细胞分裂与分化 第1课时
细胞分裂和分化演示课件
保护组织
叶肉细胞（能光合作用）
营养组织
叶脉（输送由根吸收来 的水分、无机盐以及由 叶制造的营养物质）
功能的细胞。
5、生物体内有各种形态和功能各不同细
胞组织，这是什么的结果（ C ）
A 细胞分裂
B 细胞生长
C 细胞分化
D 以上都是
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/25
讨论
１. 动物有很强的再生能力，如：人体的伤口为 何会自动愈合；将蚯蚓切成两段，剩下部分会重 新成为新的个体等，你知道这是为什么吗？
功能:进行收缩、舒张，产生运动。
平滑肌和心肌不受人的意志支配。
神 经 组
结构特点:由神经细胞组成。
织 分布:脑、脊髓和神经中。
功能:接受刺激，产生兴奋并传导兴奋
可怕的癌细胞
属于细胞分裂的是 1 2 ；
1
属于细胞生长的 3
是属于细胞分；化的 4
2
是
。
4 3
一个受精卵就这样经分裂、 分化和生长，最终长成了一 个生物个体。
细胞分裂的过程：
1、遗传物质先经过复制，平均分配 到两个新细胞核中
2、植物细胞中央形成新的细胞膜和 细胞壁，将细胞质平均分成两份，形 成两个新的细胞
动物细胞细胞膜向内凹陷，将细 胞质平均分成两份，形成两个新的细 胞
分裂产生的新细胞与原细 胞是什么关系?
新生细胞与原细胞有什么 区别?
细胞分裂的结果是什么?
。 ，生物体
各种各样的细胞
叶 的 细 胞
血 细 胞
骨 细 胞
肌 肉 细 胞
神 经 细 胞
3.细胞的分化：
在遗传物质的作用下， 分裂产生的新细胞形态、结 构和功能随着细胞的生长出 现差异
《细胞的分裂与分化》word教案 (公开课获奖)2022年济南版 (1)
细胞的分裂分化课题细胞的分裂分化课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识1、描述细胞分裂的根本过程。
2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。
能力识别人体的几种根本组织和植物体的几种主要组织。
情感、态度、价值观关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点难点教学重点：细胞分裂和分化的根本过程是教学的重点。
教学难点：细胞分化和组织的形成是理解的难点。
突出重点突破难点的方法：找相关细胞分裂分化的视频使学生有感性的的认识。
教师活动学生活动时间学习流程一、课堂检测1、洋葱表皮细胞由哪些局部组成？2、说出人的口腔上皮细胞的结构？3、植物细胞和动物细胞有什么不同？动物跟植物的区别是什么？二、情境导入教师通过问题的引导，让学生自学课本P24—P26页细胞的分裂和细胞的分化。
三、新知学习：〔一〕自主探究：出示自学内容，学生自学文本教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中到出有关问题及其这些总是的答案。
1、生物体为什么能够由小长大呢？2、洋葱表皮细胞跟洋葱内部的细胞、人的口腔细胞与人的肌肉细胞都一样吗？3、细胞分裂可分为哪两个根本过程？4、动物细胞跟植物细胞的分裂过程有什么不同？〔二〕合作交流、展示以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。
学生记忆，准备听写学生答复学生自学课本，在课本上找出答案案,比拟简5255〔三〕精讲点拨1、细胞分裂就是细胞的生殖，使细胞的数量不断增多，这是生物体生长的原因之一。
2、细胞分裂有不同的方式，一个分成两个，这是最简单的分裂方式，为二裂式。
细胞分化是随着细胞的不断长大，在生长过程中朝着不同的方向和不同的功能而开展，即出现了不同的分工现象。
〔四〕知识迁移人们在吃苹果时往往先削皮后再吃，因为果皮不如里边的好吃，现在你知道为什么了吗？细胞分裂使其数目增多，这是生物体生长的原因之一，刚分裂的细胞还能够由小长，即细胞的生长，这便是生物体生长的另一个原因。
细胞的分裂与分化一节的教学设计
<<细胞的分裂与分化>>一节的教学设计一、教学目标：（一）认知探索目标1、生物体的生长与什么有关？2、细胞是怎样进行分裂、分化的？3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。
5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值（二）情感目标1、培养学生合作交流的意识。
2、培养实事求是的科学态度。
（三）技能目标１、一步使学生熟练显微镜的使用。
２、一步练习绘制生物图。
３、培养学生总结问题、解决问题的能力。
二、重点：１、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。
２、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。
三、难点1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。
2、学生用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂四、创新实践点：1、由于细胞体积小，学生使用显微镜又不是很熟练，在显微镜下很难清楚地观察到细胞分裂过程中染色体的变化，所以在学生初步观察后，用多媒体课件演示细胞有丝分裂过程。
2、由于在显微镜下观察洋葱根尖细胞分裂，看到的是各个时期的分裂图，缺乏连续性，所以在学生观察分析后用多媒体影响视资料演示细胞分裂的连续图和真实的细胞分裂图。
以便学生对细胞分裂形成完整的、科学的认识。
五、教学准备：显微镜、洋葱根尖细胞分裂装片、显微投影仪、洋葱根尖模型、细胞分裂剪贴图六、教学方法：自学探究法、观察法、讨论发现法七、教学过程：（一）复习旧知，新知铺垫。
１、教师提出问题：①生命活动的基本结构和功能单位是什么？②植物细胞和动物细胞具有哪些基本结构？③细胞内的遗传物质主要存在于哪一结构中？④在观察“洋葱表皮细胞的结构”和“人的口腔上皮细胞的结构”时，细胞核中被染成深色的物质是什么？２、学生回答（二）创设情景，引入新知。
教师导言：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生物体在由小长大的过程中，细胞要发生怎样的变化？细胞怎样保证前、后代之间遗传物质的稳定性呢？今天我们就一起来学习《细胞的分裂与分化》。
初一生物-细胞分裂和分化
细胞分化是一个有序的过程，包括细胞分裂、基因选择性表达和细胞表型变化 等步骤。在胚胎发育过程中，细胞分化成各种组织和器官，最终形成完整的生 物体。
细胞分化的特点和意义
细胞分化的特点
细胞分化具有持久性、稳定性和不可逆性。持久性是指细胞分化后的表型特征会持续很长时间，甚至伴随整个生 物体生命周期；稳定性是指分化后的细胞不再发生分裂和增殖，保持稳定的表型特征；不可逆性是指细胞分化后 很难再转回到原始未分化的状态。
细胞分化的意义
细胞分化是生物个体发育的基础，通过细胞分化可以形成各种组织和器官，进而构建完整的生物体。细胞分化还 使得生物体具有多样性和复杂性，不同组织细胞具有不同的结构和功能，能够协同完成复杂的生命活动。
细胞分化的影响因素
基因表达
细胞间相互作用
基因选择性表达是细胞分化的核心机制， 不同基因在不同时间和空间上的表达，决 定了细胞的表型特征和功能。
过控制动物的繁殖和生长过程，可以提高养殖效益。
在生物技术领域的应用
基因工程
基因工程是利用细胞分裂和分化原理，将外源基因导入细胞或组织中，实现基因的表达和 调控。这为生物技术的许多领域提供了基础。
蛋白质工程
蛋白质工程是利用细胞分裂和分化原理，对蛋白质进行设计和改造，以实现特定的功能。 例如，通过蛋白质工程可以开发出新型药物和生物催化剂。
细胞分裂和分化在生物体生长和发育过程中的作用
细胞分裂和分化是生物体生长和发育 的基础，通过细胞分裂，生物体可以 增加新的细胞数量，以满足生长和繁 殖的需要。
在生物体的生长和发育过程中，细胞 分裂和分化是相互关联、相互影响的， 它们共同参与了生物体的生长、发育、 成熟和衰老等过程。
细胞分化则是在细胞分裂的基础上， 通过基因表达调控机制，使细胞逐渐 获得特定的形态、功能和特征，最终 形成复杂的组织和器官。
细胞的分裂生长和分化-V1
细胞的分裂生长和分化-V1细胞的分裂生长和分化细胞是构成生命体的基本单位，具有自我复制、执行特定功能等重要特性。
细胞的生长、分裂和分化是其生命周期中必经的过程。
本文将对这几个过程进行重新整理，详细介绍其特点和机制。
一、细胞的生长细胞生长是指细胞体积和质量的增加。
它是细胞生命周期中最为基本的进程，也是后续分裂和分化的先决条件。
细胞生长的机制包括：1. 蛋白质合成：细胞内的核酸分子可以指导蛋白质的合成，通过不断合成新的蛋白质来促进细胞体积和质量的增加。
2. 有丝分裂：有丝分裂是细胞进行生长的另一种方式，其中包括一系列复杂的生物学过程，如染色体的复制和分离，微管的重新组织以及细胞膜的变形等。
二、细胞的分裂细胞分裂是指由一种细胞分裂为两种完整的细胞。
这个过程是所有生物种群中繁殖和生长的必要条件之一。
细胞分裂的类型包括：1. 有丝分裂：有丝分裂是细胞周期中最基本的类型，其分裂过程可分为前期、中期和后期三个阶段。
其中，早期和晚期主要涉及准备和完成染色体的分离和重组，而中期则涉及染色体的分离和细胞质的分裂等。
2. 减数分裂：减数分裂是有丝分裂的一种特别类型，应用于有性生殖。
在这种分裂中，细胞分裂为两个分别具有一套染色体的细胞，这些细胞可以再次合并形成一个具有不同基因组组合的细胞。
三、细胞的分化细胞分化是一种经常发生在多细胞生物中的过程，其中原始的未分化细胞成为专门的细胞类型，如神经元、心肌细胞和肝细胞等。
细胞分化的特征包括：1. 执行特定的功能：经过分化后，细胞将具有特定的结构和生物学功能，以执行身体不同组织和器官的特殊职能。
2. 调节基因表达：细胞分化的过程涉及基因表达的复杂调节，包括启动特定转录因子和参与各种信号转导通路等。
总结：细胞的分裂生长和分化是生命体的基本特征。
它们涉及一系列复杂的生物学过程，这些过程的成功完成对于个体的生长和发育至关重要，对于人类健康和医学研究也具有积极的意义。
深入了解这些生命过程，有助于我们更好地理解发生和疾病的病理生理过程，为治疗和治愈疾病提供新的思路和方法。
七年级科学上册 第二章 第三节 第一课时 细胞的分裂、生长和分化课件 (新版)浙教版
人体复杂的结构是受精卵不断(bùduàn)____分、裂__(_f_ē和生nli_长è_)__的
结分果化。
第四页，共26页。
细胞(xìbāo)的分裂
D1．(3分)下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是( ) A．细胞分裂过程中，染色体平均分配到子细胞中去 B．细胞分裂时，细胞质平均分成两等份 C．细胞分裂能使细胞的数目增多 D．细胞的分裂不受外界环境(huánjìng)的影响
分裂其结果使得(shǐ de)细胞数目____。图增中多2是细胞的_____过程分，化其
结果形成具有___
不同形态和_的功细能胞群。
第二十四页，共26页。
24．根据下图表示的细胞(xìbāo)各种生命活动，回答问题：
第二十五页，共26页。
(1)图C表示的是细胞的_分__裂_过(f程ēn，liè在) 此过程中最引
人注意的变化是母细胞的细胞核中出现___染_，色并体且
(bìngq平iě均)_分_ 配
__到两个子细胞中去。
(2)在复杂的动植物体中，常常可以发现形态、结
构和功能各不相同的细胞，这是由于_细_ 胞(xìb_ā_o的)分结化
果。
第二十六页，共26页。
第五页，共26页。
2．(3分)细胞数目增多是通过( A )实现的。
A．细胞分裂
B．细胞分化
C．细胞呼吸(hūxī)
D．细胞衰老
第六页，共26页。
3．(3分)下列(xiàliè)叙述中，不属于细胞分裂范 围的是C ( )
A．细胞质平均分成两份，每份有一个细胞核 B．细胞核平均分成两份 C．液泡渐渐胀大，几个液泡并成一个液泡 D．细胞内形成新的细胞膜和细胞壁
苏教版细胞的分裂和分化ppt课件
瞳孔对光反射： (1) 瞳孔的大小可随光线的强弱而改变，
弱光下瞳孔散大，强光下瞳孔缩小。 (2) 意义：调节进入眼内的光量，使视
网膜不致因光量过强而受到损害。 (3) 瞳孔对光反射为双侧性的，称为互
感性对光反射。 (4) 瞳孔对光反射中枢在中脑。
3、双眼球会聚 视近物时会发生双眼球内收及视轴向
鼻侧会聚现象，称为眼球会聚。也称为 辐辏反射。
眼静脉
2、晶状体 位置和作用
白内障： 晶状体浑浊
睫状小带 晶状体皮质
晶状体囊 晶状体核
3、玻璃体 为胶状物质，表面为玻璃体囊，具有折光和支撑视网膜的作用。
（三）、 眼 副 器（眼球的 辅助装置）
眼睑
1、眼睑 2、结膜
结膜
睑结膜
泪器 眼球外肌
分 球结膜 部
结膜上、下穹（穹隆结膜）
眶内结缔组织脂体
细胞壁
细胞 膜叶绿体 细胞核 液泡 细胞质
二、 细胞分裂产生新细胞
1、动物细胞的分裂过程
细胞核一分为二，细胞膜从中央内 陷，分为两个细胞
2、植物细胞的分裂过程
细胞核一分为二，中央形成新的细胞膜， 并产生新的细胞壁，分裂为两个。
动物细胞分裂示意图
新细胞1
新细胞2
植物细胞分裂过程示意图
细胞核先有一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各 含有一个细胞核。最后在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜 ，并形成新的细胞壁。
结膜上穹
结膜囊
结膜下穹
（三）、泪器
泪腺
组 成
泪道
泪点 泪小管
泪囊
鼻泪管
泪腺 上泪小管
泪囊
泪点
下泪小管 鼻泪管
（四）、眼球外肌 总腱环
2024年新苏教版七年级上册生物课件 第2章 生物体的组成 第1节 细胞的分裂和分化
细胞分裂
生物体还通过细胞体积增大成长，而细胞的生长 速度还会受到环境条件的影响。
水
光
分
适照
充
宜温
足
度
营 养 良 好
除 杂 草
0 2 细胞分化
细胞分化
1.细胞分化：是指分裂后的细胞在形态、结构和功能 上向着不同方向变化的过程。
动植物细胞分裂过程的异同点
动物细胞分裂 植物细胞分裂
相同点
不同点
核裂 ↓
质裂 ↓
形成新细胞
新细胞从中央溢裂， 形成两个新的细胞。
原细胞中央形成新 的细胞膜和细胞壁， 形成两个新细胞。
细胞分裂
细胞分裂过程中染色体变化示意图：
染色体中的遗传物质复制 加倍，平均分成完全相同的两 份，分别进入两个新细胞。
骨组织切片
动物组织
肌肉组织：主要由肌肉细胞组成，具有收缩、舒张等功能。
动物组织
神经组织：主要由神经细胞组成，具有
接受刺激、传导兴奋等功能。
动物的组织与功能
名称
组成
细胞结构特点 功能
举例
由上皮细 上皮组织 胞组成
细胞排列紧密， 保护、 细胞间质少 吸收、
皮肤的表层
分泌等
分布最广， 结缔组织 组成细胞种
名称 细胞结构特点
功能
分布
细胞小，细胞壁 分生组织 薄，细胞核大，
细胞质浓
有很强的分裂 能力
根尖分生区、 茎的形成层、 茎的生长点等
保护组织 营养组织
细胞排列紧密， 细胞壁薄
保护作用
各器官的表面 如叶的表皮
细胞壁薄， 液泡大
细胞分裂与分化PPT课件1
分 生 组 织
细胞分裂 小结：
细胞生长
细胞分化
组织形成
[说明] 动植物体组织的命名是不同 的，构成植物体的组织是根据其功 能命名的.构成动物和人体的四大组 织是根据其形态结构命名的。起保 护作用的组织，在植物体是保护组 织，在人体和动物体是上皮组织。
例1.(2011抚州)4.下列为细胞分裂不同时期的 示意图，细胞分裂过程的正确顺序是 A.d→b→a→c B.b→c→d→a C.a→c→d→b D.c→a→b→d
学习目标: 1.描述动植物细胞通过分化形成组织的过程。 2.识别植物的主要组织和人体的基本组织。
细胞分裂பைடு நூலகம்
受精卵
两个细胞
四个细胞
多个细胞
受精卵
两个细胞
四个细胞
多个细胞
仍具有分裂能力
失去分裂能力
上皮细胞
骨细胞
神经细胞
肌肉细胞
红细胞
上皮组织
骨组织
神经组织
平滑肌组织
血 液
保护组织
输 导 组 织
基 本 组 织
观 察
洋葱根尖细胞分裂的基本过程
1．使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的 玻片标本，找到细胞分裂的区域，观察细 胞分裂过程中染色体的大致变化。 ２．画出细胞分裂过程中1—2典型图像。
2
1 3
染色体位于细胞中央
染色体向细胞两端移动
2
1 3
人体几种不同形态的细胞
第一节（下） 细胞的分化与组织的形成
节 细胞的分裂与分化
金鱼等多细胞生物体具有不同的 结构层次:细胞、组织、器官等。 它们的一切生命活动都在一定的 结构层次中有序地进行着。
你想过没有 生物体的为什么能由小长大？
初中生物七年级上册《细胞的分裂和分化》教学设计
课时:1课时课题：第二节细胞的分裂和分化课型：实验课《生物的组织》教学目标：1．知识目标（1）识别动植物体的几种主要组织。
（2）说出组织的概念，并知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。
2．能力目标（1）通过实验、模拟探究等方法，提高学生观察、比较和归纳的能力。
（2）在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过实验、模拟探究等活动，体验细胞、组织的多样性，认同生命的多姿多彩。
教学重点：1、实验观察动植物的组织，说出组织的概念。
2、识别动植物的主要组织，说出其特点和功能。
教学难点：知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。
教学方法及学法指导：观察识别植物的四种组织、动物体的四种组织并识别人体的几种基本组织。
培养观察、分析、解决问题的能力。
教师边讲理论边让学生分组实验，这即可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。
通过组内师生讨论、交流、培养合作精神。
在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。
课前准备：1、两组实验材料第一组：葡萄果实、解剖刀，吸水纸、解剖盘。
第二组：鸡翅、解剖刀、解剖剪、吸水纸、镊子、解剖针（指示作用）、解剖盘、记号笔。
2、多媒体课件、3、印制实验报告、4、用数码照相机拍的显微镜下观察的洋葱表皮照片。
教学环节及时教师活动学生活动设计意图间安排创设情景激发兴趣3分钟展示细胞分裂动画，提出问题：我们已经学习了细胞分裂过程，那么，这些通过母细胞不断分裂后形成的许许多多相同的子细胞能构成一个植物体或者动物体吗？讨论得出，相同的子细胞不可能构成一个复杂的生物体。
复习动植物细胞分裂的过程，让学生探究细胞分裂后的情况。
引导探究层层推进4分钟教师展示细胞分裂后形成不同的细胞群图片，让学生讨论这些细胞群有何特点？教师总结：在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，这就是细胞的分化。
七年级上册233细胞分裂与分化课件1(18张)
动物细胞分裂
细胞分裂的基本过程
细胞中出现染色体 染色体位于细胞中央 染色体平均分成两等份，向细胞两端移动 细胞质也平均纷争两等份，形成两个新细胞
思考
（1）在细胞的分裂过程当中，最明显的变化是什么？
（2）在细胞的分裂过程当中，细胞是不是越分越小呢？ 为什么？
（3）在细胞的分裂过程当中，染色体是不是也越分越少 呢？如果没有，这有何意义？
细胞分裂全过程组织染色切片图
间期
前期
中期
后期
早末期
末期
知识回顾
生物体都有一定的结构。除了病毒外，生物都是由 细胞构成。
生物体能够由小长大。
细胞的分裂
细胞分裂：一个细胞分成两个细胞的过程。
1
细胞分裂的过程
2
动物细胞分裂的过程
观察
洋葱根尖细胞分裂的基本过程
显微镜的操作步骤
选择目镜 选择物镜（低倍物镜） 对光（整个视野明亮） 放置“标本”（通光孔正中央） 粗调节（找到物象） 细调节分裂繁殖
细胞分裂的意义
多细胞生物体通过细胞分裂和细胞体积增大而由小长大。
一些单细胞生物可以通过分裂进行繁殖。
细胞分裂与癌症
细胞分裂与植物的年轮
THANK YOU
低倍目镜观察图像
高倍镜观察
将需要观察的部分挪至视野正中央
直接转动转换器，使高倍物镜对准通光孔
略微调整细准焦螺旋，使物象清晰（用高倍物镜观察时， 切勿使用粗准焦螺旋，否则易压碎玻片并损坏镜头）
如果未曾看到理想的物象，需要重新观察时，须先用低 倍物镜观察，然后再换高倍物镜。
高倍目镜观察图像
基于核心素养,运用逻辑推理发展学生思维——以“细胞分裂与分化”(第1课时)为例
2021年第1期寸抬各？@教学研究」—----------------------基于核心素养，运用逻辑推理发展学生思维*—■以“细胞分裂与分化”（第1课时）为例江苏省常州市北郊初级中学（213002)邰玉韦* *摘要逻辑推理能力是一种高阶思维能力，也是生物学学科核心素养之科学思维的重要组成部 分。
实践证明，运用逻辑推理发展学生思维的有效策略包括:整体架构课程资源，体现教学设计的逻 辑化;创设系列情境问题，引发学生进行逻辑猜想；建构多维探究活动，促进学生深度推理论证等，能够取得明显的教学效果。
关键词学科核心素养；逻辑推理；科学思维；培养策略；案例分析文章编号1005 -2259(2021)1 -0015 -04《普通高中生物学课程标准(2017年版）》对学 科核心素养“科学思维”的描述是尊重事实和证 据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维 方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。
学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够 基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推 理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，蝙蝠的竞争，故A、C、D项是正确的。
从题中信息 看出，长舌蝠为该植物的唯一传粉者，故B项错误^ 由题中信息还可以看出：通过长时间的协同进化,两个物种之间达到动态平衡,分别对对方表现出适 应性，体现了进化与适应观。
在讨论高考试题的过程中，学生的进化与适应 观能够在群体水平上得到培养。
综上所述，教师可利用教材栏目、科技文、物理 模型、研学旅行、高考试题等素材，通过课内外精心 设计的活动，对学生进行进化与适应观的培养。
在 培养过程中，教师应以学生为主体，精心设计引导 问题，从微观到宏观、课内到课外、知识理解到应用 的整体水平上渗透进化与适应观，使学生意识到地 球上生物与环境的适应是长期进化的结果，从而养 成良好的生态意识，自觉树立和践行“绿水青山就 是金山银山”的理念，最终落实“立德树人”的根本探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题[1]。
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第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
（三）细胞分裂的过程
动 物 细 胞 植 物 细 胞
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
1．细胞分裂过程中 变化最明显的是什么？
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
2．染色体的位置和 形态在分裂过程中具 体发生了怎样的变化？
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
第三章 细胞是生命活动的基本单位 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
一、细胞分裂
（一）细胞分裂的概念 细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
细菌的分裂
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
变形虫和草履虫的分裂
3．分裂后的子细胞中 的染色体是否减半？这 对生物的遗传具有什么 意义？
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
（三）细胞分裂过程中染色体的变化
指导：课本图3-6的四个分裂时期进行排序，并尝试描述染色体的变化。
① 细胞中
③
出现染
色体
②
④
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
二、细胞生长
·细胞分裂和细胞生长使生物 体生长。
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
染色体的变化最明显
一个变形虫
两个变形虫
细胞分裂
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
（二）细胞细胞，画一画该细胞分裂 一次、二次、三次……的图示，填写下表，归纳出细胞分 裂的次数与分裂后的细胞数量之间的关系。
分裂次数
1
2
3
……
N
细胞数目
结果：细胞数目增多
子代细胞 亲代细胞
概念：细胞在适宜的温度下，不断地从周围环境中吸收水、营 养物质，并且转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞 的生长。 结果：细胞体积由小变大。
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
资料：植物生长在水分充足、营养良好、光照和温度适宜的条 件下，细胞的体积就会明显增大，植物体的根、茎、叶生长迅 速，植株高大，枝繁叶茂。说明了什么？
结论：细胞生长受到环境条件的影响，生物体的生长与细胞体 积增大有关。一般来说，细胞体积的大小和体积增大的速度都 受到环境条件的影响。
第三章 第三节 细胞的分裂与分化（第1课时）
我的收获
1
细胞分裂
·细胞的分裂能使细胞的数目 增多；细胞分裂过程中，染 色体变化最明显；
2
3 细胞生长
·细胞的生长能使细胞的体积 增大；