《孔雀东南飞并序》教育教学案例及解析
《孔雀东南飞并序》教案
《孔雀东南飞并序》教案第一章：课程导入1.1 背景介绍介绍东晋时期的历史背景，包括社会风貌、文化特点等。
介绍《孔雀东南飞》这首诗的产生背景和作者刘禹锡的生平和创作风格。
1.2 诗歌概述简述《孔雀东南飞》的内容梗概，包括诗歌的主题、情节和人物形象。
强调本节课的学习目标和重点，引导学生关注诗歌的语言、形象和情感表达。
第二章：诗歌逐句解析2.1 首句解析解读首句“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”的意义和意象，分析其象征意义。
引导学生关注诗歌开头的表现手法和情感氛围。
2.2 中间句解析选取诗歌中的几个重要句子进行详细解析，如“青青园中葵，朝露待日晞。
”等。
分析句中的修辞手法、意象和情感表达，引导学生深入理解诗歌的意境和内涵。
2.3 结尾句解析解读诗歌结尾“未若柳絮因风起，入夜愁满江南。
”的深层含义和情感抒发。
引导学生思考诗歌结尾的作用和留给读者的想象空间。
第三章：诗歌主题探讨3.1 主题分析引导学生从诗歌的内容、形象和情感等方面探讨诗歌的主题思想。
讨论诗歌对爱情、人生和社会的反映和启示。
3.2 主题关联将诗歌与现实生活联系起来，引导学生思考诗歌对当代社会的启示和影响。
鼓励学生分享自己的感受和体验，进行互动交流。
第四章：诗歌艺术特色分析4.1 语言特色分析诗歌的语言风格，如平实、华丽、含蓄等，引导学生关注诗歌的语言魅力。
举例说明诗歌中的语言巧妙和独特之处。
4.2 意象运用分析诗歌中的意象创造和运用，如自然景物、人物形象等。
引导学生理解意象在诗歌中的象征意义和情感表达作用。
第五章：课堂总结与拓展5.1 总结回顾回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题、意象和语言特色等关键点。
引导学生总结自己的学习收获和体会。
5.2 拓展活动布置相关的课后作业，如写一篇关于《孔雀东南飞》的短文或者进行诗歌朗诵等。
鼓励学生进一步阅读刘禹锡的其他作品，深入研究其文学风格和思想内涵。
第六章：比较学习6.1 比较其他古诗选取几首与《孔雀东南飞》主题相近或风格相似的古诗，进行比较学习。
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞 》 并序教案
孔雀东南飞并序一、学习目标：1、品味诗歌语言。
2、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
3、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。
二、学习重、难点：1、分析主要人物形象，把握诗歌主题。
三、学法指导：自主、引导、合作、探究教学过程：一、导语播放MV《孔雀东南飞》屠洪刚一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠、催人泪下，今天就让我们走进《孔雀东南飞》这个故事。
二、相关知识1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、结合小序简介本文故事情节1、简述故事内容。
东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。
然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。
（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）2、你认为全诗大体可分为几个情节。
简要概括情节内容。
引子——托物起兴（1自然段）开端——兰芝被遣（2-5自然段）发展——夫妻惜别（6-12自然段）再发展——兰芝抗婚（13-21自然段）高潮——双双殉情（22-31自然段）尾声——告诫后人（32自然段）四、小序小序的内容及作用是什么？明确：交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
语文版高中语文必修四 6《孔雀东南飞(并序)》教学案例
《孔雀东南飞（并序）》教学案例一、导入：人们常说，爱情是文学永恒的主题。
一提起爱情，我们的头脑里就会闪现出那些最经典的片段：比如牛郎与织女、董永与七仙女、梁山伯与祝英台、许仙与白素贞、罗密欧与朱莉叶等等。
这些故事的结局或喜或悲，每一个故事都在我们心中留下一段美好的情愫。
今天我们将要学习的《孔雀东南飞》讲述的也是一个爱情故事，而且是一个震撼人心的爱情悲剧。
根据前面我们对课文内容的了解，谁能说说造成这出悲剧的直接原因是什么呢？[提问学生]直接原因显然是焦母与兰芝的之间的婆媳矛盾。
那么到底什么原因造成了婆媳不能相容的矛盾，课文中并没有明确的答案。
一般读者也往往忽略。
因为这似乎是个与爱情主题无关的内容。
其实，如果我们另辟奚径，从起因问题入手探讨，也许会给我们解读这首长诗带来更广阔的空间。
那么，为什么焦母不能容纳兰芝这个儿媳妇呢？她到底出于什么样的心理坚决主张休掉兰芝的呢？下面大家先讨论讨论，猜想一下焦母驱逐兰芝的原因。
[尽量让学生猜想，教师归纳]（1、无子说2、恋子说3、门阀说4、煎熬说5、更年期说6、德行说7、美色说8、其他说法……）刚才同学们的猜测都有一定的道理，而且想象力也都很丰富。
下面就让我们就着几种典型的说法再做进一步的探讨。
1、美色说常言道“自古红颜多薄命”。
美色说认为，正是兰芝的美貌使焦母担心儿子仲卿儿女情长、沉溺女色，耽误前程，从而招致了兰芝被驱谴的命运。
这种说法使我不禁想起另外一个非常相似的爱情悲剧，那就是南宋著名爱国诗人陆游和他的表妹唐宛的故事。
话说那一年，陆游因为在科举考试中抒发抗金忧国之情，最终名落孙山。
陆游的父母于是就安排他跟表妹唐琬成婚。
陆游和唐琬结婚后，由于二人志趣相投，生活非常美满幸福。
但是陆游母亲却很看不惯，她觉得唐琬成天弹琴吟诗有失妇道，而且会耽误儿子的功名前程。
在母亲的压力下，陆游被迫休妻，一对恩爱夫妻被活活拆散。
不久，唐琬嫁给了一个叫赵士程的人。
一天，唐琬跟赵士程到沈园游玩，与陆游碰巧相遇。
高二语文教案：孔雀东南飞(并序)
高二语文教案：孔雀东南飞（并序）教案主题：解读《孔雀东南飞》的并序教学目标：1.了解《孔雀东南飞》的作者林则徐及其背景。
2.理解并分析《孔雀东南飞》并序的意义。
3.培养学生的文学欣赏能力。
教学重点：1.学习林则徐的生平背景及其文学成就。
2.分析《孔雀东南飞》并序的内容，探究作者的写作意图。
3.学习运用批评方法，培养学生的文学评论能力。
教学准备：1.教师准备相关课文及讲解资料。
2.学生准备笔记及参考资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师引入《孔雀东南飞》的并序内容，并向学生提出问题，激发学生的兴趣和思考，如：“为什么这篇文章的标题是《孔雀东南飞》？”“并序有什么作用？”等。
Step 2：学习生平背景（10分钟）教师简要介绍林则徐的生平背景，特别是他在文学方面的成就。
介绍他的官职以及对文艺的贡献，使学生对他的身份有一个初步的认识。
Step 3：分析并序（15分钟）教师带领学生分析并序的内容，解读作者的写作意图。
学生可以根据教师提供的问题进行讨论，例如：“为什么作者将这篇文章的标题定为《孔雀东南飞》？”“在并序中作者想要表达什么样的思想情感？”等。
Step 4：文学评论（15分钟）教师介绍一些常用的文学评论方法，并引导学生运用这些方法对《孔雀东南飞》的并序进行评论。
学生可以根据文章的文学性、审美特点、意境等进行讨论和评论。
Step 5：总结提升（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并引导学生回顾学习的重点和难点。
同时，给予肯定和表扬，激发学生对文学的热爱和学习的动力。
拓展延伸：1.学生可以自行阅读《孔雀东南飞》的全文，并根据教师提供的问题进行相关的写作和讨论。
2.引导学生进行更深入的文学评论，结合其他作品或相关背景知识进行比较和分析。
3.教师可以与学生一起探讨林则徐的文学地位和影响，拓宽学生的文学视野。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到《孔雀东南飞》的作者林则徐及其背景，并能够理解并分析《孔雀东南飞》并序的意义。
《孔雀东南飞并序》教案：解析文章主旨与用词特点
《孔雀东南飞并序》教案：解析文章主旨与用词特点。
一、文章主旨1.1 描写孔雀展翅飞翔，表现大自然之美《孔雀东南飞并序》以孔雀的飞翔为主题，描写了孔雀优美的舞姿和美丽的羽毛，富有感染力地表现了大自然之美。
文章开头就写道：“凡鸟之中，不见如孔雀者羽美者也。
”作者在这里强调孔雀的美丽，显示其叙述的焦点。
接着，作者描写了孔雀舞姿的曼妙和羽毛的绚丽，使读者仿佛置身于孔雀之中，感受到了大自然美的魅力。
通过对孔雀的描写，作者体现出了他对大自然美的崇敬之情，表达出了一种敬畏之心。
1.2 体现文学思想境界，宣扬道德信仰欧阳修是唐代出名的文学家和政治家，对于文学的境界有着自己深刻的认识。
在《孔雀东南飞并序》中，作者不仅仅是表现了大自然之美，还通过对孔雀美的描写，表现了自己对文学的看法。
文章中有这样一句话：“余观此雀之密树幽谷，独乘芳草之永年，天地之独秀乎前而无障乎后，得意乎其中而未尝不以物喜。
”通过这句话，作者表达出了对大自然之美的赞叹之情，也表现了自己对于文学作品的追求。
同时，文章也体现出了作者积极向上的人生态度和追求更高境界的信仰。
这正是唐代文学的主旨所在。
二、用词特点2.1 简洁明了，富有意境在《孔雀东南飞并序》中，作者运用了大量简洁明了的语言来对孔雀的美丽进行描写。
通过运用这些简洁明了的语言，作者将孔雀的美丽形象化，展现给了读者。
例如文章中有这样一句话：“其烂漫，骇人，直与天地为美，何必专门为人观哉。
”这句话运用了“烂漫，骇人”这种刻画形象的手法，让读者感受到孔雀的绚丽和美丽。
同时，文章中也不乏运用比喻和象征的手法来营造意境，如“明珠皎瑕，羽毛翼翮，一展之后，弋阳之士，寂寂无复声”等，让读者能够更加深刻地领会到文章的内涵，也让文章在韵味上更加丰富。
2.2 字正腔圆，句式严谨作为唐代文学的代表，《孔雀东南飞并序》体现了唐朝文学的特点。
通过对文本的分析，我们可以发现，文章的用词非常精准，字正腔圆，有很强的节奏感。
高一语文下册《孔雀东南飞并序》教案.doc
高一语文下册《孔雀东南飞并序》教案高一语文下册《孔雀东南飞并序》教案[教学目标]：1.知识目标(1)了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
(2)理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
2.能力目标(1)培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
(2)培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3.德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
[教学重点]1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
[教学难点]：体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
[教学方法]1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。
2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。
[课时安排]：2课时[教学步骤]：第一课时[教学要点]：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。
[教学过程]一、导语设计：《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。
是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢?让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。
二、解题1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象(以刘兰芝为主要探究对象)1.展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”一段。
《孔雀东南飞(并序)》赏析教案
孔雀东南飞（并序）1、文学常识《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
其后又将《孔雀东南飞》、《木兰诗》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
乐府：本是古代音乐机构的名称。
“乐”是音乐，“府”是官署，乐府即是官设的音乐机构。
后来就把由这一机构所收集、编制的“歌诗”（配乐诗歌）称为“乐府诗”或“乐府歌辞”，也简称“乐府”。
“乐府”也即成为一种诗体的别称。
乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
2、正音自缢（yì）徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu）公姥（mǔ）槌（chuí）床伶俜（líng ) ( pīng）萦(yíng) 绣腰襦(rú) 葳蕤(wēi ruí) 遗（wâi）施蹑(niâ) 丝履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 纨(wán)素磐(pán)石拊(fǔ) 掌窈窕(yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰要（yāo）络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhízhú) 幡（fān）青骢(cōng)马赍(jī)钱鲑（xiã）珍榻（tà）晻晻( yăn) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 华山傍（páng）1.一词多义。
谢家来贵门：辞别始适还家门：出嫁谢阿母谢媒人：谢绝适处分适兄意：依照多谢后世人：告诉适得府君书：刚才2.古今异义。
《孔雀东南飞并序》教案
《孔雀东南飞并序》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《孔雀东南飞并序》的背景和意义。
2. 掌握诗中的主要意象和修辞手法。
3. 领会诗人的情感表达和审美追求。
4. 提高古文阅读能力和文学鉴赏水平。
1.2 教学内容1. 简介《孔雀东南飞并序》的作者、背景和创作年代。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
3. 解读诗人的情感表达和审美追求。
4. 进行古文阅读训练和文学鉴赏指导。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗中的主要意象和修辞手法。
2. 诗人的情感表达和审美追求。
3. 古文阅读能力和文学鉴赏水平的提高。
2.2 教学难点1. 诗中某些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 修辞手法的运用和解读。
3. 诗人生平和创作背景的了解。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：讲解诗的背景、意象、修辞手法等。
2. 互动法：引导学生进行古文阅读和文学鉴赏。
3. 案例分析法：分析诗中的具体词句和意象。
3.2 教学步骤1. 导入新课，简介《孔雀东南飞并序》的作者、背景和创作年代。
2. 分析诗中的主要意象和修辞手法，引导学生进行互动讨论。
3. 解读诗人的情感表达和审美追求，进行案例分析。
4. 布置作业，进行古文阅读训练和文学鉴赏指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生对诗中的意象和修辞手法的理解程度。
2. 学生对诗人的情感表达和审美追求的把握程度。
3. 学生古文阅读能力和文学鉴赏水平的提高情况。
4.2 教学反馈1. 学生作业和课堂表现的反馈。
2. 学生对教学内容的满意度和建议。
3. 教师根据反馈调整教学方法和进度。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 教材和相关学术资料。
2. 网络资源和相关视频资料。
3. 参考书籍和文学鉴赏工具。
5.2 教学拓展1. 组织学生进行文学创作和朗诵比赛。
2. 引导学生进行文学鉴赏和批评写作。
3. 推荐学生阅读其他相关文学作品，进行比较研究。
第六章：教学活动与计划6.1 教学活动1. 课堂讲授：讲解诗的背景、意象、修辞手法等。
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《孔雀东南飞并序》教学案例及解析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《孔雀东南飞（并序）》教学案例及解析教学目标：1. 了解“乐府”知识，认识汉乐府民歌现实主义传统，认识本诗在文学史上的重要地位。
掌握文中的偏义复词，了解偏义复词、古今字的特点。
2.了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，把握刘兰芝性格特点。
3.进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。
教学重点：学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
教学难点：把握故事发展过程，分析人物感情，理解作品的浪漫主义色彩。
教学时数：二课时布置预习：1．利用工具书和注释，初读课文，读准字音。
2．联系上下文理解语句的含义；对本文情节形成整体了解；尽量结合作品时代背景理解课文。
课堂教学：第一课时教学要点：初读全诗，疏通课文词句，扫除文字障碍。
了解“乐府”知识。
一、导入欣赏歌手屠洪刚的《孔雀东南飞》。
屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，催人泪下，而《孔雀东南飞》的故事更是家喻户晓，老少皆知。
二、题解及文学常识简介1.本诗原题“古诗为焦仲卿妻作”，又名“焦仲卿妻”，是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗（区别于第一首长篇抒情诗《离骚》）。
故事发生在汉末建安中，但成诗时间可能稍后一些。
全诗357 句，1785 字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。
（幻灯片）2.汉乐府民歌《孔雀东南飞》与北朝民歌《木兰辞》合称“乐府双璧”。
3. 徐陵编的《玉台新咏》，是我国最早的乐府诗集，也是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
4.乐府：本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
“乐府”可以有如下理解：①本是汉武帝时掌管音乐的官署，兼管采集整理各地民间俗乐的歌辞，以后就把这些乐章歌辞称为乐府诗，成为继《诗经》《楚辞》之后而兴起的一种新诗体。
（幻灯片）②魏晋六朝和唐代把可以入乐的诗歌和后人模仿乐府古题的作品也称为乐府。
（幻灯片）③宋代以后用作词和曲的别称，如《东坡乐府》。
（幻灯片）5.汉代乐府与南北朝乐府：南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。
这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。
文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。
宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。
6.汉乐府民歌的艺术特色：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。
（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话、人物行动和细节描写等。
（3）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。
7.汉乐府在文学史上的地位：汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广大人民的生活和爱憎，是从民间产生或受民间文化影响而产生的艺术硕果。
另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。
它既继承、发扬了《诗经》的现实主义传统，也继承、发扬了《楚辞》的浪漫主义精神。
三、研习文本结合课下注解和预习，梳理课文字面含义和语法现象。
第二课时教学要点1.理清文章思路，整体把握文章结构；2.分析人物形象；3.了解当时的社会现实，理解这场悲剧产生的原因。
教学过程一、整体把握课文，理清文章思路1.请一位同学给大家朗读“小序”。
“小序”告诉了我们什么内容？交待了时间、地点、人物、事件及成诗的经过。
2.“小序”讲的内容起到什么作用？起到概括故事的作用，也奠定了故事的感情基调。
3.“小序”中的哪两个字起到集中体现故事冲突的作用？“遣”“逼”。
全诗围绕这两个字来展开情节。
4.这首诗可以分为几部分内容？第一部分（1～2 小节）开端。
兰芝自诉。
第二部分（3～12 小节）发展。
兰芝遣归。
仲卿乞母——着装遣归——辞母别姑——夫妻泣别第三部分（13～22 小节）再发展。
兰芝拒婚。
践约拒婚——刘兄逼嫁第四部分（23～32 小节）高潮。
刘焦殉情。
生离死别——共赴黄泉第五部分（33 小节）合葬化鸟。
5.故事是按什么顺序叙述的？以什么为线索？时间顺序。
以刘兰芝和焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述。
写作这首诗歌的目的是什么？是为了否定什么？肯定什么？揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
二、研习文本刘兰芝是主人公，她是怎样一个人？诗歌用什么手法来表现刘兰芝？（1）首先她的外表怎样？看第9 小节。
“腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
”这两句是用了什么修辞？比喻、对偶。
一个绝代佳人。
（2）刘兰芝的外表如此出色，她的内在如何呢？读第 2 小节。
“十三能织素……”什么修辞？排比。
可以看出她这个人怎样？可以看出她多才多艺、聪明。
她是一个多才多艺的女子，那她是不是整天只顾自我欣赏，不会赚钱，只会花钱？不是。
“鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹”，她是一个勤劳贤慧的女子。
“三日断五匹，大人故嫌迟”中的“故”字，既显示兰母的故意挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。
“妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归”为什么要自请遣归？中国古代的女子地位很低，在娘家听父母的，到了婆家听丈夫的，自己没有真正的自由，出嫁后没有婆家的许可，是不得擅自回娘家的。
而她们也很看重自己的贞洁，所以“休”对一个女子意味着什么，大家应当清楚了。
为什么要自己主动提出遣归呢？自请遣归，一则因不堪焦母虐待，再则因深知遣归之势不能挽回。
这样的行动可以看出刘兰芝怎样的性格特点？主动请“休”，对于刘兰芝来说，是需要巨大的勇气的。
所以刘兰芝的这个举动着实表现出她的刚强果敢、自尊不屈的性格，表明兰芝不是甘愿逆来顺受的弱女子，而是外柔内刚的坚强女性。
这第2 小节，描绘了一个多才多艺、聪明贤惠、刚强果敢、自尊不屈、外柔内刚的刘兰芝。
（3）再读第9 小节。
用一个词来概括这一小节的内容——“严妆”。
此时此刻的刘兰芝为何要“严妆”？为何要郑重地梳妆打扮？严妆时又为何“事事四五通”呢？严妆打扮，一方面，说明她自尊，另一方面，“女为悦己者容”说明她是为焦仲卿而严妆，为了留给焦仲卿最后的最好的印象。
这一段，不仅写出了她的外在美，而且写出了她的内在美。
美就美在她能沉着、镇静、临阵不乱、有涵养。
这一段很深刻地刻画出人物的性格特征。
从她的举动，你能得到什么启发呢？人生难免遇到坎坷，在遇到挫折的时候，应该有清醒的头脑，失意但不失志。
这段描写不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。
（4）读第8 小节，思考：这一段可以看出刘兰芝的什么感情呢？第8 小节可以看出刘兰芝的什么性格特征呢？“久久莫相忘”可以看出刘兰芝对焦仲卿的依恋之情；“人贱物亦鄙”可以看出刘兰芝的痛苦、愤激之情。
从诗句中可以品出人物的内心。
她这个人是有情有义的。
（5）读第10 小节。
兰芝向婆婆、小姑告别，表现了她什么品质？表现了她知书达礼、看重感情的美德。
“受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里”这几句表明了兰芝有礼有节，举止得体。
（6）读第12 小节。
这一小节中的“盘石”“蒲苇”用了怎样的修辞手法？有怎样的作用？用了比喻的修辞手法，体现了刘兰芝对爱情的坚贞。
（7）读第14、18、22 小节，思考：这一部分的描写对刻画刘兰芝有什么作用？这一小节铺张、夸张的场面，反衬刘兰芝对爱情的忠贞，不为权贵金钱所动，表现了刘兰芝的人格尊严。
（8）如何理解这一部分的情节？①刘兰芝被遣回家时，刘兰芝的母亲是什么态度？刘兰芝的母亲是“大拊掌”“大悲摧”。
大家想一想，封建社会妇女被休一般被视为奇耻大辱，会遭人鄙弃，看到刘兰芝被遣回家，为什么刘兰芝被休后求婚的人接踵而来？旧时代的妇女，恪守“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”“从一而终”的古训，不仅是被丈夫遗弃的女子不能再嫁，就是丈夫亡故了的，也要为之守节。
如果再嫁，便被认为是不守节操，至少要受到舆论的谴责，体面人家当然不会轻易为之。
但是，如果用这个尺度去衡量《孔雀东南飞》，我们就会碰到许多难以理解的现象。
例如，刘兰芝“还家十余日，县令遣媒来”，母亲的态度却是“汝可去应之”；后来，“媒人去数日，寻遣丞请还”“云有第五郎”，并且“娇逸未有婚”。
难道县令、太守都愿意替没有结过婚的儿子娶不守节操的女人为妻吗？难道兰芝的母亲也愿意自己的女儿背上“失节”的恶名吗？《孔雀东南飞》对于兰芝再嫁的问题，似乎有点现代化的描写，看起来与旧社会的传统悖理，但是，这又确实是当时社会生活的真实写照。
因为，将守节作为衡量女人品质好歹的主要内容并使之宗教化，歧视再嫁者，都是宋朝开始出现，明朝以后才逐步走向极端的。
封建社会禁锢妇女的一整套礼法条规和道德标准，必须经过一个发展的过程。
宋元以前，人们对于再嫁的认识，一直是比较客观的，社会上离弃或寡居的女人有人愿意再嫁，也自然有人愿娶再嫁之女。
在汉魏时期，再婚行为依然普遍存在，尤其是那些人品才貌出众者。
如汉朝，有个叫朱买臣的人，家里很穷，老婆因嫌他穷而离开他嫁给另一个人。
朱买臣到五十岁时，被举荐后任命为太守。
快到任时，地方官巴结他，让民工去修道路迎接。
朱买臣原妻的后夫也是个民工，正在干活。
他老婆给老公送饭，看见新太守原来就是前夫朱买臣。
西汉有名的才女卓文君丈夫刚死去，大文豪司马相如作为卓文君的父亲的客人参加了卓府的宴会。
宴会上，司马相如弹奏一曲古琴曲《凤求凰》（凤是雄性的凤凰，凰是雌性的凤凰鸟），引来了卓文君的注意。
而卓文君对司马相如也是仰慕已久。
两人一见如故。
于是当天晚上卓文君背着父亲卓王孙，随司马相如私奔了。
《孔雀东南飞》的时代，那些有关节操的舆论没有左右当时的现实生活，正因为这样，刘兰芝被婆婆逼遣归家之后，才会发生太守、县令接踵遣媒议婚之事。
这是现实基础。
②在艺术表现上，这一情节有什么作用呢？A.课文中有哪个地方对刘兰芝的外貌作了正面描写？第9 小节。
B.那么这个求婚的情节对刘兰芝的外貌和人品作了什么描写？侧面描写。
很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚，这一情节跟前面的被遣回家形成对比，侧面衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，突出刘兰芝的无辜被遣，也侧面衬托出焦母的专断无知。
③这一个情节的出现，也是人们美好意愿的反映。
在东汉时代，像刘兰芝这样被婆家驱逐回家的，被封建家长制、封建礼教所扼杀的女子肯定大有人在，这些女子的遭遇是令人同情的，因此，同处于被压迫的地位的广大群众在传唱刘兰芝的故事时自然地渗透了自己的感情。