诗情画意找不同
诗情画意的教学设计
诗情画意的教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《诗情画意的教学设计》，快快拿去用吧!诗情画意的教学设计篇1一、教学目标学问与力气：通过本课的学习，培育同学的绘画创作爱好，培育和提高同学的想象力气和形象思维力气和创作力气。
过程与方法：通过观赏古典诗歌启发同学语言文字的形象思维力气。
在课堂创作练习中，学习中国画的基本学问与技法，初步把握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。
情感态度与价值观：通过教学使同学理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”的特点，培育同学的形象思维和制造力气，继承和发扬中国画的优良传统。
二、教学重难点教学重点：通过诗配画的创作，进一步学习中国画的绘画技巧，巧恰当表达古诗的意境。
让同学感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作力气，增加民族傲慢感。
教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的支配构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳成效。
三、教学策略本课有跨学科的特点是诗与画的融合。
中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。
更有“为画者不懂诗不为画家而为画工”说。
都是强调诗画间的互通与互借的亲热关系。
说明白文学素养是艺术家的灵魂。
诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过颜色画面来表达自己的情感世界。
当诗画完善结合才能真正体现“诗情画意”之艺术思想。
本课教学不但激发同学参与背诵古诗、了解诗意，更留意营造轻松愉悦的艺术氛围，促进同学对古诗的观赏和想象绘画力气。
通过小组沟通，让同学相互探讨，相互学习，并以听一听，找一找，即激发同学的观看爱好，也能让同学从不同的角度理解创作的方法，为同学的制造表现供应借鉴。
老师留意个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。
通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品，激发培育同学宠爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。
【精品】唐宋审美情趣的差异
【精品】唐宋审美情趣的差异
唐宋是中国历史上两个不同的时期，也是两个不同的文化阶段。
在审美方面，唐宋有很大的差异。
以下是一些关于唐宋审美情趣差异的精选内容。
一、观察角度
唐朝以风景为主要的审美对象，注重描绘自然风光的美丽和壮丽；而宋朝则将目光转向了人文和社会生活，注重描绘生活情趣和文化内涵。
二、审美取向
唐朝审美注重的是形式美和情感美，塑造的是英雄式美感；而宋朝则注重生活美和社交美，更多地描绘普通人的生活与情感。
三、审美手法
唐朝审美手法以写实为主，注重描写自然景色的真实感和壮美感；宋朝则强调抒情和诗情画意，注重文字和图像的情感表达。
四、主题和内容
唐朝绘画和诗歌以山水、人物和事物为主要的主题，重视表现自然和人物的壮丽与美感；而宋朝则更注重细节和注重表现生活情趣，以描绘日常生活和城市风貌为主要主题。
五、文艺特点
唐朝文艺重视艺术的向内探索，追求心灵的飞扬和超越；而宋朝则强调细节和形式的丰富，以及人性的深刻剖析。
总的来说，唐宋审美情趣的差异主要表现在审美对象、审美取向、审美手法、主题和内容等方面，反映出了两个时期文化的不同特点。
先帝御马五花骢,画工如山貌不同的意思
先帝御马五花骢，画工如山貌不同的意思“先帝御马五花骢，画工如山貌不同”出自唐朝诗人杜甫的古诗作品《丹青引赠曹将军霸》的第三四句,其全文如下：将军魏武之子孙，于今为庶为清门。
英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。
学书初学卫夫人，但恨无过王右军。
丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
开元之中常引见，承恩数上南薰殿。
凌烟功臣少颜色，将军下笔开生面。
良相头上进贤冠，猛将腰间大羽箭。
褒公鄂公毛发动，英姿飒爽来酣战。
先帝御马五花骢，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。
诏谓将军拂绢素，意匠惨澹经营中。
斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。
玉花却在御榻上，榻上庭前屹相向。
至尊含笑催赐金，圉人太仆皆惆怅。
弟子韩干早入室，亦能画马穷殊相。
干惟画肉不画骨，忍使骅骝气凋丧。
将军画善盖有神，必逢佳士亦写真。
即今漂泊干戈际，屡貌寻常行路人。
途穷反遭俗眼白，世上未有如公贫。
但看古来盛名下，终日坎壈缠其身。
【注释】（1）丹青：指绘画。
曹将军霸：指曹霸，唐代名画家，以画人物及马著称，颇得唐高宗的宠幸，官至左武卫将军，故称他曹将军。
（2）魏武：指魏武帝曹操。
庶：即庶人、平民。
清门：即寒门，清贫之家。
唐玄宗末年，曹霸因得罪朝廷，被削职免官。
（3）卫夫人：即卫铄，字茂猗。
晋代有名的女书法家，擅长隶书及正书。
王右军：即晋代书法家王羲之，官至右军将军。
（4）“丹青”二句：这两句是说曹霸—生精诚研求画艺甚至到了忘老的程度，同时他还看轻利禄富贵，具有高尚的情操。
（5）开元：唐玄宗的年号（713—741年）。
引见：皇帝召见臣属。
承恩：获得皇帝的恩宠。
南薰殿：唐代宫殿名。
（6）凌烟：即浚烟阁，唐太宗为了褒奖文武开国功臣，于贞观十七年（643年）命阎立本等在凌烟阁画二十四功臣图。
少颜色：指功臣图像因年久而褪色。
开生面：展现出如生的面貌。
（7）进贤冠：古代成名、文儒者的服饰。
大羽箭：大杆长箭。
（8）褒公：即段志玄，封褒国公。
鄂公：即尉迟恭，封鄂国公。
二人均系唐代开国名将，同为功臣图中的人物。
诗情画意书香满怀征文
诗情画意书香满怀征文“诗情画意书香满怀”，这是一个多么美妙的主题啊。
就像走进了一个繁花似锦的花园，每一朵花都是一首诗，每一片叶都是一幅画，而那弥漫在空气中的芬芳，就是书的墨香。
书是什么呢？书就像是一位无声的朋友，默默地陪伴着你。
当你翻开一本书，就像是打开了一扇通往另一个世界的门。
这个世界里有李白的洒脱，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，仿佛能看到他那不羁的背影，在诗的世界里自由驰骋。
这就好比是你走进了一幅泼墨山水画，那豪放的笔触，洒脱的意境，不正是李白的写照吗？你跟着他的脚步，领略大唐的盛世风光，感受那一份独属于诗人的豪情壮志。
再看那林黛玉，在《红楼梦》的世界里，“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”。
她就像一朵柔弱而又高洁的花，在贾府那个复杂的大家庭里独自绽放。
读《红楼梦》就像是漫步在一座精致的园林之中，每一处亭台楼阁都藏着故事，每一个人物都是一道独特的风景。
你能感受到书中那细腻的情感，就像涓涓细流，缓缓地流进你的心田。
这和欣赏一幅工笔画是多么相似啊，那细致入微的笔触，勾勒出的每一个细节，都饱含着深情。
而当你读到辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，又仿佛置身于金戈铁马的古战场。
书里的文字就像激昂的战鼓，一声声地敲打着你的心灵。
这时候，书不再是简单的纸张和文字，它变成了一把钥匙，打开了你心中对英雄气概向往的那扇门。
这和观看一场气势磅礴的油画展览有何区别呢？那浓烈的色彩，充满力量的画面，就像辛弃疾的词一样，充满了震撼人心的力量。
要写出“诗情画意书香满怀”的征文，那可得用心去感受书里的世界。
不要只是机械地读文字，要把自己融入进去。
就像你去参加一场盛大的舞会，你不是旁观者，而是参与者。
你要跟着书中的情节跳舞，跟着书中的人物欢笑或者哭泣。
你得把书当成一个宝藏，每一页都是一颗璀璨的宝石，要用心去挖掘其中的奥秘。
怎么去挖掘呢？那就要多读，反复读。
一本书读一遍就像是走马观花看风景，只能看到个大概。
多读几遍就不一样了，就像你在一个地方住久了，会发现很多以前没注意到的小角落。
五年级上册语文成语
五年级上册语文成语第一单元：1、倾盆大雨：形容雨又大又急，像倒下来一样2、毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断3、饥肠辘辘：形容肚子直叫4、滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟5、平易近人：容易跟别人亲近6、流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。
形容光彩流动闪烁7、津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣8、天长日久：时间长，日子久9、如醉如痴：形容神态失常，失去自制10、浮想联翩：浮想：头脑里涌现的感想；联翩：鸟飞的样子，比如连续不断指许许多多的想象不断地涌现出来11、囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比如读书等不加分析的笼统接受12、不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解13、悲欢离合：泛指团聚、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇14、牵肠挂肚：牵：拉。
形容非常挂念，很不放心15、如饥似渴：形容要求非常迫切16、不言而喻：喻：了解，明白。
不用说就可以明白17、千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化18、别出心裁：独创一格，与众不同19、大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。
充分显露自己的本领20、心安理得：得：合适。
自信事情做得合理，心里很坦然21、念念不忘：牢记在心，时刻不忘22、呕心沥血：形容费尽心思第二单元：23、能书善画：即擅长书法（写文章）又擅长画画。
形容多才多艺24、风欺雪压：形容在恶劣的环境中生存25、顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈26、低头折节：低下头屈服27、颇负盛名：颇：很名气很大28、香飘十里：形容香气浓郁。
这里的十里是虚指，不是真正意义上的十里，用来修饰香气29、守望相助：为了防御外来的侵害，邻近的村落协同看守瞭望，预警互相帮助第三单元：30、安然无恙：形容平安，没有受到一点儿伤害31、藕断丝连：比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连32、古往今来：从古代到现在33、庞然大物：形容体积大而笨重的东西34、气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观第四单元：35、银光闪闪：闪着的银光特别耀眼36、小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽37、不容争辩：不允许争论、辩解38、依依不舍：十分留恋，不忍分离39、星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
2024人教版五年级上册《诗情画意》美术课件
01弘扬中国传统文化课程以中国传统诗词和绘画为背景，旨在引导学生感受和理解中国传统文化的魅力。
02跨学科融合将诗词与绘画相结合，实现文学与艺术的跨学科融合，拓宽学生的知识视野。
03培养学生审美情趣通过欣赏和创作诗词画意作品，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
《诗情画意》课程背景03学习中国传统绘画的基本技法和表现形式，了解诗词与绘画的相互关系。
知识与技能通过观察、分析、创作等过程，培养学生的形象思维能力和艺术创作能力。
过程与方法激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信。
情感态度与价值观五年级上册美术教学目标选取经典诗词作品，引导学生欣赏和理解诗词的意境和情感。
诗词欣赏学习中国传统绘画的笔墨、设色、构图等基本技法。
绘画技法结合诗词意境进行绘画创作，培养学生的艺术想象力和创作能力。
创作实践组织学生进行作品展示和评价，提高学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。
作品展示与评价课程内容与结构安排通过观察经典诗词画意作品，学习其表现技法和艺术风格。
观察法与同学合作交流，分享彼此的创作经验和感受，共同进步。
合作法多动手、多尝试，在绘画实践中掌握技法和提高创作能力。
实践法积极探究诗词与绘画的奥秘，挖掘更深层次的文化内涵和艺术价值。
探究法学习方法和建议诗词的起源与发展历程诗词的起源最早的诗歌可以追溯到远古时代，人们通过歌谣、咒语等形式表达情感和对自然的敬畏。
发展历程从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，诗词经历了漫长的发展历程，逐渐形成了独特的艺术风格和审美体系。
重要诗人与流派涌现出众多杰出的诗人和流派，如屈原、李白、杜甫、苏轼等，他们的作品在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔。
包括《静夜思》《春晓》《水调歌头》等脍炙人口的名篇佳作。
经典诗词作品通过朗读、背诵、吟咏等方式感受诗词的音韵美和节奏感；结合时代背景理解诗人的创作意图和情感表达。
欣赏方法以《静夜思》为例，分析诗中的意象、情感和写作技巧，引导学生深入体会诗人的内心世界。
美术五年级上册教案-第9课 诗情画意2-人教版
《诗情画意》【课例概述】本课《诗情画意》是人教版小学五年级上册教学课题，与该课题相似类型的教学内容还包括：湖南美术出版社《美术》五；；年级下册《水墨诗心》；江苏少年儿童出版社《美术》五年级下册《诗配画》教学课题中编写设计的同类型课题。
本课集诗、画、与情趣为一体，立足水墨画的特点进行教学。
【教学目标】1．学习用水墨画表达古诗诗意的造型方法，掌握水墨画中主次虚实的构图与落款表现方法。
2．通过赏诗听诗、看画选诗、读诗选画；诗中入画；画中落诗，诗画共鸣等方法的学习掌握用水墨进行诗情的描绘创作。
3．通过学习，体会中国画的写意、抒情、传趣，以画意描绘诗意的艺术美感。
【教学重点】1.学习在古诗中找“诗眼”进行创作构思，并联系已学的水墨画知识，创作绘画出画中的“诗眼”。
2.学习在水墨画中提写诗句的落款方法。
3.学生根据古诗选择适合的“诗眼”创作水墨主题画。
【教学难点】1.感受水墨画与古诗之间诗画共构，传意抒情的美感。
2.掌握水墨画中主次、虚实的造型表现方法。
【学习者特征分析】本课属于中高学段的课程，学生已基本知晓了水墨画基础知识，掌握了浓淡墨的调色、中侧锋用笔，换笔创作绘画的方法。
能够掌握画树点叶；勾石染山；勾勒人物的基本画法。
能够巧妙用水与色调出秋天树叶的色彩方法。
同时，在语文课教学中已经初步知晓熟悉一些描绘秋天秋意的诗词佳句。
【教学策略选择与设计】本课通过营造良好的赏诗听诗、看画选诗、读诗选画；诗中入画；画中落诗，诗画共鸣等多个环节，引导学生在诗画之中感受中国传统文化的博大精深，本课的教学重点是：读诗找“诗眼”，画中现“诗眼”，教学中通过让学生读诗赏画添画诗眼的环节，巧妙的帮助学生突破难点。
推层创新，以自己对诗的解读，读诗绘画，感受诗画合一的艺术境界。
【教学资源与工具设计】教具准备：课件、教师示范的范图，引导认知落款的构图分解元素部件；同诗不同诗眼的绘画范图作品。
学具准备：学生用毛笔：狼毫小笔一只，羊毫小毛笔每生两只，大羊毫笔，每生一只；花青+藤黄；赭石；曙红；墨；调淡墨盘；绘画用宣纸；学生体验学习的小作品册页。
幼儿园小班教案《找不同》
幼儿园小班教案《找不同》教学背景本节课是针对幼儿园小班的视觉辨别能力教学内容，适用于幼儿园小班的2-3岁宝宝，该教案将通过玩游戏的方式，让孩子们学习辨别图像差异的能力。
教材分析《找不同》是一款经典的游戏，通过对比两张或多张图像的差异，让玩家锻炼自己的观察能力。
在教学中，我们可以提供两幅图像，让孩子们通过观察，找到其中的区别，并进行比较。
教学目标通过本节课的教学，我们将帮助孩子们达成以下教学目标：•培养孩子们的观察能力•增强孩子们的注意力和记忆力•提高孩子们的思维能力教学过程教学准备在教学开始前，教师需要准备好以下教具和材料：•两张相似的图片•贴纸或彩铅教学步骤1.给孩子们介绍游戏规则：首先，教师会向孩子们展示两张相似的图片，并询问孩子们是否能发现其中的区别，然后，教师会让孩子们找出这些区别，并在差异处打上标记，比较两张图片的不同之处。
2.给孩子们提供两张图像：教师会分发两张一模一样的图像，并告诉孩子们只需要在其中一张中标记不同之处即可。
3.激励孩子们：在孩子们完成任务后，教师可以给孩子们适当的表扬和奖励，鼓励他们继续努力。
比如，教师可以给孩子们贴上一个小红花或者彩铅。
4.反复练习：在完成一次游戏后，教师可以更换两张图片，并继续让孩子们进行比较和找不同的游戏，反复进行练习。
5.总结：教师可以对比赛过程进行总结，可以另别一个孩子给大家讲一下发现的不同之处，让孩子们从中学到更多的知识和经验。
教学方法本节课采用“比较法”和“观察法”两种授课方法。
通过比较两张图片的不同之处，让孩子们锻炼自己的观察能力，并通过不断的练习，提高孩子们的辨别能力。
课堂评价本节课的评价方式有多种，可以通过观察孩子们在游戏中的表现和成果，或者通过回答问题来检验孩子们是否掌握了课上所学的知识。
同时，也可以由孩子们来评价自己的表现，鼓励他们对自己的表现给出积极的评价。
教学扩展在课后，教师可以将这种游戏方式转化为更有趣的练习，比如在家与父母或自己的小伙伴一起玩，让孩子们在游戏中学到更多的知识和技巧。
2023年高考语言文字运用之句子表达效果
（三）特殊句式
这里所说的特殊句式，指的是倒装句、否定句（双重）、反问 句、设问句等。 1、倒装句
现代汉语中常见的倒装句有：主语和谓语倒置，定语、状语和中心语 倒置。倒装句主要是为了强调某一事物。
你
真链接题高再考现，合作探究
（2020年新高考全国Ⅰ卷）（4分） 原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。
•
请同学们认真联系第56页“随堂练习2的答题思路，自行组织答案，
要求角度要细分，尽量全面。请一组进行展示，师生点评、补充。
你
解题思路
• 答案：①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃 光;原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符 合原文的逻辑。
语言风格：平实简明、直白晓畅、活泼俏皮、典雅精致、委婉含蓄、深沉 蕴藉、诗情画意、幽默诙谐、辛辣犀利等 语体风格：口语和书面语；谦辞和敬辞。
思考的角度是：原句与文段整体的风格是否协调一致。
原句与文段整体语言风格相协调，更切合语境。
原句：一场秋雨初霁，山川草木像被濯洗过一般醒目,白云如纱似绸,唯美曼 妙地轻绕于山梁间。 改句：一场秋雨刚停,山川草木格外的亮眼,白云停留在山梁间。
词等极富特色的字词及两字短语、四字短语等。
你
学以致用，合作探究
• 【长沙市一中2021届高三月考试卷】地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好 认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来 到北京，就一直住在离它不远的地方――五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而 且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的缘分：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑 在那儿等待了四百多年。
诗情画意什么意思
诗情画意什么意思范文1：作为一个文艺青年，我常常被那些充满诗情画意的作品吸引。
不同于平铺直叙的语言表达，诗情画意给人以极致的美感享受，既让人心灵激荡，又让人感到放松和舒适。
诗情画意，就是一种文学艺术的表现方式，它的核心在于通过优美、抒情的文字来描绘物象、人物和情感，进而打造一种美丽的意境。
这种表现方式要求艺术家把自己的心灵和感悟融入到作品之中，进而传输给读者。
一篇好的诗、一幅好的画，不仅仅需要表达出外表的美感，更需要深入内心，用表现手法的独具匠心去描绘这个世界的本质，令人不禁为之惊叹。
要写好一篇诗情画意的作品，首先要掌握好文学艺术的基本知识，学会辨析词语的美学内容，掌握好叙事的基本技巧，这样才能更好地完成对意境的展现。
然后便是写者通过心情，体验，体悟，开启灵魂之眼去捕捉感性的信息，从而创造出最独到的意境，给人留下无比美好的画面感受。
总的来说，诗情画意是一种艺术风格，表现了人类的情感和审美价值。
只有用心去体验它，才能真正体会到其中蕴含的美感和深意。
范文2：近年来，越来越多的人开始重视诗情画意这一艺术形式，这可以理解为人们审美追求的提高和文化自我修养的提高。
诗情画意可以替代语言和文字，成为一种极具强烈感染力和生命力的艺术体验。
诗情画意是一种特殊的审美体验，它不仅是通过艺术家自己的感受和体验来表达出来的，更让人不禁感到一种内心的敞亮和舒适。
机智并不是诗情画意的唯一表现方式，更多的体现在于透过眼前的物象看到更深层次的内在和本质，用别出心裁的方式来表达出来。
诗情画意是艺术家将自然界、人类的生活和感受结合在一起，用文字、色彩、线条等艺术表现形式将自己的情感与感性信息与读者共享。
读者感受到的是远离尘嚣、高雅简约的氛围，是内心的平静和安谧，同时也是一种对美的认同和真挚赞美。
在写作的过程中，关注细节和品味就是非常重要的，这样可以更好地呈现出真切、丰富、细腻、生动的感受，令读者产生共感和情感共鸣。
笔者在写作中注重用心体会诗情画意的内在涵义，将身心融入作品之中，从而达到更好的表达效果。
人教版美术《诗情画意》教案
人教版美术《诗情画意》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并感受诗情画意的艺术魅力。
培养学生对美术的兴趣和爱好，提高审美素养。
引导学生通过观察、思考、实践，体验诗情画意的创作过程。
1.2 教学内容介绍诗情画意的概念和特点。
分析诗词与绘画的关系，探讨如何将诗词意蕴转化为绘画作品。
1.3 教学方法采用讲解、示范、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课：通过展示经典诗词和对应的绘画作品，引发学生对诗情画意的兴趣。
1.4.2 讲解诗情画意的概念和特点，分析诗词与绘画的关系。
1.4.3 示范如何将诗词意蕴转化为绘画作品，引导学生进行思考和讨论。
1.4.4 学生实践：学生根据自己喜欢的诗词进行绘画创作，尝试表达诗词的意境和情感。
第二章：绘画材料的运用2.1 教学目标让学生了解并掌握常用的绘画材料，如水墨、水彩、素描等。
培养学生对绘画材料的特性和运用方法的认识，提高绘画技巧。
2.2 教学内容介绍常用的绘画材料及其特性，如水墨的浓淡干湿、水彩的透明度等。
讲解不同绘画材料在不同绘画技法中的应用方法。
2.3 教学方法采用讲解、示范、实践等教学方法，引导学生亲身体验和掌握绘画材料的运用。
2.4 教学步骤2.4.1 讲解常用的绘画材料及其特性，如水墨的浓淡干湿、水彩的透明度等。
2.4.2 示范不同绘画材料在不同绘画技法中的应用方法。
2.4.3 学生实践：学生根据自己的喜好选择绘画材料，进行实际操作，掌握绘画材料的运用方法。
第三章：线条与形状的表现3.1 教学目标让学生了解并掌握线条和形状在绘画中的表现力。
培养学生运用线条和形状表达情感和意境的能力。
3.2 教学内容讲解线条和形状的种类和特点，如直线、曲线、圆形等。
探讨线条和形状在不同绘画材料和技法中的表现力。
3.3 教学方法采用讲解、示范、实践等教学方法，引导学生通过实际操作掌握线条和形状的表现技巧。
3.4 教学步骤3.4.1 讲解线条和形状的种类和特点，如直线、曲线、圆形等。
找回诗化生活作文800字
找回诗化生活作文800字找回诗化生活近年来，随着生活节奏的加快，人们的生活变得越来越快，社会也越来越忙碌，越来越浮躁，诗化生活的痕迹越来越模糊，人们不再关心诗情画意，不再善于从生活中发现美。
我认为，我们应该重新找回诗化生活。
诗化生活是指在日常生活中，寻找美好而又富有意义的事物，从中感悟到不同的感情和思考。
在这个现实世界中，人们往往被琐碎、快节奏的生活所所迷惑和捆绑，失去了诗意和快乐，浪费了很多生命中的机会。
但是，诗化生活并不是一种消极的避世历程，它强调的是快乐的重要性，让我们学会珍惜生活中的点滴美好。
要找回诗化生活，我们需要打破日常固有的生活方式，善于发现生活的细节。
比如，我们可以在早晨走一条新的路线，发现不同的风景和动物，倾听不同的声音，感受到生命的活力；我们也可以在闲暇的时间里，去品味一首诗、一部电影、一幅画，从中感悟人类情感以及生命的本质。
通过这些方式，我们可以重新有机会欣赏诗意的感觉，回到当时的旧时候。
此外，我们也应该注意自己的书写和表达方式。
诗化的生活可以是文学、绘画、音乐等，而艺术往往需要视觉、听觉和想象的结合，使我们能够把自己放松下来，放飞自己的思维，感受到自己独特的魅力。
因此，我们应该多读文学名著，学会欣赏好的电影、音乐、美术和写作作品，去挖掘它背后的虚实和思想。
这不仅可以丰富我们的文化知识，还可以帮助我们更好的理解和掌握语言的技巧，提高自己的文学素养。
最后，诗化生活需要大家共同去创造。
在家庭、学校和社会中，我们都应该倡导诗化的生活方式。
比如，父母可以多留出家庭晚上的时间，与家人共度欣赏一些好的艺术作品，以此让孩子从小就能够与诗化的生活相结合；学校可以多开设一些文化课程，鼓励学生在生活中多做发现和感悟，让学生从小就形成良好的生活习惯；社会上也应该倡导一种诗化的生活方式，让生活更有意义和生命力。
总之，诗化生活是一个综合性的意象，可以是关于生活的品味，也可以是关于感悟的宝藏。
我们应该不断地在生活中探寻和体验，找回诗化生活的点滴，让诗意不再远离生活。
半卷 珠帘 古诗词
半卷珠帘，诗情画意
半卷珠帘，古人留下的诗词，不仅流传千古，更让我们在诗情画意中休憩片刻。
这些半卷珠帘的诗句，分别表达了不同的心情和情感，让我们的心灵得到了安慰和升华。
“半卷珠帘，风露夜，又是垂杨时。
”这句曾经出现在唐代著名诗人杜牧的《秋夜寄城南友人》中。
这句诗句描绘了秋夜里垂下的半卷珠帘，被微风吹起，露水沾湿，而垂杨树叶随风飘扬的美景。
这一画面生动而具体，诗人笔下充满了秋夜的神韵。
我们可以从中感受到秋夜的静谧和美丽。
“正是江南好风景，落花时节又逢君。
”这句诗出自唐代诗人杨万里的《临江仙·滁州西涧》。
诗人写下了江南的美景和自己的心情。
这句“半卷珠帘”的诗句，表达了诗人心情的激荡，而江南好风景则是诗人内心膜拜的寄托。
诗人对自己深爱的江南，以及充满悲欢离合的人生，都表达了深刻的思考与
真挚的写照。
除了秋夜和江南的美景之外，古人也描绘了半卷珠帘的另一种美好。
唐代文学家白居易有诗云：“画簷碧雨敲寒瓦，轻纱素月照空窗。
”这句诗词中的“轻纱素月”便是指半卷珠帘。
这句诗描绘了一种雨夜中的美好景象，令人感叹不已。
总之，“半卷珠帘”这样的诗句总是能带给我们柔美的感觉和力量。
顶着各自的鲜花或是风霜，这些写下“半卷珠帘”这句诗句的古人，不仅是情感深刻的人，更是思想独立、充满独特气息的创作者，让这些诗句能够流传至今，永不被遗忘。
诗情画意教案
诗情画意一、教学目标1．知识与水平目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜欢的古诗或古诗中某一句配画。
2．过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来表现诗句，培养学生的造型水平和想象水平。
3．情感与价值目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。
二、教学重点、难点：重点：使用学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的某一句配画。
难点：恰当的表现古诗的意境。
三、教学准备：教师准备：学生的诗配画作业、示范作品、相关参考资料。
学生准备：纸、笔、颜料等绘画工具。
四、教学设计：1、欣赏图片，根据图片说一说你能想到的古诗。
荷花蜻蜓的照片：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、如果把它画下来，你会怎样画，主要内容有什么？欣赏根据这句古诗创作的美术作品。
（国画，线描，油画棒，水彩笔等不同风格作品。
）3、引入课题，诗情画意——为古诗配画。
4、说一说：你喜欢的一首古诗。
（写人、写景、叙事）5、写人的古诗：分析《游子吟》画写人的古诗：要注意人物的神态、动作、衣饰等6、写景的古诗：分析《绝句》《咏鹅》《江雪》画写景的古诗：找准近景、中景、远景。
近景要画得细致些。
7、叙事的古诗：分析《静夜思》《悯农》《寻隐者不遇》《七步诗》《塞下曲》画叙事的古诗：能够选最精彩的一个场面着重刻画。
人物的表情、动作要能反映人物的内心。
8、诗画相符：连一连，看看那首诗配哪幅画9、学生作品欣赏。
分析构图、配画、颜色搭配等10、作业：给自己喜欢的一首古诗配上图画。
要求：能够尝试用不同的绘画种类（如中国画等）来表现。
11、学生创作，教师巡视指导。
①根据自己喜欢的古诗提出构想②采用适合自己画面的工具上色③指导学生完成作业，对学生提出合理建议，比如绘画构图、诗意的理解、诗词的书写格式12、评价交流，展示学生作品。
小学美术_诗情画意教学设计学情分析教材分析课后反思
9《诗情画意》教学设计教材分析:《诗情画意》是新课程标准美术教材五年级上册第9课内容，是小学美术中“造型•表现”领域的教学内容，通过观察生活发现美，进而表现美，最后创造美。
诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。
通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。
指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
进而激发与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
教学目标：1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。
2、运用已学过的构图知识进行构图。
3、运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。
教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
教学难点：恰当地表现古诗的意境，把握诗景与诗情的统一。
教具、学具：1 .教具：水彩笔、范作、课件等。
2 .学具：水彩笔、作业纸等。
一、赏美临近节日教师送给学生一副粉笔画（直接现场绘画），直入课题, 齐读课题并板书课题。
二、议美1 .美无处不在，请同学们仔细观察一下，课前准备好的作品，让学生通过观察猜想古诗。
回答正确直接赠送作品（学科融合）教师出示（多媒体出示）画面（一）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：你怎么猜出来的？生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角师：你看到了画面中的景物，才联想到了古诗《小池》中的诗句。
教师出示画面（二）生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：你是怎样联想到这两句诗的？生：有柳树刚冒出新芽，数不清的柳条垂下来。
师：你很聪明，用诗句的意境概括出画面所表达的意境。
教师出示画面（三）这一幅画呢？表达了作者什么样的情感？生：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
表达了对母爱的赞颂之情。
诗情画意的文旅推文
诗情画意的文旅推文有：
1.当你踏上旅途，你是否会被沿途的风景所吸引？这些美景或许
会让你忘记疲惫，让你感受到大自然的神奇魅力。
2.旅途中，你是否会感受到文化的熏陶？这些文化或许会让你感
受到历史的气息，让你领略到不同地域的特色。
3.当你漫步在古城里，你是否会被古建筑的魅力所吸引？这些古
建筑或许会让你感受到历史的沉淀，让你领略到古代文明的辉
煌。
4.当你置身于自然风光中，你是否会被大自然的美丽所震撼？这
些自然风光或许会让你感受到大自然的神奇魅力，让你感受到
人与自然的和谐共处。
5.当你游览名胜古迹，你是否会被历史的故事所吸引？这些故事
或许会让你感受到历史的沧桑，让你领略到人类文明的伟大。
6.当你置身于异国风情中，你是否会被异域文化所吸引？这些异
域文化或许会让你感受到不同地域的特色，让你领略到人类文
明的多样性。
7.当你漫步在山间小路中，你是否会被山水的美丽所吸引？这些
山水或许会让你感受到大自然的神奇魅力，让你感受到人与自
然的和谐共处。
8.当你置身于古城堡中，你是否会被古堡的神秘所吸引？这些古
堡或许会让你感受到历史的沉淀，让你领略到古代文明的辉煌。
9.当你游览名山大川，你是否会被大自然的壮观所震撼？这些名
山大川或许会让你感受到大自然的神奇魅力，让你感受到人与自然的和谐共处。
10.当你置身于异国风情中，你是否会被异域文化的魅力所吸引？
这些异域文化或许会让你感受到不同地域的特色，让你领略到人类文明的多样性。
九年级美术下册红色回忆第6课《诗情画意抒壮志》课件赣美版
诗情画意抒壮志
让我们 来欣赏几幅 优秀的山水 画作品，从 中体味一下 画家在创作 时的心路。
《雪景翰林图》范宽（北宋）
这幅画以雄劲的笔 法描写了北方高俊的大 山，山间的积雪和重林 掩应中的建筑，使人观 之如身临其境。画家终 日游居山林，喜欢华山 一带的景色，常在山中 久作，对景研究画山的 方法，认为“与其师人， 不如师诸造化”，以大自 然为师，因此能够画出 如此传神之作。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
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画中国画的步骤：
1、用木炭条轻轻起稿，定出位置和轮廓。
步骤1
2、修改完稿后，用淡墨勾线， 然后弹掉木炭稿。
步骤2
3、山水画中的树皮和石纹用皴笔表现。 然后再结合擦、点、染等方法来逐步完成。
步骤3
4、设色完成
步骤4
山水画欣赏
思考与讨论
潘天寿主张作画首先“须有高尚的 品格、宏远之抱负、超越之见识、渊博 之学问、广阔深入之生活，然后能有所 成就”。认真想一想，我们做人做学问 不亦应该如此吗？
《六君子图》倪瓒（元代）
元代倪瓒所画《六君子 图》是一幅典型的以画抒情 的作品。画家出生富裕，战 乱毁了他原本平静的生活， 从此隐居不出，一生只与纸 笔墨砚为伴。作品画了松、 柏、樟、楠、槐、榆六种树 木，以表达自己做人的志趣。 画面萧疏的气氛，廖落的用 笔都体现了画家内心的情感， 无语的传达了画家的心声。
3、山水画对笔墨意境的追求
山水画包含的内容广 泛，有山、水、树、石， 还有房屋、桥、船、车、 马、人等。自由洒脱、用 笔造型简约概括的山水画 称写意山水。如宋代米蒂 的《春山瑞松图》聊聊几 笔，有三两棵树、几间草 房，远处有山，近处有水， 题上几句诗就成为一幅耐 人寻味的山水画。
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节约用水，人人有责，只有大家都注意节水了，水荒才能远离我们而去，生活才会安定和谐，让我们行动起来，都来做节水标兵，让大家都来节水，这也是我们每个公民力所能及为社会做贡献啊。
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都来做节水标兵，让大家都来节水，这也
是我们每个公民力所能及为社会做贡献啊。