四年级语文上册教案2皮巧根桥
皮巧根桥教案示例(S版四年级上册)
皮巧根桥教案示例(S版四年级上册)周次年级四年级备课组语文组主备人李XX审核人时间2013年月日20皮巧根桥教案示例【内容简析】这是一篇略读课文。
课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。
从而说明了一个孩子虽然力量有限，但用爱心为人们架设起一座安全方便的桥，受到人们的爱戴和赞扬。
【设计理念】让学生运用已掌握的方法进行阅读，营造自读自悟的氛围，培养学生自主学习的能力。
【重点难点】默读课文，通过自主学习理解课文内容。
【教具准备】生字卡片、课文插图。
【教学时间】一课时。
【教学流程】主备案个性案一、设疑激趣1.谈话引入，并揭示课题，齐读课题。
2.同学们，读了课题后，你有什么想法吗？（“皮巧根桥”是一座怎样的桥？为什么叫皮巧根桥？它与其他桥有什么不同？）二、初读感知1.自由读课文，读准课文的字音，遇到不懂的词语，可以自己查查字典或联系上下文理解。
2.快速读课文，想想课文写了谁的什么事。
三、自读探究1.默读课文，看看你从文章中读懂了什么，还有哪些不明白的地方？2.分四人小组交流读懂的内容，讨论不明白的问题。
3.汇报不明白的问题，师生一起解决。
4.可根据学生的回答，相机引导学生理解以下问题：A.皮巧根为什么要架桥？怎样架桥？B.有了新桥，为什么人们还是叫“皮巧根桥”？四、回归全文1.读了课文，你有什么想法要告诉大家？2.读了课文后，你还有哪些不明白的地方？（如：为什么逮住大狗鱼就能成为打鱼英雄？又如：“皮巧根不声不响”说明了什么？）五、布置作业课后可阅读本文作者的小说《大灰狼的故事》《驼背熊》等。
探究活动课后自学实践什么是狗鱼？想办法弄明白，把你找到的资料写或贴在下面。
课后反思：感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《皮巧根桥》教案
《皮巧根桥》名师教案深度解教材：本文是略读课文，讲述的是一个幼小的孩子的故事，却给予了我们深深的启迪。
课文巧设伏笔，运用事情发展的顺序讲述了一个孩子靠自己的力量用爱心为人们架起一座安全、便利之桥的故事。
课文的语言比较朴实、生动，学生在阅读此类课文时，容易产生兴趣，并被故事主人公的行为所感动。
教师可以由课题入手，先通过解读课题导入课文，再引导学生多朗读，抓住重点段、重点句子品味理解。
四年级学生在表达自己对课文的感受方面还比较薄弱，教师可以引导学生运用讨论交流的方法，在小组内发表意见，建立表达的自信心。
另外，学生对于皮巧根的爱心行为很容易产生敬佩之情，教师可以由此引导学生向皮巧根学习，进而领悟作者所要表达的思想感情。
知识与能力：1、会认“陡、峭、朽”3个生字，理解“陡峭、来来往往”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能从皮巧根的故事中受到启发，体会作者所表达的思想感情。
突破重难点：重点：读懂课文内容。
突破方法：通过反复朗读以理解课文内容；对于课文内容有不理解的地方，可以通过小组内的讨论交流解决；教师还可以通过提问关键问题的方法，让学生抓住课文整体脉络，进而理解课文内容。
难点：从皮巧根的故事中受到启发，体会作者所表达的思想感情。
突破方法：教师通过对重点段落或句子的讲解，启发学生思考；采用小组合作学习的方法，引导学生通过小空间的积极表达，减轻表达压力，增强表达自信心，说出自己的感受和收获。
教学与学法推荐：教法：运用情境式教学法，激发学生学习的兴趣；通过自学辅导教学法，引导学生理解课文内容。
学法：运用预习法，解决课文的生字、新词；运用阅读法，理解课文内容；运用讨论交流法，与其他同学一起合作，体会作者所表达的思想感情，并能从中受到启迪。
师生齐准备：教师：生字词卡片、桥梁的相关图片或视频。
学生：预习课文。
课时巧安排：1课时。
巩固练习。
打开“基础训练-《皮巧根桥》”一起来闯关吧！板书设计20 皮巧根桥原因：陡峭、湍急、危险过程：磨斧——砍树——把大树架在河上——砍光柳枝——加上栏杆结果：木桥——大桥课时作业设计一、写出下列词语的反义词。
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解并掌握课文《皮巧根桥》的内容和意义；- 掌握课文中的生字词，并能正确运用； - 能够运用合适的语音语调朗读课文，并能理解课文的基本语义； - 能够通过练习培养对课文的理解和记忆能力； - 培养学生对民间传统文化的兴趣和爱好。
教学重点•掌握课文《皮巧根桥》的内容和意义；•理解并正确运用课文中的生字词；•能够朗读课文并理解其基本语义。
教学准备•课文《皮巧根桥》的课本或复印件；•黑板/白板和黑板笔/白板笔；•学生课前准备的课本或复印件。
教学过程导入与引入1.让学生讲述一段自己亲近自然的经历，引导学生思考生活中的自然景观对人们的意义。
呈现与讲述1.让学生用课本或复印件阅读课文《皮巧根桥》，并鼓励他们在阅读过程中使用手指跟随课文，帮助理解。
情景演绎1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色，进行对话表演。
角色包括皮巧根、村长、红领巾、木马等。
鼓励学生根据课文的描述来创造情景和对话。
感受与分析1.引导学生回到课文中，询问他们在阅读和表演中有什么感受和体验。
鼓励他们描述课文中的情感和情绪。
语音语调朗读1.教师朗读课文，引导学生注意语音语调的抑扬顿挫，让学生跟读，并进行语音纠正和模仿。
拓展与练习1.课后练习：要求学生背诵课文《皮巧根桥》，在下节课开始时进行检查。
总结与评价1.让学生总结本节课所学内容和体会，检查他们对生字词的掌握情况。
归纳总结通过本节课的学习，学生通过阅读和表演课文《皮巧根桥》来理解民间传统文化的故事和意义。
通过朗读课文，学生能够掌握课文的基本语义，并通过拓展练习来巩固和应用所学知识。
此外，通过课堂互动和小组合作的方式，学生能够培养对自然景观的兴趣和爱好。
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥
语文S版四年级语文上册教案：皮巧根桥1. 教学目标1.了解文学作品《皮巧根桥》的基本情节；2.掌握生字词，初步理解课文内容；3.能用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受；4.提高阅读理解和口头表达能力。
2. 教学重难点重点1.掌握生字词：皮巧根桥、巧根、绿林山、水流、笔挺、听从、怀着；2.理解课文的情节，清楚地表述一二句。
难点学生对“皮巧根桥”的想象，以及如何用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受。
3. 教学过程本节课分为以下几个环节：1.课前预习；2.朗读课文；3.口头表达；4.书写练习。
环节一：课前预习1.让学生带着问题读一遍课文《皮巧根桥》；2.阅读后，回答以下问题：–故事讲述的是什么？–故事发生的地点是在哪里？有没有看到这样的山林？–巧根听从了谁的话？–你曾经听从过其他人的话吗？说出你的故事。
环节二：朗读课文1.整本课本分成小组，让小组成员轮流朗读一段；2.请学生注意每个句子的意思，特别是生字词。
环节三：口头表达1.分组，让每个小组选出一名代表来，进行表达；2.让代表自由发言，表述自己对课文的理解和感受；3.其他小组可以提问和发表自己的意见。
环节四：书写练习1.投影生字词和每句话，让学生认真模仿、练习；2.让学生自由发挥，仿写一段小故事，用到所学的生字词，然后交作业。
4. 教学反思本堂课的教学目的是让学生们了解文学作品《皮巧根桥》的基本情节，掌握生字词，初步理解课文内容，并能用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受。
通过本堂课的设计，学生能够更深刻地了解巧根的性格，对课文的情节和内涵有了更好的理解。
在教学中，我发现学生对生字词的掌握情况还需要加强，下次课程中将增加复习时间和情境练习，以提高学生的语文水平。
同时，课堂中小组讨论和自由发言的环节效果明显，学生们能够积极思考问题并表达出自己的想法，我会继续采用这种方式，帮助学生更好地理解课文内容。
四年级上学期语文教案 第五单元 皮巧根桥
第二部分（第4至6自然段）：写皮巧根在爷爷的帮助下搭起了一座桥。
第三部分（第7至8自然段）：写人们把后来建在这条河上的桥都取名为皮巧根桥。
四、朗读感悟，理解课文
1、用自己喜欢的方式阅读全文，边读边思考：
（1）、皮巧根为什么要搭桥？是怎样搭桥的？在书上画一画。
学习目标
1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。
2、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥称为“皮巧根桥”。情感态度与价值观
激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质。
学习重难点
学习重点
掌握生字的音形义；默读课文，理解课文内容。
这座木桥对人们的生活有什么影响？（孩子和大人来来往往都走这条道，方便多了。）
（3）、后来有了新桥，人们为什么还叫它皮巧根桥？
学生自由发言。教师主要从两方面引导学生理解：一是一个人做了有益于大家的事，人们是不会忘记的；二是大家对皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质的高度赞扬，希望皮巧根的精神永远得到发扬。
（2）、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫它“皮巧根桥”？
2、和小组的同学合作学习，讨论交流自学情况。
3、集体交流。
（1）、皮巧根为什么要搭桥？（因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在上架桥会很方便。）
质疑：皮巧根想在河上搭桥，说明了什么？（皮巧根极其富有爱心，一心为他人着想。）
（2）、皮巧根是怎样搭桥的？你画出了哪些句子？
指名学生读一读文中相关语句，体会皮巧根良好的思想品质。“他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树。”（抓住时机，做好准备工作）“他砍到第三天，才砍下一段结实的树干。”（砍树困难，不怕吃苦）“皮巧根就留下几根树枝，给过桥的人当扶手。”（细心）
语文S(部编)版四年级上册《五单元 20 . 皮巧根桥》精品课教案_12
20.皮巧根桥教学设计一.谈话导入，揭题。
世界上有很多种桥，在你的记忆中都有哪些桥呢？请同学们一起来说说。
（有木桥，石桥，天桥）同学们见多识广，能说出这么多的桥！但是有一座桥你肯定没有听说过。
它叫“皮巧根桥”。
桥有千千万万座，为什么这座桥一直以来都被人们传颂呢？这座桥又有哪些特殊的意义呢？今天我们一起来学习第20课就知道了，请同学们把书打开到89页。
（板书课题，齐读课题。
）1.质疑题目。
读完这个题目你想知道什么？（生：①为什么叫皮巧根桥呢？②皮巧根是个人吗？③皮巧根是个怎么样的人呢？④皮巧根是怎样建造这一座桥的……）师：同学们这么多的疑问，也正是黄老师心理弄明白的问题。
二．初读课文，了解大意。
我们一起到课文中去寻找答案吧。
1.自读课文，要求如下：（1）.边读边圈出本课的生字词，借助工具书，联系上下文理解字词意思。
（2）.将句子读通顺，课文读流利。
（3）.想一想，人们为什么把这座桥叫做皮巧根桥？2.扫清障碍。
(1).检查生字词。
（领读，齐读词语，师正音。
）（2）. 人们为什么把这座桥叫做皮巧根桥？（因为是皮巧根建造的桥.）三.合作学习，自主探究。
（一）.小组合作，解决以下问题。
1.皮巧根为什么要造桥？2.说说皮巧根造桥的步骤。
3.题默读课文，边读边找出相关的句子做批注4.小组就以上问题进行讨论。
5.汇报展示。
（1）皮巧根为什么要造桥？（小河危险，曾经发生事故）①这条小河两岸陡峭，水流湍急要跳过去很不容易。
（借助图片理解“陡峭”，知道小河危险！相机区别陡和徒，峭和稍,哨。
齐读句子。
）②去年春天有个男孩儿一跳没能跳到河对岸，噗通一声掉进河里了，还在医院里住了好几天。
冬天还有两个小姑娘在这刚冻上的冰过河冰一裂，他们也跳到河里去了叫了好一阵才被救了上来。
（举例事故，说明小河危险，突出造桥的必要！）②.因为危险，大人们不允许孩子们抄近路，只能绕道走。
（“绕道”感受到没有桥不方便师：而这些事皮巧根默默地看在眼里，记在心上。
语文S(部编)版四年级上册《五单元 20 . 皮巧根桥》精品课教案_4
20*皮乔根桥教学目标:1、学会本课的生字、新词。
2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
教学重点、难点：理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。
教学方法: 以读代讲，引导点拨法教学课时：一课时教学过程:一、激趣，导入新课（猜猜看））1、谈话启发。
同学们见过什么桥？你们猜猜看：这些桥你们认识吗？（出示课件）2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。
（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。
2、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
学习生字交流记忆的方法。
3、想想：课文的主要讲了一件什么事？三、细读感悟：根据“阅读提示”完成学习任务（出示课件）（1）皮巧根为什么要架桥？他是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？1、围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。
2、学生小组合作、讨论学习。
3、交流自学情况。
4、集体交流。
问题（1）、皮巧根为什么要架桥？（出示课件）①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？问题（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。
（出示课件）①指名学生，读一读自己画出来的句子。
②学生读句子，教师随机概括板书：（磨斧子→砍柳树→把柳树架在河的两岸→砍树枝→加栏杆）③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
问题（3）、为什么后来有了新桥，人们还是喜欢叫“皮巧根桥？”①学生读14—15自然段②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。
）四、总结全文，小练笔1、学习了这篇课文，你有什么感想? 你觉得皮乔根是个怎样的孩子?2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？板书设计 20*皮乔根桥磨斧子→砍柳树→把柳树架在河的两岸→砍树枝→加栏杆。
语文S版四年级上册《皮巧根桥》语文教案
语文S版四年级上册《皮巧根桥》语文教案
语文S版四年级上册《皮巧根桥》语文教案
教学目标：
1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解危险、朽烂、不约而同等词语
教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教具准备：课件
一、导入谈话。
回忆本单元训练重点是什么？一起来看看本节课的学习目标（课件）1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。
这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。
（板书课题，齐读课题）读了课题，你还想知道些什么？
同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案
二、初读课文，整体感知
出示自学要求：
1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
2、边读边想：课文写了一件什么事？
同学们遇到问题怎么办？（查找工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。
123。
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥我设计了这节语文课《皮巧根桥》，旨在通过讲述一个关于勇敢、善良和乐于助人的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，同时培养他们的品德素养。
一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生学会从课文中提炼主要信息，提高阅读理解能力。
二、教学难点与重点1. 难点：生字词的掌握和阅读理解。
2. 重点：课文内容的掌握和品德教育的融入。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
四、活动过程1. 情景引入：讲述一个有关勇敢、善良和乐于助人的人物故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解大意，并勾画出生字词。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，要求能正确书写和理解词义。
4. 课文理解：通过提问，让学生回答课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
5. 品德教育：讨论皮巧根的勇敢、善良和乐于助人的品质，引导学生学习他的优点。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 重点：课文内容的掌握和品德教育的融入。
2. 难点：生字词的掌握和阅读理解。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，学会关爱他人，乐于助人，将品德教育融入到日常生活中。
通过这节课，我希望学生能够不仅在语文知识上有所收获，更能在品德素养上得到提升，培养成为勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
重点和难点解析：一、生字词的学习生字词的学习是语文教学中的重要环节，对于提高学生的阅读理解能力和语文水平至关重要。
在本节课中，我选择了与课文内容紧密相关的生字词，通过多种教学方法，如讲解、示范、游戏等，帮助学生记忆和理解生字词。
同时，我还设计了随堂练习，让学生在实际运用中巩固生字词。
二、课文理解课文理解是学生掌握课文内容的关键，也是阅读理解的基石。
为了提高学生的课文理解能力，我通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提炼课文中的关键信息。
皮巧根桥小学语文教案范文
皮巧根桥小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《皮巧根桥》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、展示等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作、探究学习，培养团队协作和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对文学作品的兴趣，提高阅读积极性。
学生树立正确的价值观，学会关爱他人，培养社会责任感。
二、教学内容：1. 课文《皮巧根桥》的阅读与理解，掌握生字词。
2. 分析课文中的句式和表达方式，进行口语表达和写作练习。
3. 针对课文内容进行小组讨论，深入理解课文主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文《皮巧根桥》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文主题，培养正确的价值观。
学生能够通过小组合作、探究学习，解决实际问题。
四、教学方法：1. 阅读理解：采用问题引导法，让学生带着问题阅读课文，提高阅读理解能力。
2. 口语表达与写作：采用案例分析法，让学生结合课文内容进行口语表达和写作练习。
3. 小组讨论：采用分组合作法，让学生在小组内讨论问题，培养团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文《皮巧根桥》的教材或电子文本。
2. 生字词卡片或课件。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论问题清单。
5. 写作练习纸张或电子设备。
六、教学进程：1. 课堂导入（5分钟）：教师通过引入皮巧根桥的图片或故事背景，激发学生的兴趣。
学生分享他们对皮巧根桥的初步了解和期待。
2. 阅读理解（15分钟）：学生阅读课文《皮巧根桥》第一遍，注意生字词。
教师提出问题，引导学生关注课文细节和主题。
3. 生字词学习（10分钟）：教师出示生字词卡片，学生跟读并解释词义。
学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
4. 句式与表达方式（15分钟）：教师引导学生分析课文中的句式和表达方式。
语文S版四年级上册语文教案皮巧根桥教案2
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学的习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
1、补充资料：
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时
一、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
1、皮巧根为什么要架桥？
2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
四年级上语文教案-皮巧根桥-
20.皮巧根桥第一课时一、导入谈话。
（板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时一、朗读感悟围绕课后问题再读课文：1、皮巧根为什么要架桥？2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
3、读了这篇课文，你有什么感受？二、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1、谁架了一座什么桥？2、是怎样架桥的？3、人们管这座桥叫什么？4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
学生重点理解：第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。
用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
《皮巧根桥》教案
《皮巧根桥》教案《皮巧根桥》教案1教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心〞为人们架起了一座平安方便的桥。
教学重点、难点理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥〞。
教学方法以读代讲，引导点拨法教学课时一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。
1、教师谈话启发。
同学们见过什么桥？〔生答：见过木制的小桥、巩固的石桥、混凝土桥、立交桥……〕2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。
〔板书课题〕这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥〞呢？二、阅读感悟初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。
2、解决导学案上设问导读。
三、自学检测〔解决导学案“自学检测〞〕四、合作交流细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示〞提出的问题。
1、刚刚我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的根底，在这个根底上，我们还是进一步阅读理解课文的根底。
在这个根底上，我们还要根据课后的“阅读提示〞提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。
请同学们读一读“阅读提示〞，看看“阅读提示〞给同学们提出了哪些学习任务。
〔看课件〕〔1〕皮巧根皮巧根为什么要架桥？〔2〕是怎样架桥的？〔3〕为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥〞？2、学生交流。
围绕“阅读提示〞默读课文，自主学习五、展示点拨〔1〕皮巧根为什么要架桥？〔生答：因为上学路远，跳过急水河比拟近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。
〕①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？〔生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。
〕〔2〕皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。
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课型
新授
课时
2
教学
内容
20皮巧根桥
教学
重点
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学
难点
同上
教法
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、有感情地朗读课文。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
“皮巧根桥”？
3、读了这篇课文，你有什么感受？
二、巩固练习
1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？
2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住以下几个问题：
1、谁架了一座什么桥？
2、是怎样架桥的？
3、人们管这座桥叫什么？
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
学生重点理解：
第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入谈话。
（板书课题）
出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？
二、初读课文，整体感知
陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。
2、《语文同步读本》指导：
引导学生自学《搭石》《圣诞老人》。这两篇课文表现了“友善”的主题，通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。
板书设计
20皮巧根桥架桥的原Fra bibliotek：架桥的经过：磨斧—砍树—把大树架在河上—砍光柳枝
教学后记
这篇文章告诉了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确判断，这一课的学习让学生又鼓足勇气面对今后的学习。
1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时
一、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
1、皮巧根为什么要架桥？
2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学的习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
1、补充资料：
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。