人教版四年级数学上册《求近似数》说课稿
小学四年级数学求小数的近似数说课稿[5篇范例]
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小学四年级数学求小数的近似数说课稿[5篇范例]第一篇：小学四年级数学求小数的近似数说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的小学四年级数学求小数的近似数说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学求小数的近似数说课稿篇1一、教材内容及编排意图：《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。
是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。
教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。
二、教学目标的设定：1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。
2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。
3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。
三、教学重点：1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。
2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
四、教学难点：理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
五、教学流程：在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，提出问题——小组合作，探究新知——回归情景，深化理解——反馈练习，拓展提升——课堂总结，回归生活”。
具体设计是：一、创设情境，提出问题：通过观察主题图，学生明确了用0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。
二、小组合作，探究新知1.由整数类比迁移到小数在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后，做出强调：求近似数一定要用约等号来连接。
求近似数(例7)-人教版四年级数学上册教案
求近似数（例7）-人教版四年级数学上册教案教学目标1.通过讲解例7的问题，学生能够理解近似数的概念；2.学生能够掌握向一个整数进行近似处理的方法；3.学生能够运用所学知识，解决类似的问题。
教学重点1.近似数的概念；2.向一个整数进行近似处理的方法。
教学难点如何进行近似处理，让学生能够掌握方法并能熟练应用。
教学过程导入新知识（5分钟）通过与学生互动，让学生回忆已学概念“整数”，或叫几个整数，然后引入新的问题：现在，如果没有给你准确的整数，让你算一下相近的整数，你会怎么做呢？提供实例（5分钟）提供一组示例数字，例如：4, 6, 8, 12等，让同学们思考一下这些数字周围可能的整数。
帮助他们明确思考方向。
讲解近似处理（10分钟）讲解近似处理的方法和原则，通常是四舍五入，然后向学生展示具体实例，让他们了解方法的具体实施过程。
个别授课（10分钟）老师可以在课堂上为需要辅助的同学进行一对一的授课，以便更好地帮助他们理解近似数的概念和处理方法。
练习（20分钟）提供较简单的练习题，让学生熟悉近似数的处理方法，并掌握解决问题的技巧。
这个阶段，老师应该注重每个同学，观察他们的做法并予以指导。
反思总结（10分钟）在课程结束前，老师应该通过与学生互动，让他们简要总结今天所学内容、掌握的方法，是否还有未解决的问题、遇到的通关问题和未来需要关注的问题等。
在这个阶段，教师也应该将课程中需要注意的问题进行一次回顾，巩固学生的知识体系，帮助学生掌握、消化所学内容。
教学总结人教版四年级数学上册教案，对于学生而言，求近似数其实是一项很基础的技能。
通过讲解这个例子，并对近似数的概念、向整数进行近似处理进行分析、演练，学生可以掌握相关的技能和方法，为接下来的应用打下基础。
此外，在教学的过程中，老师需要不断倾听学生的声音，及时了解学生的理解情况，并根据不同的情况，进行前途的不断调整和修改，让学生能够更好地掌握学习中的内容。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版5
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版四年级上册数学教材第5课：求近似数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
2. 教学难点：理解“四舍五入”法，灵活运用求近似数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生：在日常生活中，我们经常需要求一个数的近似值，比如测量身高、体重等，那么如何求一个数的近似值呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究新知（1）观察例子：让学生观察一些具体的例子，如：2.78米近似为2.8米，3.49千克近似为3.5千克等，引导学生发现求近似数的方法。
（2）总结方法：引导学生总结出“四舍五入”法，即：要看精确到哪一位，从它的下一位运用“四舍五入”取值。
（3）练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 实践应用（1）测量身高：让学生测量自己的身高，并求出近似值。
（2）称体重：让学生称自己的体重，并求出近似值。
4. 总结延伸引导学生总结本节课所学内容，强调求近似数的方法。
布置作业：让学生课后练习求近似数，提高计算速度和准确性。
五、教学反思本节课通过观察、分析、比较，使学生掌握了求近似数的方法，能够正确求出给定数的近似值。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要加强学生对“四舍五入”法的理解，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是：“四舍五入”法的理解和应用。
“四舍五入”法是求近似数的一种常用方法，它要求我们在保留数的时候，根据要保留的那一位数字后面的数字来决定是舍去还是进位。
这个方法虽然看似简单，但在实际操作中，学生往往会因为对规则理解不透彻或者疏忽大意而出错。
2023年人教版数学四年级上册积的近似数说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册积的近似数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册积的近似数说课稿第【1】篇〗说教学内容：新课程标准实验教科书人教版五年级上册第10页例6及后做一做、练习二1—3题。
说教学目标1.知识与技能：掌握用“四舍五入法”取积的近似数。
2.过程与方法：让学生应用迁移的方法来求积的近似数。
3.情感、态度与价值观：培养学生能根据实际需要正确求积的近似数。
说教学重点学生能用“四舍五入法”取积的近似数。
说教学难点学生能根据实际需要正确求积的近似数。
说教学过程：一、复习.1、口算：0.8×40.32×40.8×12.57.8×0.013.2×0.20.08×0.089.3×0.014.8-0.482、把下面各数精确到百分位。
0.256≈ 12.889≈ 40.00001≈二、新授1.教学教材第10页例题6.(1)出示例题6：(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么怎样列式计算(3)生尝试练习。
(4)抽生板演：0.049×45≈2.2(亿个)0.049× 452451962.205(5)分析订正：大家有什么不明白的地方吗(学生质疑或师提问：)①为什么用乘法计算(根据小数乘整数的意义：求0.049的45倍用乘法计算。
)②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的(根据四舍五入法：看小数部分的第二位小于五，就从第二位开始省略掉。
)(6)小结：当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以根据需要，按“四舍五入法”保留一定的小数位数。
三、练习1、完成第10页“做一做”。
生完成在练习本上，抽生板演，并说出四舍五入的方法。
2、课堂作业：第13页练习二1、2、3题。
3、拓展练习：王敏家的小汽车平均每千米耗油0.07升，她家距单位约15千米，王敏每月(按21天算)上、下班(每天按往返一次算)要消耗多少升汽油如果汽油价格每升3.92元算，王敏家每月这一项要支出多少钱(得数保留整数)〖人教版数学四年级上册积的近似数说课稿第【2】篇〗[说教学目标]使学生进一步巩固求近似值的方法,学会求积的近似值,并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力.[说教学过程]一,复习引新.1,写出下表中各数的近似值.(练习十五第1题)①先让学生说说"精确到个位,十分位,百分位,千分位"是什么意思再让学生按要求取近似值.②学生交流并说说方法.师强调1.9736精确到十分位时,不能去掉小数末尾的0.2,引入新课.谈话:我们已经掌握了用"四舍五入法"求小数的近似值,在实际应用中,我们也常会遇到求小数近似值的方法.例如小数乘法中,有时积不需要很多的小数位数,这时就可以根据实际需要,求出积的近似值.(板书:积的近似值)这节课,我们就用"四舍五入法"来求积的近似值.[设计意图:把练习十五的第一题提前处理,目的是沟通新旧知识的联系,为新知的学习作知识上,方法上的铺垫.]二,教学新知.1,教学例3.(1)出示例题,弄清题意.提问:要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的1.6倍该怎样列式教师板书:3.181.6(2)师:想一想,要解决这个问题,要注意些什么(给学生一些思考时间,教师有意指一指"得数保留两位小数")(3)学生独立计算.一生板演,教师巡视指导.(4)明晰求积的近似值的方法:先请板演的学生说说是怎样计算的.在学生表述的同时教师穿插提问:①乘积保留两位小数,你是怎么想的(明确求积的近似值,看保留小数的后一位"四舍五入")②横式上为什么用约等于号 (明确得数是写积的近似值)(5)追问:谁能来说说怎样来求积的近似值学生交流.(6)教师结合板书小结:求积的近似值,要先算出相乘的积,然后看要保留的小数的后一位,用"四舍五入法"取近似值.在写横式得数时,注意要用约等于.[设计意图:在学生原有知识经验的基础上,充分发挥学生的主动性,放手让学生自己探索求积的近似值的方法.在以上环节中,先让学生经历了独立思考,尝试解决的过程,体验到成功解决问题的喜悦.然后,组织学生交流,使学生在师生交流,生生交流中明晰方法,同时也提高了学生的数学交流能力和归纳整理的能力.]2,实际应用.谈话:生活中有哪些情况要求积的近似值呢学生交流,可能会说到付钱时要保留两位小数,让他说说理由.教师说明:因为人民币最小是分,所以付现款时,通常要保留到"分",就要通过"四舍五入法"求积的近似值,保留两位小数.[设计意图:安排这一环节的目的是让学生感受求积的近似值在生活实践中的用途,从而体验数学的实际价值.]三,巩固练习.1,练一练.求出下面各题积的近似值.(1)得数保留一位小数:7.20.090.863.2(2)得数保留两位小数:0.280.75.893.6先让学生独立计算,然后组织交流,说说怎样求积的近似值2,练习十五第4题.先让学生独立计算,然后组织交流,说说想法.[设计意图:通过一系列的练习,使学生在交流中进一步掌握求积的近似值的方法.]四,全课总结.今天,在同学们的努力下,我们一起学会了求积的近似值,谁来说说求积的近似值的方法五,课堂作业.练习十五第2,3,5题.课后反思:课前谈话中,我发现学生们对求数的近似数的方法很生疏,真正掌握的学生很少,这时我意识到学生的知识背景与我当初的预设有了很大的出入,那么在学习求积的近似数之前,必须让学生学会四舍五入,所以我在引入主题图之前,我先给学生复习了求一个整数,小数的近似数的方法,重点在四舍五入时根据哪个数位进行判断,通过对几组不同的整数,小数进行取近似数,让学生演板,解释和订正,让全体同学从这个环节中掌握了求数的近似数的方法.然后通过情境图顺利导入新课.在顺利解决了教材例题之后,学生对求积的近似数的必要性理解还不够完善,我就在课堂巩固这个环节,相机加入人民币的近似数问题,让学生在合作中,争论中解决了这一认知难点,从而完成了对教材知识的扩充,让学生了解到生活中某些积的近似值的特殊性.反观这节课,因为有了课前对学生的知识背景的了解,我在处理教材的时候才能做到有的放矢,比较准确的切入了学生新旧知识的交汇点,从而提高了教学效率,为后面的知识扩充留有余地.但是这节课学生之间交流的活动较少,练习的形式不够多样.此外,针对班上学生的基础较薄弱,如何在短期内提高学生的数学素养,这将是后期教学中需要重点解决的问题.〖人教版数学四年级上册积的近似数说课稿第【3】篇〗说教学内容：人教版五年级数学上册第11页例6及“做一做”，练习三的第1---3题说教学目标：知识与能力目标：使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法，了解求近似数也是实际的需要。
近似数(说课稿)- 2022-2023学年数学四年级上册
近似数（说课稿）- 2022-2023学年数学四年级上册一、前言近似数是数学的一个重要知识点，也是一个实用的概念。
在我们的日常生活中，我们经常需要估算，比如去市场买菜，或者做数学题目的时候，我们需要快速估算答案，这就需要运用到近似数的概念。
因此，近似数的学习具有重要的现实意义。
二、课程目标1.了解近似数的概念与意义，掌握估算方法。
2.掌握估算方法，对数字进行四舍五入。
3.能够根据实际生活问题灵活运用近似数。
三、教学内容1.什么是近似数？2.常见的估算方法3.估算的特点和应用四、教学方法本节课采用讲授法，演示法和练习结合的教学方法，通过教师讲解、课堂讨论、情景模拟等方式帮助学生掌握该知识点。
五、教学步骤步骤一：导入通过讲述一些实际问题（如：学校操场面积、市场购物等）, 引起学生对本节课的兴趣，并让学生发表自己对问题的估计。
步骤二：知识讲解1.什么是近似数？近似数即为两个数相差的绝对值小于等于某个给定的数。
它是数学中一个很基础，也是很实用的概念。
在我们的生活中，经常需要用到近似数的概念，如购物、旅游等方面的支出预算。
2.常见的估算方法（1）望整数法：当数字后面多个数字时，可以在数字后找到离它们最近的整数并取整。
（2）四舍五入法：四舍五入是我们经常使用的估算方法之一，这个方法很好理解，就是将待估数进行四舍五入，以便得到接近的估值。
（3）留头去尾法：留头去尾法就是舍弃数据的非有效数字部分，保留该数据中最高位数字和次高位数字并将其它数字全部归零。
（4）留尾去头法：留尾去头法和留头去尾法类似，只是舍弃的是数据最低位及次低位之后的所有数字。
步骤三：练习1.上课前可以准备好一些计算题目，让学生运用估算方法进行计算练习。
2.准备一些实际的应用题目，通过实际问题掌握近似数的运用。
步骤四：总结学生讲述所学知识点的正确方式，并进行思维拓展，让学生思考题目中还应用了哪些其他知识点。
六、教学反思本节课主要是让学生学习近似数的应用和估算方法，学生理解了什么是近似数的概念和常用的估算方法。
人教版四年级数学上册第一单元《第06课时_求亿以内数的近似数》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第06课时_求亿以内数的近似数》（说课稿）一. 教材分析《求亿以内数的近似数》是人教版四年级数学上册第一单元的第06课时，本节课的主要内容是让学生掌握利用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。
在学习了万以内数的认识、数的组成、数的大小比较等基础知识之后，学生已经具备了一定的数的概念。
此课时内容的学习，为学生进一步学习数的运算、数的估算等知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对数的大小、数的组成等基础知识有了一定的了解。
但是，学生在求近似数方面可能还存在一定的困难，如对“四舍五入法”的理解、求近似数的方法等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生充分理解并掌握求近似数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，增强学生对数学知识的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：对“四舍五入法”的理解，以及如何灵活运用该方法求近似数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出求近似数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解“四舍五入法”的原理，并通过实例让学生动手操作，加深对方法的理解。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，运用“四舍五入法”求近似数，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4.巩固练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调“四舍五入法”在实际生活中的应用。
人教版四年级上册数学《求近似数(例7)》优质课说课稿
人教版四年级上册数学《求近似数（例7）》优质课说课稿一. 教材分析《求近似数（例7）》是人教版四年级上册数学的一节优质课。
本节课的主要内容是让学生掌握利用四舍五入法求近似数的方法，并能应用于实际问题中。
教材通过例7引导学生理解近似数的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握求近似数的方法。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加减乘除法，也初步了解了小数的概念。
但是，对于求近似数的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的生活实例让他们理解近似数的概念，并引导学生运用四舍五入法求近似数。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、实践等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。
2.难点：学生能够将求近似数的方法应用于实际问题中，灵活运用四舍五入法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握求近似数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生观察和思考，如何用较少的零钱凑成目标金额，从而引出近似数的概念。
2.讲解：讲解近似数的概念，并通过例7引导学生理解利用四舍五入法求近似数的方法。
3.练习：提供大量的练习题，让学生独立完成，巩固求近似数的方法。
4.应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题，如估计身高、体重等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和求近似数的方法。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.近似数的概念2.四舍五入法求近似数的步骤3.实际问题中的应用示例八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版
四年级上册数学教案：求近似数（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握利用“四舍五入法”求近似数的方法，并能根据要求求出整数的近似数。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容人教版四年级上册数学“求近似数”。
三、教学重点、难点重点：掌握求近似数的方法。
难点：理解“四舍五入法”的原理及应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引入求近似数的问题。
例如，让学生测量课桌的长和宽，引导学生发现测量结果通常是一个小数，但在日常生活中，我们常用整数来描述物体的长度。
如何将测量结果的小数转换成整数呢？引出本节课的主题：求近似数。
2. 探究（1）引导学生观察1～9的数字，提问：这些数字有什么特点？引导学生发现，1～4的数字小于5，而5～9的数字大于或等于5。
（2）介绍“四舍五入法”：当一个数字小于5时，我们采用“四舍”法，即舍去这个小数；当一个数字大于或等于5时，我们采用“五入”法，即将这个小数进位到整数。
通过实例演示，让学生理解并掌握“四舍五入法”。
（3）练习：让学生尝试求出一些小数的近似数，巩固“四舍五入法”的应用。
3. 应用（1）让学生测量自己的身高，并求出其近似数。
（2）出示一些实际生活中的问题，如：某商店的营业额、某城市的总人口等，让学生尝试求出这些数据的近似数。
4. 总结引导学生总结求近似数的方法及步骤，并强调在实际应用中要注意精确度的问题。
五、作业布置1. 请学生测量家中某一物品的长度，并求出其近似数。
2. 请学生收集一些生活中的数据，如：家庭用水量、用电量等，并尝试求出这些数据的近似数。
3. 请学生完成课后练习题。
六、板书设计求近似数1. “四舍五入法”的原理：当一个数字小于5时，采用“四舍”法；当一个数字大于或等于5时，采用“五入”法。
人教版近似数的说课稿
人教版近似数的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学课程中的一章——近似数。
在这节课中，我们将引导学生了解近似数的概念、意义以及在现实生活中的应用。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和过程、以及评价与反思四个方面进行详细的阐述。
首先，我们明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将理解近似数的定义，掌握近似数的表示方法，并能进行简单的近似计算。
过程与方法方面，通过实际例子的引入，培养学生的观察能力和初步的数学建模能力。
情感态度与价值观方面，让学生认识到近似数在解决实际问题中的重要作用，激发学生学习数学的兴趣。
接下来，我们来看教学内容的安排。
本节课主要包括三个部分：近似数的概念、近似数的表示和近似数的计算。
首先，通过生活中的例子，如测量身高、体重等，引出近似数的概念。
然后，介绍近似数的表示方法，包括四舍五入法等。
最后，通过实例演示如何进行近似数的计算。
在教学方法和过程方面，我将采用启发式教学法和探究式学习相结合的方式。
首先，通过提问和讨论的方式，引导学生思考为什么需要近似数，进而引出近似数的定义。
接着，通过具体的数学例子，让学生动手实践近似数的计算方法。
在整个教学过程中，我将注重培养学生的主动参与意识和合作学习能力。
具体教学过程如下：1. 引入新课：通过提问学生生活中哪些地方会用到近似数，让学生举例说明。
2. 探究学习：分组讨论，每组选择一个生活中的例子，说明为什么需要用到近似数。
3. 概念讲解：教师讲解近似数的定义，以及四舍五入法的基本原则。
4. 实践操作：学生独立完成一些近似数的计算练习，教师巡视指导。
5. 总结反馈：教师总结本节课的主要内容，学生提出疑问，教师进行解答。
6. 作业布置：布置相关的近似数计算练习题，加强学生对近似数概念的理解和运用。
最后，我们来进行评价与反思。
在教学过程中，我将通过观察学生的参与情况、提问和练习完成情况来评价学生的学习效果。
同时，我也会反思自己的教学方法是否有效，教学内容是否贴近学生的生活实际，以及是否能够激发学生的学习兴趣。
人教版四级上册《求近似数》数学教案
人教版四年级上册《求近似数》数学教案人教版四年级上册《求近似数》数学教案
教学内容：教科书第14－15页例5、例6，做一做及练习二第3－5、7－8题。
教学目标：
1．会将整万的数改成用万作单位的数。
2．会用四舍五入法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点、关键：
1．重点：能把整万的数改写用万作单位的数。
2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会近似值在社会生活中的实际应用。
教学过程：
一、教学把整万的数改写成用万作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500000010000
②让学生读出二个数：五百万、一万。
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？
④教师根据学生的读数过程作如下板书：
5000000＝500万10000＝1万
精心整理，仅供学习参考。
四年级上册数学说课稿第一单元第8课时《亿以上数的改写和求近似数》人教版
四年级上册数学说课稿第一单元第8课时《亿以上数的改写和求近似数》人教版一. 教材分析《亿以上数的改写和求近似数》是人教版四年级上册数学教材第一单元第8课时的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握改写和求近似数的基本原理和方法。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数的分级和读写也有一定的了解。
但是，对于亿以上数的改写和求近似数，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
2.过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用改写和求近似数的方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：亿以上数的改写方法，以及求近似数的方法。
2.教学难点：理解改写和求近似数的原理，能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、练习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对亿以上数的改写和求近似数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解亿以上数的改写和求近似数的基本原理和方法，通过实例进行解释和演示。
3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考改写和求近似数在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个亿以上数的改写和求近似数的流程图，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习结果和课后反馈三个方面进行。
四年级上册数学教案-求近似数-人教版8
四年级上册数学教案-求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用求近似数的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容人教版四年级上册数学第七章第二节《求近似数》。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用四舍五入法求近似数。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察课本例1，引导学生发现测量数据存在一定的误差，从而引出近似数的概念。
（2）讲解求近似数的方法：四舍五入法。
让学生通过实例，如求小华身高、体重、跳远成绩的近似数，来理解并掌握四舍五入法。
（3）让学生分组讨论，如何运用四舍五入法求近似数，并在小组内分享自己的经验。
3. 实践操作（1）让学生完成课本练习题，巩固求近似数的方法。
（2）让学生测量身边的物品，如书本、铅笔等，并求出它们的近似数。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结求近似数的方法，并分享自己的学习心得。
5. 课后作业（1）完成课本练习题。
（2）测量家人的身高、体重，并求出近似数。
五、教学反思本节课通过实例导入，让学生在实际操作中理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
在课后作业中，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 近似数的概念：测量数据存在一定的误差，用一个接近实际值的数表示，这个数就是近似数。
2. 求近似数的方法：四舍五入法。
3. 实例：求小华身高、体重、跳远成绩的近似数。
4. 练习题：完成课本练习题。
5. 课后作业：测量家人的身高、体重，并求出近似数。
七、教学评价1. 学生能理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 学生能运用四舍五入法求近似数。
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》这一章节是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等知识的基础上进行讲解的。
本章主要让学生掌握亿以内数的改写和求近似数的方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对亿以内数的读写、数位顺序、大小比较有一定的了解。
但是，学生在数的改写和求近似数方面还较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的数感和数学思维能力有待提高，需要通过生活实例和实际操作来培养。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
2.培养学生的数感和数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
四. 说教学重难点教学重点：亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
教学难点：数的改写和求近似数的实际应用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4.练习法：布置有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1.导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版四年级数学上册《求近似数》说课稿
人教版四年级数学上册《求近似数》说课稿求近似数》说课稿本节课是在学生掌握亿以内数的读写方法、比较大小以及把整万的数改写成以万为单位后，用“四舍五入”法求近似数的基础上进行的。
通过引入故事，渗透旧知，逐步复省略百位、千位后面的尾数求近似数，再类推到省略万位后面的尾数求近似数，有利于培养学生的归纳推理能力。
本课的教学目标是让学生能够正确运用“四舍五入”法求近似数，并培养比较分析的思维能力，养成良好的研究惯。
本课的重难点在于让学生学会如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以万为单位的近似数。
教学过程中，我们采用帮助学生回忆相关的旧知识，引导学生探索新知识的方法，培养学生的归纳推理能力。
例如，省略万位后面的尾数求近似数时，我们先复省略千位后面的尾数求近似数，然后让学生根据尾数最高位进行四舍五入，强调不要管尾数的后几位是多少。
通过练巩固新知，达到熟练运用的目的。
在教学设计上，我们先引入课题，复省略千位后面的尾数求近似数，然后让学生探讨根据哪一位上的数进行四舍五入，引出省略万位后面的尾数求近似数。
我们还设计了例题和练，让学生分组讨论、汇报结果，提高学生的合作和表达能力。
通过本节课的研究，我们希望学生能够掌握“四舍五入”法求近似数的方法，培养比较分析的思维能力，同时养成良好的研究惯。
教师质疑：将整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求近似数有什么区别和联系？我们可以讨论交流并归纳出以下结论：A、相同点：都是计数单位发生变化（从以“一”作单位变成以“万”作单位）。
B、不同点：整万数的改写前后数的大小不变，用等号连接；而省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了变化，用约等号连接。
在课堂练中，我们可以进行大小比较和数值转换的练。
例如，填上“＞”、“＜”或“＝”进行比较，或者将数改写成用“万”作单位的数。
在思考题中，我们可以填入哪些数字来近似表示19□785≈20万和20□968≈20万，同时思考近似数比实际数大还是小。
四年级上册数学说课稿-第一单元 第6课时 用“四舍五入”法求近似数 人教版
人教版四年级数学上册第一单元大数的认识第6课时用“四舍五入”法求近似数说课稿一、问题的提出《四舍五入求近似数》这节课的知识目标是“结合具体情境理解近似数的意义，理解和掌握用‘四舍五入’法求近似数的方法”。
在达成知识目标的过程中，渗透数形结合思想和模型化思想，培养学生推理能力。
本课的教学难点主要集中在两个方面：一是由于数目较大，离学生的现实生活较远，学生对“四舍五入法”的学习往往感到比较抽象。
二是如果仅仅把“四舍五入法”局限在对整万数、整亿数的估计，学生容易形成点状的知识，很难从整体上把握四舍五入的方法，也就不能把握“四舍五入法”的本质和规律，即“四舍五入法”求近似数时要看哪个数位，为什么四及四以下要舍、五及五以上要入?二、解决问题的思考针对上述难点一的解决方法，我认为：从学生已有的经验出发去寻找教学的切入点。
学生在万以内数的认识和数的运算学习时，就已经有“四舍五入法”的经验积累，只不过没有归根概括提炼出“四舍五入法”这个抽象名称而已。
学生的这些个体经验不仅为抽象的“四舍五入法”的学习提供了理解概念内涵的感性支撑，而且还提供了丰富概念内涵的基础性资源。
因此，可以从学生这些感性的个体经验出发去寻找教学的切入点，在学生的个体经验与抽象的“四舍五入法”之间搭建起沟通的桥梁。
针对上述难点二的解决思考：我认为一是可以引导学生从感性的知识出发，经历“四舍五入法”的归纳、概括、提炼和抽象命名的形成过程，从而了解和把握“四舍五入法”的来龙去脉，真正做到知其然而知其所以然。
二是采用数形结合的方法，用数轴来辅助教学，化抽象为直观。
三、教学过程设计(一)创设情境，理解近似数的意义及必要性。
1、出示教材中的情境图，学生阅读后，通过问题“观察上面的几组数，你有什么发现?”引导学生发现这些数的共同特点，引出近似数。
2、让学生找找日常生活中的近似数，联系学生已有经验，增进对近似数意义的理解，体验近似数产生的必要性。
最后小结：生活中一些事物的数量，有时不需要精确地表示出来，用近似数表示更方便。
1.1.7求近似数(教案)-四年级上册数学人教版
1.1.7 求近似数（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。
今天，我要为大家介绍的是1.1.7求近似数这一课时，这是四年级上册数学人教版的一部分。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第27页的例1和第28页的练习题。
例1介绍了求近似数的方法，并通过实际问题引导学生理解和掌握求近似数的概念。
练习题则帮助学生巩固所学知识，提高求近似数的能力。
二、教学目标1. 理解求近似数的概念，知道求近似数的方法。
2. 能够运用求近似数的方法解决实际问题。
3. 培养学生的估算能力和数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是求近似数的方法和实际应用，难点是理解求近似数的概念。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包括例题和练习题的相关图片和动画。
2. 黑板：用于板书解题过程和答案。
3. 练习本：供学生随堂练习。
4. 彩色粉笔：用于板书。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入求近似数的概念，激发学生的兴趣。
例如：老师买了一箱苹果，一共32个，如果每天吃4个，几天可以吃完？2. 讲解：讲解求近似数的方法，引导学生理解求近似数的概念。
例如：当我们遇到类似的问题时，可以先估算一下答案，然后用近似数来表示。
在这个问题中，我们可以估算32个苹果吃4个每天，大约需要8天左右。
3. 示范：通过PPT课件展示例1的解题过程，引导学生跟随步骤进行解题。
例如：PPT展示例1的图片，引导学生观察并思考如何求近似数。
4. 练习：让学生在练习本上完成练习题，教师巡回指导。
例如：让学生根据例1的方法，完成练习题。
例如：今天我们学习了求近似数的方法，知道了如何运用求近似数解决实际问题。
希望大家在课后多多练习，提高自己的估算能力。
六、板书设计板书设计如下：求近似数的方法：1. 观察题目，确定需要求近似数的部分。
2. 进行估算，得到一个大致的答案。
3. 用近似数表示答案。
七、作业设计1. 完成教材第28页的练习题。
教案设计：《近似数》四年级数学教案五篇
《近似数》四年级数学教案五篇[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校《近似数》四年级数学教案五篇温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
小数除法有时会出现除不尽的情况, 《近似数》要求学生能根据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。
下面就是笔者整理的《近似数》四年级数学教案, 希望大家喜欢。
《近似数》四年级数学教案1教学内容：教材第11、12页教学目标：1、经历生活数据收集的过程, 理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
3、能根据实际情况, 灵活运用不同精确值的近似数。
教具准备：相关数据资料, 学生课前搜集的数据。
教学重点：会正确读、写多位数, 并能比较数的大小。
教学过程：一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。
交流收集的有关森林面积方面的数据, 并说说这些数据的实际意义。
在此基础上引导学生对数据进行分类, 在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点, 并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据, 使学生通过比较、分析, 了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2题的讨论, 体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。
在本题中, 可先让学生说一说三个近似值的精确程度, 再出示下面的两个小问题, 供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性, 分析哪些是“五入的”, 哪些是“四舍的”。
四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。
人教版四年级数学上册《求近似数》的说课稿
人教版四年级数学上册《求近似数》的说课稿一、教材分析《求近似数》是人教版四年级数学上册第七单元——大数的认识中的一部分内容。
本节课是在学生已经学习了万以上数的认识，掌握了数的读法、数位、数级等知识的基础上进行教学的。
通过近似数的计算，不仅可以解决日常生活中一些数据的实际问题，同时也是为了进一步学习统计等知识作准备。
二、学情分析四年级的学生已经积累了一定的生活经验和数学认知，具备了一定的自学探究能力。
针对这一特点，我在教学中注重让学生自主探究，通过设置问题情境，引导学生通过观察、比较、思考等活动，自主发现近似数的概念及求近似数的方法。
三、教学目标根据教材的编排特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：通过探究活动，使学生了解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、思考等活动，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过近似数的计算，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：正确理解近似数的概念。
五、教法学法本节课我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置问题情境，引导学生进入学习状态。
2. 探究式教学法：通过设置问题，引导学生自主探究，发现近似数的概念及求近似数的方法。
3. 合作学习法：通过小组合作，交流学习心得，促进知识的掌握和能力的提高。
六、教学过程1. 导入新课：通过问题情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：通过设置问题，引导学生自主探究，发现近似数的概念及求近似数的方法。
3. 合作学习：通过小组合作，交流学习心得，促进知识的掌握和能力的提高。
4. 课堂小结：通过回顾本节课所学内容，巩固所学知识，培养学生的总结能力。
5. 布置作业：通过布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
七、教学评价本节课我采用了以下评价方法：1. 观察评价法：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习情况。
《求近似数》四年级数学上册教案
《求近似数》四年级数学上册教案一、教学目标1.让学生理解求一个数的近似数的方法，掌握“四舍五入”法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析、推理能力，提高数学素养。
二、教学重难点重点：掌握求近似数的方法，能够运用“四舍五入”法求一个数的近似数。
难点：理解“四舍五入”法求近似数的原理，能够灵活运用。
三、教学准备1.课件或黑板2.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一组数据，如：，提问：这个数是多少？2.学生回答后，教师引导学生思考：有时候，我们并不需要知道一个数的精确值，而是需要知道它的一个大概值，这就是近似数。
（二）新课讲解1.讲解求近似数的方法a.什么是近似数？近似数是一个数的估计值，它接近于精确值，但不完全相等。
b.求近似数的方法利用“四舍五入”法求近似数。
具体步骤如下：（1）确定要保留的位数；（2）观察该位数的下一位数；（3）如果下一位数小于5，则保留的位数不变；（4）如果下一位数大于等于5，则保留的位数加1；（5）舍去下一位数及以后的数字。
2.举例讲解a.求下列数的近似数（保留整数）123.4、56.789、10.111、99.999b.学生跟随教师一起求解，并说明求解过程。
3.小组讨论a.让学生分组讨论：如何用“四舍五入”法求一个数的近似数？b.每组选代表汇报讨论结果。
（三）巩固练习a.求下列数的近似数（保留整数）12.34、56.78、9.899、100.1b.求下列数的近似数（保留一位小数）3.14159、2.71828、0.33333、1.414212.教师批改练习题，对学生的错误进行讲解。
（四）课堂小结2.提问：你们在生活中哪些地方会用到近似数？（五）课后作业1.完成课后练习题。
2.思考：如何将“四舍五入”法应用到实际生活中？五、教学反思本节课通过讲解、举例、小组讨论、练习等方式，让学生掌握了求近似数的方法，能够运用“四舍五入”法求一个数的近似数。
人教版四年级数学上册第一单元《第10课时_省略亿位后面的尾数求近似数》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第10课时_省略亿位后面的尾数求近似数》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》的《第10课时_省略亿位后面的尾数求近似数》这一课时，是在学生已经掌握了整数的认识、比较、加减、乘除等基本运算的基础上进行学习的。
此课时主要让学生掌握利用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求近似数的方法，培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的实例，引导学生探索、发现求近似数的方法，注重让学生在实践中掌握知识，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于新的知识，他们渴望通过自己的探索和实践来理解和掌握。
但是，由于年龄特点，他们在理解抽象的数学概念时，仍然需要具体的形象支持。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的实例，引导学生直观地理解“四舍五入”法求近似数的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解“四舍五入”法求近似数的含义，并能运用这种方法省略亿位后面的尾数求近似数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能探索并掌握求近似数的方法，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握“四舍五入”法求近似数的方法。
2.教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法求近似数，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课时，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的智力题，引导学生思考求近似数的方法。
2.探究新知：学生分组讨论，探索“四舍五入”法求近似数的规律。
3.讲解演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解“四舍五入”法求近似数的过程。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对于“四舍五入”法的掌握程度。
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《求近似数》说课稿
（一）说教材
本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读、写方法以及比较两个数的大小和把整万的数改写成用万作单位的数后，用"四舍五入"法求近似数。
这部分内容不好总结，但是与过去的旧知识联系紧密。
由讲故事引入课题，进而渗透旧知，由复习省略百位、千位后面的尾数求近似数，类推到省略万位后面的尾数求近似数。
这样引导，有利于培养学生归纳推理的能力。
（二）说教学目标
1．能正确的用"四舍五入"法求近似数。
2．培养学生比较分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
（三）说重难点
使学生学会如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成用“万”做单位的近似数。
（四）说教法
这部分知识与旧知联系比较紧密，因此，教学过程的设计，采用帮助学生回忆有关的旧知识，引导学生探索出新知识的方法，培养学生的归纳推理能力。
教学省略万位后面的尾数，求一个数的近似数时，首先由情
景引入课题，进而复习省略千位后面的尾数求近似数，此时让学生说一说根据哪一位上的数进行四舍五入，帮助学生类推：
1、省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入，那么省略万位后面的尾数时，是根据哪一位上的数进行四舍五入呢？根据学生回答，教师要强调，只要根据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。
2、千位上不满5怎么办？
3、为什么中间用约等号，而不用等号？把整万的数改写成用"万"作单位可以用等号连接吗？
4、通过练习帮助学生巩固新知，达到熟练运用的目的。
（五）说教学设计
（1）师：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数．把下面各数省略千位后面的尾数，求出它们的近似数．
4926≈5000 9375≈9000
省略千位后面的尾数求它的近似数，根据哪一位上的数进行四舍五入？（看百位上的数，然后用“四舍五入”法）师：比万大的数，也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容．（板书课题：求近似数）（2）出示例题6把下面各数万位后面的尾数省略，求
出它们的近似数
84380 726310
a．根据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数．
b．分小组讨论，然后试做．
c．小组汇报结果：
84380≈8万千位是4，舍（不管后面的数字是几）
726310≈73万千位是6，比5大，入
（3）练习：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数．
63599≈6万 709327≈71万 637000人≈64万人
（4）教师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区别和联系？
（讨论交流，引导归纳）
A、相同点：都是计数单位发生变化（从以“一”作单位变成以“万”作单位）
B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发
生了变化，用约等号连接．
三、课堂练习
1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，说说你是怎样比的？
58140○62140 70265○120800
35万人○350000人 20万○199999
410200○409300 85万○850001
质疑：①20万 = 199999，因为199999的个位到万位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位进“1”而万位上是9，再加上进来的1，是20万，所以这两个数相等，这样想对吗？
学生讨论并归纳①比较大小要用原数比较．
②可把20万写成200000后再与199999比较．
师：那么85万 = 850001对吗？
2．按照从小到大的顺序排列下面各数．
40400 400400 44000 50 004 9054
说说你们是怎样进行比较的？
3．把下面各数改写成用“万”作单位的数．
80000＝（） 280000＝
（） 2800000＝（）
4050000＝（） 10070000＝（） 76410000＝（）
4．写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数．
（1）北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字．
（2）一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵．
5．思考题：填空
19□785≈20万 20□968≈20万
问：□内可以填入哪些数字？近似数比实际数大还是小？
四、课堂小结
今天我们都学习了哪些知识？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？
五、布置作业
1．按照从小到大的顺序排列下面各数．
40400 400400 44000 50004
2．把下面各数写成用“万”作单位的数．
80000 280000 2800000
4050000 10070000 76410000
3．读出下面各数，然后省略万位后面的尾数，求出近似数．
85079 319000 560890
430820 20114536 697010
板书设计。