《海伦凯勒》 教学设计(3)
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《海伦凯勒》教材的第三章“逆境中的光芒”，详细内容主要围绕海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量展开。
通过学习，让学生了解海伦凯勒如何在逆境中成长，成为一位杰出的作家、演讲家，以及她为残疾人事业作出的贡献。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生面对困难、勇敢向前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
教学重点：海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示海伦凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位伟大的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
（3）例题讲解：选取教材中的典型案例，详细讲解海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
3. 随堂练习让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述海伦凯勒的生平事迹。
（2）谈谈你对海伦凯勒精神品质的理解。
2. 答案：（1）海伦凯勒在19个月时因病失去听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了交流，成为一位杰出的作家、演讲家。
她致力于为残疾人事业发声，成立基金会，帮助更多残疾人。
（2）海伦凯勒的精神品质主要体现在勇敢面对困难、积极进取、关爱他人、传递正能量等方面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解海伦凯勒的事迹，以及她在其他领域的贡献。
《海伦凯勒》教学设计
《海伦凯勒》教学设计一、教学目标1.理解海伦·凯勒的生平经历和她的自强不息精神。
2.体会文章中的优美语句，学习海伦·凯勒的品质。
3.激发学生的情感，从海伦·凯勒身上汲取力量，增强对生活的信心和勇气。
二、教学内容及过程第一部分：导入1.播放一段关于海伦·凯勒的短片，让学生对她的生平有大致的了解。
2.请学生分享自己观看短片的感受，以此导入本课。
第二部分：新课导入与背景介绍1.介绍海伦·凯勒的生平：海伦·凯勒（Helen Keller）出生于1880年，两岁时因患猩红热致盲致聋。
在她的童年时代，生活几乎完全处于黑暗和无声的世界中。
2.介绍《海伦·凯勒》这篇文章的主要内容：这篇文章主要讲述了海伦·凯勒如何在困难和挫折面前，通过不懈的努力和坚定的信念，最终实现了自己的梦想。
第三部分：深入理解课文1.阅读课文，让学生了解海伦·凯勒的学习过程和她的成就。
2.引导学生分析课文中的优美语句，如：“我是一只小鸟，困在黑暗的鸟笼里，但是，我还不断地向外面的光明振翅。
”等等。
这些语句表达了海伦·凯勒对生活的热爱和对未来的信心。
3.分析海伦·凯勒的性格特点，如：坚韧不拔、积极向上、乐观开朗等。
这些特点使她在困难面前不屈不挠，最终取得了成功。
4.通过小组讨论等形式，让学生深入理解课文内容，体会海伦·凯勒的精神品质。
第四部分：拓展延伸1.请学生分享自己在学习或生活中遇到困难时，如何调整心态并寻找解决问题的方法。
2.引导学生思考在当今社会中，我们如何面对挫折和困难，如何保持积极向上的心态。
3.让学生从海伦·凯勒的生平中汲取力量，增强对生活的信心和勇气。
第五部分：课堂小结与作业布置1.总结本课所学内容，包括海伦·凯勒的生平、她的精神品质以及我们从她身上可以学到的启示等。
2.布置课后作业：写一篇小作文，描述自己在生活中遇到的一次挫折以及自己是如何克服这个挫折的。
海伦凯勒教学案例
海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海伦·凯勒》教案(精选
《海伦·凯勒》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第22课《挑战潜能》，具体讲述海伦·凯勒身残志坚，在安妮·沙利文老师的帮助下，成为第一个获得文学士学位的聋盲人的故事。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒身残志坚，挑战潜能的事迹，学习她乐观面对生活，努力进取的精神。
2. 掌握文章主要内容，能够概括海伦·凯勒的成长经历和成就。
3. 提高阅读理解能力，能够分析文章的写作手法和表达技巧。
三、教学难点与重点重点：了解海伦·凯勒身残志坚，挑战潜能的事迹，学习她乐观面对生活，努力进取的精神。
难点：掌握文章主要内容，能够概括海伦·凯勒的成长经历和成就。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放海伦·凯勒的纪录片，让学生了解她的生平事迹，引发学生对海伦·凯勒的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解海伦·凯勒的成长经历和成就，回答相关问题。
3. 内容概括：学生分组讨论，概括海伦·凯勒的成长经历和成就，每组选一名代表进行汇报。
4. 写作手法分析：教师引导学生分析课文的写作手法和表达技巧，学生进行随堂练习。
5. 拓展延伸：学生分享自己了解到的关于海伦·凯勒的其他事迹，教师进行点评和引导。
六、板书设计板书设计如下：海伦·凯勒1. 身残志坚，挑战潜能2. 乐观面对生活，努力进取3. 获得文学士学位七、作业设计1. 请根据课文内容，简述海伦·凯勒的成长经历和成就。
答案：海伦·凯勒在19个月大时因病失去了听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，她学会了交流，并最终成为了第一个获得文学士学位的聋盲人。
2. 请分析课文中的一种写作手法，并给出自己的例子。
答案：课文使用了对比手法，如“在她失去听力和视力的日子里，她却学会了交流，展示了无与伦比的勇气和毅力。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册第四单元的一篇精读课文，《海伦凯勒》。
课文详细介绍了海伦·凯勒的人生经历，突出了她在老师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家、演说家、残障人士权益倡导者的过程。
教学内容主要包括课文的阅读理解，重点分析人物形象和文章的主题思想。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解海伦·凯勒的人生经历，感受她坚韧不拔的精神品质。
2. 通过对课文的分析，提高学生的阅读理解能力和人物形象分析能力。
3. 激发学生面对困难、勇往直前的精神，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点教学重点：分析海伦·凯勒的形象，理解课文的主题思想。
教学难点：如何引导学生深入体会海伦·凯勒克服困难的过程，以及她在老师安妮·沙利文帮助下取得的成就。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放一段关于海伦·凯勒的介绍视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主人公。
2. 自主阅读a. 课文主要讲述了什么内容？b. 海伦·凯勒在人生中遇到了哪些困难？她是如何克服的？3. 课堂讲解a. 教师带领学生分析课文，梳理文章结构。
b. 讲解课文中的重点词汇、句子和段落。
4. 人物分析a. 教师引导学生分析海伦·凯勒的形象特点。
5. 例题讲解针对课文内容设计一道阅读理解题，教师进行讲解。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《海伦凯勒》2. 板书内容：a. 海伦·凯勒人生经历b. 坚韧不拔、关爱他人c. 人物形象分析d. 课文主题思想七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括出海伦·凯勒克服困难的过程。
b. 选取课文中你最喜欢的一个段落，分析其修辞手法和表达效果。
海伦凯勒教学设计优秀3篇
海伦凯勒教学设计优秀3篇海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦。
凯勒的作品。
并板书：《海伦。
凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦。
勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
海伦凯勒教案7篇
海伦凯勒教案7篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，本店铺今天就为您带来了海伦凯勒教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
海伦凯勒教案篇1教学目标一、知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构，语文教案－我的老师（海伦凯勒）。
三、情感目标借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教育我的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前我的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天。
向我提示了一切。
）第二部分写老师对我的教育情况。
（第二天早晨。
都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨。
我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了。
我热切希望运用学到的东西）（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四、自读中要特别重视品读1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
《海伦凯勒》教案,海伦凯勒教学设计
《海伦凯勒》教案,海伦凯勒教学设计下面是由整理的《海伦凯勒》教案，欢迎阅读。
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【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是——海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出示词语，指名读，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
体验感受1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
海伦凯勒教案13篇
海伦凯勒教案13篇海伦凯勒教案1一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦﹒凯勒二、整体感知，走近人物1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。
她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。
将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）A、不分昼夜师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊！）像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。
海伦凯勒教案_教案教学设计
海伦凯勒教案_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第22课《海伦凯勒》。
本课主要讲述了海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事。
课文通过描述海伦凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家和演说家的经历，展现了海伦凯勒顽强拼搏的精神。
二、教学目标1. 让学生了解海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事，激发学生勇敢面对困难的勇气。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生的心理素质。
3. 通过学习课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
三、教学难点与重点重点：海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的精神。
难点：理解课文中的生僻词汇和长句，以及海伦凯勒的心理变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放海伦凯勒的纪录片，让学生了解海伦凯勒的生活经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受海伦凯勒勇敢面对困难的精神。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，解释生僻词汇和长句，让学生理解海伦凯勒的心理变化。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的典型例句，讲解句式结构和语法知识，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习（5分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行写作练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书海伦凯勒板书内容：身患重病勇敢面对七、作业设计1. 请用课文中的句子描述一个你遇到的困难，并说明你是如何克服的。
答案：略2. 请写一篇关于勇敢面对困难的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习海伦凯勒的故事，让学生明白了勇敢面对困难的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对课文中的生僻词汇和长句理解仍有困难，需要在今后的教学中加以关注。
拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦凯勒的书籍，了解她的生平事迹，激发学生勇敢面对困难的勇气。
《海伦凯勒》教学设计_教案教学设
《XX凯勒》教学设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。
2、初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具准备：小黑板。
三、教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、指名讲一讲XX 大姐姐的故事。
2、指名讲一讲XX 婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今天，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她就是海伦凯勒。
5、简介海伦凯勒：美国女学者。
一岁半时，因为生病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热情关怀下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈福大学女子学院。
她一生中完成了14部着作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的赞扬。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学情况：（1）读音：zaozaoshunlinyahounao躁燥吮xx 哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，是否读得正确、通顺。
（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力）三、理解课文脉络：1、小声读课文，想一想课文可以分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组讨论。
3、提示：生病——奋斗——奉献4、讨论分段：第一段（1）海伦在一岁半时，一长大病给她带来了灾难。
第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词。
第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样。
第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段读课文，要求读xx。
四、作业设计：1、抄写生字词。
2、朗读课文。
3、找出你认为意义深刻的句子，抄写下来，并想一想意思。
第二课时：一、课时目标：1、学习课文的一、二两段，体会海伦对生活、对知识的热爱。
2、指导有感情地朗读。
《海伦凯勒》教学设计
《海伦凯勒》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解海伦·凯勒的生平事迹，包括她的成长经历、学习过程和主要成就。
理解海伦·凯勒坚韧不拔的精神和对生活的积极态度。
提高学生的阅读理解和分析能力，能够从文本中提取关键信息，理解作者的写作意图。
2、过程与方法目标通过阅读文本、观看视频、小组讨论等多种方式，引导学生深入了解海伦·凯勒的精神世界。
培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生在学习过程中学会思考、质疑和解决问题。
3、情感态度与价值观目标感受海伦·凯勒的坚强意志和乐观精神，激发学生在面对困难时勇敢前行的勇气。
培养学生珍惜生命、热爱生活的积极人生态度，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点了解海伦·凯勒的生平经历和主要成就。
分析海伦·凯勒坚韧不拔的精神品质。
2、教学难点理解海伦·凯勒在黑暗无声的世界中如何克服困难，实现自我价值。
引导学生将海伦·凯勒的精神与自己的生活实际相结合，激励自己不断进步。
三、教学方法1、讲授法教师通过讲解，向学生介绍海伦·凯勒的生平事迹和相关背景知识，帮助学生初步了解课文内容。
2、阅读指导法引导学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中思考、分析和总结。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对海伦·凯勒精神的理解和感悟，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受海伦·凯勒的生活和精神世界，增强教学效果。
四、教学过程1、导入新课展示一些关于残疾人克服困难、成就自我的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生：“你们知道这些残疾人是如何在困境中顽强拼搏，实现自己的梦想的吗？”从而引出课题《海伦·凯勒》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦凯勒的生活背景和成就，感受她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生对传记文学的理解和欣赏能力。
3. 培养学生热爱生活、积极面对困难的态度。
二、教学内容：1. 课文阅读：《海伦凯勒》第一至第四章。
2. 讨论：海伦凯勒的生活经历给我们的启示。
3. 写作：以“我眼中的海伦凯勒”为主题，写一篇读后感。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解海伦凯勒的生活背景、成长过程和成就。
2. 难点：深刻理解海伦凯勒坚强、勇敢、乐观的品质，以及如何将这些品质运用到生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解海伦凯勒的生活背景、成就和品质。
2. 讨论法：分组讨论海伦凯勒的生活经历给我们的启示。
3. 写作法：引导学生以读后感的形式表达自己对海伦凯勒的认识和感悟。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍海伦凯勒的生活背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读《海伦凯勒》第一至第四章，了解海伦凯勒的成长过程。
3. 讲解与讨论：讲解海伦凯勒的成就和品质，分组讨论海伦凯勒的生活经历给我们的启示。
4. 写作指导：引导学生以读后感的形式表达自己对海伦凯勒的认识和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极性、合作意识和问题解决能力。
2. 读后感质量：评估学生在写作中的思考深度、语言表达能力和对海伦凯勒精神的理解。
七、拓展活动：1. 组织学生观看关于海伦凯勒的纪录片或电影，加深对她的了解和感悟。
2. 邀请残疾人或特殊成就人士分享他们的生活经历和心路历程，激发学生的同理心和励志意识。
八、教学资源：1. 《海伦凯勒》原著或简化版教材。
2. 海伦凯勒的相关纪录片、电影、传记等资料。
3. 读后感写作模板和评价标准。
九、教学进度安排：1. 第一至第四章：第一周。
2. 讨论和写作：第二周。
十、教学反思：1. 定期反思教学方法的有效性，根据学生反馈调整教学策略。
海伦凯勒主题阅读教学设计
海伦凯勒主题阅读教学设计教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平和她的成就。
2. 理解海伦凯勒的毅力和意志力对我们的启示。
3. 提高学生阅读和理解能力。
4. 培养学生的表达和批判思维能力。
教学内容：1. 海伦凯勒的生平和成就。
2. 海伦凯勒的意志力和毅力故事。
3. 海伦凯勒对我们的启示。
教学过程：一、导入（10分钟）老师可以通过展示一张图片或者一个引人入胜的视频，引起学生对海伦凯勒的兴趣，并向学生提问，了解学生对海伦凯勒的初步了解和印象。
二、介绍海伦凯勒的生平和成就（15分钟）通过PPT、演讲或其他方式，向学生详细介绍海伦凯勒的生平和成就。
教师可以利用图片、视频、文字等多种形式进行展示，以便学生更好地理解和记忆。
三、讲述海伦凯勒的意志力和毅力故事（20分钟）教师可以通过讲述海伦凯勒的故事，重点强调她在面对困境和挫折时坚持不懈的意志力和毅力。
同时，教师可以鼓励学生分享自己面对挑战时的体验和感受。
四、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论海伦凯勒的意志力和毅力对他们有何启示。
每个小组通过讨论，总结出至少三个启示，并进行展示。
五、阅读海伦凯勒的相关文章（20分钟）给学生分发海伦凯勒的相关文章，让他们阅读并回答相关问题。
教师可以提供适当的指导和辅助材料，帮助学生更好地理解和分析文章内容。
六、小组分享和讨论（15分钟）每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员提出问题和互动讨论。
教师在讨论过程中引导学生思考和批判，提高他们的表达和批判思维能力。
七、总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结海伦凯勒的主题阅读教学，并让学生进行反思和自我评价。
教师可以提出一些问题，引导学生思考他们在学习过程中的收获和感受。
八、课堂延伸（10分钟）教师可以鼓励学生继续阅读和研究海伦凯勒的其他相关内容，或者鼓励他们以自己感兴趣的主题进行写作或演讲。
教学评价：1. 学生在小组分享和讨论中的积极参与和思考能力。
2. 学生在阅读海伦凯勒相关文章时的理解能力和回答问题的准确性。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识与技能（1）能理解和掌握《海伦凯勒》故事的基本内容和情节。
（2）能够掌握一些关于盲聋人海伦凯勒的背景知识。
（3）能够通过阅读理解《海伦凯勒》的人物形象和情感变化。
2. 过程与方法（1）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（2）通过朗读、讨论、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣，加深对故事的理解。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对盲聋人的理解和同情心。
（2）激发学生对困难和挑战的勇气和信心。
二、教学重点与难点1. 故事的基本内容和情节。
2. 盲聋人海伦凯勒的背景知识，以及她的形象和情感变化。
3. 阅读理解能力的培养。
三、教学过程1. 导入（约15分钟）教师利用图片或者视频向学生展示海伦凯勒的形象，然后和学生解释她的背景和特殊情况，引导学生了解盲聋人生活的困难和挑战。
2. 阅读故事（约30分钟）学生听老师朗读《海伦凯勒》故事，或者阅读故事的文字。
鼓励学生自己用心去理解故事的情节和人物形象。
4. 角色扮演（约20分钟）教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演《海伦凯勒》中的不同角色，让学生更加深入地理解和体会故事情节和人物情感变化。
5. 情感培养（约15分钟）教师结合故事内容，引导学生讨论盲聋人的困难和挑战，培养学生对盲聋人的理解和同情心，激发学生对困难和挑战的勇气和信心。
6. 总结与反思（约10分钟）教师对本节课的内容进行总结和回顾，让学生总结自己的收获和反思教训。
四、教学手段1. 图片、视频等多媒体资料2. 朗读、讨论、角色扮演等活动3. 课堂互动、小组合作等方式4. 笔记、总结、反思等学习方法五、教学评价1. 学生完成课后练习和作业2. 观察学生在课堂上的表现和参与程度3. 学生的讨论、表达和角色扮演中的表现4. 学生是否对盲聋人有更深的理解和同情心六、教学反思在教学中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力，激发学生的阅读兴趣，让学生从阅读中获得知识和情感上的收获。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）教材选择：《海伦凯勒》是一本经典的儿童小说，《海伦凯勒》是一位聋哑盲女孩，经过老师安妮·沙利文的帮助，学会了语言和沟通，最终成为了一位成功的作家和社会活动家。
这本书能够激发学生的努力和勇气，让学生明白只要努力，就能够克服困难并实现自己的梦想。
教学目标：1.了解并理解《海伦凯勒》这本书的情节和内容；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 激发学生的学习兴趣和积极性；4. 培养学生的勇气和毅力，懂得努力奋斗。
教学准备：1. 《海伦凯勒》原版书籍；2. PPT；3. 教师准备一些相关的图片和视频素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师在黑板上写下一个问题：“你有没有遇到过很大的困难？你是如何克服困难的？”鼓励学生思考并回答问题。
Step 2：欣赏视频（10分钟）教师展示一个海伦·凯勒的视频，视频中介绍了海伦·凯勒的故事和她努力学习的过程。
教师让学生观看视频，并询问学生对视频的感受和观点。
Step 3：讲解情节（10分钟）教师通过PPT或直接讲解的方式，向学生介绍《海伦凯勒》这本书的情节和内容。
老师可以将一些重要的情节和关键词写在黑板上，以便学生记忆和理解。
Step 4：小组合作阅读（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一段情节进行阅读并讨论。
教师可以给予学生一些指导问题，例如：“主人公遇到了什么困难？她是如何克服困难的？你认为她的努力值得称赞吗？”鼓励学生积极参与讨论，并可以选择一两个小组代表分享他们的想法。
Step 5：活动游戏（15分钟）教师设计一个活动游戏，例如：“模仿海伦·凯勒进行盲人书写”。
教师准备一些袋子，并放入一些日常用品，例如钢笔、橡皮擦等。
学生们将轮流在不看的情况下，从袋子中摸出一个物品，并尝试用手感觉进行书写。
这个活动目的是让学生体验一下盲人日常生活的困难，进而更加理解海伦·凯勒的努力和勇气。
最新整理小学五年级语文《海伦凯勒》教学设计三.docx
最新整理五年级语文教案《海伦凯勒》教学设计三《海伦凯勒》教学设计三《海伦凯勒》教学设计三第二课时一、教学目标：1、通过朗读、想象、感悟海伦不屈不挠的精神；2、以事例贯穿，来感受老师与海伦的共同努力。
二、教学过程：一）复习谈话：一个十九个月的孩子，应该享受这世界的新一抹阳光、雨露，及父母的微笑。
但这对于小海伦来说却是一个前所未有的苦难。
（请同学说说海伦的灾难）我们可以理解，在无声无色的世界里，她变得暴躁。
有时，她会在屋里乱碰乱撞，打破易碎的东西，还把妈妈锁在厨房里。
可到了海伦二十岁，她却成了一名大学生。
并有着远大的理想，想为更多像她一样的人服务，她也是这么做的。
大学毕业，她把全部的爱都倾注在残疾人身上，还四处讲学，写书，就为了鼓励他们坚强地活着。
想一起感受一下她的成长历程吗？二）学习第2—5小节1、自读读这一部分的内容。
要求：划一划：小海伦心情变化的句子。
想一想：她为什么会有这样的变化？2、讨论交流：展示“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”（读一读这句话，注意哪些词，现在她的生活将与以前有何区别？）（学生说：她学会了用盲文来认识这个世界）3、学会盲文对海伦来说，不是一件简单的事，指名读第三、四两小节。
思考：海伦有如此大的进步，靠的是什么？讨论：沙利文老师的帮助（读读老师的方法，并说说对老师的看法）海伦的努力（读一读海伦是如何学的，你想对海伦说些什么？）4、过渡：海伦与老师都在努力着，她们的辛苦没有白费。
盲文的学习，让海伦认识了知识，而知识又让海伦重新认识了这个世界。
（默读第5小节）你觉得应该用什么样的心境来读这一段？（指名读，齐读）三）学习第六、七小节。
1、过渡：海伦在她的自传中曾说，只要你对生活充满着希望，你就会拥有平常人所拥有的一切东西。
她不仅学会了盲文，她还超越了自我，学会了说话。
2、自学第六、七小节。
1）读一读，再想一想你此时内心什么感受？2）交流学习体会：海伦是怎样学说话的？结果呢？读到这我的感受是？四）小结：海伦用她的一生告诉全世界，一个人该怎样活着，即使遇到了挫折，又该怎样面对自己的生活。
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《海伦凯勒》教学设计一、导入，揭示课题 1、出示海伦.凯勒的作品《假如给我三天光明》。
教师有感情地朗诵。
2、提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？（2）这种感情我们有吗？为什么我们没有？（3）文中，让你最感动的语句有哪些？3、导入谈话：.篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦?凯勒的心声。
对于她，你们有什么了解？ 4、出示课题。
5、过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。
2．检查自读情况（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。
3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。
4．齐读生词。
5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
三、小结：学习了这篇课文，你有什么感受？四、布置作业：（1）熟读课文；（2）听写生词；（3）进一步了解海伦?凯勒的故事，并阅读她的作品。
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《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识目标（1）理解故事中的主要情节和人物；（2）了解海伦凯勒的生平和她对盲人教育的贡献；（3）学习一些新的词汇和句子。
2. 能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的观察能力和思维能力；（3）提高学生的表达能力。
3. 情感目标（1）培养学生的同情心和助人精神；（2）让学生了解盲人的生活和困难，培养尊重他人的态度。
二、教学重点和难点重点：理解主要情节和人物、了解海伦凯勒的生平和她对盲人教育的贡献。
难点：理解一些新的词汇和句子，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学过程1. 热身活动为了让学生更好地进入学习状态，首先进行一些热身活动。
可以播放一些与盲人有关的视频，或者让学生分享一些与盲人相关的故事或新闻。
也可以让学生做一些小体能活动，例如闭上眼睛走迷宫等。
2. 导入新知识老师可以向学生介绍本课将要学习的内容，包括故事《海伦凯勒》的背景和主要情节，以及海伦凯勒对盲人教育的贡献。
也可以让学生预习课文，提前了解一些故事的背景知识。
3. 阅读故事让学生阅读故事《海伦凯勒》，可以分段阅读，每段阅读后进行讨论，让学生理解故事的主要情节和人物。
也可以让学生朗读课文，提高他们的朗读能力。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论海伦凯勒的生平和她对盲人教育的贡献，可以让他们根据阅读的内容，自己提出问题并讨论。
然后每个小组派代表进行汇报，让全班学生都能够了解更多。
5. 词汇和句子学习在讨论故事的可以适当引导学生学习一些新的词汇和句子。
可以随机挑选一些学生进行词汇和句子的朗读和解释。
6. 角色扮演让学生分组，每组扮演故事中的不同角色，通过表演来加深对故事的理解，并培养学生的表达能力和观察能力。
7. 总结讨论让学生总结本节课的内容，包括主要情节和人物、海伦凯勒的贡献，以及学到的新词汇和句子。
也可以让学生分享自己在阅读中的感受和思考。
8. 作业布置布置作业，让学生完成一些与本课内容相关的练习或思考题，巩固学习成果。
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《海伦·凯勒》教学设计
（第二课时）
洪上完小李赛兰
教材简介：
《海伦凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。
这是一篇极感人极具教育意义的文章。
课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、富勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是课后第四题提示我们要重点解决的问题。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学重、难点：
1.让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。
2.引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。
设计理念：
《海伦凯勒》是一篇写人的文章。
对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。
学习这篇课文，我
引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”设计思路：
为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。
抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。
引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
简言之，一、用体验明白暴躁；二、用读悟感受刻苦；三、用对比体会勇气；四、用写话升华情感。
教学过程：
（1.课前诵读：《滕王阁序》第一段；2.创设情境，体验感受。
师：现在，我们做个小游戏。
请大家闭上眼睛，捂上耳朵，紧闭嘴巴，坚持一分钟。
之后，请学生说说感受，想象海伦生活
在这样无声的、黑暗的、无语的世界中，她会怎样？体会第一段的内容，理解“倾诉”的意思。
）
一、整体感知，突出中心
1.今天我们继续学习《海伦·凯勒》。
默读全文，你看到了一个怎样的海伦·凯勒？（用一句话概括：我读出了一个……）
2.迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦·凯勒的？最后一句：齐读，并相机板书：不屈不挠。
在你的印象中，怎样算是不屈不挠？（联系上学期所学的课文《厄运打不垮的信念》等谈一谈，后小结：遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功。
）
3.文中哪些地方表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。
二、重点探究，感悟精神
（一）抓细节，品词析句
A、交流第四段：“她不分昼夜，……都摸出了血。
”
1.生读句子，联系自己的生活经历谈一谈感悟。
2.师补充摸盲文的资料，再一次体会海伦的艰辛和不易。
3.再来读一读这段话，你还能读出什么？（引导学生从“拼命”、“不停”、“如饥似渴”、“摸出血”等词体会到她花了常人难以想象的心血，做了常人难以做到的努力……）
3.师范读，再指名读。
4.小结：作为一个正常人，拼写名字，学会阅读、书写、算术的确并不是难事，但是海伦面对的是无边无际的黑暗，这比正
常人要难上百倍、千倍，然而海伦·凯勒“不分昼夜”“拼命摸读”“不停地书写”，甚至“都摸出了血”，才最终学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
（理解理解“说话”带引号的用法）历经磨难，坚持不懈，这，就是——不屈不挠的海伦·凯勒。
B、交流第六段
1.出示句子。
“为了使我的伙伴……练习，练习，练习……”
2.生交流，重点抓住“夜以继日”（和学习阅读、书写一样，不分昼夜）、“读几个小时”（正常人最简单的一个词语的发音海伦要读几个小时）、“练习、练习、练习……”等词语来体会。
师：联系生活，她能像我们小时候那样学说话吗？她是怎么学的？指名再读一读这段话。
（二）补空白，体会人物内心
1.师：文章不是无情物，一字一句总关情。
请你根据第四、六自然段的文字，用自己的话说说你想到的情景。
早晨，太阳还没有升起，海伦已在（）；
夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦却（）；
一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她在（）；
口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海伦还在（）。
2.让我们齐读第7自然段，共同分享海伦成功的喜悦。
3.小结：历经磨难，坚持不懈，这，就是不屈不挠的海伦凯勒。
（三）细品味，升华课文中心
1.还有哪些地方让你感受到海伦的不屈不挠?（理解第五段）
2.师范读第五自然段，让学生看插图，边听边想，你仿佛看到了一幅什么样的画面。
3.生交流。
4.师：她的笑容是多么灿烂，心中是多么快乐，盲聋哑带给她的痛苦已经没有了。
请大家轻声地地读一读这一段，看看有什么疑问。
5.质疑：“看”为什么加上引号？
师：一个双目失明、双耳失聪的残疾人，置身于一个黑暗的世界，心中本是没有光明的。
可海伦的心中却有着一座美丽、温馨、光明的玫瑰园。
这是为什么呢？
师：海伦就像是一个永恒的奔跑者，一生都在黑暗中寻找光明，与不公的命运做着抗争，凭着坚定的信仰，顽强的毅力，用漫长的一生走出了命运中永恒的黑暗与寂寞。
遭受厄运，依然热爱生活。
这，是一种更高境界的不屈不挠！（板书：热爱生活）
三、紧扣中心，总结全文
1.再次出示中心句：“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
”齐读，想想海伦为什么会永远留在人们心中。
（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
2.小练笔：读了这篇课文之后，此时你的内心肯定是非常激动的，那么你想对海伦说些什么呢？
四、拓展延伸
1.列举古今中外那些不懈努力而成功的残疾人，如张海迪、
霍金等。
2.先出示《假如给我三天光明》的名言，后指出本学期名著系列推荐的阅读书目《假如给我三天光明》，让学生简单交流一下已读故事。
板书设计：
海伦·凯勒
热爱生活
不屈不挠。