幼儿园的课程领导问题及其解决策略

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澳门幼儿园的课程领导问题及其解决策略

作者：田野， Tian Ye

作者单位：澳门大学教育学院

刊名：

幼儿教育·教育科学

英文刊名：EARLY CHILDHOOD EDUCATION

年，卷(期)：2009，""(6)

被引用次数：0次

1.王嘉毅课程决定中的校长与教师[期刊论文]-课程·教材·教法 2008(08)

2.MACPHERSON I.BROOKER R.ASPLAND T Investigating the inclusion of teachers,parents and students in curriculum leadership:Some emerging issues 1999

3.田野澳门幼儿教育课程发展:主题的开发与创新[期刊论文]-全球教育展望 2001(05)

4.DANIELSON C The many faces of leadership 2007(01)

5.蔡清田课程领导与学校本位课程发展 2005

6.HENDERSON J G.HAWTHORNE R D Transformative curriculum leadership 2000

7.HENDERSON J G.KESSON K R Understanding democratic curriculum leadership 1999

8.LEITHWOOD k.JANTZI D.STEINBACH R Changing leadership for changing times 1999

1.学位论文田野多元文化与幼儿教育——澳门幼儿课程发展模式研究2002

幼儿教育是一个人接受教育过程中的重要起点。因此，在迅速变化及多元文化的世界里，幼儿教育课程是否能有效地促进儿童全人发展，使他们获得未来世界公民所具备的知识、态度和技能，意义重大。为此，研究者指出在澳门发展幼儿多元文化课程的迫切性。但是，什么是多元文化教育?多元文化课程有什么价值?为什么要建构多元文化课程?建构什么样的多元文化课程?其次，澳门多元文化课程有哪些特徵?哪些因素影响澳门幼儿课程的发展?与国际上多元文化教育相比，澳门有没有特色和差距?应该如何从理论和实践的角度加以分析、研究和解决?这一切都是值得探讨和研究的问题。本论文正是针对以上问题对澳门幼儿多元文化课程发展模式进行省思和探讨。本研究采取质性和量性的研究方法，通过问卷调查(近400份)、访谈、现场观察、学校访问等途径，收集了相关的研究资料，证实了建构幼儿多元文化课程的需要，并予以诠译说明和理论分析。根据Skilbeck的情境分析模式和Banks的学校社会系统概念，研究者提出了多元文化课程发展架构，包括情境分析、课程计划、课程组织与实施、课程评估、和课程结构重建五部分，并按此架构进行了研究。

2.期刊论文周兢幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(上)-幼儿教育2003,""(3)

自20世纪80年代以来,国际幼儿教育课程发展出现了一个新的变化:研究者开始关注课程是否为儿童提供了一定的社会文化背景.仔细揣摩课程的社会文化定义,我们可以发现两个共生并重的走向特征:文化的多元性和文化的本土性.这种既矛盾又统一的现象并存于当代课程研究中,成为具有时代性的课程特征.

3.学位论文崔玉芹民办幼儿园园长课程领导现状研究——以山东省济南市民办幼儿园为例2009

步入21世纪，为了适应社会变化和发展的要求，教育在全球范围内掀起了一股改革热潮，课程领导逐渐凸显出其独特的地位和难以取代的作用，课程领导对成功的课程发展和实施起着重要的作用，也对课程领导者提出了更高的要求。随着办学体制改革的深入，各类幼儿园不断涌现，幼儿教育的局面得到很大改变，幼儿园数量增多，幼儿入园率不断增加，幼教事业逐渐形成了以公办幼儿园为示范，民办园、公办园共同繁荣的局面。

本研究以山东省济南市6个区的61所民办幼儿园园长为研究对象，采用问卷、访谈、文献研究等研究方法对民办幼儿园园长的课程领导现状进行了调查，调查从民办幼儿园园长课程领导意识、课程领导组织机构建设、课程领导实践行为三个层面进行，研究结果发现在园长课程领导意识方面，园长对课程领导的涵义有了一定的认识，对自身在课程领导过程中的应发挥的作用也有了一定的认识，但园长课程领导观念尚未转变；在幼儿园课程领导组织机构建设方面，园长对课程领导组织机构建设有一定的认识，但教师、社区人士参与课程领导的能力和意愿不足；在园长课程领导实践方面，园长在一定程度上实践了课程领导行为，但园长课程领导能力不足，同时大量日常行政事务，使园长疏离了对课程的关注。在对现状分析的基础上，笔者从园长个人因素、幼儿园内部情境以及幼儿园外部的支持和帮助三个层面分析了影响园长课程领导的因素，包括：园长课程领导能力，园长领导风格，园长领导观念，幼儿园的组织结构设置，幼儿园的固有文化传统，教师的参与能力和意愿，教育主管部门的政策与管理支持，社区、家长的认同与参与等。并对民办幼儿园园长提高课程领导的效能提供了相应的建议，这些建议包括：加强园长自身的自我完善和发展，提高民办幼儿园自身素质，加强外部对民办幼儿园的支持与帮助。

4.期刊论文周兢幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(下)-幼儿教育2003,""(4)

在讨论幼儿教育课程多元化和本土化这个话题的时候,有一个不可避免的话题:园本课程.从表面上看,园本课程或者说课程的园本化与我们讨论的课程文化多元性和文化本土性没有直接联系,但是园本课程实质上是课程建设在管理层面关注多元化和本土化并重的结果.

5.学位论文杨姝琛内蒙古地区幼儿园园长课程管理现状与对策研究2007

2001年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布后，我国开始建立国家、地方和学校三级课程管理体制，将一部分课程管理权限下放到学校。随后在同年的7月，教育部又颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，使幼儿园在课程管理上有了更大的自主权。我国幼儿园实行的是园长负责制，园长在幼儿园课程管理中起着至关重要的作用，园长的课程管理观念及所产生的行为直接决定新课程在幼儿园中的实施状况。

作为我国西部省份之一的内蒙古自治区对课程领域里的许多方面进行了广泛地探索。但随着课程改革的推进，内蒙古地区的园长课程管理也暴露出很多问题，如有些园长没有明确的课程管理意识，园长的课程管理行为也有待改善，同时园长总体上也缺乏接受培训的机会。能否解决好我区园长课程管理中存在的问题，将关系到我区幼儿园课程改革的成败。因此，提高我区园长课程管理的水平，是当前我区幼儿教育中一项刻不容缓的任务。

本论文采用文献法、问卷调查法和访谈法，在已有研究的基础上，通过对我区园长课程管理的现状进行调查，发现存在的问题，并有针对性地提出