误。
第十二条作业辅导教师要制定科学的考核评价标准，客观公正地评价学生的学习成绩，不得有偏袒和打压之嫌。
第十三条作业辅导教师要关注学生的学习动态，及时发现学生学习中的问题，给予及时帮助和支持。
第十四条作业辅导教师要落实作业辅导工作的记录和统计工作，及时上报相关学生的学习情况和成绩。
第十五条作业辅导教师要积极参与学校的教学研讨和培训活动，不断完善自身教学方法和技能。
第三章师德师风第十六条作业辅导教师要以身作则，做学生的表率，言传身教，为学生树立正确的学习榜样。
第十七条作业辅导教师要尊重学生的个体差异，倾听学生的意见和建议，关注学生的心理健康。
第十八条作业辅导教师要关爱学生，做到公正、公平，不因私情干预学生的学习成绩。
教师教务工作手册
教师教务工作手册第一部分：教师教务工作概述教师教务工作是教师职业的重要组成部分。
教师是学校教育的主要实施者，教务工作则是为了保障教师教学工作的顺利进行而进行的各类管理和组织工作。
本手册旨在为教师提供一份全面、系统的教务工作指南，帮助教师更好地开展教育教学活动。
第二部分：教师的职责与义务作为一名教师，我们有着重要的职责和义务。
首先，教师要维护学校的声誉和形象，积极为学校争光；其次，教师应当遵守教育法律法规，严守教师职业道德；最后，教师要关心学生发展，积极参与学生综合素质教育。
第三部分：教务工作的组织和管理教务工作的组织和管理对于学校运行的顺利进行至关重要。
教务处是学校的教务管理机构，负责制定和执行教学计划、安排考试等工作。
教师需要按照学校教务处的要求进行教学计划的设计和执行，同时积极参与学校举办的各类教学研讨活动。
第四部分：教师的课堂教学教师的课堂教学直接关系到学生的学习效果和发展。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的主体性，激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段和方法提高学生的参与度。
同时，教师还应当根据学生的实际情况进行差异化教学，关注每个学生的进步和发展。
第五部分：教师的教学评价教师的教学评价是为了对教学质量进行监控和改进的重要手段。
教师需要积极参与学校的教学评价工作，接受同行和上级的评估和指导。
教师还可以根据学生的学习情况和反馈信息进行教学反思，及时调整教学策略，提升教学效果。
第六部分：教师的班级管理教师的班级管理是教师教育教学工作的一项重要内容。
教师需要建立良好的班级管理机制，关心学生的学业和生活。
教师应当及时了解每个学生的情况，通过班会、家访等途径与学生及家长进行有效沟通，解决学生存在的问题，促进学生的全面发展。
第七部分：教师的个人发展教师的个人发展是一个不断学习和提升的过程。
教师应当注重自身的专业素养和学术研究，积极参与各类培训和教研活动，拓宽自己的知识和视野。
同时，教师还应当关注教育教学前沿动态，与时俱进，保持教育理想和热情。
iwrite教师手册
教师使用手册目录1注册、登录 (2)2创建课程 (2)3作业流程（布置作业——批改作业——解答疑惑） (4)3.1布置作业 (4)3.1.1题库选题 (4)3.1.2自主命题 (5)3.2查看作业 (8)3.3批改作业 (8)3.4解答疑惑 (13)3.5查看学期成绩 (14)4教学研究 (14)1注册、登录网址： (建议使用Google Chrome或Firefox浏览器)2创建课程1点击“创建课程”。
提示：1.注册时，学校授权码暂且不用输入2.登录首页，导航栏中点击“用户名”，可修改个人信息及登录密码2 完成创建课程后，在“我创建的课程”列表中可以编辑、删除课程及查看选课名单。
3 将邀请码告知学生，提醒其加入课程。
提示：1.课程创建授权码由密钥管理员分配，用于老师创建或取消课程，因此老师需保存好授权码。
2.邀请码作为学生加入课程的入口，由系统随机产生，老师可以更换随机号码。
3作业流程（布置作业——批改作业——解答疑惑）3.1布置作业点击“布置作业”，弹出“题库选题和自主命题”对话框。
3.1.1题库选题1点击“题库选题”，检索方式分为关键词检索和条件筛选相结合。
例如：在输入框内输入关键词（如：teacher），点击查找，对于符合要求的作文可以通过标签进一步筛选；同样可以先选择筛选条件再输入关键词缩小范围（如：教育、议论文）。
2确定作文后，点击操作栏中的按钮（√），布置本题。
3进入编辑页面，可对默认的作文标题、要求、限词等选项进行编辑，参见3.1.2。
3.1.2自主命题提示：自主命题页面内容同题库命题的编辑页面一致。
1进入编辑页面，对标题、要求、字数下限和时间进行编辑。
提示：题库选题时，标题、要求、字数下限为题库所带的默认内容，老师可以对这3项及该页面中其他各项进行编辑。
考虑作文信息的完整性，必须确保标题项不能为空。
一个作业可以布置给多门课程，列表中显示该老师创建的所有课程。
2上传图片文件。
3设置写作开始与结束时间。
晚辅老师工作手册
晚辅老师工作手册XXX的课辅老师工作手册包含以下几点：1.学生档案：在学生报名时，要详细登记学生姓名、学校班级，至少留下两个家长的电话，孩子在校值日时间以及孩子的接送人。
同时，把家长的电话存入自己的手机，以备有事联系家长。
2.接学生：放学前5分钟接学生，准时站在指定位置等候学生，然后组织学生站队到校。
在到校过程中要注意安全，不要让学生随便离队买东西。
学生进教室后要点名，15分钟内没有到的学生要打电话给家长，落实情况后在点名表上做好记录，以备以后有情况有据可查。
3.辅导前的准备：让学生把作业记录本放在桌子的右上方，检查学生是否完整规范记录当天作业。
根据记录本先大体了解一下学生的作业情况，如果预计学生的作业在规定时间内完不成，要提前给家长打电话，告诉家长学生作业多或者需要给孩子加辅导，让家长晚点过来接。
这样可以杜绝出现学生作业在规定时间内完不成而家长在焦急等待的情况出现。
4.提前备课：先整体背透课本，把课本上的内容看得很熟，然后熟悉学生，了解学生的优缺点、研究情况，能有针对性地制定出辅导方案。
对于学生要布置的作业，要提前准备好，以提高作业辅导效率。
5.检查作业：检查学生的《家校练本》，填写日常沟通情况，家长反馈情况。
在教室里走动着检查作业时，要管理好纪律，保证一个好的作业环境。
在前期学生作业刚开始检查任务不重时，要指导学生作业惯，要求学生坐好，注意握笔姿势、书写规范、卷面整洁、解题计算过程等。
发现学生知识缺陷时，要及时进行辅导，辅导不完时要进行记录。
学生家长来接学生时，要告诉家长回家后及时辅导或有时间安排辅导。
及时了解每个学生的作业速度和进程，对做作业慢的学生要及时督促。
6.实行“两级签字制”：在学生完成作业检查后签字，第一次在检查出错题做好标记后进行第一次签字，第二次在学生改正错题检查正确无误后签第二次字。
两次字不能不签或一次签完，签字时要签全名，签字后对学生作业对错负责。
在对第一次检查出来的错题进行标记时，要注意使用铅笔用力标记，便于学生改正后擦除，同时也要保证擦除后留下明显痕迹，防止个别学生擦除标记不改错题，因此而出现的失误。
学生作业管理制度
学生作业管理制度作业管理是学生课外生活中难题之一，针对这一问题，学校应制定相应的管理制度，以规范学生的作业完成情况。
下面我就谈一谈学生作业管理制度的相关问题。
一、作业布置学校应在课程安排中将作业计划安排到教学进度中，以保证有时间可供合理安排作业。
教师在布置作业时应明确作业要求，并让学生在规定时间内完成作业。
同时，作业应根据学生的实际能力和学习情况来布置，不应过于简单或超过学生能力范围。
二、作业批改教师应及时批改作业并反馈，以帮助学生及时了解自己的学习成果和不足。
教师批改作业时应根据作业的性质和要求，制定评分标准和评估方法，并将评分标准公布给学生，使学生清楚自己作业的得分情况。
三、作业提交作业应在规定时间内提交，如有延迟需向教师请假。
教师应对学生的作业进行监督，及时发现作业延迟提交情况，以促进学生自觉完成作业。
同时，学校应在学生手册和班级公告中明确提交作业的时间和方式，并保证作业的安全和保密。
四、作业奖惩对于认真、按时、质量好的学生，可以给予表扬和奖励。
而对于草率、无法按时完成或质量差的学生，应予以批评和纠正。
同时，学校应建立学生作业记录，系统地记录学生的作业完成情况，使学生有计划地管理自己的作业。
五、家长参与学校应在每个学期开始时，召开家长会，向家长讲解作业管理要求和方式，引导家长在家庭中对学生作业的组织、管理、监督。
同时，家长在孩子完成作业过程中应给予必要的指导和帮助，解决孩子在作业中遇到的问题，促进学生的综合发展。
最后，我们应明确学生作业管理是学校和家庭教育的共同责任，学生本人、教师、家长和学校都要承担起管理作业的责任。
只有这样，才能帮助学生更好地完成作业，促进学生的全面发展。
教师作业常规管理制度
教师作业常规管理制度一、制度概述作业是教师传授知识、培养学生自主学习和思考能力的重要手段，也是学生巩固学习成果、提高学习成绩的有效途径。
因此，教师作业管理制度对于提高学生学习效率、营造良好的学习氛围具有重要意义。
本制度的制定旨在规范教师作业管理行为，引导学生合理安排作业时间，提高学生自主学习能力，确保学生有效完成作业。
二、制度内容1. 作业布置（1）教师应根据教学进度和学生实际情况，合理安排作业内容和数量，确保学生在合理的时间内完成作业。
（2）教师应选择适当的作业形式，如书面作业、口头作业、实验报告等，让学生通过不同形式的作业提高自主学习能力。
（3）作业布置应具体明确，内容清晰，要求明确，避免模糊、笼统的作业要求。
2. 作业批改（1）教师应及时批改学生作业，对于学生的作业要认真审阅、点评，给予及时有效的反馈。
（2）批改作业时应注重学生的思维过程和思考能力，引导学生改正错误、完善答案，提高学生的思考能力。
（3）在批改过程中，教师应公平公正，不偏袒、不苛求，让学生感受到公平公正的教育环境。
3. 作业管理（1）教师应建立作业管理档案，及时记录学生的作业情况，形成学生学习档案，为学生综合评价提供参考依据。
（2）针对学生的作业情况，教师应及时采取措施，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
（3）作业成绩应及时录入学生成绩，定期与学生及家长交流学生作业完成情况，及时反馈学生学习进展。
4. 学生自主学习教师应引导学生树立正确的学习观念，培养学生自主学习和解决问题的能力，让学生在学习中体验成功的喜悦，树立学习的信心和动力。
5. 家长参与教师应积极与家长沟通，告知学生的作业情况和学习进展，让家长了解学生的学习困难和问题，共同协助孩子完成作业，推动学生健康成长。
6. 教研交流教师应加强教研交流，分享作业管理心得和经验，相互借鉴、相互促进，共同提高作业管理水平，提高教学质量。
三、制度执行1. 各班级教师应认真学习和执行本制度，积极配合学校组织开展作业管理工作。
学校老师管理制度手册
学校老师管理制度手册第一章总则第一条目的与范围为规范学校教师的管理行为，提高教师的教学质量和管理水平，激励教师创新和发展，制定本手册。
第二条适用范围本手册适用于学校所有教师，包括全职教师和兼职教师。
第三条遵守原则教师应当遵守国家法律法规、教育部门相关规定以及学校管理制度，遵守师德师风，严格要求自己，做到诚信、正直、敬业、恪守职责。
第四条管理目标学校老师管理制度的目标是促进教师专业素养的提升，推动学科建设和教育教学改革创新，构建和谐校园，提高教学质量和教师整体能力。
第二章教师职责第五条课堂教学1. 教师应当认真备课，按时上课，保证教学质量。
2. 教师应当根据学生的实际情况调整教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 教师应当对学生进行个性化辅导，关注学生的学习状况和心理健康。
第六条学科建设1. 教师应当积极参与学科建设工作，提高学科水平和竞争力。
2. 教师应当不断学习，提高自身专业素养，关注学科前沿动态。
第七条学生管理1. 教师应当关心学生生活和学习，耐心倾听学生的困惑和需求。
2. 教师应当正确引导学生，培养学生的道德品质和社会责任感。
第八条课外活动1. 教师应当积极参与学校各项活动，给予学生全方位的教育。
2. 教师应当承担好课外活动的组织和管理工作，保障活动的顺利开展。
第三章教师管理第九条教师考核1. 学校定期对教师进行考核，评估教师的教学质量和管理水平。
2. 考核结果将作为教师工资晋升和职称评定的重要依据。
第十条教师奖惩1. 对表现突出的教师将给予奖励和表彰。
2. 对违纪违规的教师将进行处理，并视情节轻重予以警告、罚款、调离等处理。
第十一条教师发展学校将定期组织教师参加培训和学习，提高教师的综合素质和专业水平。
第四章教师培训第十二条常规培训学校将定期组织教师参加常规培训，提高教师的教学水平和管理能力。
第十三条专业培训学校将根据教师的实际需求，组织专业培训，提高教师的学科水平和教学技能。
第十四条自主学习学校鼓励教师自主学习，提高综合素质和创新意识。
c30教师端使用手册
c30教师端使用手册I. 概述C30教师端是一种功能强大的教育管理软件，旨在提供便捷高效的教学辅助工具，帮助教师更好地组织课程，管理学生和与家长互动。
II. 注册与登录1. 注册a. 打开C30教师端应用程序。
b. 点击注册按钮，填写必要的个人信息，并创建账号。
c. 完成注册后，系统将自动登录您的账号。
2. 登录a. 输入您的用户名和密码。
b. 点击登录按钮，进入教师端主界面。
III. 教学管理1. 添加课程a. 点击主界面上的“课程管理”选项。
b. 点击“添加课程”按钮，填写相关信息。
c. 点击“保存”按钮，完成课程添加。
2. 添加学生a. 在课程管理页面，选择目标课程。
b. 点击“学生管理”选项。
c. 点击“添加学生”按钮，填写学生信息。
d. 点击“保存”按钮，完成学生添加。
3. 排课a. 在课程管理页面，选择目标课程。
b. 点击“排课”选项。
c. 填写课程时间、地点等信息。
d. 点击“保存”按钮，完成排课。
IV. 平台功能1. 互动讨论a. 在主界面点击“互动讨论”选项。
b. 发布讨论主题，学生和家长可以参与。
c. 可以及时回复学生和家长的问题，增强互动。
2. 成绩管理a. 在课程管理页面，选择目标课程。
b. 点击“成绩管理”选项。
c. 输入学生的成绩，系统将自动计算总分和平均分。
3. 作业布置与批改a. 在课程管理页面，选择目标课程。
b. 点击“作业管理”选项。
c. 点击“布置作业”按钮，填写作业内容和截止日期。
d. 学生提交作业后，您可以在作业管理页面进行批改和评分。
V. 家校互动1. 家长沟通a. 在主界面点击“家校互动”选项。
b. 发布通知、课程安排等信息。
c. 家长可以及时回复您的信息，增强家校联系。
2. 家长端访问a. 在主界面点击“家长端访问”选项。
b. 生成访问码，告知家长。
c. 家长使用访问码可以在家长端查看学生的课程、作业、成绩等信息。
VI. 设置和个性化1. 个人资料a. 点击主界面上的“个人中心”选项。
教师常规作业管理制度
教师常规作业管理制度第一章总则第一条为了规范学校教师作业管理，提高教学质量，切实保障学生的学习效果，制定本制度。
第二条本制度适用于学校所有教师在进行作业管理工作中的相关事项。
第三条教师在执行作业管理工作时，应当遵守国家相关法律法规和学校的相关规定。
第四条学校将根据本制度的要求，对教师的作业管理工作进行评估，对教师的工作表现进行考核。
第二章作业下发第五条教师在下发作业时，应当按照教学计划和教学进度，合理安排作业内容和作业量。
第六条作业下发应当及时，作业要求清晰明了，避免出现模糊、不明确的情况。
第七条教师在下发作业时，应当将作业要求、截止时间等信息告知学生，并将作业内容书面呈现。
第八条作业下发应当尽量避免重复性作业，避免对学生的学习造成负担。
第九条作业下发时，应当考虑学生的实际情况，确保作业的完成性和合理性。
第十条教师在下发作业时，应当将作业的重要性和目的告知学生，引导学生正确对待作业。
第十一条对于特殊情况，如病假、临时调课等，教师应当视情况合理调整作业下发时间和内容。
第三章作业批改第十二条教师在批改作业时，应当认真仔细，及时给予反馈，并在作业上注明批改成绩和评语。
第十三条教师在批改作业时，应当按照学校的规定和标准进行评分，确保公平公正。
第十四条作业批改应当严格按照规定时间完成，并及时将批改结果通知学生和家长。
第十五条教师在批改作业时，应当对学生的错误进行解释并指出错误原因，并加以补救措施。
第十六条教师在批改作业时，应当重点关注学生的思维逻辑、表达能力、实践操作等方面，提供针对性的指导。
第十七条对于存在大量错误的学生，教师应当及时与家长进行沟通，制定针对性的辅导计划。
第四章作业管理第十八条教师应当建立健全作业管理档案，对学生的作业情况进行记录和归档。
第十九条学校应当建立作业管理系统，对教师的作业管理工作进行监督和评估。
第二十条学校应当定期组织教师进行作业管理培训，提升教师的作业管理水平。
第二十一条学校应当根据实际情况，不定期对学生的作业情况进行抽查，并及时发现和纠正问题。
南师附小作业管理制度
南师附小作业管理制度一、总则南师附小作业管理制度的制定旨在规范教师布置作业、学生完成作业的流程，积极引导学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，促进学生成长和发展。
本制度适用于南师附小所有教师和学生。
二、作业布置1.教师在布置作业时应结合学生的学习情况和年级特点合理设置作业内容和数量，避免出现过多重复、无意义的作业。
2.作业的布置应具有一定的难度和挑战性，同时要符合学生的学习进度和能力水平，不得因难度过大导致学生无法完成。
3.教师在布置作业时应明确作业要求和完成时间，确保学生能够清晰了解作业内容和完成期限。
4.教师在布置作业时要注意作业的多样性和综合性，注重培养学生的学科综合能力和创新思维。
5.教师在布置作业时应定期检查学生的作业进度，及时发现问题和指导学生解决困难。
三、作业完成1.学生应按照教师的要求和时限认真完成作业，不得抄袭、作弊或让他人代写。
2.学生在完成作业时要注意规范书写、整洁清晰，确保作业内容易于阅读和批改。
3.学生在完成作业时如遇到困难或不明白的地方，应主动向教师请教或寻求帮助，不得选择逃避或置之不理。
4.学生应认真对待每一份作业，保持学习态度严肃和认真，不得有敷衍了事或懒散怠慢的情况发生。
5.学生应按时提交作业，不得迟交或擅自延期，如有特殊情况需事先向教师请假并说明理由。
四、作业批改1.教师在批改作业时应认真细致，对学生的作业内容进行客观公正的评定，避免主观随意性和不公平。
2.教师在批改作业时要及时反馈学生的成绩和评价，鼓励学生做好的地方，指出存在的问题并提出改进意见。
3.教师在批改作业时应主动与学生交流，解答学生对作业内容的疑问，促进学生的学习成长和进步。
4.教师在批改作业时要注重对学生的思维方法和表达能力的培养，引导学生掌握学习方法和提高学习效率。
五、作业管理1.南师附小对作业管理实行“双向监督”的原则，既要求教师认真布置和批改作业，又要求学生认真完成和提交作业。
2.南师附小对作业的质量和效果进行定期评估和总结，及时调整和改进教学方法和作业内容。
教师辅导手册反馈
教师辅导手册反馈一、学生理解程度在本次辅导中，学生的理解程度呈现出较大的差异。
部分学生对所学内容掌握得较好，能够理解并运用相关知识；然而，也有部分学生表现出困惑，需要更多的讲解和练习来加深理解。
二、教学方法效果我在本次辅导中采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论等。
总体而言，这些方法在一定程度上帮助学生理解了相关知识，但也有改进的空间。
建议在未来的辅导中，更加注重学生的参与和互动，以提高教学效果。
三、教材难度评价本次辅导所使用的教材难度适中，但部分内容对于学生来说仍然具有一定的挑战性。
建议在未来的教学中，针对学生的实际情况对教材进行适当的调整，以更好地适应学生的需求。
四、学生学习态度大部分学生的学习态度认真积极，能够积极参与课堂讨论和思考。
然而，也有少数学生表现出缺乏兴趣和动力，需要教师进一步关注和引导。
五、课堂互动情况本次辅导的课堂互动情况有待提高。
建议在未来的教学中，更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，提高课堂互动效果。
六、作业完成情况大部分学生能够按时完成作业，但也有部分学生存在抄袭现象。
建议加强对作业的管理和监督，同时对学习困难的学生提供更多的帮助和指导。
七、辅导效果评估总体而言，本次辅导取得了一定的效果，大部分学生能够掌握所学内容。
然而，也有部分学生需要更多的关注和帮助。
建议在未来的教学中，加强对学生个体差异的关注，提供更加个性化的辅导。
八、改进建议与意见1. 加强对学生的个性化辅导，关注不同学生的学习需求。
2. 增加课堂互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 完善作业管理机制，减少抄袭现象的发生。
4. 针对学生的学习困难进行有针对性的指导和帮助。
九、整体评价与反馈本次辅导整体评价良好，大部分学生能够取得进步和收获。
同时，也存在一些需要改进的方面。
希望在未来的教学中不断改进和完善，为学生提供更加优质的教学服务。
教师家庭作业管理规定
教师家庭作业管理规定学生的家庭作业一直以来都是学校教育中的重要组成部分。
它承载了教育的目标，促进了学生的自主学习能力的发展，提高了学习成绩。
然而，如何有效地管理和安排学生的家庭作业一直是一个令教师和家长头疼的问题。
因此，建立一套科学合理的教师家庭作业管理规定对于提高学生的学习效果，培养良好的学习习惯至关重要。
(一) 教师需合理把握作业量教师在布置作业时，应根据学生的学习能力、学习质量和学习状况等因素，合理把握作业量。
过多的作业压力会导致学生学习效果下降，甚至出现学习焦虑和厌学情绪。
因此，教师要根据具体的教学计划和学生的实际情况，合理安排作业量，确保学生能够按时完成。
(二) 家庭作业内容要与课堂教学相结合家庭作业应该与课堂教学内容相结合，有助于加深学生对知识的理解和记忆。
教师在布置作业时，要注重将课堂知识运用到实际生活中，培养学生的综合运用能力和创造力。
同时，作业内容也要具有一定的灵活性，以满足学生的学习需求和个性发展。
(三) 合理分配作业时间教师需要合理分配作业时间，避免给学生造成过多的学习压力。
学生是既需要做作业，又需要进行其他活动的。
因此，在布置作业时，教师要考虑到学生的时间安排，合理分配作业时间，保证学生有足够的时间休息和参加其他课外活动。
(四) 合理布置作业形式和题型家庭作业的形式和题型应该多样化，以激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以在作业中设置一些启发性的问题，引导学生进行思考和探索。
此外，教师还可以通过布置一些小组作业，提倡合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
(五) 家庭作业要有明确的要求和反馈机制教师在布置家庭作业时，要明确作业的要求，使学生清楚知道应该完成哪些要求。
同时，教师在批改作业时，要及时给予学生积极的反馈和建议，帮助学生及时发现和纠正错误，促进学生的进步。
(六) 制定合理的作业管理流程教师可以制定一套合理的作业管理流程，将布置作业、批改作业等环节进行有序管理。
比如，教师可以在每堂课结束前布置下一堂课的作业，然后按时收取学生的作业，及时批改并反馈给学生。
教师工作手册
教师工作手册教师姓名：______________课程名称：______________班级名称：______________学校名称：______________20 年月教师工作规范第一章总则第一条为规范教学管理,全面落实并高质量地完成各学校教学任务,保证本公司在各学校开设课程的正常教学秩序,特制订本规范.第二条本规范规定教师教学活动和教学管理的基本要求和操作规程.本公司教师教学及其管理活动受本规范约束.是否认真执行教学工作基本规范是考核全体教学工作人员工作的重要依据.第三条本规范所称的教学工作人员是指从事教学的教师、实训室工作人员、教学管理人员和学生管理人员.第二章教师第四条教师在教学中的权利一根据教学大纲的要求和学生班级的具体情况,合理组织教学内容,采用有个性、有特色的教学方法,充分利用现代化的教学手段.二指导学生的学习和发展,评定学生的品德和学业成绩.对学生考试查成绩进行评定,除接受本公司教学主管部门及其指定的专门人员组织的复查外,拒绝其他任何组织、任何形式的干预.三根据教育教学改革的实际需要,提出并实施相关的教改方案.涉及面较大的,需经公司教学部主管认可后执行.四有权了解各种教学评估、评优和业务考核的结果.对有关结果有异议的,有权提出申诉.第五条教师的教学职责一做好教书育人工作.教师必须首先遵循教学规律办事,力求获得良好的教学效果,同时通过教学活动对学生进行思想、品德和作风教育,言传身教,为人师表；经常与学生所在学校交流教学信息,共同解决教学活动中存在的相关问题.二做好相关课程或教学环节的资料收集、教学手段的更新、教学文件的归档、教学基本建设工作.三完成相关课程或教学环节的主讲指导、辅导、答疑、批改作业包括实验报告、实习报告、课程设计等及考试查任务.四加强课堂纪律的管理,保证正常的教学秩序.五按学院的有关规定,严格考试纪律,主持相关课程或教学环节的考试查工作,及时评定学生成绩,做好成绩的分析和报送工作.第三章教学纪律第六条教师执教期间,要坚守岗位、自觉遵守教学纪律.一任何人不得上课迟到,擅自停课、缺课、调课、请人代课,否则视作教学责任事故予以处理.由于特殊原因包括出差必须请人代课或调课时,应按事先作好教学安排,并填写调停课通知单一式三份,经本公司及任课学校教学主管教学的负责人批准后,一份由任课教师持有,一份由本公司教学部保存,一份交所在学校教务主管部门保存.由教师所在学校的教务部门负责将调、停课事宜通知有关学生.二教师必须严格遵守教学纪律,不得上课迟到或提前下课,不得自行更改上课时间或地点,上课不得使用手机等通讯工具,否则视作教学责任事故予以处理.三每个教师都要服从公司的工作分配与安排,承担一定的教学任务,完成规定的教学工作量,并按各教学环节的要求认真履行职责.第四章教学文件第七条所有课程的主讲教师都要认真制作教学大纲.教学大纲应有教学目的、任务,知识、技能的范围,教学方法等基本内容.教学大纲是进行教学的主要依据,也是评估教师教学质量的重要准则.教学大纲最迟要在开课后一周内交公司教学部备查.第八条所有课程的主讲教师都要认真制作教学计划.教学计划应有课程进度、作业、测验、课堂讨论、实验等具体安排,并作必要的说明.教学计划是课程教学检查或抽查对照的依据.教学计划最迟要在开课后一周内交公司教学部备查.第九条开课前,任课教师应认真备课,并做好各项准备工作如教具、挂图、录音、录像带、多媒体课件等.新开课的教师须在开课前写好一学期课程的1/4以上的详细教案.教案是反映教师教学水平和备课情况的重要依据,应保留备查.第十条教学计划、教学大纲、教案均属基本教学文件,任课教师和教学部都应存档.教学文件是否齐备是考核任课教师教学工作的一项重要内容.第五章课堂教学第十一条新开课的教师必须经过该课程必要的教学辅助工作的锻炼,通过试讲.试讲未通过者,不能承担讲课任务.第十二条课堂教学的基本要求是：理论阐述准确,概念清晰,条理分明,逻辑性强；突出重点、分解难点；在传授知识的同时,将获取知识的方法教给学生,努力提高学生分析和解决问题的能力；不断更新讲课内容,及时传递科学技术新发展的信息,培养学生的创新意识；课堂语言应力求做到准确、简练、生动、清楚,板书工整,表图正确；重视双向交流,注重教学互动.第六章辅导答疑第十三条辅导答疑是课堂讲授的重要补充环节,目的在于帮助学生加深理解和全面掌握课堂讲授的内容,了解学生的接受情况,解答疑难问题,指导学生的学习方法和思维方法.主讲教师应做好这项工作.第十四条主讲教师应认真准备,定时、定点做好学生的辅导、答疑工作,辅导答疑一般以个别答疑为主,对共同性的问题可以进行集体辅导.在辅导答疑时,要重视因材施教,注意职业技能型人才；对基础较差的学生要热情鼓励,耐心辅导.辅导答疑情况要作记载.第七章批改作业第十五条任课教师须根据教学大纲和教学计划的安排布置作业.对学生按时上交的作业,要及时批改.第十六条教师批改作业要认真、细致、及时,要指出作业中的突出优点、独到见解之处,对错误之处要督促学生进行纠正.对作业潦草、马虎、画图草率的,应退回令其重做；对抄袭作业的学生,应进行严肃批评,并令其补做.学生缺交作业、实验报告达全学期作业总量的1/3不得参加该课程考试,任课教师登记成绩时在纸质学生成绩登记表上注明“缺交作业未考”字样,该门课程成绩记0分.第十七条作业成绩是评定学生平时成绩的依据之一.教师须在公司统一印发的学生成绩登记表中,做好平时的每次作业成绩登记,并应妥善保存.第八章考试第十八条课程考核分为考试和考查两类.考试由所在学校统一安排,考查由任课老师自行安排,报公司教学部备案.所有考试查必须保证考试纪律的严肃性.凡不上报学校和公司教学部自行安排的考试,成绩无效.第十九条考试应命出份量相当的两套试题即A、B卷,于课程结束前4周交公司教学部随机抽用.试题出定后要经教学主管审核签字,试题中的各题应有明确的得分标准包括大题下的小题,逐一在试题上注明,并要求附标准答案和评分标准.试题要打印清晰,出现题目印刷不清、错题或给出的条件不全而影响考试正常进行的,要追究有关人员的责任.第二十条教师一般应在考试后一周内评阅完试卷,将平时成绩和考试成绩登记在学生成绩登记表的相应栏内,并根据平时成绩、考试成绩所占的比例计算课程总评成绩,填写在学生成绩登记表内,及时将学生成绩登记表及试卷交公司教学部存档备查,成绩一经报送,任何人无权更改.第二十一条课程总评成绩由考试成绩和平时成绩综合评定.课程总评成绩是决定学生奖学金评定、重修、学籍异动处理的依据,教师应慎重评定成绩,在规定时间按时上报.第二十二条平时成绩应以各次作业、提问、测验、小论文、课堂上的表现情况等综合评出.教师不应以任意改动平时成绩的办法调整学生的课程总评成绩,凑到及格.考试课程的平时成绩一般不大于总评成绩的40%.第九章实训第二十三条各实训室必须加强实训课的管理,认真落实教师和设备、仪器,保证实训按时开出.指导教师和实训室工作人员应对学生进行实训室规章制度的教育,要求学生必须遵守安全操作规程.所有实验必须严格按实验教学大纲的要求进行,不得擅自减少实验项目和内容.学生完成实验后,指导教师应检查学生实验数据记录纸,学生上交的实验报告应与原始数据记录相符,如无符合规定的数据记录纸,上交的报告不予接受.第二十四条学生实训之前,应领取实训报告本.指导教师要指导学生写好实训报告,实训结束时,学生应写好实训报告.指导教师应认真评阅报告,并采取适当的方式进行考核,并根据学生实训期间的表现、实训报告的质量和考核的结果,评定学生的实训成绩.第十章教学工作的考核、奖励与惩处第二十五条教师教学工作的考核以教师的基本职责、教学态度、教学能力、教学方法和教学效果为主要内容,着重考核教师的师德表现、业务水平和工作实绩.考核要着眼于实际的教学活动,旨在帮助教师克服教学中存在的不足,不断提高教学水平和质量.第二十六条公司对教师、教学辅助人员和教学管理人员在教书育人、教学改革、教学建设、教学管理、教研教改和教材建设等方面取得的优秀成绩予以奖励.第二十七条公司鼓励老师考取教师资格证、技工证等,对于取得教学资质证书的给予相应奖励.第二十八条经教学检查、课程评估、学生及同行教师反映等最终认定教学效果极差的任课教师,必须限期改进提高,逾期不改进者应调离教学工作岗位.第二十九条对于教学过程中出现教学事故的,视情节罚款100至500元.教学大纲课程名称：总学时数：理论：学时,实训：学时适用专业：教学进度表学生课堂考核情况登记表所授班级：所授课程：任课老师：注：本考核表为教师日常上课记录用表,用于记录学生出勤、课堂提问、作业记录等情况,第一行空格写具体时间.出勤情况：请假△,旷课○,迟到Φ,早退□；课堂提问情况,回答情况分：A、B、C、三级；作业情况：未交×.教案首页授课日志周次：第周上课时间：年月日第节所授班级：授课日志周次：第周上课时间：年月日第节所授班级：学生期末总成绩登记表所授班级：所授课程：任课老师：注：文化课成绩、平时成绩、实训成绩的权重由任课老师自行确认,但是平时成绩所占权重不得超过总成绩的40%.学期授课总结调停课通知单注：教师调课前须填写本表,经审批后报公司备案.调停课通知单注：教师调课前须填写本表,经审批后报公司备案.。
教师班主任工作指导手册
教师班主任工作指导手册一、引言：理解班主任的角色和意义作为一名教师，承担班主任的工作是我们的责任和使命。
班主任是学生们与学校之间的桥梁，是学生全面发展的引领者。
本手册旨在为班主任提供一些建议和指导，帮助其更好地履行职责。
二、建立良好的师生关系作为一名班主任，与学生有效地建立良好的师生关系是至关重要的。
班主任应倾听学生的意见和需求，并尊重他们的个人差异。
通过关心、关爱和理解，班主任可以激发学生的积极性和主动性。
三、培养学生的自主学习能力学生的学习能力是班主任工作的重要目标之一。
班主任可以通过引导学生制定学习计划、培养良好的学习习惯以及提供学术辅导等方式，帮助学生提高自主学习能力。
同时，班主任还可以组织学生间的互助学习，促进同学之间的合作和交流。
四、关注学生的全面发展教育不仅仅是学生学习知识的过程，还包括其身心健康的全面发展。
班主任应关注学生的身体状况、心理健康及社交能力等方面的发展，并及时提供必要的支持和帮助。
五、加强与家长的沟通与合作与家长的良好沟通与合作是班主任工作的重要一环。
班主任应及时向家长反馈学生的学习情况和表现，并积极倾听和了解家长的意见和建议。
通过与家长的紧密合作，班主任可以更好地帮助学生实现成长。
六、处理学生的纠纷和问题作为班主任，我们需要善于处理学生间的纠纷和问题。
班主任应当公正、公平地对待学生，帮助他们解决矛盾和问题，并培养学生的沟通与解决问题的能力。
七、组织文体活动文体活动是学生生活中不可或缺的一部分，也是班主任工作的重要组成部分。
班主任应积极组织各类文艺活动，丰富学生的课余生活，培养学生的审美情趣和综合素养。
八、关注学生的安全与教育学生的安全和教育是班主任不容忽视的重要事项。
班主任应制定安全教育计划，教育学生遵守交通规则、安全饮食、预防意外事故等。
同时，班主任还可以组织学生参加各类适龄健康教育活动，提高学生的安全和健康意识。
九、关注学生的品德素质教育学生的品德素质是班主任工作的一项重要内容。
教师手册内容
教师手册是为教育工作者提供指导和支持的文档，其内容可能因机构、学科、年级和具体需求而异。
以下是一个教师手册可能包含的一般内容，但请注意这只是示例，实际手册可能有所不同：1. 学校介绍：-学校背景、愿景和使命。
-学校组织结构和管理层。
-学校政策和规定的概述。
2. 教学指导：-教学目标和标准。
-课程大纲和学科要求。
-教学方法和策略。
3. 教学资源：-教材和参考书目。
-学科相关的在线资源。
-实验室和设备使用说明。
4. 课堂管理：-学生纪律和行为准则。
-考勤和请假程序。
-课堂安排和时间表。
5. 评估和反馈：-评估方法和工具。
-作业和考试政策。
-学生评价和报告撰写指南。
6. 个别化教学：-适应性教学策略。
-为特殊需求学生提供的支持。
-情感和社交支持。
7. 家庭和社区合作：-家长和监护人沟通渠道。
-家长会和学校活动。
-社区资源和合作伙伴关系。
8. 专业发展：-培训和研讨会信息。
-教育技术培训。
-教学研究和最佳实践分享。
9. 紧急情况处理：-灾害和紧急情况计划。
-疏散程序和安全演练。
10. 教育技术支持：-学校的教育技术设施。
-在线学习平台和资源。
11. 职业伦理和行为准则：-教师的职业伦理规范。
-行为准则和职责。
12. 其他资源和参考文献：-学科和教育研究的最新发展。
-相关法规和政策文件。
教师手册的内容应该根据学校的特定需求和政策进行定制。
此外，手册也应该定期更新以反映变化和提供最新的信息。
教师工作手册填写范文
教师工作手册1. 前言教师工作手册是一份为教师提供指导和支持的重要文档，旨在帮助教师更好地开展教育工作。
本手册包含了教师工作的各个方面，从课堂管理到学生评估，从家长沟通到专业发展，全面覆盖了教师需要掌握的知识和技能。
通过遵循本手册的指导，教师可以提高自己的专业水平，并为学生提供更好的教育服务。
2. 教学准备2.1 安排课程•确定每个学期的课程安排，包括课时分配和内容安排。
•制定详细的教案，并根据实际情况进行适当调整。
•考虑学生的不同能力水平，设计不同层次和类型的任务。
2.2 准备教材和资源•根据课程要求选择合适的教材，并充分了解其内容和结构。
•收集并准备相关辅助资料、多媒体资源等以支持教学活动。
•遵循版权法规定，合法使用相关资料和资源。
2.3 制定教学计划•根据课程目标和学生需求，制定详细的教学计划。
•确定每堂课的教学目标和重点，合理安排时间。
•考虑到不同学习风格和能力的学生，设计多样化的教学活动。
3. 课堂管理3.1 维持秩序•制定明确的纪律规则，并向学生解释清楚。
•建立积极正面的师生关系，鼓励学生遵守规则。
•及时处理纪律问题，保持课堂秩序。
3.2 激发兴趣•设计富有趣味性和挑战性的活动，吸引学生参与。
•鼓励学生提问、思考和探索，培养他们的主动性。
•提供适当的奖励和激励措施，激发学生的积极性。
3.3 管理时间•合理安排上课时间，并有效利用每一分钟。
•控制讲解时间，留出足够时间进行实践活动。
•设计有效的任务分配和组织形式，提高效率。
4. 学生评估4.1 设计评估方式•根据教学目标和内容，选择合适的评估方式。
•使用多种评估工具，包括测试、作业、项目等。
•确保评估方式公平、客观，并及时给予反馈。
4.2 分析评估结果•对学生的评估结果进行分析和总结，了解他们的优势和不足。
•根据评估结果调整教学策略，帮助学生克服困难。
•向学生和家长提供详细的评估报告，共同制定提高计划。
4.3 激励学生进步•鼓励并表扬学生在各个方面的进步和成就。
中小学运用“五项管理”之作业管理全套材料
中小学运用“五项管理”之作业管理全套材料一、背景介绍随着中小学教育的不断发展，作业管理成为学校和教师重要的关注点。
作业管理的科学与否直接影响学生的研究效果和教育质量。
本文将介绍中小学运用“五项管理”原则来进行作业管理的全套材料，旨在帮助学校和教师优化作业管理，提高教学质量。
二、作业管理的五项管理原则1. 目标管理：明确作业的教育目标与任务，确保作业与教学内容紧密结合。
2. 计划管理：合理安排作业的布置时间和截止日期，避免作业过多或过少。
3. 组织管理：建立作业管理的流程和规范，确保作业的布置、收齐和批改有条不紊。
4. 师生互动管理：鼓励师生之间的积极互动，提供作业辅导和反馈机制。
5. 反馈管理：及时批改作业，向学生提供准确、及时的反馈和评价。
三、作业管理全套材料1. 目标管理材料- 编写明确的作业目标和要求，确保教学目标能够体现在作业中。
- 提供教师手册和教学指南，帮助教师理解和实施作业目标。
2. 计划管理材料- 制定作业布置的时间表，合理分配各科目的作业量。
- 提供作业排程表，提前规划作业的布置和截止日期。
3. 组织管理材料- 建立作业本管理系统，确保学生能够按时收齐和交回作业本。
- 设计作业收齐表格，方便教师统计和管理学生的作业情况。
4. 师生互动管理材料- 提供作业辅导资源，包括参考书目、题和答案等。
- 设立教师答疑时间，鼓励学生在研究中提问并获得解答。
5. 反馈管理材料- 设计作业批改规范，确保教师的评价准确、公正和有效。
- 提供学生作业反馈报告，向学生和家长详细解释作业成绩和评价。
结论中小学运用“五项管理”原则进行作业管理，能够提高学生的研究效果和教育质量。
通过明确目标、合理计划、规范组织、积极互动和有效反馈，学校和教师能够更好地管理作业，促进学生成长和发展。
以上是中小学运用“五项管理”之作业管理全套材料的介绍，希望能对教育实践提供有益的参考和指导。
> 注：本文内容仅供参考，具体实施时请根据学校和教育系统的具体情况进行适当调整和改进。
晚辅导管理手册
一、书心之家晚辅管理制度为了更好的督促学生晚上在书心写作业期间高质量完成各科作业，并做好预习和复习功课，培养孩子良好的学习习惯、书心晚辅导特制定以下规章制度：第一、辅导时间：周一---周五晚16：30---21:00，每个学生每天最长240分钟备注：1.小学一年级――小学三年级，不超过150分钟2.小学四年级――小学五年级，不超过180分钟4.学生进入教室后，50 分钟一节课，然后休息10分钟，中途不得随意离开座位。
第二、学生必须服从学校、班主任、辅导老师的统一管理，具体内容如下（一）培养遵守纪律意识：1. 在校区写作业期间，保持教室安静。
非休息时间段不得随意走动、大声喧哗、交头接耳、互相议论，创造一个良好的学习氛围。
2. 学生到达校区后，到指定位置写作业，不得随意外出购买零食。
3. 学生必须维护好自己座位的卫生清洁。
4. 如果有问题，举手，老师将会主动走到学生身边帮助学生分析问老师，解决问题（二）培养良好的学习习惯：1. 独立思考的学习习惯。
学生应养成独立思考的学习习惯，遇到不懂的问题先思考，实在无法解答，先做完会做部分再举手提问，未经值班老师批准，不得随意外出找其他老师答疑。
2. 养成自我检查的习惯。
作业完成后，学生应该养成自我检查的习惯。
学生自我检查完成后，老师方可进行作业检查，必要时可进行相关知识的答疑。
（注：教师对学生作业中存在的问题不进行全部纠错，以便学生学校教师能通过作业知道学生的问题，学生有谦虚端正的态度，对待学校老师“评讲作业”的课程）（三）养成良好的学习生活习惯：1. 培养环保意识。
需要饮水的学生请自带水杯，最好不要使用一次性水杯2. 学生在我校应独立、认真完成各科作业，字迹工整、坐姿端正。
3.认真完成当天作业，做好复习、预习后，交由各科老师签字后，学生可阅读其它课外书籍（前台休息区处有相关的学生课外读物），对于未完成作业而看自己课外书的学生（在学习期间非休息期），值班老师应该及时提醒，对不听劝告的学生，可将书籍收好，交由家长处理。
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第2章作業策略9 ( ) 1. 策略的意義為：(A)管理者為達成組織目標所採行的特定型態的決策與行動(B)指公司發展新的決策方法(C)經過不斷的研究過程發展產品與市場的方法(D)使組織為達成顧客需求所做的一切計畫行動。
( ) 2. 策略系統化的過程被稱為MOST，下列敘述何者錯誤？(A)M代表Mission(B)O代表Objective(C)S代表Strategy(D)T代表Technology。
( ) 3. 系統化的過程被稱為MOST，下列敘述何者錯誤？(A)M代表Method(B)O代表Objective(C)S代表Strategy(D)T代表Tactic。
( ) 4. 策略的意義為：(A)指公司提升生產力的一切過程(B)管理者為達成組織目標所採行的特定型態的決策與行動(C)指公司使用特定的決策與方法改善公司內部組織型態(D)指公司作技術上改變的決策。
( ) 5. 策略規劃程序，下列何者不在範圍內？(A)MOST(B)內部環境與外部環境分析(C)SBU策略(D)產品與服務設計。
( ) 6. 策略規劃程序中不包含以下那個部份？(A)使命(B)內部環境分析(C)策略事業單位策略(D)技術。
( )7. 對企業有利益、要求和利害影響關係的個人或團體稱之為：(A)顧客(B)股東(C)董事(D)利害關係人。
( )8. 有關企業利害關係人的敘述，下列何者為非？(A)可區分為內部利害關係人與外部利害關係人(B)是指與企業發生交易關係的個人或組織(C)內部利害關係人指的是股東、董事、管理者與員工(D)外部利害關係人則是指顧客、供應商、政府、社區與社會大眾等。
( )9. 企業在訂定策略時需考慮三種最重要的利害關係人的需求，此不包含：(A)顧客(B)員工(C)股東(D)CEO。
( ) 10. 於企業願景，下列何者為非？(A)指廣泛、全面、且具前瞻性的意圖(B)代表企業存在的目的與價值(C)高階領導者必須建立一種以顧客為焦點的、清晰可見的價值(D)高階領導者須具備道德行為，並親身參與規劃、溝通、教導、帶領未來的領導者以及檢討組織績效與員工認知。
( ) 11. 現代管理重視：(A)使命領導(B)目標領導(C)願景領導(D)策略領導。
( ) 12. 關於企業使命，下列何者為非？(A)設定階段性的量化指標以落實使命即是目標(B)它能引領組織的方向(C)意指廣泛、全面、且具前瞻性的意圖10作業管理題庫(D)使命代表的是企業存在的目的與價值，也有人稱其為任務。
( ) 13. 使命陳述不能為組織帶來何種功效？(A)提供組織策略的方向(B)提供組織績效評核的方向(C)提示組織成員行為的標準(D)作為衡量工作績效的指標。
( ) 14. 以下哪兩者常被視為是一個概念？(A)遠景與使命(B)使命與目標(C)目標與策略(D)策略與戰術。
( ) 15. 有關願景與使命的敘述下列何者為非？(A)願景是我們期望經營什麼樣的事業(B)使命是我們在經營什麼樣的事業(C)建立願景之前必須建立使命(D)以上皆非。
( ) 16. 下列何者是組織如何看待利害關係人請求的重要指標：(A)使命陳述(B)願景(C)目標(D)策略。
( ) 17. 關於企業目標，下列何者為對？(A)代表企業存在的目的與價值(B)設定階段性的量化指標以落實使命即是目標(C)意指廣泛、全面、且具前瞻性的意圖(D)不需加以量化。
( ) 18. 關於企業戰術，下列何者為非？(A)戰術又稱方略(B)策略的執行需要戰術(C)指組織為完成策略所採取的行動計畫(D)戰術與策略為同義詞。
( ) 19. 有關設定目標的SMART原則，下列何者為非？(A)S代表明確（Specific）(B)M代表可衡量（Measurable）(C)A代表行動（Action）(D)R代表成果導向（Result-Oriented）。
( ) 20. 在設定企業目標時應遵循SMART原則，請問下列何者為非？(A)S代表明確（Specific）(B)M代表可衡量（Measurable）(C)R代表資源（Resource）(D)T代表期限（Timely）。
( ) 21. 在設定企業目標時應遵循什麼樣的原則？(A)SWOT(B)SMART(C)KSF(D)MOST。
( ) 22. 下列何者不屬於外部環境分析？(A)總體環境評估(B)競爭環境評估(C)五力分析(D)平衡計分卡。
( ) 23. 對於企業內外部環境的分析，下列何者為真？(A)企業內部環境分析常比外部環境分析更受企業的重視(B)內部環境分析可區分為總體環境評估與競爭環境評估(C)外部環境分析是分析企業的優勢與劣勢(D)內部環境分析是分析環境的機會與威脅。
第2章作業策略11 ( ) 24. 關於企業內外部環境分析何者為非？(A)外部環境分析有時又被稱為環境掃瞄(B)內部環境分析可區分為總體環境評估與競爭環境評估(C)內部環境分析是分析企業的優勢與劣勢(D)外部環境分析是分析環境的機會與威脅。
( ) 25. 五力分析是由誰所提出？(A)麥克波特(B)朱蘭(C)戴明(D)泰勒。
( ) 26. 五力分析不包含：(A)供應商議價能力(B)購買者議價能力(C)潛在競爭者的進入風險(D)替代品的威脅(E)現有商品的價格(F)現存企業間的敵對競爭程度。
( ) 27. 下列何者屬於五力分析中以合作為主的構面？(A)供應商議價能力(B)潛在競爭者的進入風險(C)替代品的威脅(D)現存企業間的敵對競爭程度。
( ) 28. 下列何者屬於五力分析中以合作為主的構面？(A)購買者議價能力(B)潛在競爭者的進入風險(C)替代品的威脅(D)現存企業間的敵對競爭程度。
( ) 29. 下列何者屬於五力分析中以競爭為主的構面？(A)供應商議價能力(B)購買者議價能力(C)潛在競爭者的進入風險(D)現存企業間的敵對競爭程度。
( ) 30. 下列何者屬於五力分析中以競爭為主的構面？(A)供應商議價能力(B)購買者議價能力(C)替代品的威脅(D)現存企業間的敵對競爭程度。
( ) 31. 下列何者屬於五力分析中既合作又競爭的構面？(A)供應商議價能力(B)購買者議價能力(C)潛在競爭者的進入風險(D)替代品的威脅(E)現存企業間的敵對競爭程度。
( ) 32. 下列何者不是SWOT分析中的要項？(A)機會(B)命運(C)優勢(D)劣勢。
( ) 33. 內部環境分析與外部環境分析的結果簡稱為(A)SWOT(B)SMART(C)KSF(D)MOST。
( ) 34. 企業策略應具備下列幾種特質，下列何者為非？(A)策略制定以後，對有關活動的影響應是甚為顯著的(B)策略涵蓋的範圍是一連續帶，包括從資源的分配至每日的日常作業(C)依據策略，企業應集中資源與努力在某些特定的領域(D)策略所涉及的各項活動，通常為10~15年。
( ) 35. 下列何者不能構成進入障礙？(A)經濟規模(B)所需資金(C)供應商議價能力(D)轉換成本。
( ) 36. 下列何者不能構成進入障礙？(A)與規模無關的成本優勢(B)產業趨勢12作業管理題庫(C)轉換成本(D)所需資金。
( ) 37. 下列何者不能構成進入障礙？(A)產品集中化(B)經濟規模(C)轉換成本(D)與規模無關的成本優勢。
( ) 38. 下列何者不能提升供應商的議價能力？(A)少數供應商主宰市場且缺乏替代品(B)供應商向前整合度高(C)供應商的產品差異大(D)購買者向後整合度高。
( ) 39. 下列何者不能提升供應商的議價能力？(A)購買者的價格敏感度高(B)供應商向前整合度高(C)少數供應商主宰市場且缺乏替代品(D)供應商的產品差異大。
( ) 40. 下列何者不能提升供應商的議價能力？(A)買方對供應商缺乏相對重要性(B)無差異或標準化的產品(C)買方對供應商缺乏相對重要性(D)供應商的產品差異大。
( ) 41. 下列何者不能提升購買者的議價能力？(A)我方對供應商缺乏相對重要性(B)購買者的價格敏感度高(C)購買者的集中程度高於組織的集中程度，以及相對大量的採購(D)購買者向後整合度高。
( ) 42. 下列何者不能提升購買者的議價能力？(A)購買者精確掌握組織成本結構的資訊(B)購買者的價格敏感度高(C)供應商的產品差異大(D)無差異或標準化的產品。
( ) 43. 企業間的激烈競爭通常不會來自於哪個因素？(A)競爭廠商彼此間勢均力敵(B)購買者的價格敏感度高(C)缺乏差異化或轉換成本低(D)固定成本高。
( ) 44. 企業間的激烈競爭通常不會來自於哪個因素？(A)產業成長緩慢(B)競爭廠商彼此間勢均力敵(C)購買者向後整合度高(D)缺乏差異化或轉換成本低。
( ) 45. 企業間的激烈競爭通常不會來自於哪個因素？(A)退出障礙高(B)進入障礙高(C)製造產能大幅提昇(D)具有高度策略性的利害關係。
( ) 46. 某個體與其他同性質者整體力量的比較稱為：(A)競爭力(B)生產力(C)存活力(D)適應力。
( ) 47. 許多產業都有一些少數，但卻十分重要的成功因素，它們是獲得及維持競爭優勢的根本要素，我們稱其為：(A)關鍵成功因素(B)價值鏈(C)競爭要素(D)競爭優勢來源。
第2章作業策略13 ( ) 48. 價值鏈分析具有的優點，下列何者為非？(A)能明確地指出顧客價值的重要性(B)能提供應該分析的一般性檢核表，因此有具體的方向(C)提醒企業所做的每一件事都可透過妥善管理，提昇公司創造價值的整體能力(D)購買者精確掌握組織成本結構的資訊。
( ) 49. 對企業的未來發展而言，其最常採取的策略下列何者為非？(A)成長策略(B)穩定策略(C)緊縮策略(D)結合策略，(F)跟隨策略。
( ) 50. 下列何者不屬競爭策略？(A)差異化(B)成本領導(C)成長策略(D)集中化。
( ) 51. 下列有關成本領導的敘述何者正確？(A)企業企圖以獨特的產品與服務創造顧客高度評價(B)取得比競爭對手更低的成本地位(C)將產品或服務鎖定在特定的利基市場(D)以上皆非。
( ) 52. 差異化的定義為：(A)企業企圖以獨特的產品與服務創造顧客高度評價(B)取得比競爭對手更低的成本地位(C)將產品或服務鎖定在特定的利基市場(D)以上皆非。
( ) 53. 下列有關成本領導策略的敘述，何者為錯？(A)保持低成本地位，可以說服對手不要引發價格戰(B)節省成本的方法不易為競爭對手所模仿(C)低成本企業所處的地位，可以「定價」為工具，來與替代品進行競爭(D)由於成本較低，因此在與競爭對手相同價格下，利潤將較高。
( ) 54. 下列有關成本領導策略的敘述，何者為錯？(A)當競爭對手同樣採取低成本策略時，成本領導可能形成一種「全贏或全輸」的策略(B)若因追求降低成本而喪失了吸引顧客的產品屬性，可能得不償失(C)全心投入降低成本，往往能提升企業以其他的方式維持其競爭力(D)新進入的企業將因學習效果尚未展現，而較難與現存的成本領導者進行價格競賽。