作业1：课堂观察记录表单黄必书
课堂观察记录表单
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
同学们能够比较好的完成学习任务
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有
补充视点：
注意教学中的小细节
教学改进建议：
常态课也要注意教学中的小细节，时时以优质课的标准要求自己。
过渡语需加强修饰。
课堂观察记录表单（3）
任职学校
王村镇中心小学
任教
学科
音乐
任教年段
五年级
姓名
张霞
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
引导学生感受音乐美
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
层层铺设问题，引导学生欣赏音乐美、感受音乐美
课堂观察记录表单（4）
任职
学校
王村镇中心小学
任教
学科
音乐
任教年段
五年级
姓名
张霞
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
音乐欣赏的学习效果
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
是
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
视频展示学生喜欢的神话故事导入新课，学生兴趣浓厚
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
同桌交流和小组合作都做得很好，教师积极巡视指导
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
课堂记录表单
课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）任职学校经开区中心学校任教学科语文任教年段语文姓名郑勇观察视角一、教什么观察记录观察视点教学流程1.教学目标：是否明确而恰当？能明确目标，但情感目标过于笼统，2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过探究实验让学生体会，理解。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？能从不同角度文本，并联系生活，举例。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？能体现语文学科工具性和人文性的同一。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分从教材和生活中挖掘素材资源，7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？从实验过程中注重学生实验的方法指导和培养。
补充视点：符合学生的认知规律。
教学改进建议：学生猜想时让学生自己说出猜想的根据。
课堂观察记录表单（2）任职学校经开区中心学校任教学科语文任教年段小学姓名郑勇观察视角二、怎么教观察记录观察视点教师1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？绝大部分都为启发式提问，个别地方无效。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：语文教学中充分利用多媒体，将探究和讲解结合。
教学改进建议：相信学生，再大胆一点放手让学生自己探究。
课堂观察记录表单（3）任职学校经开区中心学校任教学科语文任教年段语文姓名郑勇观察视角三、怎么学观察记录观察视点一个小组的学生学习情况1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思考练习从中发现学生的问题在课堂上针对这些问题有效的开展教学2.学思结合：是否引导学生思考教引入环节教师会引导学生思考教学内容并主动发学内容，并主动发现、提出问题？现、提出问题。
课堂观察记录表
课堂观察记录表学校：____________教师姓名：__________课程名称：__________时间：_____________观察记录：第一节课：1. 教师使用了什么教学方法？简要描述。
2. 教师在课堂上的教学态度如何？是否充满激情，与学生互动良好等。
3. 教师是否有充分准备课程内容，教学资源是否充足？4. 学生是否积极参与互动及讨论，显示出对课程的兴趣？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
第二节课：1. 教师在上节课的基础上是否进行了复习或引入新的知识点？请写出相关情况。
2. 教师的授课方式是否多样化？是否包含了小组活动、讨论、实验或其他形式？3. 教师是否注重学生的个别差异？是否给予了不同层次的学生适当的辅导和指导？4. 教师是否及时纠正学生的错误理解或错误答案？是否给予学生建设性的反馈？5. 学生是否保持了良好的上课纪律？是否保持了专注并参与到学习中？6. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
第三节课：1. 教师是否进行了课堂总结和复习？请描述相关情况。
2. 教师是否运用了合适的评价方式对学生的学习情况进行评估？3. 教师是否能够激发学生的思考和独立学习能力？是否注重培养学生的创造力和解决问题的能力？4. 学生在这节课上是否能够展现出对所学知识的掌握程度？是否能够主动提出问题并与教师和同学进行讨论？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
总结：请回顾以上记录，根据老师在课堂上的教学方式、学生的参与程度等方面做出评价和反思，以便进一步提高课堂教学质量。
注：此份课堂观察记录表旨在收集教学情况，并为教师提供反馈和改进建议。
请诚实填写相关信息，以便有效的改善教学质量。
课堂观察记录表单(1)
小组合作探究与教师授课做到了有益补充。
补充视点：
教学改进建议：
在平衡教学方面再做有益探讨，找到平衡点。
课堂观察记录表单（3）任职 Nhomakorabea校任教学科
物理
任教年段
高三
姓名
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
教师注意了从生活走向物理，从物理走向社会的新课改理念。注意了知识的横向与纵向联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
重视了学科思想的渗透。重视了对学生理解能力、推理能力、分析与综合能力、用数学工具处理物理问题能力及实验探究能力的渗透与培养。
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
当堂训练，80%的学生能够第一时间掌握目标内容，其余同学在教师指导和小组合作学习后能够陆续掌握相关内容。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
全班不同水平的学生各有所得
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
能够了解学生特殊教育需要
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
对于有不同意见的同学，老师也细心聆听学生不同意见，并对提出的问题进行了及时回答。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
创设生活中晶体和非晶体的例子引入新课，激发学生学习的兴趣，引导学生主动探究意识。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
当堂训练检测，学生完成程度良好。
课堂观察记录表[1]
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课堂观察记录表单（1）
课堂观察记录表单（2）
课堂观察记录表单（3）
观察视角三、怎么学观察记录
观察视点学生的主动学习的方法1.指导预习：是否布置学生预习和思考
练习，从中发现学生的问题？
是的
2.学思结合：是否引导学生思考教学内
容，并主动发现、提出问题？
学与思结合部紧密
3.合作学习：形式、次数，是否有效组
织、汇报交流、点拨指导？
多点拨
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不
同意见，然后灵活积极地回应？
是的
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，
激发兴趣，引导学生主动学习？
是的
6.活动作业：学生活动、作业时间、内
容、效果，活动的交流与指导
结合的可以
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓
要领、做小结、做对比等情况
学法指导少
补充视点：要学生理论与实际相结合教学改进建议：让学生养成自学的习惯
课堂观察记录表单（4）
任职学校黄龙小学任教
学科
数学任教年段中年级姓名黄小
平
观察视角四、学得如何观察记录观察视点学习的效果1.目标达成：通过当堂检测检查预期教。
课堂观察记录表单(分四项)
观察者：凌遗芬
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
当堂测验有效的
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
对待差异性学生，重点照顾
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
结合现有教学条件有效满足学生的特殊教学需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
教学改进建议：
教学是一门艺术，教师应善于观察课堂上所发生的复杂行为并做出恰当的回应。
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
初二
教材版本
人教版
课题
等腰三角形的性质
观察视角
二、怎么教
观察者：凌遗芬
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问11次数，无效提问3次数
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能
补充视点：
无
教学改进建议：
洗学生回答出教师没有预想到的正确结论时，教师也应及时肯定。
本节课详略比较得当，教师做到了有效的利用时间坚持用高标准要求行为。教师的少量点评也比较精炼，准确，到位，很好的起到了画龙点睛的奇效，学生会的不讲，学生能讲的教师不讲，很好地发挥了学生的主体地位
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
课堂观察表单(小学语文)
注重学习方法的指导和培养的。
补充视点
加强专业知识的同时，更要思考如何上好一堂课。
教学改进建议
教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动。
课堂观察记录表单（二）
学科
语文
年级
上课教师
课题
观察视角
二、怎么教
观察者：
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
补充视点
在学什么这个问题上,由师生互动中让学生自己找出来.老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然.
教学改进建议
可考虑改变课堂整个形式:以模拟实际生活例子来展示问题.让学生参与到整个活动中去.
课堂观察记录表单(四)
学科
语文
年级
上课教师
课题
观察视角
四、学得如何
观察者：
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
课堂上教师对学情的很好的分析，在学生已有知识现状的基础上，对教学内容的分析全面具体，做到以学定教，以教促学，而且对学生易混易错的内容突破有措施。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
课堂上教师既注意挖掘文本内在的含义又注意文本语言背后的隐含义的挖掘，从而建立起知识的横向和纵向的联系，而且在拓展部分巧妙的与生活进行嫁接，建立起联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
本节课很好的体现了语文学科的特点和语文的言语的本质。
课堂观察记录表单1、2
五年级
《珍珠鸟》
姓名
李庆华
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能Βιβλιοθήκη 通过预学，暴露学习中的问题？通过预学，暴露学习中的问题，有利于提高学生的注意力。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能针对学生的问题有效教学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问9次，无效提问2次。
注意建立知识横向或纵向联系与生活联系紧密。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了学科特点与本质。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲提问学生回答。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材和校内外教学资源。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
补充视点：
提倡在学生充分独立的基础上的合作讨论，学会倾听，学会分享，学会交流，学会反思，提高合作学习的有效性。
教学改进建议：
教师应进一步改善作业布置方式。分层布置是基本方式，尤其是要严格控制学生作业的数量和难度，防止不做作业现象的出现。规范作业布置方法，防止作业布置的随意性，想多就多，多少不均。强化课堂训练。
注重学习方法的指导和培养。
补充视点：
课堂教学目标不要多，一两个足以。由点到面，点上下力，面上开花。
教学改进建议：
在主题发言人发言时，本组成员可随时进行补充；待发言完毕后，其他小组或同学可提出反驳意见，或补充更正，或赞同并作延伸发言。
课堂观察记录表单（2）
任职学校
广安大安一校
任教
学科
语文
西师版
课堂观察记录表单(内容).docx
课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）学校任教学物理任教年田乙科段观察视一、教什么角观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？2.核心知识：教师是如何表现给不同学生的？观察记录是讲练结合3. 内在联系：是否注意建立知识注意到了横向或纵向联系，与生活联系？4. 学科特点：是否体现了学科特体现了点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？做到了合理使用了7. 学法指导：是否注重学习方法注重了的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意内容的趣味性与科学性课堂观察记录表单（2）任职蕲春一中任教物理任教年高一姓名田乙学校学科段观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴能够露学习中的问题？2. 以学定教：能否针对学生的问能够题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式： 20 次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，即时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：能够能够能够能够教学改进建议：启发式教学，有效提问。
课堂观察记录表单（3）任职蕲春一中任教物理学校学科观察视角三、怎么学观察记录观察视点1. 指导预习：是否布置学生预习和做到了思考练习，从中发现学生的问题？2. 学思结合：是否引导学生思考教做到了学内容，并主动发现、提出问题？3. 合作学习：形式、次数，是否有是效组织、汇报交流、点拨指导？4. 聆听心声：教师能否细心聆听学能够生不同意见，然后灵活积极地回应？5. 情境导入：是否创设情境，导入是新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、非常合理内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、非常合理抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：任教年高一姓名田乙段教学改进建议：基础差的学生有困难课堂观察记录表单（4）任职蕲春一中任教学校学科观察视角四、学得如何观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、实行独立思考与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的水准。
课堂观察记录表单(作业一)
科学
年级
五
教材版本
大象版
课题
小小玩具发明家
观察视角
四、学得如何
观察者：黄河路小学王侃侃
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
目标完成的还行，没有大的失误。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
有体现，有多又少。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
课堂观察记录表单2
学科
科学
年级
五
教材版本
大象版
课题
废物知多少
观察视角
二、怎么教
观察者：黄河路小学王侃侃
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
体现了老师的主导作用，忽略了学生的主体地位。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
没有调动学生积极思考和提问的机会。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
未发现有检测预习环节。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
被动接受和主动提问是两个不同的层次。老师的引导很关键。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
师生互动可以。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
老师要有耐心和信心。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
利用多媒体展示引人入胜。并做到了合理使用教材和校内外资料，如：结合学生的旅游经验，进一步拓展文本知识。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
课堂观察记录表单(li)
任职学 校
西桥镇中心学校
任教
学科
语文
任教年段
六年级
姓名
李成波
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题，使自己在课堂教学中略有侧重，灵活自如。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
课堂上能有效将探究式教学与有意义接受式教学相结合。
补充视点：
对于文本的处理不应停留在浅层次的分析上，应更多地通过对字句的品析提高课堂生成效果。
教学改进建议：
教师在引导学生进行文本解读时，应抓住重点的字、词、句、段，通过指导朗读等方式探究文本的深意，了解作者的真实写作意图以及字词句段在文本中的实际意义。
教师分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本班学生的实际情况进行变式处理，效果显著。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
在本堂课快要结束时，利用五分钟左右的时间，以多媒体的投影形式出示预设的几个题目来检测学习效果，提问不同层次的学生，基本上回答正确。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，重点关注个别学困生，同时也要顾及优等生能力的培养。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
课堂中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师能够示范高水平操作变式训练题？
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单1
课堂观察记录表单2
课堂观察记录表单3
1. 指导预习：是否布置学生预习和思 考练习，从中发现学生的问题?
2. 学思结合：是否引导学生思考教学 内容，并主动发现、提出问题?
3. 合作学习：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导?
4. 聆听心声：教师能否细心聆听学生
不同意见，然后灵活积极地回应?
5. 情境导入：是否创设情境，导入新 课，激发兴趣，引导学生主动学习?
6. 活动作业：学生活动、作业时间、 内容、效果，活动的交流与指导
7. 学法指导：学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况
年级 教材版本
学科 课题 观察视角 观察者:
观察视点
观察记录 三、怎么学
课堂观察记录表单4。
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在让学生小组探究的时候，应该给学生小组之间交流探讨的机会和时间，这样学习小组之间也有机会互相学习，得出的结论更有代表性和说服力。
物距、像距的概念及读数方法介绍的详细具体，焦距、光具座介绍的祥略得当。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
1.能够合理使用教材和校内外教学资源：如：世博会中国馆、海宝。
2.光具座上刻度尺的改进让学生更易读出物距和像距。
3.发光物体用小灯泡代替比蜡烛更清晰。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
作业-1：“2013年德阳市中小学教师全员岗位培训”课堂观察记录表单
提交日期：201Biblioteka .8.10学科物理
年级
15届电子班
教材版本
人教版
课题
《探究凸透镜成像的规律》
观察视角
一、教什么
观察者：黄必书网络班级：广汉职中电孑班学员
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确具体而恰当符合学生的认知水平。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
1.先让一位同学用凸透镜分别成：倒立缩小的实像、倒立放大的实像、
正立放大的虚像。使学生一开始就了解凸透镜可以成三种性质的像，
形象直接。
2.最后通过一个多媒体课件把凸透镜成像的规律演示出来，起到了画龙点睛的效果。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
1.实像用实线画，虚像用虚线画，和前面的平面镜成像联系起来。
2.让学生课后写一个调查报告，把日常生活中凸透镜成像规律的应用写出来，紧密的联系学生的生活实际。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
整节课从开始的引入到结束的作业，均体现了从生活走向物理，从物理走向社会的学科理念。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
为学生提供学习卡，让学生从三个实验里灵活选择一个进行探究，减小实验的难度。记录数据时，只要求学生画出一种成像的图像，针对性强。
补充视点
1.“三心”：烛焰中心，凸透镜光心，光屏中心，必须在一个水平面上。
2.实验时，将凸透镜放在光具座标尺的之间，轻轻移动光屏寻找像
3.最好让蜡烛在2f之外逐步靠近凸透镜，便于总结的得出。
作业要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕课课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。
附：“2013年德阳市中小学教师全员岗位培训”课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。