《市场调查与分析》课程教学大纲

《市场调查与分析》课程教学大纲

一.课程的性质

《市场调查与分析》课程是市场营销专业课程体系中的一门重要专业技能核心课程，同时也是其它经管类专业重要专业课程之一。符合高技能人才培养目标和营销专业与其他经管类专业市场调查岗位的认知要求。课程教学服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践结合，推行工学结合的人才培养模式，校企合作，坚持以学生应用能力为主线，培养学生能用所学的调查理论与方法解决实际经济或管理问题的综合应用能力。

二.课程的任务

通过本课程学习使学生应掌握市场调研方案的拟定、调查问卷的设计、各种调研方法的运用、调查资料的整理、分析与描述技术以及市场调研报告的撰写方法，最终形成扎实的市场调研能力。教师在该学习领域教学中，注重培养学生的职业道德；培养学生创新和团结协作的精神，对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要的支撑作用。

三.课程与上下游课程的衔接

该课程开设在第三学期，理实一体化教学学时42。在市场营销专业的课程体系中，《市场调查与分析》课程的主要前续课程是《统计学基础》、《管理学基础》和《市场营销实务》等专业基础课，主要后续课程有《企业经营管理》、《销售管理》、《网络营销》等专业课程。该课程在专业课程体系中起中坚和桥梁作用，是市场营销专业学习中的一个关键知识领域，在本专业学生的实践能力和专业核心能力培养过程中发挥着举足轻重的作用。

四.课程目标

该课程的目标是使学生能够运用市场调查与分析的基本方法、基本技能和现代技术手段，合理的组织企业市场调查与信息的分析工作。初步具备分析解决企业市场调查与分析实际工作问题的综合能力。教学内容按调查工作过程内容划分

为相互关联的若干学习情境，结合社会、企业需要解决的实际项目，把学习情境中的一个个项目转换成相对独立的工作任务交予学生独立完成。从而培养学生独立与协作工作的能力，提升学生自主学习的兴趣，锻炼学生通过自主学习掌握工作思路与方法的能力，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。具体体现为：

（1）掌握各种市场调查与分析的基本方法与原理；

（2）利用调查软件计算各种指标以及掌握各种分析方法，学会利用计算机技术进行数据分析；

（3）完成市场调查工作过程中的工作任务，即调查方案的策划、调查问卷的设计、调查方法的选择、抽样设计、数据资料整理与分析、调查报告的撰写等。能够在工作实践中体现出职业道德意识，并认识到数据资料的收集与分析对专业工作结论的重要作用。

1.能力目标，包括职业关键能力和职业专门能力

（1）职业核心能力

调查项目的业务理解能力：能掌握市场调查的主旨，能对市场调查方案进行设计。

调查项目组织实施与应用能力：能掌握调查问卷的设计方法，用正确的使用调查方法与技术对调查项目组织实施。

调查资料的整理能力：能熟练使用调查资料整理方法与工具，独立完成调查的资料整理工作。

调查后的资料分析能力：能正确使用调查分析方法与调查软件工具对资料进行初步分析和预测。

市场调查报告的撰写能力：能熟练设计和撰写市场调查各类文稿与报告，对调查后结果进行沟通。

（2）职业方法与发展能力

具有个人自学能力与获取信息的能力：能根据工作需要使用各种信息媒体，独立搜集，查阅信息资料，培养自主学习新知识、新技术的学习能力。

具有独立制定工作计划能力：能更具有独立制定工作计划，有步骤的开展工作，并做好各步骤的预期和评估，并进行实施的能力。

具有解决实际问题的能力：在实际工作中能根据工作任务的目标要求，掌握分析问题，解决问题的一般方法能力。

具有总结和创新能力：能不断积累工作经验并总结和创新。

（3）社会能力

具有良好的社会规范和职业道德

具有较强的团队合作和沟通能力

具有良好的心理素质和克服困难的能力

能与客户建立良好的、持久的关系能力

具有良好的语言表达与书面表达能力

2.必备的知识目标

（1）目标市场与对象的定位知识

（2）市场调查计划制定与调查方案策划的基本方法

（3）市场调查主要技术和调查方法

（4）市场调查项目设计与实施步骤

（5）组织与培训市场调查团队与管理与检查市场调查工作

（6）检查与审核市场调查数据的方法

（7）对调查数据进行分类的方法

（8）建立市场调查数据库

（9）设计市场调查数据的计算机演示

（10）调查数据的分析与预测方法

（11）市场调查报告撰写的流程与方法

（12）市场调查报告的沟通方式

五.教学组织与实施

本学习领域教学是融教学做于一体，学用结合的一体项目化教学方法，采用项目载体、任务驱动、情景模拟、现场实践等教学模式进行设计，突出对学生职业能力的培养

1.教学组织与实施

对于每一个项目，都遵循基于工作过程，以学生为主体、教师为主导原则，按明确目标、分析任务、明确要求、熟悉资料、学习指导、查阅知识、计划工作、

提交成果、研讨问题、点评效果、归纳总结、提升能力。按照项目教学的要求，在进行课堂教学组织时，主要利用教师事先制定好的《教学过程的设计》、《任务书》、《引导文》、《评价表》等教学工具，进行组织教学。

2.教学方法与手段

课堂教学主要完成相关知识的讲授，原则上采用学习情境为主导的项目教学方法，同时根据不同教学内容的特点，合理采用引导问、六步法等方法，通过在课堂中进行小组讨论、课堂作业、成果展示、相互评价等方式，调动学生参与教学行动，提高学习主动性，培养行动能力。

实训教学主要完成专业技能的培养，遵循以岗位实际工作内容设计实训项目的原则，通过完成完整的工作任务，提高学生的职业行动能力。实训可以开放的“三环节”教学方法为手段，实施实践教学。第一环节：通过课堂模仿实践（基础型阶段），包括课程实训、课程论文、专业综合能力实践等实践性教学环节；第二环节：课外拓展实践（拓展型实践），学生社团、统计俱乐部、统计证培训与考级、自主实践、统计竞赛等；第三环节：工学结合实践（提高型实践），社会实践、工学结合。

六.教材选择

1.教材现有形式

本课程教材选用与国家精品课程《市场调查与分析》配套的由大连理工出版社出版《市场调查与预测》教材。

该教材根据教育部对高职高专院校课程改革的指导思想，结合企业专家合作共同开发并编写的任务驱动型教材。教材打破传统的教材编写模式，以工作过程导向、项目引导、任务驱动等新理念和方法进行编制，建立以工作过程（项目）为导向，用任务进行驱动，建立以行动（工作）体系为框架的现代课程教材体系，非常适合高职院校学生选用。

2.备选方案

《市场调查与分析》自编教材、《市场调查与分析》课程标准、教师手册、学生手册及相关教学课件，行业、企业案例等。