小学语文课程教学改革的工作报告
小学语文课改2024年工作总结7篇
小学语文课改2024年工作总结7篇篇1一、背景2024年对于小学语文教育领域而言，是充满变革与挑战的一年。
随着教育改革的不断深化，小学语文课程也在这一年里取得了显著的进展。
本文旨在对本年度小学语文课改工作进行全面回顾和总结，以期为未来教育工作提供参考和借鉴。
二、总体情况本年度小学语文课改工作紧紧围绕提高学生语文素养、培养学生创新意识和实践能力为核心目标展开。
通过一系列措施的实施，小学语文教育质量得到了显著提升。
三、主要工作与成效1. 课程标准与教材改革本年度，我们根据新课程标准的要求，对小学语文教材进行了全面的修订和更新。
新教材注重传统文化的传承与现代元素的融合，内容更加贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣。
同时，我们还加强了与教研部门的合作，确保教材的改革与教学实践相结合。
2. 教学方法与手段创新在教学方法上，我们积极推广探究式、讨论式教学法，让学生在课堂互动中主动探索知识，提高其思辨能力和表达能力。
此外，我们还运用多媒体教学资源，开展语文教学与信息技术的深度融合，提高了教学效果。
3. 教师队伍建设教师是课程改革的关键。
本年度，我们重视教师的专业成长，开展了多种形式的培训活动，如线上研修、工作坊等，提升了教师的教育教学能力。
同时，我们还鼓励教师进行教学研究，推动教师从“教书匠”向“研究者”转变。
四、重点活动回顾1. 教研活动本年度，我们组织了多次教研活动，包括课堂教学观摩、教学论文评选等。
这些活动不仅为教师们提供了交流学习的平台，也促进了教学经验的共享和教学方法的创新。
2. 课题研究我们积极开展语文教育改革相关的课题研究，通过立项研究的方式，探索小学语文教育的规律与特点。
这些研究成果为课程改革提供了理论支持和实践指导。
五、问题与挑战尽管我们在课程改革中取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。
如部分教师对新课程理念的理解与实施还存在差距；学生语文应用能力的培养需进一步加强；教学资源分配不均等，部分地区教学条件有限等。
小学语文课改总结_语文课改实验工作总结
小学语文课改总结_语文课改实验工作总结
在小学语文课改实验工作的过程中，我们围绕着培养学生的语文素养和阅读能力展开了一系列改革探索。
通过对语文课堂教学的改进和创新，我们的语文课程在一定程度上取得了一些成效。
在语文教学内容上，我们注重了培养学生的阅读能力。
通过选择与学生年龄相适应的阅读材料，并组织学生进行阅读活动，我们帮助学生积累了大量的词汇和阅读经验。
我们还注重培养学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本，培养他们的思维能力。
在教学方法上，我们采用了多种多样的教学手段。
我们通过组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。
我们还通过采用多媒体教学、课堂互动等方式，增加了课堂的趣味性和互动性，提高了学生的学习积极性。
在学生评价方面，我们注重了综合评价和个性化评价。
我们不仅仅注重学生的成绩，更注重他们的学习兴趣和学习能力的培养。
我们通过课堂观察、小组讨论评价等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
在课程设计上，我们注重了语文与其他学科的融合。
通过将语文与数学、科学等学科相结合，我们让学生在语文课堂上不仅学习语文知识，还能够培养跨学科的思维能力和综合素质。
我们的小学语文课改实验取得了一些成效。
也要清楚地认识到，语文教育是一个长期而复杂的过程，我们的实验工作只是一个开始。
未来，我们还需要进一步完善课程设计、改进教学方法，更好地培养学生的语文素养和阅读能力。
还需要积极开展研究，不断总结经验，为小学语文教学改革提供更多的思路和方法。
语文教学改革实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，语文教学改革已成为教育界关注的焦点。
为了提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，我们学校在语文教学改革方面进行了一系列的实践探索。
本文将对我校语文教学改革实践进行总结和分析，以期为我国语文教学改革提供有益的借鉴。
二、改革背景1. 传统语文教学的弊端传统语文教学存在着重知识传授、轻能力培养，重教师主导、轻学生主体，重应试教育、轻素质教育等问题。
这种教学模式使得学生缺乏主动学习的兴趣，语文素养难以得到全面提升。
2. 新课改背景下语文教学的要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，语文教学应遵循学生身心发展规律，注重培养学生的语文素养，提高学生的语文应用能力。
因此，改革语文教学，实现语文素养的培养成为我国教育改革的重要任务。
三、改革实践1. 优化课程设置我校在课程设置上，以培养学生的语文素养为目标，调整课程结构，增加阅读、写作、口语交际等方面的课程，使学生在不同领域得到全面发展。
2. 改革教学方法（1）以学生为主体，开展自主、合作、探究式学习。
教师引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）采用情境教学法，将语文教学与生活实际相结合，让学生在真实情境中感受语文的魅力。
（3）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 加强师资队伍建设（1）开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加各类教学研讨活动，拓宽教学思路。
（3）建立教师评价体系，激发教师的工作积极性。
4. 评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异，注重学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
（3）开展学生自评、互评，培养学生的自我反思和评价能力。
四、改革成效1. 学生语文素养得到提高通过改革实践，学生的阅读、写作、口语交际等方面的能力得到了明显提升，语文素养得到全面提升。
2. 教师教学水平不断提高教师们在改革实践中不断反思、总结，教学水平得到显著提高。
小学课程教学改革的工作报告五篇
小学课程教学改革的工作报告五篇篇一：小学课程教学改革的工作报告一、课改中开展的主要工作1. 加强校本师资培训，增强教师整体素质。
成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训：（1）、岗前培训：按照先培训后上岗的原则，组织实验教学师参加了多元化、实效性各级培训。
（2）、校本培训：加强新课改思想、理念、方法等培训。
组织全校教师进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主，提高实验教师的课改实效。
（3）、家校培训。
起始年级投入实验，及时召开家长会，注重对新课程的宣传，为实施新课改营造良好的氛围。
（4）未来工程培训。
对中青年教师定时限期进行教育信息技术培训，使教师能初步掌握计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。
（5）后续培训。
教科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研讨、评课、交流等形式，加强对教师的后续培训。
2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。
⑴、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或听专题讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》。
⑵、定期群众备课、互相探讨。
每周由年级组长组织实验教师群众备课时间，教科室派专人负责，及时了解实验状况，指导、协调、解决遇到的问题。
⑶、定期进行形式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结，新课改教师研讨会，课改教学质量分析，，研讨，课改教学成果展示。
⑷、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。
⑸、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利用周三科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。
⑹、从本校实际出发，选取适当的资料，确立区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。
小学语文课改的工作总结10篇
小学语文课改的工作总结10篇哪些优秀的工作总结模板值得借鉴呢？时间过得非常的快，这一阶段的工作即将结束，画上句点。
只有写工作总结才能更好的了解全部工作，在结构上，工作总结有总分式、并列式、二分式、三分式等几种格式，特意为您整理了《小学语文课改的工作总结》，相信你能从本文中找到需要的内容！小学语文课改的工作总结【篇1】时光飞逝，蓦然回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，且作总结：一、与梦想课程的理念结合起来，创设自主、平等、活跃的课堂氛围。
结合本班和梦想课程教学的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，让梦想课程的理念与主教学科更好地融合在一起。
如游戏导入课堂、画画、猜字谜、讲故事、即兴口语表达、谈学习感受、课本剧表演等等，大大激发了学生的学习动机和学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。
在教学活动中，学生是学习的主人，我是他们的朋友和“顾问”，学生在学习中没有紧张，没有“压迫”，让他们自己提出问题、解决问题，畅所欲言。
形成和谐、竞争、共同促进的学习氛围。
在这样的语文教学环境中，孩子们学得轻松、快乐，逐渐养成了他们“敢说、乐说、好说”的习惯。
营造了一个生动活泼、积极主动的课堂教学气氛，造成了一种具有感染力的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
二、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐，家庭指导帮助学生学习的希望指数几乎为零。
为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的基础知识水平。
比如，在认读方面，采取个别教读、优秀生带读等方式进行训练。
在书写方面，大力强调规范操作，要求行款整齐，字迹工整。
“规”字右边本该是“见”而非“贝”字，“游”字右边本该如此，但屡次写成反文旁，“吃”字总爱把右边写成“气”等等，这类似的问题我进行了大力更正，强调认真观察字形，正确书写。
小学语文课改总结7篇
小学语文课改总结7篇篇1一、背景与目标随着教育改革的深入推进，小学语文课程也在不断地探索与改进。
本次课改旨在提高学生语文素养，培养学生创新意识和实践能力，以更好地适应新时代的需求。
在课改过程中，我们明确了以下目标：1. 提高学生阅读能力和写作能力，培养学生良好的语文学习习惯。
2. 注重学生情感体验与价值观的培养，传承中华文化优秀传统。
3. 引入多元化教学方法，提高学生参与度，激发学生语文学习兴趣。
二、实施过程1. 课程内容改革课程内容更加注重学生实际需求和兴趣点，增加了经典文学作品的阅读，引导学生感悟中华文化的魅力。
同时，结合实际生活，融入地方特色文化，使学生更加亲近语文，感受到语文的魅力。
2. 教学方法创新引入小组合作、探究式学习等教学方法，让学生在互动中提高语文能力。
同时，利用多媒体技术，丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。
3. 教师培训与发展加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
鼓励教师参与课改，分享经验，共同推进小学语文课改的进程。
4. 学生评价与反馈建立多元化的评价体系，注重过程评价，鼓励学生参与评价，提高自我评价能力。
及时收集学生反馈，调整教学策略，确保课改效果。
三、成果与收获1. 学生语文能力显著提高通过课改的实施，学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等得到了显著提高。
学生对语文学习的兴趣更加浓厚，积极参与课堂互动，表现出良好的语文学习习惯。
2. 传承中华文化优秀传统通过课程内容改革，引导学生阅读经典文学作品，感受中华文化的魅力。
学生在课堂上了解地方特色文化，增强了文化自信和民族自豪感。
3. 教学方法与手段更加丰富多样课改过程中，引入多元化教学方法，利用多媒体技术丰富教学手段。
这些创新的教学方法与手段，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
4. 教师专业素养得到提升通过加强对教师的培训，教师的专业素养和教育教学能力得到了提升。
教师们积极参与课改，分享经验，为小学语文课改的进程贡献了力量。
小学语文新课改活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课改的深入推进，小学语文教育也迎来了新的机遇和挑战。
为了全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极响应新课改的号召，开展了小学语文新课改活动。
本次活动旨在探索新的教学模式，优化教学过程，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达等能力。
2. 优化教学过程，创新教学方法，提高教师的专业素养。
3. 促进学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 构建和谐师生关系，营造良好的校园文化氛围。
三、活动内容1. 教师培训（1）组织教师参加新课改培训，学习新的教育理念、教学方法。
（2）开展教师教学经验交流活动，分享教学心得，提高教师教学水平。
2. 教学改革（1）改革课程设置，增加阅读、写作、口语表达等实践活动。
（2）优化课堂教学，采用启发式、探究式、合作式等教学方法。
（3）开展课外阅读活动，鼓励学生多读书、读好书。
3. 评价改革（1）改革学生评价方式，注重过程性评价，关注学生的全面发展。
（2）建立多元化评价体系，关注学生的个性差异，促进学生个性化发展。
4. 校本课程开发（1）挖掘校内外资源，开发具有特色的校本课程。
（2）组织教师开展课程开发培训，提高教师课程开发能力。
四、活动成果1. 教师队伍素质明显提高。
通过培训，教师们对新课改有了更深入的理解，教学水平得到显著提高。
2. 学生语文素养得到全面提升。
学生在阅读、写作、口语表达等方面取得了明显进步，综合素质得到提高。
3. 教学效果显著。
新课改的实施，使课堂教学更加生动活泼，学生的学习兴趣和积极性得到了充分调动。
4. 校园文化氛围日益浓厚。
通过开展丰富多彩的语文活动，学生的综合素质得到了全面提高，校园文化氛围日益浓厚。
五、活动反思1. 新课改的实施需要教师转变教育观念，提高自身素质。
教师在教学中要注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的个性发展。
小学语文课改总结5篇
小学语文课改总结5篇篇1一、背景与目标随着教育改革的深入推进，小学语文课程也在不断地调整与优化。
本次课改的主要目标在于提高学生的语文核心素养，培养学生良好的阅读、写作、表达和思维习惯，以及弘扬中华文化，传承优秀传统。
在此背景下，我校进行了全面的语文课程改革，现将具体实践情况进行总结。
二、课改实施情况1. 课程设置与教材选用本次课改，我们根据教育部的指导方针，结合我校实际情况，对小学语文课程进行了全面优化。
课程设置更加科学、合理，注重培养学生的综合能力。
同时，我们精心挑选了符合新课标要求的教材，注重内容的丰富性和时代性。
2. 教学方法与手段在教学方法上，我们注重启发式教学、情境教学和合作学习等现代教学方法的运用。
通过组织丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学手段上，我们充分利用多媒体和网络资源，创新教学方式，提高教学效果。
3. 课堂教学改革课堂教学是语文学习的主阵地。
本次课改，我们注重课堂教学的改革与创新。
首先，我们强调以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。
其次，我们注重课堂教学的互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
最后，我们注重课堂教学的实效性，让学生在课堂上真正学到知识，提高能力。
4. 课外活动丰富课外活动是语文学习的延伸和补充。
本次课改，我们注重组织丰富多样的课外活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读俱乐部等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的语文能力，激发了学生的学习兴趣。
三、课改成果1. 学生语文能力显著提高通过本次课改，学生的语文能力得到了显著提高。
学生的阅读、写作、表达和思维能力都得到了很大程度的提升。
学生的作品更加富有创意和个性，表达能力更加流畅自然。
2. 教学方法与手段得到优化本次课改过程中，我们不断探索和创新教学方法与手段，使得我们的教学方法更加符合现代教育理念，教学手段更加多样化、现代化。
3. 教师素质得到提升通过本次课改，教师的专业素质得到了很大提升。
小学语文课改工作总结（精选8篇）
小学语文课改工作总结小学语文课改工作总结(精选8篇)小学语文课改工作总结1时间过得真快，一学期的课改让我积累了不少经验，现总结如下：一、认识新课改，为实施奠定理论基础。
只有认清看透了新课改，才能谈得上较好地实施。
所以，我熟悉了课程改革的目标，认识课程结构，了解新课程的标准以及新课程中的核心理念。
为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。
二、转变自己的教育观念。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。
三、引导学生转变学习方式。
传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡一种自主合作的探究学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯。
因为我相信，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更犹新，只有亲身经历过、体验过，人才会有所收获。
四、抓住课改的特点进行教学。
低年级语文教材，主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，在教学中，引导学生通过多种形式来识记生字、词。
在教学高段语文时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。
在阅读教学中，首先重视了朗读的`指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考，质疑问难，培养了他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。
五、开展了丰富多彩的语文实践活动。
在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动。
小学语文课革年终工作报告6篇
小学语文课革年终工作报告6篇第1篇示例：小学语文课改年终工作报告时间匆匆流逝，一学年的教学工作已经接近尾声。
在这一学年里，小学语文课程在我校进行了一系列的改革和实践，力求提高孩子们的语文素养和文学素养。
在此，我结合自己的教学实践和观察，对本学年小学语文课程的改革工作进行总结和回顾，对我校下一步的语文教学工作提出建议。
一、教学目标的明确本学年，我校小学语文课程的教学目标更加明确，主要体现在以下几个方面：1. 提高学生文字表达能力。
通过对优秀文言文、现代文学作品的学习，引导学生形成正确的写作习惯和逻辑思维，培养学生的文字表达能力。
2. 增强学生对文学作品的审美能力。
注重对古代经典文学作品的解读和分析，引导学生感受其中蕴含的人生哲理和情感，增强学生的文学素养。
3. 激发学生对语文学习的兴趣。
通过生活化、趣味化的教学方式，引导学生主动参与语文学习，提高学习积极性。
以上三点是本学年小学语文课改的主要教学目标，从整体来看，在实施过程中取得了一定的成效。
二、教学内容的优化教学内容是整个教学工作的核心部分。
本学年，我们在小学语文课程的教学内容上进行了一定的优化，主要表现在以下几个方面：1. 注重传统文学作品的教学。
在课程设计中，我们精心挑选了一些优秀的古代文学作品，如《论语》、《诗经》等，加强对这些经典文学作品的解读和讨论，让学生了解文学的魅力。
2. 引入现代文学作品。
除了传统文学作品外，我们还将一些现代文学作品引入课堂教学，让学生感受不同时期文学的特点，扩大学生的文学视野。
3. 开设阅读课。
为了增强学生的阅读能力，我们专门开设了阅读课，通过开展读书分享、朗读比赛等活动，培养学生对文字的理解和感悟能力。
通过对教学内容的优化，我们希望能够让学生在日常的语文学习中感受到乐趣，并形成良好的学习习惯。
三、教学方法的创新在本学年的小学语文课改中，我们也积极探索了一些新的教学方法，力求提高课堂教学效果。
主要包括以下几个方面：1. 采用多媒体教学。
小学语文课革年终工作报告5篇
小学语文课革年终工作报告5篇第1篇示例：小学语文是培养学生语言表达能力、文字理解能力和审美情趣的重要学科之一，是培养学生综合素质的基础性课程。
在过去的一年中，我们小学语文课革教师深入贯彻落实国家教育政策，积极探索创新教学方式，努力提升教学质量，取得了一定的成绩。
现将本学年工作进行总结，以便更好地做好下一年度的工作。
一、教学工作总结1.教学目标明确。
本学年我们小学语文课革教师明确了教学目标，结合学生的实际情况，根据教学大纲和教学进度，制定了合理的教学计划，确保教学目标的达成。
2.教学内容丰富。
我们小学语文课革教师注重教材内容和生活实践的结合，设计了丰富多彩、生动有趣的教学内容，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
3.教学方法灵活。
本学年我们小学语文课革教师灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、体验等，充分调动学生的学习主动性和创造性，提高教学效果。
4.教学评价科学。
我们小学语文课革教师注重对学生学习情况的评价和反馈，采用多种形式的评价方式，如考试、作业、口头表达等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高学生的学习效果。
1.加强师资队伍建设。
明年我们将进一步加强小学语文课革教师的师德师风建设，提高教师的教育理论素养和实践能力，不断提升教师的专业水平和教学质量。
2.创新教学方法。
明年我们将进一步探索创新教学方法，积极开展多媒体辅助教学、项目化教学等教学模式，培养学生的语言表达能力、文字理解能力和审美情趣。
4.加强教学管理。
明年我们将进一步加强教学管理工作，完善教学计划和教学安排，做好教学过程的监督与指导，确保教学目标的顺利实现。
小学语文课革教师将继续秉承“以学生为本、以教师为重、以教学为重心”的办学理念，不断提升教学质量，努力培养全面发展的人才，为学生的健康成长和未来发展做出更大的贡献。
愿我们小学语文课革教师在未来的工作中再接再厉，再创佳绩！【该篇文章仅为虚构，如有雷同纯属巧合】。
2024年五年级语文课改工作总结(二篇)
2024年五年级语文课改工作总结一、背景介绍五年级语文是中小学语文教育中的一个重要环节，对于学生全面提高语文素养、培养语文能力具有重要意义。
为了适应教育改革的发展和教育教学的需要，我校在过去五年中进行了一系列的语文课改工作，本文将对这五年中的语文课改工作进行总结和分析。
二、工作内容及成果在过去五年中，我校着重从以下几个方面开展了五年级语文课改工作：1. 教材内容调整：针对新的教育教学发展需求，我们对五年级语文教材内容进行了调整和优化。
我们增加了一些现代文学作品，丰富了学生的阅读素材。
同时，根据学生的实际水平，我们对一些题目的难度进行了适当调整，确保学生能够有针对性地进行学习。
2. 教学方法改革：在过去的语文教学中，我们倡导多元化的教学方法，注重培养学生的实际运用能力。
我们鼓励学生进行多样化的阅读活动，例如小组合作阅读、角色扮演等，让学生在阅读中体验语言的美妙。
3. 评价方式创新：为了更全面准确地评价学生的语文能力，我们对评价方式进行了改革。
除了传统的考试评价外，我们还增加了一些综合能力的评价项目，例如口语表达、写作能力等，从多个维度全方位地评价学生。
4. 教学平台建设：在过去五年中，我们积极推进教学平台建设。
我们引入了一些先进的教育技术，例如电子书、教学软件等，大大提高了语文教学的效果和互动性。
三、问题与反思学步五年的语文课改工作中，我们也面临着一些问题和挑战。
1. 师资力量不足：由于语文课程的复杂性和要求的多样性，我们发现在教师队伍中存在着一定的师资力量不足的问题。
我们需要进一步加强教师的专业培训，提高他们的教学水平和能力。
2. 学生学习兴趣不高：由于语文课程的理论性较强，学生对于语文的学习兴趣不高。
我们需要通过优化教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和主动性。
3. 家长配合度不高：在语文课改工作中，家长的配合和支持是非常重要的。
然而，我们发现一些家长对于语文课程的重要性认识不足，缺乏对孩子语文学习的支持和指导。
2024年五年级语文课改工作总结范本(二篇)
2024年五年级语文课改工作总结范本一、工作背景随着教育改革的不断深入和学生需求的多样化，我校五年级语文课程也需要进行改革和创新。
根据学校的要求，我作为五年级语文教师，积极参与了五年级语文课改工作。
此次课改工作主要包括教学内容、教学方式、教学资源的更新等方面的优化升级。
在此次改革中，我积极参与并主导了该课题的研究和实践，对于五年级语文课改工作取得了一定的进展和成效。
二、工作内容1.教学内容的优化在原有的教材和教学大纲的基础上，我针对五年级学生的学习特点，对教学内容进行了进一步的挖掘和扩展。
通过搜集相关的教学资料和课外阅读材料，结合学生的实际情况，对课文的内容进行拓展和延伸，使学生更好地理解和运用所学知识。
2.教学方式的创新传统的教学方式往往缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，我在课改工作中注重探索和创新教学方式，如采用课堂讨论、小组合作、游戏竞赛等方式，培养学生的思维能力和合作精神，提高学生的学习效果。
3.教学资源的更新随着信息技术的快速发展，我们不能仅仅依赖传统教材和黑板课堂来进行教学，需要借助现代化教学资源来提升教学质量。
因此，我积极寻找相关的教学资源，并将其运用到课堂教学中，如利用多媒体展示教学内容、引入电子课本等，丰富了教学手段和方式，提高了学生的学习效果。
三、工作成果在课改工作中，我取得了一定的成果和进展。
具体表现如下：1.学生学习兴趣的提升通过对教学内容的优化和教学方式的创新，学生的学习兴趣得到了大幅度的提升。
他们在课堂上表现出更加积极的学习态度，愿意参与到课堂活动中，并且乐于分享自己的观点和经验。
2.学习成绩的提升经过一段时间的改革实践，学生的学习成绩得到了明显的提升。
他们的阅读能力、写作能力和语言表达能力都有了较大的进步，达到了预期的教学效果。
3.教学资源的更新和运用通过对教学资源的更新和运用，我将现代化的教学手段引入到课堂教学中，使课堂变得更加生动有趣。
学生可以通过多媒体展示了解和掌握更多的知识，同时也培养了他们的信息技术素养。
新课改小学语文老师教学工作总结5篇
新课改小学语文老师教学工作总结5篇伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。
在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。
”一起来看看新课改小学语文老师教学工作总结5篇，希望能帮助到大家!小学语文老师教学工作总结1读了李镇西教师的《做最好的教师》一书，感触很深。
这本书是李教师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李教师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
李教师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。
语言朴实而富有诗意，形象而充满活力。
读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!启示一：童心是师爱的源泉李教师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。
教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把教师当作朋友。
在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自我的“尊严”，学生越会对教师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二：没有爱，便没有教育李教师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。
“爱”是李镇西教师永恒的教育理念，他能够和孩子一齐过年，一齐玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。
在没有读李教师的书之前，我曾那么地自信自我是“爱”学生的。
读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，必须要改变自我过去的教育方法。
当学生犯错时，要努力控制自我的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。
李教师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把欣赏与期待投向每一个学生”。
小学语文教学内容改革总结
小学语文教学内容改革总结随着社会的进步和教育的发展，小学语文教学内容改革已经成为教育改革的重要组成部分。
本文将对小学语文教学内容改革进行总结，以期为改进教学提供参考。
1. 课程设置的变化小学语文教学内容改革中，课程设置发生了一系列变化。
首先，课程内容更加贴近学生的实际生活，注重培养学生的实际运用能力。
其次，课程设置更加贴合社会发展的需要，注重培养学生的社会责任感和创新精神。
此外，小学语文教学内容改革还加强了对传统文化的传承与发展。
2. 教学方法的改进小学语文教学内容改革还引导了教学方法的改进。
传统的教学方法注重知识的灌输，而现在的教学方法更加注重培养学生的研究能力和解决问题的能力。
教师通过启发式教学、案例教学等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 学生评价的变化小学语文教学内容改革还对学生评价方式进行了变革。
传统的评价方式偏重于考试成绩，而现在的评价方式更加注重学生的综合素质。
通过学业水平测试、综合素质评价等方式，对学生进行全面评价，更有利于学生的全面发展。
4. 教材的更新小学语文教学内容改革还推动了教材的更新。
教材内容更加丰富多样，既注重传统文化的传承，也关注当代社会的发展。
教材编写注重培养学生的全面素质，既重视语文知识的研究，又注重培养学生的创新意识和实践能力。
5. 教师培训的加强小学语文教学内容改革还加强了教师培训工作。
通过开展各类教师培训活动，提高教师的教学水平和教学能力。
教师通过研究新的教学理念和教学方法，更好地适应新的教学内容和教育要求。
结论小学语文教学内容改革对教育教学产生了积极的影响。
通过改革，小学语文教学内容更加贴近学生生活，教学方法更加多样化，学生评价更加全面，教材更加丰富，教师培训更加强化。
希望这些改革能够不断推进，为小学语文教育提供更好的教学环境和教育质量。
小学语文课革年终工作报告9篇
小学语文课革年终工作报告9篇第1篇示例：小学语文课改年终工作报告一、工作回顾今年是小学语文课改的关键一年，我们在新的教育改革政策下，不断探索创新，努力提高教学质量。
在过去的一年里，我们团队共同努力，取得了一些阶段性的成果。
1.教学设计的优化：我们结合学生的实际情况和教学要求，精心设计了一系列富有特色的教学方案，深受学生和家长们的好评。
在教学设计上，我们注重培养学生的语文思辨能力，提高学生的创新意识和文字表达能力。
2.课堂教学的改进：我们在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，创设多元化的学习环境，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
我们注重对学生进行全面评价，促使他们在语文学习中全面发展。
3.教学评估的创新：我们建立了科学的教学评估体系，定期对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并加以针对性的改进。
我们注重对教师的培训和评价，不断提高教师的教学水平和专业素养。
4.家校合作的加强：我们积极与家长进行沟通交流，建立起良好的家校合作关系。
通过家校合作，我们促使学生更好地融入学习环境，提高学习的积极性和效率。
二、工作展望在新的一年里，我们将继续努力，进一步深化教学改革，不断提高教学质量。
1.加强师资队伍建设：我们将加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养。
我们将建立健全的激励机制，激励教师积极投入教学工作，全力以赴地为学生提供更优质的教育服务。
2.拓展教育资源：我们将积极引进优质的教育资源，丰富课程内容，提高教学效果。
我们将开展更多的教学实践活动，促使学生更好地掌握知识和技能，提高学习的效果。
三、总结在过去的一年里，我们在小学语文课改工作中取得了一些成果，也面临着一些挑战和不足。
在新的一年里，我们将不断探索创新，努力提高教学质量，促进学生成长成才，为教育事业的发展贡献力量。
希望我们的工作能得到领导的支持和社会的关注，共同努力，迈向更美好的明天！第2篇示例：小学语文课革年终工作报告一、工作总结小学语文课程作为学生的重要学科，在整个学习过程中扮演着重要的角色。
小学语文课改2023年工作总结8篇
小学语文课改2023年工作总结8篇第1篇示例：小学语文课改2023年工作总结2023年，是小学语文课改工作的关键之年。
在各级教育部门的指导下，全国各地小学语文教师积极开展教学改革，探索创新，努力提高语文教学质量。
经过一年的努力，现在我们来总结一下2023年小学语文课改工作的成果和经验。
一、教学内容更新2023年，小学语文教学内容得到了更新和优化。
根据新的课程标准和教学大纲，各地教师在教学中注重整合优质资源，引入先进教学理念，使得传统的课文教学和阅读能力培养相结合，注重语文素养的培养。
教材内容也更加生动有趣，符合学生的认知特点，让学生在愉悦中学习，提高学习效果。
二、教学方法创新在2023年，小学语文教学方法得到了新的尝试和创新。
教师们普遍采用多媒体教学手段，结合互联网资源，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
通过小组合作、个性化教学等方式，促进学生主动参与，培养学生的探究精神和创新能力。
教师们也更加注重学生的实际语言运用能力，鼓励学生多写、多读，提高语文素养。
三、评价体系完善2023年，小学语文评价体系也得到了完善。
不再仅仅依靠传统的笔试和口试，教师们逐渐引入项目评价、综合评价等新的评价方式，促进教学质量的全面提升。
通过多元化评价，更能够客观地反映学生的语文水平和综合能力，为学生的全面发展提供有力支持。
四、师资培训加强为了更好地推进小学语文课改工作，各地教育部门也加大了师资培训力度。
组织举办各种形式的培训班，邀请专家学者授课，为教师提供更多的教学技能和理论支持。
通过培训，教师们不断提高自身的专业水平，更好地适应新的教学要求，为学生成长发挥更大的作用。
五、家校合作深化2023年，小学语文课改也更加注重家校合作。
教师们积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况，协同努力，共同促进学生的发展。
开展家长会、学习分享等活动，增强学校和家庭之间的联系，形成良好的育人合力。
六、展望未来2023年小学语文课改工作取得了显著成效，但仍然存在许多不足之处。
小学语文课改总结_语文课改实验工作总结
小学语文课改总结_语文课改实验工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学语文课改总结随着社会的进步和教育体制的改革，小学语文教育也逐渐受到重视，并且出现了一系列的课程改革试点。
本文将对小学语文课改实验工作进行总结，旨在探讨语文课改的目标、实施情况以及存在的问题与挑战，为今后的教育改革提供参考和借鉴。
一、课改目标小学语文课程改革的目标主要包括以下几个方面：1. 强调语文素养培养。
传统的语文教育往往过分注重文言文的阅读和作文技巧训练，忽略了学生对现代汉语的掌握以及阅读理解能力的培养。
课改实验旨在通过多种教学手段和教学内容的调整，提高学生的语文素养，培养他们对语言文字的理解能力和表达能力。
2. 引导学生主动学习。
传统的语文教学以教师为中心，学生处于被动接受的状态，课改实验希望通过创设更多的交互式学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和探索的精神。
3. 促进跨学科融合。
语文课程改革不仅关乎语言文字的学习，还需要与其他学科进行深度融合。
通过语文教学引导学生学习历史、地理、文学等相关知识，提高他们的综合素养。
二、实施情况在多个小学进行了语文课程改革实验后，取得了一定的成效。
1. 课程内容更加多样化。
传统的语文教学过于注重经典文学作品的阅读，忽略了现代文学作品、网络文学和国外文学的学习。
课改后，教材内容更加多样化，学生接触到的文学作品更全面，有利于培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学方法更加灵活。
传统的语文教学多采用讲授和作业的方式，学生的学习兴趣不高。
而改革后，教学方式更加灵活多样，包括小组讨论、阅读活动、实验性教学等，学生更加主动参与，提高了学习效果。
3. 学生综合能力有所提高。
在课程改革实验学校，学生们阅读理解能力、创造性表达能力和批判性思维能力有所增强，整体语文素养得到了提升。
三、存在的问题与挑战语文课程改革也面临诸多挑战和问题。
1. 教师教育水平不一。
在一些实验学校，教师的教育水平参差不齐，有些老师对课程改革缺乏理解和支持，没有完全贯彻新的教学理念和方法。
小学语文课革年终工作报告范文
小学语文课革年终工作报告范文尊敬的领导：您好！我是XX小学的语文教师XXX，非常荣幸能够向您汇报我在这一年革新小学语文课堂教学方面所做的工作。
一、课堂教学方面的努力在课堂教学方面，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，采用了多元化的教学手段，例如：通识性的游戏引导，生动有趣的故事讲解，小组合作探究等。
通过这些教学手段，我努力创建了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中，主动参与课堂教学，主动思考，主动发言。
同时，我还根据学生的学习特点和实际情况，使用了多媒体技术和互动教学软件，使得课堂教学更加生动、具体、形象。
二、提高学生成绩通过我不断的努力和探索，在这一年的教学中，学生的成绩有了明显的提高。
根据学生成绩的情况，我及时对学生进行了个别辅导和串讲，努力帮助他们解决学习中遇到的问题。
我还积极参加各种教学研讨会和培训课程，不断提升自己的教学水平，以更好地指导学生学习。
通过这些努力，学生的阅读理解能力、作文水平、语言表达能力都得到了较大的提升。
三、课外活动组织工作除了课堂教学，我还积极参与学校的课外活动组织工作。
我组织了语文课外阅读俱乐部，开展了各种有益的活动，例如读书分享会、写作比赛等。
通过这些活动，不仅丰富了学生的课外生活，扩展了他们的知识面，还培养了他们的阅读兴趣和写作能力。
四、个人自我提升在这一年的工作中，我深感自己还有很大的提升空间。
因此，我积极参加各种培训和教育活动，不断学习更新的教育理念和教学方法。
同时，我也不断反思自己的教学方式和教育观念，努力改进和完善自己的教学风格。
五、存在的问题和改进方向在工作中，我也存在一些问题，主要表现在对于学生个体差异的把握和教学设计的个别不足。
为了改进这些问题，我打算加强学生个性化教育的研究，提高对学生个体差异的教育把握，同时加强对教学设计的深度思考和理论指导。
六、展望未来我将继续努力，不断提升自己的教学水平和教育能力，为学生提供更优质的语文教育。
同时，我也将积极参与学校的各项活动组织工作，为学校发展作出更大的贡献。
2023年小学语文课改工作总结7篇
2023年小学语文课改工作总结7篇小学语文课改工作总结1迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。
今天，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。
新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。
三年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。
扎实的培训、考察学习，帮助我进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。
课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。
研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
一、实现思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。
作为一名实验者首先要树立全新的教育观。
作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。
并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
二、实现知识结构的更新。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
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篇一:《小学语文课堂教学改革工作总结》小学语文课堂教学改革工作总结本学年，我们以教育局开展的教育共同体为抓手，以学校教研组为龙头联动全镇教师积极参与语文教育教学改革，坚持在“改中学，学中改”。
一年来，课堂教学改革以来取得的主要成绩一、在“改中学，学中改”，转变教学观，走进教学改革。
九年义务教育语文课程的改革要求现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
为了达到全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这一目标。
我校语文教师努力做到1、教师观念的转变。
变课堂的管理者为组织者，改过去独霸课堂的占有者为参与者。
教学改革使老师们真正地觉得解放了自己，走下了“讲”坛，走进了学生学习知识的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。
真正落实“精讲精练”，使教师从“累”而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。
2、教学方式的转变。
教学改革使老师们的教学方式悄然发生着变化，老师们也光明正大地、投入了极大的热情研究教学方式方法，非常注重学生学法的钻研。
一改过去上课“一只粉笔，一张嘴”的只注重讲授知识的教学模式。
变重知识传授为重学生的发展变化，变重教师“教”为重学生的“学”，变重结果为重过程，变重统一规格教育为重差异性教育，在教学过程中，出现了上课的新形式，新方法，一改过去教学中“老师讲，学生听；老师讲，学生记；老师讲，学生做”的老套路，课堂气氛变得生动活跃，学生踊跃参与进课堂中来了，真正第一次做起学习的主人，表现在或在教师指导下的自主学习，或合作探究学习，师生互动，生生互动。
在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，语文课堂教学要突出重点，营造亮点。
突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。
而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。
学生掌握了些许学习方法，并运用它延伸到课外的学习当中去。
最可喜的是学校中又有了“教研”的氛围，教师们又有“教研”的动力，尤其是城乡共同体的建立,我校派出了大量的语文老师到其他学校学习,借鉴其他学校教学改革的优秀做法,教师教研的气氛浓烈,教学方式的交流热烈,教师的教学热情再次被点燃,学生学习语文的兴趣被激发，语文教学生机重现。
3、教学改革激励教师对教材进行正确的解读。
语文课程性质与地位决定语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
在语文教学中，强调“工具性”，忽略“人文性”，或重视“人文性”，淡化“工具性”，都是对语文教育的曲解。
我们在教学改革中，经过备课组集体讨论，一致认为在教学中，应注意了处理三个方面与教材的关系①语文基础知识与语文能力的关系。
②文本的阅读和课外延伸的关系。
③语文知识的传授和学生思想情感教育的关系。
4、在教学改革下，教师行为发生了很大的改变。
它山之石，可以攻玉。
善于学习，善于积累，善于借鉴，是我们进行教学改革所依靠的有力工具。
善于学习，取他人之长，使老师们的教学理念得以更新；善于积累，使老师们推行教学改革的方法更圆熟。
善于借鉴，使老师们在进行教改时，犹如插上一双飞翔的翅膀。
老师们深信引领学生走进语文天地，不是靠发号施令；提高学生语文学习的能力，更不是靠题海战术；激发学生的学习兴趣，亦不是靠苍白无力的说教。
要让学生爱上语文，学好语文，靠的是教师自身丰富的学识及娴熟的教学技能。
如果缺少文化、文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无兴趣。
教学改革，使老师们明白在当今现代化的教学中，不仅要不断地更新自己的知识，与时俱进，而且要善于积累，善于借鉴。
现代社会的教学决不是孤立存在的。
二、课堂教学模式和学生学习方式由单一变为多样化，更为多姿多彩，生动活泼。
1、教学改革前，我校语文教师大多采用传统的讲授课的模式，一讲就是整节课，是典型的“满堂灌”的方式。
课改后，都在注重学情，注重班情，因势利情，因势利导上下足了功夫。
变盲目的“一刀切”的教学形式为注重个性差异，因材施教。
因此，学生学习的自信心增强了，兴趣激发了，积极性被调动了，学习热情空前高涨。
使我校的语文成绩有了质的提升。
古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在上课时更注意方法的传授，注重学生的接受、理解、掌握和运用。
讲读课、阅读课、自主学习课、探究课等课型相继走进课堂。
2、教学改革，使学生的学习方式发生了根本性的变化。
教改前，学生课堂学习的模式是单一的听、记、做。
而现在，在充分激发学生的主动意识和进取精神的前堤下，倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂方式变得丰富多彩。
学生的学习习惯得以进一步的形成。
如规规矩矩写字，清清楚楚说话，仔仔细细读书，认认真真写文，踏踏实实练习。
不动笔墨不读书。
怀疑善问。
时时处处学语文等。
二、存在的问题在百花开放、繁荣似锦的教学改革的大好局面之下，也有语文教学的迷失。
1、“形而上学”。
教学改革，追求创新，让学生成为课堂的主人，为了让学生动起来，于是有层出不穷的教法，花样迭出的课型。
于是不乏有歪曲语文的做法，如形式上的自主、合作、探究学习，美其名曰的多媒体现代化教学，热闹非凡的活动课，脱离教学实际，追求形式，花里胡哨，误导学生。
这是没有真正领会教改的初衷。
2、否定传统。
认为教改就是敢于打破一切“坛坛罐罐”，推倒旧的从来。
不重视读书、写字，不重视学法，忽视习惯的培养，忽视语言的训练。
基本功不扎实，基础知识浮光掠影，一股浮躁之气充溢于教学中。
这是有悖于语文的教学规律的。
3、教师急功近利，追求短期效应，甚至把新课型必当作一种出名的手段。
针对上述现象，我们作为一名真正的语文教学者，应正视语文教学中出现的迷失。
真正领会教改革改的真谛，一切为了学生语文能力的提高，为了学生语文能力的发展，为了追求语文教学之道的真、善、美。
我们应审视自己的语文课堂，从而真正地走进语文教学改革。
三、下一步整改措施本次教学改革进行到现在，不敢说成功，也不能说成熟了，但也已证明是一条适合现阶段我们教育教学实际的教改之路。
所以坚持下去是肯定的。
下一步我们的打算是1、继续深化课堂教学改革，使教改思想入脑入心，并固化为我们的实际行动。
一路改来不容易，取得成绩更不易。
我们要继续学习新的教学改革理念的精髓，最好通过我们的教学实践上升为属于我们的教学理论。
2、理顺教学流程，使教学各环节更清晰易操作。
更深入的设计好学案，规范学案编制，从表头的设计，环节的安排，自学内容，到交流合作的设计，拓展延伸的设计，并大致设计各环节所用时间，更好的让师生明确各自的责权利。
篇二:《小学语文课程改革年度工作报告》小学语文课程改革年度工作报告xx年秋季我县启动新课程以来，积极准备，认真实施，为新课程实验推广开展了扎实、有效的工作。
但在农村地区，推进基础教育课程改革遇到很多的困难，如教师专业素质整体水平相对不高，教师年龄老化，师资严重缺失，教材内容偏多，农村学生学习吃力，教育教学设施设备落后等问题。
基础教育课程改革本身是一项系统工程，也必定是一项渐进的工程。
在农村地区，如何立足于农村教育的现状，找准通过推进课改促进农村教育发展最近生长点，而非好高骛远，是我们推进课改必须思考的。
为此，我县小语学科确定了以“调研”为途径，深入一线，重心下移，发现问题，了解教师需求，依靠“研训”为载体去激活和催生教师专业成长，以“阅读”奠定基础，追求广大语文教师“快乐教学、幸福生活”为目标。
2016年，我县小语紧紧围绕全局教育教学宗旨，努力践行教学研究、引领、服务的职责，开展了一些工作，收获了一些成效。
一、深入调研，挖掘问题语文教学的目标就是通过听、说、读、写致力于学生语文素养的形成。
小学语文教学的症结在哪里？尤其是村完小一级的课改现状如何？都是必须关注的。
因此，我县教育局非常重视课改推进中的调研工作和课改质量分析工作。
通过集体调研、学科调研，协助市教研室开展课改调研等，教育局多次组织课改调研工作。
同时，加强了以学科为主的课改推进实际情况分析。
总的说来，通过调研证实，课改给农村教育教学带来了积极的变化，特别表现在对教师专业素质的促进和课堂教学实践改革上。
同时，课改中也出现了一些问题，以我县2016年4月开展的一次以农村学校为主，面向150名一线教师、200名小学生的课改调研为例，其中部分结果如下1、在关于对本次课程改革的态度上，仅有5人选择了不支持或无动于衷，但是其中只有2人选择了对课程改革的理念和目标“不认同”。
在对新课程所倡导的评价理念和方式的态度上，共有97位（938％）教师选择了“通过创设一定的条件可以实现”，有8位教师选择了“过于理想，难以实现”。
2、关于对课程和教材的认识，有35人（33%）认为现在的课程设置有不合理的地方，新课程教学中课堂容量较大，现有课时难以完成教学任务，并建议能够增加一些学科的课时。
教师们普遍认为“新教材比旧教材要求高了，难度大了”。
3、关于教师的教学行为和教学方式的调查。
教师在备课时使用的参考资料中，排在前三位的分别是学生练习册、教参、教材，只有23人同时选择了课程标准，仅占29%。
4、关于学生的学习习惯和学习状况的调查。
在学习习惯上，22人（194％）表示在教师上课前“每次都有预习”，58人（312％）表示“有时预习”；而在课堂上“经常”主动向老师提问的学生只有17人，“没有提过”的达到42人，绝大多数学生只是“偶尔”向老师提问。
87人（518％）反映，教师每天布置的作业“１小时之内”就能完成，45人（247％）表示需要“1—2小时”才能完成，仅有个别学生需要较长的时间（2—3小时）。
2016年秋，县教研室教研员针对各个学科的教学开展情况开展系统调研，形成专题调研报告。
其中小语反映出的主要问题是一、重读写、轻听说。
1、学校硬件上就没有配备听力设备；2、语文老师在课堂上范读很少，完小教师更是难以听见教师读书的声音；3、满堂灌还是大量存在，尤其是高年级，说的训练在弱化，以致课堂只剩教师的声音。
二是重课内，轻课外。