折形状1
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【苏教版】课件《折形状》PPT-上课用
远横 近看 高成 低岭 各侧 不成 同峰
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1、一样的纸 2、以宽作纸筒的高 3、纸筒的每条边相等 4、纸筒粘合面积相同
悉尼歌剧院
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……
……
三条边
四条边
六条边 ……
八条边 …… 无数条边
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薄薄的纸，改变形状，可 以托起较重物体，但用不 同的方式折叠和弯曲，可 以提高材料的承受力，其 承受力大小也不相同。 圆柱形纸筒承受力最大。
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实验要求：
1、一本一本轻轻地放 2、重心放在纸筒中央 3、注意纸筒倒塌时的本数 4、纸筒只能做一次实验 5、组长及时填写实验记录
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纸筒形状
实验记录表
纸筒形状承受力
猜测承受力 实际（承受本数）
三角形纸筒
四边形纸筒
六边形纸筒 圆形纸筒 我们的实验结论：
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1、一本一本轻轻地放 2、重心放在纸筒中央 3、注意纸筒倒塌时的本数 4、纸筒只能做一次实验 5、组长及时填写实验记录
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纸筒形状
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纸筒形状承受力
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三角形纸筒
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六边形纸筒 圆形纸筒 我们的实验结论：
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《折形状》课件
05
折形状的未来发展
折纸艺术的未来发展
折纸艺术作为一种传统的手工艺，随 着人们对传统文化的重视和审美观念 的改变，其未来发展前景广阔。
随着折纸艺术在教育领域的普及，未 来将有更多的学生接触并学习折纸艺 术，培养他们的创造力和动手能力。
折纸艺术将不断推陈出新，涌现出更 多具有创意和艺术价值的作品，满足 不同人群的审美需求。
折形状的分类
根据折叠方式的不同，折形状可以分 为自由折叠和规范折叠两大类。自由 折叠注重创意和个性，而规范折叠则 遵循一定的规则和技巧。
根据形状的不同，折形状可以分为几 何形状和抽象形状两大类。几何形状 包括三角形、正方形、六面体等，而 抽象形状则更加自由和创意。
03
折形状的几何属性
几何形状的属性
通过折纸作品，学生将理解几何形状 的变换和组合，培养空间想象力和几 何思维能力。
02
折形状的基本概念
折纸艺术的历史
折纸艺术起源于中国，最早可追溯到西汉时期，经过唐宋元明清等朝代的不断发展 ，逐渐形成了独特的艺术形式。
折纸艺术在日本得到了极大的发展，成为日本传统工艺品之一，并逐渐传播到世界 各地。
面积
表示形状所占的空间大小。
周长
表示形状边界的长度。
维度
表示形状在空间中的位置和方向。
折形状的几何属性
折叠角度
表示折形状在折叠过程中的角度 变化。
展开面积
表示折形状在展开后的面积大小。
折叠次数
表示折形状需要折叠的次数才能达 到目标形状。
折形状的几何变换
01
02
03
平移
将折形状在平面内移动一 定的距离。
随着科技的不断进步，折纸艺术将与更多的领域 结合，如机器人技术、可穿戴设备等
小学科学【苏教版】折形状PPT1
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国家大剧院
小学科学【苏教版】折形状PPT1
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希望大家能够细心观察，去探索 发现身边的物体为什么要形成现在的 形状，并和同学讨论，好吗？
小学科学【苏教版】折形状PPT1
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敬请指导！
小学科学【苏教版】折形状PPT1
加重物注意点： 1、掌握好书的重心对准中心来放。 2、放书时要轻拿轻放，减少对纸筒的撞击力。 3 、一个纸筒能做一次实验，不可重复使用。 4、做好记录，看看每个纸筒能承受多少本书 的重量。
通过实验我们知道把薄的材
料用不同的方式折叠或弯曲，可 以提高材料的承受力。折叠或弯 曲的形状不同，其承受力也是不 同的。
小学科学【苏教版】折形状PPT1
试试看，相信你能的！
1、物体大多数是由（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）四种基本的简单形状构成的。
2、把（
）用不同的方式（ ）或
（ ），可以提高材料的（
）。
3、薄的材料折叠或弯曲的（ ）不同，其
（
）也是不相同的。
小学科学【苏教版】折形状PPT1
小学科学【苏教版】折形状PPT1
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
小学科学【苏教版】折形状PPT1
老师想用一张纸托 起科学课本。
目的：研究物体的形状与承受力的关系 材料：纸若干张，透明胶，书本
实验：研究物体的形状与承受力的关系
折纸注意点： 1、折出的纸筒一样高，大小和厚度要一样。 2、不可折叠出多余的折痕，纸筒的边缘不 可以重合。 3、小组分工明确：比一比谁制作的形状最符合 要求。
折纸100种方法
折纸100种方法
一、四边形
1.三角形：把纸一分为三，再折叠一个三角形
2.菱形：把纸对折，再折叠两个角，折叠后即为菱形
3.正方形：把纸对折，再折叠两条边，即可折成正方形
4.六边形：把纸一分为六，折叠后形成六边形
5.八边形：把纸一分为八，折叠后形成八边形
6.十二边形：把纸一分为十二，折叠后形成十二边形
二、多边形
1.五角星：把纸一分为五，然后折叠出五角星
2.六角星：把纸一分为六，然后折叠出六角星
3.八角星：把纸一分为八，然后折叠出八角星
4.十角星：把纸一分为十，然后折叠出十角星
5.十二角星：把纸一分为十二，然后折叠出十二角星
6.梯级星：把纸一分为五，然后形成梯级星
7.立体五角星：把纸一分为五，然后折叠立体五角星
三、折痕
1.三角折痕：把纸折成三角形，再用手指折叠两次
2.四角折痕：把纸折成四边形，再用手指折叠两次
3.六角折痕：把纸折成六边形，再用手指折叠三次
4.八角折痕：把纸折成八边形，再用手指折叠四次
5.十二角折痕：把纸折成十二边形
6.梯级折痕：把纸折成梯级，再用手指折叠三次。
【苏教版】新《折形状》PPT-实用课件1
明 雅 楼
纸的形状与其承受力之间的关系实验记录表
形状
承受力 预测（序号） 实际（书本数）
三角形纸筒 四边形纸筒 五边形纸筒 六边形纸筒
圆形纸筒
我们的发现：________形纸筒的承受力最大，________ 形纸筒的承受力最小。
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把纸折成不同形状，其承受力是否相同呢？
三边形纸筒 四边形纸筒 五边形纸筒 六边形纸筒 圆形纸筒
纸张的厚薄、大小、高度、剖面图形的周长都应该 一致。
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为什么鸡蛋握不碎？
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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体 育 馆
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下面的物体为什么具有这样的形状？
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下面的物体为什么具有这样的形状？
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折形状
2.在做形状与承受力的实验中,测试时需要轻拿轻放。
3.三角形纸筒的承受力比四边形的大。
4.我们可以通过改变物体形状来加大物体的承受力。
5.纸片抵抗弯曲的性能只与它的厚度有关。
教
学
反
思
得出结论：纸在折叠后的承受力要大于折叠前的承受力，形状改变了，承受力变大了。在折叠形状时，所用纸的大小、质地都会影响纸的承受力。
教 学 活 动
学 生 活 动
（三)研究物体的形状与承受力的关系
教师播放几段薄纸承受物体的视频,让学生欣赏,并思考为什么纸在折叠或弯曲后能承受重物。
学生相互交流探讨。
结论:纸在折叠后,改变了形状,在结构上发生了变化,增加了承受力,所以能在上面放物体。接下来我们就通过实验进行验证。
生:不是,是拱形的。乌龟壳成拱形不仅可以更好地保护自己,而且很坚固。
师:那么再看这个帐篷,它的形状和乌龟壳像吗?将帐篷搭建成这种拱形坚固吗?
利用物体形状引发学生对形状所具有的好处进行思考。
(首先利用物体和折纸的方法,教会学生认识几种主要的形状结构。再通过观察物体形状入手,引出对物体形状的研究,暗
教 学 活 动
1.教师展示图片,学生欣赏各种物体的不同形状,比如树干、冬瓜、桃子、城堡等。
2.教师拿出一大块方形的橡皮泥,然后做成不同的形状,如条形、圆形、柱形等。
教师展示四种形状的图片:锥形、柱形、方形、球形,然后让学生拿出橡皮泥,做出这几个模型。
学生相互讨论,说出这几种形状的名称。
3.教师出示四种形状的模具,引出本课的主题。
2.教师带领学生做实验。
提出假设:我们把纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒等，然后在上面放书,每种形状的纸筒承受力是一样的吗?
3.三角形纸筒的承受力比四边形的大。
4.我们可以通过改变物体形状来加大物体的承受力。
5.纸片抵抗弯曲的性能只与它的厚度有关。
教
学
反
思
得出结论：纸在折叠后的承受力要大于折叠前的承受力，形状改变了，承受力变大了。在折叠形状时，所用纸的大小、质地都会影响纸的承受力。
教 学 活 动
学 生 活 动
（三)研究物体的形状与承受力的关系
教师播放几段薄纸承受物体的视频,让学生欣赏,并思考为什么纸在折叠或弯曲后能承受重物。
学生相互交流探讨。
结论:纸在折叠后,改变了形状,在结构上发生了变化,增加了承受力,所以能在上面放物体。接下来我们就通过实验进行验证。
生:不是,是拱形的。乌龟壳成拱形不仅可以更好地保护自己,而且很坚固。
师:那么再看这个帐篷,它的形状和乌龟壳像吗?将帐篷搭建成这种拱形坚固吗?
利用物体形状引发学生对形状所具有的好处进行思考。
(首先利用物体和折纸的方法,教会学生认识几种主要的形状结构。再通过观察物体形状入手,引出对物体形状的研究,暗
教 学 活 动
1.教师展示图片,学生欣赏各种物体的不同形状,比如树干、冬瓜、桃子、城堡等。
2.教师拿出一大块方形的橡皮泥,然后做成不同的形状,如条形、圆形、柱形等。
教师展示四种形状的图片:锥形、柱形、方形、球形,然后让学生拿出橡皮泥,做出这几个模型。
学生相互讨论,说出这几种形状的名称。
3.教师出示四种形状的模具,引出本课的主题。
2.教师带领学生做实验。
提出假设:我们把纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒等，然后在上面放书,每种形状的纸筒承受力是一样的吗?
苏教版《折形状》上课用-PPT1
新知讲解
同学们，你们能用一张A4复印纸 托起一块红砖吗？
试试把纸叠成不同 的形状来托起红砖。
新知讲解
探究形状与承受力的实验
1
准备A4复印纸。
2
将纸从长方形折成圆筒形、三角筒 形、正方形、六边形。
3
将折好的纸筒竖直放，用书本做重 物，比较它们的承受力。
3
轻轻将书本放在纸筒上，一点点加 书的重量，直到纸筒支持不住。
它物料承受更大的重量。
用、美观为使用目的。
苏教版《折形状》上课用-PPT1
苏教版《折形状》上课用-PPT1
新知讲解
猜猜鸡蛋壳能承受多少本书 的重量。
试试用三只手指压破蛋壳， 能做到吗？
苏教版《折形状》上课用-PPT1
苏教版《折形状》上课用-PPT1
新知讲解
探究蛋壳的承重力
1
准备切好的蛋壳。
2
将四个蛋壳放在合适的位置。
新知讲解
球形
我们所见的物体形状大多是 由这种简单形状构成的
新知讲解 这种形状在生活中应用较少
台形
新知讲解
判断下面这些物体都是 由哪些形状构成的？
球体、柱体 椎体
椎体、球体、 柱体、台体
椎体、柱体
柱体、球体
椎体、球体
新知讲解
他们各自的形状有什么好处呢？
对于自然界的生物来说，不同的形状使他们可 以更好地生存和发展；对于人类建造的物品来 说，不同的形状可以让他们既美观又稳固。
苏教版《折形状》上课用-PPT1
1.折形状
科学苏教版 五年级下
导入新知
你能说说这些物体是什么形状的吗？
新知讲解
大多数物体都是由柱体、锥体、台体、球 体4种简单形状构成的。这些形状又可以被 切成一半或更小些，用来组成跟其他形状。
五年级下册科学课件PPT：折形状-苏教版
步骤： 1、将书本轻轻地放到纸筒上， 一本一本地叠加，直到纸筒支持 不住。 2、计算不同纸筒的承受力。 （用压垮纸筒的重物数减一。）
注意事项：
1、书要轻拿轻放，以减少对纸筒的 撞击力。 2、放书本时，要对准纸筒中心，以 防倾倒。 3、一个纸筒只能做一次实验，不可 重复使用。
④ ③ ② ①
你知道吗？
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
1.折形状
柱体
球体
台体
锥 体
物体有各种形状，但大多数是由
这些形状又可以被切成一半 或更小些，用来组成其他形状。
这些物体都是由哪
些形状构成的？这样的 形状有什么好处？
大家猜一猜，在这几个纸筒中，谁的承受力最大？请你 们按承受力由大到小排序，并填在活动记录上。
圆筒形纸筒承受力最大！因为 它没有角，任何加在上面的重量都 会均匀地分散开来。所以圆筒的每 一点承受力并不大，而整体却能承 受很大的力。
薄薄的材料，如果改 变形状，的确可以托起较 重物体。因此用不同的方 式折叠和弯曲，可以提高 材料的承受力。而且，折 叠或弯曲的形状不同，其 承受力大小也是不相同的。
小学科学(苏教版)《折形状》精品系列1
说教学流程
(一) 设疑激趣：
我出示一张A4纸和一本厚厚的词典，利
用中央电视台综艺节目“是真的吗？”引入， 提问学生，老师也要让大家猜一猜：我能用我 手中这一张薄薄的A4纸把这一本厚厚的词典托 起20厘米以上，你认为是真的吗？
利用学生的猜一猜引入实验探究。
说教学流程
(二)引导探索
当学生产生学习兴趣后，我抓住时机提问： 如果是真的，我们应该怎么验证？希望下面的 图片对你们有所启示。出示自然界中一些对建 筑设计有启发的动植物图片引入，人们通过研 究动植物生长的外部形状和内部结构设计出了 多有名的建筑。同时出示一些外形特殊的建筑 物图片，引导学生认识四种基本形状锥、台、 柱、球。
物体有各种形状，但大多数是由4种基本的简单 形状构成的。这些形状又可以被切成一半或更 小些，用来组成成其他形状。
锥
台
柱
2020/11 /25
球
1 3
小 学 科 学 （ 苏教版 ）《折 形状》 精品系 列1
老师想用一张A4纸托起一本厚厚的 词典。（注意要保证课本离桌面20厘米以上）
我们应该怎么做？
小 学 科 学 （ 苏教版 ）《折 形状》 精品系 列1
小 学 科 学 （ 苏教版 ）《折 形状》 精品系 列1
说教学流程
(三) 分组实验
为了保证实验的科学性,实验需要注意什么？
1、一样的纸，大小厚度都一样。 2、折出的纸筒一样高。上下都一样粗。纸筒上下 两边要平，胶带要把缝隙粘牢固。 3、书要对准纸筒中心，轻拿轻放，以减少对纸筒 的撞击力，防止人为的倾倒。 4、一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。 5、如果放4本书纸筒被压坏，它的承受力应为3本 书。
不足之处：时间安排不够合理，学生自主操作、 探究时间不足。
苏教版小学科学《折形状》精美版1
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
下面的物体为什么做成这样的形状呢？
猜一猜：蛋壳能够承受的重量有多大？
北京火车站大厅
北京网球馆
中国大剧院 悉尼歌剧院
二
三
号
号
楼
楼
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
实验结果：
将你们的实验数据记录到实验记录单中：
我们的发现：
圆柱形纸筒为什么顶得最多？
因为圆柱没有角，任何加在上面的重 量都会均匀地分布，所以，圆柱上的每一 个点承受力并不大，而整体却承受比较大 的力。
科学家通过反复实验发现：把薄的材
料弯曲或折叠，可以提高材料的承受力。 折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不相 同。
研究物体的形状与承受力的关系
形状：
1.三角形纸筒 2.四边形纸筒 3.六边形纸筒 4.圆柱形纸筒
你们认为这四种形状的纸筒谁的承受力最大呢？ 你能把它们按承受力，从大到小进行排序吗？
注意
1.在整个测量过程中，纸筒不能有折痕。 2.纸筒上重物要一致，书一本一本加。 3.书要轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力。 4.书重心要对准纸筒，不能手扶。 5.一个纸筒能做一次实验，不可重复使用。 6.每个小组分工合作完成实验。记录员将实验结果记录 下来，并想想你们发现了什么？
折形状-PPT课件
3. 小组两人合作完成。
实验时应该注意什么？
1.实验时，要轻拿轻放，轻轻将书本放在纸筒上， 放书时要对准纸筒中心，一本一本加书的重量， 直到纸筒坚持不住。
2.一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。因 为纸筒被压皱后，承受力会大幅下降，影响了 实验数据的准确性。
3.如果在一个纸筒上放了3本书就塌下去了，那 么它的承受力是多少？
4.请及时填写实验记录单。
把薄的材料弯曲或折叠，可以 提高材料的承受力。折叠或弯曲的 形状不同，其承受力也不相同。
鸡蛋托盘
柱状钢管
瓦楞纸
铁轨
酒架Biblioteka 第二单元 形状与结构1、折形状
大多数物体都是由4种基本形状组成的。
（圆柱体 和立方体）统称为 柱 锥
球
台
这些形状又可以被切成一半或更小些，用来组成 成其他形状。
折纸筒时应该注意什么？
1.选择大小一样、厚薄一样的材料折纸筒，折 的方向要一致。
2.纸筒上下两边要对齐，粘贴处要把缝隙粘牢 固，不要留空隙。
实验时应该注意什么？
1.实验时，要轻拿轻放，轻轻将书本放在纸筒上， 放书时要对准纸筒中心，一本一本加书的重量， 直到纸筒坚持不住。
2.一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。因 为纸筒被压皱后，承受力会大幅下降，影响了 实验数据的准确性。
3.如果在一个纸筒上放了3本书就塌下去了，那 么它的承受力是多少？
4.请及时填写实验记录单。
把薄的材料弯曲或折叠，可以 提高材料的承受力。折叠或弯曲的 形状不同，其承受力也不相同。
鸡蛋托盘
柱状钢管
瓦楞纸
铁轨
酒架Biblioteka 第二单元 形状与结构1、折形状
大多数物体都是由4种基本形状组成的。
（圆柱体 和立方体）统称为 柱 锥
球
台
这些形状又可以被切成一半或更小些，用来组成 成其他形状。
折纸筒时应该注意什么？
1.选择大小一样、厚薄一样的材料折纸筒，折 的方向要一致。
2.纸筒上下两边要对齐，粘贴处要把缝隙粘牢 固，不要留空隙。
科学苏教版-《折形状》课件-上课课件1
3.如果在一个纸筒上放了3本书就塌下去，那么它的承 受力是（ ）本。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
4填一填
纸筒形状 三棱柱 六棱柱 圆柱体
结论：
承受力
预测
实际
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
圆柱体纸筒承受力最大！ 因为它没有角，任何加在上面的重量都会均 匀地分散开来。所以圆筒的每一点承受力并 不大，而整体却能承受很大的力。一般情况 下，边数越多的形状物体的承受力越大，所 以圆柱体的承受力最强。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
3做一做
往纸筒上加重物（课本）的时候应 该注意什么？
1.纸筒上放的重物要统一标筒中心，以防倾倒。
2. 一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。否则会影 响数据的准确性。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
1折一折
纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙黏牢固，不 能留缝。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
三棱柱
六棱柱
圆柱体
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
2猜一猜
大家猜一猜，在这几个纸筒中，哪个形状的 承受力最大？
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
五年级科学下册 第二单元 形状与结构
1.折形状
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锥
（圆柱体 和长方体）统称为 柱
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4填一填
纸筒形状 三棱柱 六棱柱 圆柱体
结论：
承受力
预测
实际
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
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圆柱体纸筒承受力最大！ 因为它没有角，任何加在上面的重量都会均 匀地分散开来。所以圆筒的每一点承受力并 不大，而整体却能承受很大的力。一般情况 下，边数越多的形状物体的承受力越大，所 以圆柱体的承受力最强。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
3做一做
往纸筒上加重物（课本）的时候应 该注意什么？
1.纸筒上放的重物要统一标筒中心，以防倾倒。
2. 一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。否则会影 响数据的准确性。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
1折一折
纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙黏牢固，不 能留缝。
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
三棱柱
六棱柱
圆柱体
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
2猜一猜
大家猜一猜，在这几个纸筒中，哪个形状的 承受力最大？
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
五年级科学下册 第二单元 形状与结构
1.折形状
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
锥
（圆柱体 和长方体）统称为 柱
小学科学（苏教版）《折形状》上课 课件1
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沿河县土地坳镇中心完小
亢 进
老师想用一张纸想托起一本书，结果总是失 败，你能帮老师想个办法吗？
卷成 圆筒的 A4 纸
A4纸
书本
纸 筒
改变纸的形状，增加了纸的承受力形
你估计是哪种纸筒托起的书多一点呢？ 试试看！！
折纸要求
a、纸质一样、纸的大小一样、粘卡纸所用的 胶一样。 b、每个小组所折的纸筒高度一样(我们统一以 纸的宽作为纸筒的高)。 C、粘纸时重叠的宽度要一样，纸的缝隙粘牢固， 纸筒上下两边要平行。
我来自偶然，像一颗尘土，
我还有多少爱，我还有多少泪，
有谁看出我的脆弱，我来自何方，
让苍天知道，我不认输， 感恩的心，感谢有你，
我情归何处，谁在下一刻呼唤我，
天地虽宽，这条路却难走， 伴我一生让我有勇气作自我，
感恩的心，感谢命运， 花开花落我一样会珍惜。
我看遍这人间坎坷辛苦，
圆筒形承受力最好
科学家们经过反复实验，发现薄型材料用不同的 方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力。
生活中有很多物体，都是根据改变形状增大承 受力的原理来设计的。
鸡蛋这种形状能把外来压力均匀地分散到壳体各处，单位 面积上受到的压力较小，所以整体承受力较大。
现在你知道这些形状的好处了吗？
有谁看出我的脆弱， 我来自偶然，像一颗尘土， 我来自何方， 我情归何处，谁在下一刻呼唤我， 天地虽宽，这条路却难走， 我看遍这人间坎坷辛苦，
亢 进
老师想用一张纸想托起一本书，结果总是失 败，你能帮老师想个办法吗？
卷成 圆筒的 A4 纸
A4纸
书本
纸 筒
改变纸的形状，增加了纸的承受力形
你估计是哪种纸筒托起的书多一点呢？ 试试看！！
折纸要求
a、纸质一样、纸的大小一样、粘卡纸所用的 胶一样。 b、每个小组所折的纸筒高度一样(我们统一以 纸的宽作为纸筒的高)。 C、粘纸时重叠的宽度要一样，纸的缝隙粘牢固， 纸筒上下两边要平行。
我来自偶然，像一颗尘土，
我还有多少爱，我还有多少泪，
有谁看出我的脆弱，我来自何方，
让苍天知道，我不认输， 感恩的心，感谢有你，
我情归何处，谁在下一刻呼唤我，
天地虽宽，这条路却难走， 伴我一生让我有勇气作自我，
感恩的心，感谢命运， 花开花落我一样会珍惜。
我看遍这人间坎坷辛苦，
圆筒形承受力最好
科学家们经过反复实验，发现薄型材料用不同的 方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力。
生活中有很多物体，都是根据改变形状增大承 受力的原理来设计的。
鸡蛋这种形状能把外来压力均匀地分散到壳体各处，单位 面积上受到的压力较小，所以整体承受力较大。
现在你知道这些形状的好处了吗？
有谁看出我的脆弱， 我来自偶然，像一颗尘土， 我来自何方， 我情归何处，谁在下一刻呼唤我， 天地虽宽，这条路却难走， 我看遍这人间坎坷辛苦，