2019-2020年三年级品德与社会《生活中处处有规则》教案
三年级下册道德与法治教案-《生活处处有规则》部编版
5.规则与秩序：让学生认识到遵守规则能够维护社会秩序，使生活更加和谐。
二、核心素养目标
《生活处处有规则》一课的核心素养目标主要包括：
1.增强法治意识：使学生了解并认识到规则对于社会秩序的重要性，树立遵守规则的法治意识。
2.培养道德素养：通过学习校园、家庭和社会规则，提升学生的道德素养，养成遵守规则的良好习惯。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让同学们积极参与，课堂氛围很活跃。但我也注意到，在小组讨论中，有些同学发言不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对自己的观点不够自信。针对这个问题，我计划在以后的课堂上多鼓励这些同学发表自己的看法，提高他们的自信心。
学生小组讨论环节，大家围绕“规则在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。但在引导与启发的过程中，我发现有些问题的设置可能还不够贴近学生的生活实际，导致部分同学难以展开讨论。为此，我将在下次教学中尝试提出更具有针对性和生活化的问题，激发学生的思考。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规则相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示规则在维护秩序中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规则在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.提高社会适应能力：使学生掌握在不同场合遵守相应规则的能力，增强社会适应能力。
4.培养合作精神：在讨论和分享规则的过程中，学会尊重他人意见，培养团队合作精神。
《生活中处处有规则》教学设计
《生活中处处有规则》教学设计教学目标：1、了解什么是规则，知道生活处处有规则。
2、通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。
3、体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
重难点：1、知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
2、养成自觉遵守规则的意识。
教学过程一、导入新课，引发兴趣同学们好，欢迎大家一起走进道德与法制的课堂，今天我们一起预习三年级下册第九课《生活离不开规则》。
同学们，你们课下都喜欢玩什么游戏？师：那你们都是怎么玩的？如何判定输赢？二、共同回忆，畅谈感想同学们，你们玩过这个游戏吗？这个游戏叫做“猫捉老鼠”，你们知道这个游戏怎么玩吗?老师小时候就玩过这个游戏，这个游戏呀，要有几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目，有了这些游戏规则呀，这个游戏就特别好玩儿了……你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么?请同学们回忆一下其他的游戏并讲着讲述游戏规则。
（停5秒）参加游戏的人必须遵守这种规则，才可以保证游戏顺利进行，我们今后做游戏一定要认真遵守游戏的规则。
同学们，游戏的时候有游戏的规则，比赛的时候有比赛的规则，其实，在我们的身边像这样的规则还有很多呢，你们知道吗? 课前大家已经调查了各种规则，我们来汇报一下吧！录音1：我调查了电影院的规则：不许吸烟，不准大声喧哗，爱护椅子，不准乱丢东西。
对动物园调查的规则有：不能靠近动物，不能随便给动物吃的东西。
我们家也有规则：家庭中的每一个成员都要讲卫生，不能回家太晚，用过的东西要放回原处。
同学们调查的真细致，日常生活中有很多规则，比如：公共场合不许大声喧哗；不允许闯红灯等等。
在我们学校生活中还有哪些规则呢？录音2：在学校里，上下学要排队，上课认真听讲，楼梯间不打闹；不能随便地乱扔垃圾等很多规则。
爱护学校的花草、桌椅板凳。
我们发现生活中原来有这么多规则。
小学三年级道德与法治下册《生活离不开规则》第一课时(生活处处有规则)教学设计
小学三年级道德与法治下册《生活离不开规则》第一课时（生活处处有规则）教学设计第一课时（生活处处有规则）教材分析本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。
教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。
再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。
学情分析学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。
在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。
教学目标1.学习运用多种方式搜集资料和整理资料。
2.列举生活中的各种规则，联系生活经验和具体案例知道规则的作用及意义。
3.通过本课活动，初步树立规则意识，认同在公共生活中要自觉遵守规则。
教学重难点重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学方法运用情景教学、调查、分析等手段配合多媒体，引导学生联系生活实际探究学习。
教学准备教师：ppt课件、场所卡片等学生：搜集学习生活中的规则教学过程一、初识规则同学们，精彩的游戏是伴随我们童年成长的好伙伴，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就带来了一个小游戏。
1.“运球”游戏游戏道具：纸杯、筷子、乒乓球。
听到指令后，用最快的速度将球运进纸杯里。
师：是呀，老师没有提前制定规则。
使游戏变得无趣、不公平。
制定规则，再玩游戏。
看来，规则对于游戏非常重要。
这节课，我们来学习第9课《生活离不开规则》设计意图：由学生熟悉的游戏规则引入本课的学习；借助运球游戏初识“规则”，同时借助游戏激发学生参与课堂的积极性。
今天猪猪侠也来到了我们的课堂，它邀请你们来玩一个规则闯关大挑战。
二、寻找规则第一关：游戏小达人1. 学生分享自己喜欢的游戏2. 学生介绍游戏规则每个游戏都有规则。
生活处处有规则优秀教学设计
生活处处有规则优秀教学设计生活处处有规则：优秀教学设计引言：生活中的方方面面都存在着规则，无论是人际交往、工作环境还是学习过程，都需要遵守一定的规则才能取得良好的效果。
同样，教学也需要有规则来保证学生能够获得最佳的学习成果。
在本文中，我们将探讨生活处处有规则的理念，并提供一个全面详细的教学设计。
一、理解“生活处处有规则”的概念1.1 规则的定义规则是指人们为了达到某种目标而制定和遵守的行为准则或原则。
它们可以是明确的条款，也可以是隐含在社会习俗和道德准则中的暗示。
1.2 生活中的各种规则在日常生活中，我们遇到许多不同类型的规则。
在家庭中，我们需要遵守家庭成员之间相互尊重和关爱的规则；在社会交往中，我们需要遵循公共秩序和法律法规等社会行为准则；在工作环境中，我们需要遵守公司制定的工作流程和职业道德等。
二、教学中的规则2.1 教学规则的重要性教学规则是指教师制定和学生遵守的行为准则，它们对于促进学生的学习效果至关重要。
教学规则可以帮助学生建立正确的学习态度和行为习惯，提高他们的自律能力和团队合作意识。
2.2 教学规则的种类教学规则可以分为课堂管理规则和学习行为规则两类。
课堂管理规则主要指导课堂纪律，例如迟到、早退、打扰他人等；而学习行为规则主要指导学生在课堂上的参与、讨论、提问等行为。
三、优秀教学设计示范3.1 教学目标设定在设计一个优秀的教学过程之前，我们首先需要设定明确的教学目标。
我们设定一个英语听力课程的目标是：通过本节课程，使得所有学生能够听懂并理解一段英语对话，并能够运用所听到的内容进行简单对话。
3.2 教材选择和准备根据设定好的教学目标，选择适合该目标的教材。
在这个英语听力课程中，我们选择了一段关于日常生活对话的教材。
我们需要对教材进行仔细的阅读和理解，并准备相关的教学辅助材料，如图片、录音等。
3.3 教学步骤设计根据教学目标和所选教材，设计出合理的教学步骤。
以下是一个示范性的步骤设计：第一步：导入通过引入一个与生活相关的问题或情境来吸引学生的注意力，并激发他们对本课题的兴趣。
生活处处有规则优秀教学设计
教学设计：生活处处有规则1. 教学目标本教学设计旨在帮助学生了解生活处处有规则，并通过一系列的教学活动培养学生遵守规则的意识和能力。
具体的教学目标如下：•知识与理解：学生能够理解生活中的规则是为了维护秩序和公平，能够举一反三地分析不同场景下的规则。
•技能与能力：学生能够识别和遵守生活中的常见规则，能够就一些具体的场景提出合理的规则，并能够合作解决违反规则的问题。
•情感态度价值观：学生能够树立遵守规则、尊重他人的价值观念，并能够从小事做起，主动遵守规则。
2. 教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：•启发式教学法：通过引导学生自主探索生活中的规则，激发学生的思考和兴趣，提高学习的积极性和主动性。
•合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生充分参与，互相协作，在对话和讨论中共同探索规则，培养学生的团队合作精神。
•情景模拟法：通过情景模拟游戏或角色扮演，让学生身临其境地感受到违反规则的后果，增强对规则的认识和遵守意识。
3. 教学内容及流程第一课时：了解规则的重要性教学内容：•生活中的规则示例：交通规则、学校规则、社会公德等。
•规则的定义和作用：维护秩序、确保公平、保护个人权益等。
教学流程：1.引入生活中的规则，例如：提问学生自己所遵守的一些规则。
2.展示交通规则的图片、学校规则的宣传海报等，让学生了解不同规则的内容和作用。
3.引导学生思考：不同规则背后的原因是什么？它们对我们的生活有什么好处？第二课时：识别和遵守规则教学内容：•常见生活规则：如家庭规则、课堂纪律、公共场所行为规范等。
•规则遵守的重要性和好处：保护自己和他人，营造和谐的环境。
教学流程：1.回顾上一节课学到的规则的作用，与学生分享一些自己遇到不守规则的负面经历。
2.分小组讨论并列举常见规则，通过合作讨论的方式，增加学生对规则的理解和记忆。
3.分角色扮演或游戏形式，模拟一些违反规则的情景，让学生判断并提出正确的规则。
第三课时：合作解决违规问题教学内容：•违规问题的常见类型：如不按时交作业、课堂违纪、校园欺凌等。
小学品德与生活 生活处处有规则教案
小学品德与生活生活处处有规则教案生活处处有规则【教学目的】、初步认识一些安全标志和设施，知道他们的用处。
2、以交通安全为主线向学生渗透安全教育，让学生知道注意安全是热爱生命的表现。
3、养成自觉遵守交通规则的行为习惯。
【教学重点】懂得遵守交通规则，注意交通安全的意义。
【教学难点】怎样注意安全，防止受伤害。
【教学准备】电脑、。
教学过程一、出示图片、谈话：同学们，老师今天想了解一件事，当你每次过马路时最担心的是什么？那我们一起来看看公路上的车吧！为什么那么多的车在路上都要排着队伍呢？如果不排队会出现什么样的后果呢？规则和每个人相连，它就在我们身边。
大家都自觉遵守规则，会使我们的生活和学习有秩序，并带来健康、安全和快乐。
今天，老师和同学一块来学习第4课《生活处处有规则》。
（点击，出示课题）二、学文明理、认识一些交通安全标志和安全设施的名称，说说他们的用处。
老师课前让你们准备了一些有关交通安全的标志，谁能给大家说说你所制作的是什么标志呀，它有什么用途呀？（1）学生出示标志牌（2）老师补充（老师这里还有一些交通标志设施图我们一起来认识认识吧！）（3）我们认识了这么多的交通安全标志及设施，下面我们来做个小游戏好不好？考考你们看谁能够记住这些交通安全标志。
（我在路上）（4）司机在开车的同时还要时刻注意一些安全标志看来也不轻松呀！下面我们就坐下来听首《拍手歌》吧。
2、看视频想问题。
承上启下：有了这些交通标志和设施可以保证人们的通行便利和安全，是不是有了它们就平安无事呢？请同学们看屏幕，想想故事中谁发生了什么事？（点击，出示故事画面）3、分组讨论，出示讨论思考题：（1）小明错在哪儿？（2）不注意交通安全产生什么后果？4、小结：如果不遵守交通规则，不把安全放在第一位，那么就会造成严重的后果，不仅影响学习生活，也给家庭、社会带来了许多麻烦。
为了避免交通事故的发生，我们就一定要遵守交通规则，时刻注意交通安全。
三、导行辨析、辩一辩：他们这样做安全吗？为什么？请你告诉他该怎样做。
2019年三年级品德与社会《生活中处处有规则》教案
2019年三年级品德与社会《生活中处处有规则》教案教学目标：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。
教学过程：1、创设情境导入。
教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。
（把师生共同制定的规矩板书）然后按照规矩再次比赛。
教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。
”教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。
学生做游戏。
学生发言。
（由于没有宣布规矩，所以估计会有很多意见。
）学生共同制定“传电话”的游戏规矩，然后按照规矩进行比赛。
学生发言。
人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。
通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。
启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。
2、合作处理信息。
教师播放一组“规则”内容的录像，请学生观察后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。
教师根据学生总结，归纳出规则存在于不同生活领域。
请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。
学生在小组内交流，分类、总结、汇报。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
引导学生对规矩的理解。
学生通过观察、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的“再现”中，体验规则意识。
3、探究研讨分析。
教师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。
教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。
生活处处有规则教学设计
生活处处有规则教学设计生活就像一部精彩的剧本，里面的每个角色都有自己的台词和规则。
你有没有发现，走进超市的时候，看到的那些排队、结账的规则，其实都是为了让大家的购物体验更顺畅呢？这就像大家一起在跳一支舞，只有每个人都跟着节拍，才能舞出美丽的旋律。
你想想，如果每个人都随意走动，那简直就成了“人山人海”的场面，别说购物了，连走路都得小心翼翼。
说到规则，很多人可能会觉得这是一种束缚，唉，太严肃了吧？其实不然，规则就像是生活中的调味料，让一切都变得更加丰富多彩。
你看，小孩子们在玩耍的时候，如果没有了规则，谁都不知道该怎么玩。
你推我我推你，结果就成了一场“混战”，大家都得了个鸡飞狗跳，谁也没玩明白。
所以啊，规则其实是为了让我们能够更好地相处，增进友谊，减少误会。
记得有一次，我去参加朋友的生日派对。
那天，大家都穿得漂漂亮亮的，准备享受美好的时光。
可是，当我们开始切蛋糕的时候，有的人就急着想上去，结果一时间场面有点混乱。
幸好有个朋友站出来，提议大家先拍张合照，之后再一起分享蛋糕。
就这样，在大家的配合下，我们顺利地切了蛋糕，分享了美味，也拍了不少好看的照片。
真是笑声不断，欢乐满满，规则让我们更团结，更开心。
再说说交通规则。
开车的时候，看到红灯要停，绿灯才能走，这些简单的规则其实是在保护我们每一个人的安全。
你想，如果没有这些规则，司机们心里没个谱，肆意妄为，那就像是在玩“撞车游戏”，那可是要命的啊。
交通规则让大家能够有序地行驶，彼此之间有个默契，才能让道路更加安全。
就像打麻将，明明都知道要守规矩，但有时候总有人想“摸牌”不按理出牌，结果全桌子都得跟着懵圈。
生活中的很多小细节都有规则在背后默默支撑着。
比如说，家庭聚餐的时候，大家都知道要等长辈先动筷子。
这种潜移默化的规矩，让我们在尊重中增进了感情。
你看，吃饭不只是吃饭，还是一种交流，一种情感的连接。
坐在一起，聊聊天，吃吃饭，那种温馨的氛围简直是无可替代的。
再说到上班，办公室里也有很多不成文的规则。
生活处处有规则优秀教案
一、教案基本信息生活处处有规则优秀教案课时安排：1课时（40分钟）教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生认识到生活中处处有规则，规则无处不在。
2. 培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
3. 引导学生学会在实际生活中运用规则，提高生活自理能力。
教学重点：1. 让学生了解生活中各种规则的存在。
2. 培养学生自觉遵守规则的意识。
教学难点：1. 让学生在实际生活中运用规则，提高生活自理能力。
二、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或案例，引导学生关注生活中无处不在的规则，如交通规则、学校纪律、家庭规矩等。
2. 新课导入：教师简要讲解本节课的主题，即生活中处处有规则，以及学习目标。
3. 案例分析：教师展示一系列生活中的实际案例，如公共场所的排队、交通违规等，让学生讨论这些行为是否符合规则，并说明理由。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中自己遇到的规则以及遵守规则的重要性。
各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 教师总结：教师针对学生的讨论成果进行总结，强调遵守规则的重要性，以及规则对个人和社会的积极作用。
6. 实践演练：教师设计一些情景剧，让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的规则遵守与违反情况，引导学生学会在实际生活中运用规则。
7. 课后作业：教师布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中遵守规则，提高生活自理能力。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实践演练：观察学生在情景剧中的表现，评估学生的规则意识和运用规则的能力。
4. 课后作业：评估学生作业的完成质量，检验学生对课堂所学规则的掌握和应用情况。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学资源1. 图片或案例素材：用于导入环节，引导学生关注生活中的规则。
人教版小学道德与法治《生活处处有规则》教学设计
《道德与法治》三年级下册第三单元第9课《生活离不开规则》第一课时《生活处处有规则》教学设计教材分析：《生活离不开规则》是部编版《道德与法治》三年级下册第三单元的内容。
本课是部编版小学道德与法治三年级下册第三单元我们的公共生活的第二个学习主题，其编写体现了《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》中“课程目标”第三部分“学生能够具有基本的规则意识和安全意识，遵守规则和法律规范，初步具备参与社会生活的能力”，第二学段的教学目标“具有规则意识并学会遵守规则。
了解社会交往的基本规则，建立平等意识，互相尊重”。
本单元的主题是“我们的公共生活”，它以《大家的朋友》、《生活离不开规则》和《爱心的传递者》等主题活动引导学生在体验观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《生活离不开规则》是本单元的第二课，是其他两课的桥梁。
本课教材有两个二级主题，一共安排两个课时。
第一板块的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。
第二板块的话题是“守规则要自觉”，目的是引导学生懂得应该自觉遵守规则，自觉用规则来约束自己。
学情分析：掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用。
三年级的学生，已初步具备一定的独立学习能力，但是规则意识比较薄弱，对生活的感悟比较模糊，无论是生活实践还是对规则的认知都存在很多问题，对照学生实际与教材要求的差距，本课教学活动以学生的这一现状为基础进行设计。
教学目标：1.通过参与、评价游戏，明白什么是规则。
通过发现规则，初步树立规则意识，认识规则的普遍性。
通过小组合作学习和情景呈现发现、明白生活中处处有规则，懂得规则的作用。
2.在学习活动中培养学生大胆展示自己，与人合作，自主学习的能力。
3.树立遵守规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的习惯。
教学重点：知道生活处处有规则，懂得规则的作用。
《生活中处处有规则》教案
2．比赛开始。
3．好，我宣布，第――2组获胜!(学生抗议)
4．哦，我明白了，刚刚大家说的这些都是比赛的规则。看来，我们这次比赛是缺少了规则。没有规则，大家都会觉得不公平，也没有快乐。那么，除了比赛、游戏需要规则，我们做哪些事情也需要规则呢?
[学生交流的规则可谓面面俱到。这些规则时刻规范着学生的行为，也是学校四项竞赛的要求，更是学生对学校生活真实的体验。]
4．师：我发现，我们学校本部比分部漂亮多了，所以特地参观了一下，并且拍了几张照片，意外地找到了一些规则，你们想看看吗?(课件出示节约用水、爱护花草、教师办公职责、升旗仪式等标志)
5．你们发现了哪些规则?(指名说)
2．学生小组讨论，教师巡视，了解情况。
[整个过程中，教师并没有提及什么是规则这一问题，而是变抽象为具体，将抽象的规则概念有机地渗透在讨论的具体要求中。]
3．师：好，我们开始交流了。交流的时候，你们猜到了吧，又有规则了。
生：哦!
师出示交流规则：(1)大声交流，(2)避免重复，(3)认真倾听。
师：哪个小组先让我们分享你们的成果?
5．是啊，在我们的生活中处处都要有规则。(出示课题――生活中处处有规则)
二、回忆校内规则
1．师：我们小朋友天天在学校里学习、生活，大家对我们的学校熟悉吧?
生：熟悉!
师：那我考考你们，我们学校里有哪些规则呢?我提议，先4人小组讨论。不过呀，咱们的讨论也是有规则的。
此时的学生大都表示惊讶，心想：讨论有什么规则呀?
师：你能不能像交警叔叔那样来指挥指挥?
生1：不行。
师：谁行?
一男生(上台指挥)：这样是停，这样是行。
师：大家来学学看，试试做一名小交警。
生活处处有规则教案
生活处处有规则教案教案标题：生活处处有规则教案目标：1.了解生活中的各种规则，并理解其重要性；2.掌握一些日常生活中常见的规则，如交通规则、校规等；3.培养学生遵守规则的意识和能力，形成良好的生活习惯。
教学步骤：一、引入（5分钟）1.让学生分享自己对规则的理解，并讨论规则的作用和意义。
2.引导学生思考：生活中有哪些常见的规则？我们为什么要遵守这些规则？二、认识生活中的各种规则（15分钟）1.分小组，让每个小组就一个具体的生活场景，如家庭、学校、社区等，在5分钟内列举出该场景中的规则。
2.请小组代表分别报告自己列举的规则，共同整理为一份规则清单，贴于黑板上。
3.老师引导学生思考所列举的规则涵盖哪些方面，如生活纪律、安全卫生、人际交往等。
三、交通规则（20分钟）1.谈论交通规则的重要性，如保护生命、维护交通秩序等。
2.老师通过图片等展示交通标志、信号灯等，解释其含义，要求学生能够正确识别与理解这些交通规则。
3.分小组进行角色扮演，模拟交通场景，让学生在游戏中切身体验交通规则的应用，并注意规则的重要性和影响。
四、校规（20分钟）1.向学生介绍学校的各项规章制度，如课间活动规则、食堂用餐规则、图书馆借书规则等。
2.教师与学生一起讨论并明确校规的目的和意义，如维护课堂秩序、提升学习环境等。
3.让学生分组制定一份班级规则，并在班会中讨论通过。
五、其他日常生活规则（15分钟）1.老师列举日常生活中常见的规则，如公共场所行为规范、网络社交礼仪等，并引导学生理解这些规则的重要性。
2.以小组合作的形式，让学生分别选择一种常见的规则进行研究，包括规则的内容、目的和适用范围，并向全班进行分享。
六、总结和归纳（10分钟）1.学生向全班分享自己研究的规则，并与其他同学共同思考这些规则的意义。
2.教师总结讨论的内容，强调规则在生活中的重要性和作用。
3.告知学生，作为学生我们要时刻遵守各项规则，从小事做起，形成良好的生活习惯。
冀教版道德与法治三年级下册十《生活处处有规则》教学设计
冀教版道德与法治三年级下册十《生活处处有规则》教学设计一. 教材分析《生活处处有规则》是冀教版道德与法治三年级下册第十课的主题。
这一课旨在让学生认识到生活中处处有规则，并且规则对于社会秩序和个人发展的重要性。
教材通过生动的案例和情景，引导学生理解规则的存在，并学会遵守规则。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社会经验和认知能力，他们开始逐渐理解社会规则并能够主动遵守。
然而，他们对于规则的认识还相对片面，需要通过具体的案例和情景来引导他们深入理解规则的重要性。
三. 教学目标1.让学生认识到生活中处处有规则。
2.让学生理解规则对于社会秩序和个人发展的重要性。
3.培养学生遵守规则的习惯和意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生活中处处有规则，并理解规则的重要性。
2.教学难点：培养学生遵守规则的习惯和意识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境，深入理解规则的重要性。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生认识到生活中处处有规则。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和遵守规则的习惯。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情景，用于教学呈现。
2.准备教学PPT，包括案例、图片、动画等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的动画案例，呈现一个没有规则的场景，让学生观察和描述其中的混乱情况。
引导学生认识到生活中处处有规则，并且规则对于社会秩序的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一些真实的案例，包括学校、家庭、社会中的规则实例。
让学生分析这些案例，引导学生认识到规则的存在和重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生围绕一个给定的情景，讨论并制定出一套合理的规则。
通过小组合作，培养学生的合作意识和遵守规则的习惯。
4.巩固（5分钟）通过一些游戏和活动，让学生在实际操作中加深对规则的理解和记忆。
例如，进行“遵守交通规则”的游戏，让学生在游戏中体验规则的重要性。
生活处处有规则教案（共5篇）
生活处处有规则教案（共5篇）第一篇：生活处处有规则教案《生活处处有规则》教学设计教学目标：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、通过身边最贴切的事例，体会规则的重要性、必要性，感受生活中处处有规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等规则内化。
4、引导学生将自己的设想付诸实施。
课前准备：调查表调查（主要内容见调查表“规则在哪里”），以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。
活动时注意以下几点：（1）组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。
（对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。
）（2）可以求得身边人的帮助，与他人交往时要有礼貌，讲清庆元旦活动标语自己的身份和意图。
（3）注意安全。
教学过程：（一）、学校里的规则1、情景导渗入渗出放录象：上课铃响后，还有一些同学没有入入教室。
这时老师来了，他们才急急忙忙入教室，在教室门口发生拥堵。
一位个子小的同学摔倒了，老师走过去把他扶了起来。
师：看了刚才的情景，你们有什么感想？（生自由发言）2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。
（1）师：为什么会这样？学校应不应该有规则？（2）生出示调查表，展示在学校里找到的规则。
师：正是有了这些规则，我们的学习和安全才能得到保障，我们的学校才会秩序井然。
课前小朋友们对学校的规则进行了调查，现在你们知道学校有哪些规则？（3）正反事例说明规则的重要性。
师：有规则，我们的课堂、我们的学校是什么样？如果没有规则，我们的课堂、学校又将会是什么样？（生自由发言）3、小组探究（1）提问学生：规则在我们的学习漂亮宝贝美发店生活中有着这么重要的作用，正因为如此，有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是《小学生守则》。
那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则？（师出示《小学生守则》，生快速阅读）（2）师：现在老师要考考你们，观看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定？请学生欣赏教科书的图片，说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。
《生活处处有规则》教学设计[3]
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《生活处处有规则》教学设计教材分析:《生活处处有规则》是小学《道德与法治》部编版三年级下册第三单元第二课《生活离不开规则》第一课时。
本课依据《课程标准》中“课程目标”里的第3条“初步形成规则意识和民主、法制观念”以及“我们的社区生活”里的第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人”而编写。
本课在认识公共设施的基础上，将学生引入到抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。
学情分析:三年级的孩子经过在校的常规训练和学习，已经有初步的规则意识，知道在校园的学习、生活中要遵守学校的规章制度，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。
在教室、校园、公共场所我们随处可以看到孩子们不遵守规则，如上下楼梯推挤打闹、乘坐公车上下车时插队、往返学校路上随意横穿马路……通过引导和思考，让学生认识到规则的意义和重要性，知道规则对每个人既是一种约束又是一种保护。
教学目标：1、了解什么是规则，知道生活处处有规则。
2、通过学习，认识规则的意义，懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。
3、体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
教学重点难点：重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学过程一、创设情境，导入新课（一）、课前准备：1、同学们，上课铃响了，我们应该做好哪些准备？用你们的行动告诉老师（教师相机表扬做得端正的、书本笔摆放整齐、认真倾听的……）2、真好！同学们都做好了上课准备，那么我们可以上课了。
（二）、师生一起玩游戏：1、我们班的同学自觉遵守课堂规则，真棒！老师奖励大家来玩个小游戏。
2、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（创设情境导入，做游戏可充分调动学生的积极性）生：喜欢。
3、师：下面我和大家做一个“正话反做”的游戏。
课件出示：有趣的互动游戏！同学们，我们现在可以开始游戏吗？不行，这个游戏要怎么玩？有什么要求？是呀，我们要玩游戏必须先给游戏定个规则。
9生活处处有规则教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版
2.教学活动设计：
-开场游戏：设计一个简单的规则游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，并引起他们对规则的兴趣。
-案例分析：提供一些真实的案例，让学生分小组进行讨论和分析，探讨规则的存在和遵守的重要性。
3.例题3：请分析家庭规则在生活中的重要性。
答案：家庭规则在生活中的重要性体现在：维护家庭和谐，培养孩子的自律能力，提高家庭成员的生活质量。
4.例题4：请给出一个遵守学校规则的例子，并分析其意义。
答案：遵守学校规则的例子：按时到校，不迟到早退，上课认真听讲，不交头接耳。意义：遵守学校规则有助于营造良好的学习氛围，提高学习效率，培养学生的自律意识。
5.例题5：请分析企业规则在企业发展中的作用。
答案：企业规则在企业发展中的作用包括：规范员工行为，提高工作效率，降低经营风险，树立企业形象。
6.例题6：请举例说明公共场所规则在维护公共秩序中的重要性。
答案：公共场所规则在维护公共秩序中的重要性体现在：遵守公共秩序，保护公共设施，确保公共场所安全，提高公共生活质量。
教学方法与策略
为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学情特点，并促进他们的积极参与和互动。
1.教学方法：
-讲授法：用于向学生传授生活中的基本规则和概念，通过讲解和举例来说明规则的重要性。
-案例研究法：通过分析具体的案例，让学生理解和感受规则在实际生活中的应用和意义。
-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对规则的看法和经验，促进互动和思考。
7.例题7：请分析规则在网络生活中的应用及其意义。
答案：规则在网络生活中的应用及其意义：遵守网络道德，不传播虚假信息，不侵犯他人隐私，维护网络秩序。意义：有助于营造健康的网络环境，促进网络信息的有序传播，保护网民的合法权益。
小学品德与生活 生活处处有规则教案
小学品德与生活生活处处有规则教案生活处处有规则【教学目的】、初步认识一些安全标志和设施，知道他们的用处。
2、以交通安全为主线向学生渗透安全教育，让学生知道注意安全是热爱生命的表现。
3、养成自觉遵守交通规则的行为习惯。
【教学重点】懂得遵守交通规则，注意交通安全的意义。
【教学难点】怎样注意安全，防止受伤害。
【教学准备】电脑、。
教学过程一、出示图片、谈话：同学们，老师今天想了解一件事，当你每次过马路时最担心的是什么？那我们一起来看看公路上的车吧！为什么那么多的车在路上都要排着队伍呢？如果不排队会出现什么样的后果呢？规则和每个人相连，它就在我们身边。
大家都自觉遵守规则，会使我们的生活和学习有秩序，并带来健康、安全和快乐。
今天，老师和同学一块来学习第4课《生活处处有规则》。
（点击，出示课题）二、学文明理、认识一些交通安全标志和安全设施的名称，说说他们的用处。
老师课前让你们准备了一些有关交通安全的标志，谁能给大家说说你所制作的是什么标志呀，它有什么用途呀？（1）学生出示标志牌（2）老师补充（老师这里还有一些交通标志设施图我们一起来认识认识吧！）（3）我们认识了这么多的交通安全标志及设施，下面我们来做个小游戏好不好？考考你们看谁能够记住这些交通安全标志。
（我在路上）（4）司机在开车的同时还要时刻注意一些安全标志看来也不轻松呀！下面我们就坐下来听首《拍手歌》吧。
2、看视频想问题。
承上启下：有了这些交通标志和设施可以保证人们的通行便利和安全，是不是有了它们就平安无事呢？请同学们看屏幕，想想故事中谁发生了什么事？（点击，出示故事画面）3、分组讨论，出示讨论思考题：（1）小明错在哪儿？（2）不注意交通安全产生什么后果？4、小结：如果不遵守交通规则，不把安全放在第一位，那么就会造成严重的后果，不仅影响学习生活，也给家庭、社会带来了许多麻烦。
为了避免交通事故的发生，我们就一定要遵守交通规则，时刻注意交通安全。
三、导行辨析、辩一辩：他们这样做安全吗？为什么？请你告诉他该怎样做。
《生活中处处有规则》优秀教案
生活中处处有规则学生在学习生活中接触过许多规则，如班级制度、小学生守则、交通规则、国家法律等，他们觉得这些有明文规定的规则是应该遵守的。
然而，对于那些没有明文规定的习俗习惯，那些约定俗成的规则，或在无人监督的情况下是否应该履行规则，学生的认识水平就不一样了。
例如，在学校里，学生都会自觉地排队领饭，如果有人不守秩序就会受到他人的谴责；但这些学生上公共汽车时却会受周围人的影响，男女老少挤作一团，忘记了守秩序，讲规则。
又如，当外出看电影时，有的学生自备垃圾袋，把果皮、纸屑暂存在里面，等电影散场再扔到垃圾箱里，自觉地维护公共场所的卫生；而也有一些学生会随手将包装袋扔在座位下面，当问及他这样做的理由时，他会毫无顾忌地回答：“我妈妈说没有垃圾箱，扔地上就行了。
”看来在遵守规则上，许多学生对规则的认识还比较狭窄和肤浅，易受他人的影响，往往因人、因事而异。
学生能通过具体情境说出遵守规则的益处和不遵守规则给人们带来的不良后果，但思路却比较窄，只限于交通规则及有关法律上。
〖教科书分析〗《生活中处处有规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。
此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。
在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
教学目标1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。
教学重点引导学生导轮、探究，懂得人们的生活离不开规则，初步树立规则意识。
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2019-2020年三年级品德与社会《生活中处处有规则》教案
教学目标：
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。
教学过程：
1、创设情境导入。
教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。
（把师生共同制定的规矩板书）然后按照规矩再次比赛。
教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。
”教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。
学生做游戏。
学生发言。
（由于没有宣布规矩，所以估计会有很多意见。
）学生共同制定“传电话”的游戏规矩，然后按照规矩进行比赛。
学生发言。
人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。
通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。
启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。
2、合作处理信息。
教师播放一组“规则”内容的录像，请学生观察后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。
教师根据学生总结，归纳出规则存在于不同生活领域。
请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。
学生在小组内交流，分类、总结、汇报。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
引导学生对规矩的理解。
学生通过观察、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的“再现”中，体验规则意识。
3、探究研讨分析。
教师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。
教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。
请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。
引导学生谈感想。
根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
根据活动谈自己的想法。
4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，请学生以小组为单位选择条目进行学习讨论。
然后，向全班同学讲解这条规则的意义。
根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现，评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校园规范评比检查工作。
5、小组活动。
民主选举优秀。
把“规则意识”落到实处，直接指导现实学习生活。
做好课堂延伸活动，
促进规则意识内化。