《海伦凯勒》 教学设计(3)

《海伦·凯勒》教学设计

（第二课时）

洪上完小李赛兰

教材简介：

《海伦凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。这是一篇极感人极具教育意义的文章。课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、富勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是课后第四题提示我们要重点解决的问题。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3.凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。

教学重、难点：

1.让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。

2.引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。

设计理念：

《海伦凯勒》是一篇写人的文章。对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。学习这篇课文，我

引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”设计思路：

为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

简言之，一、用体验明白暴躁；二、用读悟感受刻苦；三、用对比体会勇气；四、用写话升华情感。

教学过程：

（1.课前诵读：《滕王阁序》第一段；2.创设情境，体验感受。师：现在，我们做个小游戏。请大家闭上眼睛，捂上耳朵，紧闭嘴巴，坚持一分钟。之后，请学生说说感受，想象海伦生活

在这样无声的、黑暗的、无语的世界中，她会怎样？体会第一段的内容，理解“倾诉”的意思。）

一、整体感知，突出中心

1.今天我们继续学习《海伦·凯勒》。默读全文，你看到了一个怎样的海伦·凯勒？（用一句话概括：我读出了一个……）

2.迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦·凯勒的？最后一句：齐读，并相机板书：不屈不挠。在你的印象中，怎样算是不屈不挠？（联系上学期所学的课文《厄运打不垮的信念》等谈一谈，后小结：遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功。）

3.文中哪些地方表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。

二、重点探究，感悟精神

（一）抓细节，品词析句

A、交流第四段：“她不分昼夜，……都摸出了血。”

1.生读句子，联系自己的生活经历谈一谈感悟。

2.师补充摸盲文的资料，再一次体会海伦的艰辛和不易。

3.再来读一读这段话，你还能读出什么？（引导学生从“拼命”、“不停”、“如饥似渴”、“摸出血”等词体会到她花了常人难以想象的心血，做了常人难以做到的努力……）

3.师范读，再指名读。

4.小结：作为一个正常人，拼写名字，学会阅读、书写、算术的确并不是难事，但是海伦面对的是无边无际的黑暗，这比正

常人要难上百倍、千倍，然而海伦·凯勒“不分昼夜”“拼命摸读”“不停地书写”，甚至“都摸出了血”，才最终学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。（理解理解“说话”带引号的用法）历经磨难，坚持不懈，这，就是——不屈不挠的海伦·凯勒。

B、交流第六段

1.出示句子。“为了使我的伙伴……练习，练习，练习……”

2.生交流，重点抓住“夜以继日”（和学习阅读、书写一样，不分昼夜）、“读几个小时”（正常人最简单的一个词语的发音海伦要读几个小时）、“练习、练习、练习……”等词语来体会。

师：联系生活，她能像我们小时候那样学说话吗？她是怎么学的？指名再读一读这段话。

（二）补空白，体会人物内心

1.师：文章不是无情物，一字一句总关情。请你根据第四、六自然段的文字，用自己的话说说你想到的情景。

早晨，太阳还没有升起，海伦已在（）；

夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦却（）；

一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她在（）；

口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海伦还在（）。

2.让我们齐读第7自然段，共同分享海伦成功的喜悦。

3.小结：历经磨难，坚持不懈，这，就是不屈不挠的海伦凯勒。

（三）细品味，升华课文中心

1.还有哪些地方让你感受到海伦的不屈不挠?（理解第五段）

2.师范读第五自然段，让学生看插图，边听边想，你仿佛看到了一幅什么样的画面。

3.生交流。

4.师：她的笑容是多么灿烂，心中是多么快乐，盲聋哑带给她的痛苦已经没有了。请大家轻声地地读一读这一段，看看有什么疑问。

5.质疑：“看”为什么加上引号？

师：一个双目失明、双耳失聪的残疾人，置身于一个黑暗的世界，心中本是没有光明的。可海伦的心中却有着一座美丽、温馨、光明的玫瑰园。这是为什么呢？

师：海伦就像是一个永恒的奔跑者，一生都在黑暗中寻找光明，与不公的命运做着抗争，凭着坚定的信仰，顽强的毅力，用漫长的一生走出了命运中永恒的黑暗与寂寞。遭受厄运，依然热爱生活。这，是一种更高境界的不屈不挠！（板书：热爱生活）

三、紧扣中心，总结全文

1.再次出示中心句：“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”齐读，想想海伦为什么会永远留在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

2.小练笔：读了这篇课文之后，此时你的内心肯定是非常激动的，那么你想对海伦说些什么呢？

四、拓展延伸

1.列举古今中外那些不懈努力而成功的残疾人，如张海迪、