沪教版初中物理科学九年级上册《液体内部的压强(1)》PPT
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科学探究：液体的压强ppt1 沪科版1优质课件优质课件
第八章 压 强
[解析] 设小活塞的横截面积为 S1，则由题意可知，大 活塞的横截面积为 20S1，F1＝200 N，p1＝2×105 Pa，则 S1 ＝Fp11＝2×201005 NPa＝1.0×10－3 m2。
S2＝20S1＝20×1.0×10－3 m2＝2×10－2 m2。 由 p1＝p2 可知 p2＝2×105 Pa，F2＝p2S2＝2×105 Pa×2 ×10－2m2＝4000 N。故选 B。
为 S2，另一个小活塞的面积为 S1。 推导：p1＝p2⇒FS11＝FS22⇒FF12＝SS12。
第八章 压 强
根据帕斯卡定律可知：液体能够把压强大小不变地向各个 方向传递，所以大活塞上也得到了这个大小相同的压强。由于 大活塞的面积很大，所以在大活塞上能产生一个很大的力，这 就是液压机的工作原理(如图8－2－15所示)。
第八章 压 强
2．特点：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与 大气接触的液面总是保持在同一水平面上。
[注意] 连通器中液面相平的条件是：①连通器中所装的 应是同一种液体；②液体是静止的。
3．生活中常见的连通器
图8－2－14
第八章 压 强
二 液体压强的传递
1．帕斯卡原理 加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各 个方向传递，这个规律被称为帕斯卡定律。 2．液压机的工作原理 连通器的两边活塞的底面积不同，一个大活塞的面积
左侧的压力
C．闸室和下游水道构成连通器，水对阀门B右侧的压力大于
左侧的压力
D．闸室和下游水道构成连通器，水对阀门B两侧的压力相等 [解析] 船闸是连通器原理的重要应用，当上游阀门A打开、下游 阀门B关闭时，闸室和上游水道构成连通器，此时闸室水位与上游 水位是相平的，故水对阀门A两侧的压力相等，本题答案选A。
初中物理 科学探究：液体的压强1 沪科版优秀课件
受到水的压强为__2_×__1_0_3 _Pa，现把重为7.5 N的物体挂在弹簧测 力计下，将其全部浸没在水中(不与容器底部接触)，此时，水对 容器底部的压强将_变__大_____(选填“变大”“变小”或“不变”) 。(g取10 N/kg) [ 解 析 ] p ＝ ρ gh ＝ 1.0×103 kg/m3 × 10 N/kg × 0.2 m ＝ 2×103 Pa。现把重为 7.5 N 的物体挂在弹簧测力计下，将
对桌面的压强较大；水对容器乙底部的压强 p＝ρ gh＝1.0×103
kg/m3×10 N/kg×0.1 m＝1000 Pa。
有人说，想要看一个人是否优秀，那就看他闲下来做什么。 这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队的间隙，读书，思考，写作，也有人终日无所事事，虚度光阴。
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉一个人最快的方式就是让他闲下来。 正如罗曼·罗兰所说：“生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。” 01 闲着闲着，一个人就废了。
图8－2－8
A．pA>pB>pC B．pA<pB<pC C．pA＝pB＝pC D．无法确定
第八章 压 强
[解析] 本题考查的是对液体压强公式的掌握和运用，由图可 得出三容器内液体的深度相同，则hA＝hB＝hC，因为p＝ρ gh，
ρ 盐水>ρ 清水>ρ 酒精，所以pA>pB>pC。故选C。
第八章 压 强
4．在“研究液体压强”的实验中，老师出示了如图8－2－9甲 所示的装置，并向装置中加入一定量的水，此时你观察到 的 现象是____橡__皮__膜__向__下__凸__出__，这说明液体对容器底有压强。稍 后老师拿出如图乙所示的压强计准备探究液体内部是否存 在 压强，而小明认为没必要，利用图甲装置即可。于是小明 将 图甲装置缓慢地浸入水中，如图丙所示，你将观察到 __橡__皮__膜__向__上__凸__出__。若要探究液体内部压强的特点，哪个装置 更适合，并说明理由：_乙__装__置_更__适__合__，__因__为__甲__装__置__现__象_不__明__显__ (_或__“__乙__装__置__更_适__合__，__因__为__乙__将__置__便__于__观_察__到__各__个__方__向__的__压__强__”_。)
对桌面的压强较大；水对容器乙底部的压强 p＝ρ gh＝1.0×103
kg/m3×10 N/kg×0.1 m＝1000 Pa。
有人说，想要看一个人是否优秀，那就看他闲下来做什么。 这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队的间隙，读书，思考，写作，也有人终日无所事事，虚度光阴。
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉一个人最快的方式就是让他闲下来。 正如罗曼·罗兰所说：“生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。” 01 闲着闲着，一个人就废了。
图8－2－8
A．pA>pB>pC B．pA<pB<pC C．pA＝pB＝pC D．无法确定
第八章 压 强
[解析] 本题考查的是对液体压强公式的掌握和运用，由图可 得出三容器内液体的深度相同，则hA＝hB＝hC，因为p＝ρ gh，
ρ 盐水>ρ 清水>ρ 酒精，所以pA>pB>pC。故选C。
第八章 压 强
4．在“研究液体压强”的实验中，老师出示了如图8－2－9甲 所示的装置，并向装置中加入一定量的水，此时你观察到 的 现象是____橡__皮__膜__向__下__凸__出__，这说明液体对容器底有压强。稍 后老师拿出如图乙所示的压强计准备探究液体内部是否存 在 压强，而小明认为没必要，利用图甲装置即可。于是小明 将 图甲装置缓慢地浸入水中，如图丙所示，你将观察到 __橡__皮__膜__向__上__凸__出__。若要探究液体内部压强的特点，哪个装置 更适合，并说明理由：_乙__装__置_更__适__合__，__因__为__甲__装__置__现__象_不__明__显__ (_或__“__乙__装__置__更_适__合__，__因__为__乙__将__置__便__于__观_察__到__各__个__方__向__的__压__强__”_。)
沪教版(上海)九年级上册物理 6.3 液体内部的压强 课件
7、小亮同学在研究液体内部压强的规律时，大
胆探索，用甲、乙两种液体多次实验，根据实验
数据画出了液体压强随深度变化的图像如图所示，
则甲、乙两种液体的密度关系是（ ）C．
A．ρ甲＜ρ乙
B．ρ甲＝ρ乙
C．ρ甲＞ρ乙
D．条件不足
8．如图所示，用一块轻质塑料片挡住两端开口的
玻璃筒下端，竖直插入水中到一定的深度，然后向
11．“帕斯卡裂桶实验”的演示，激发了学生“探究影响液体 压强大小因素”的兴趣。他们设计了如下图所示的实验探究方 案，图（a）、（b）、（d）中金属盒在液体中的深度相同。实 验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是 h4＞h1＝h2＞h3。
（1）实验中液体压强的大小是通过比较＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿来判断的，这种方法通常称为转换法。
玻璃筒内缓慢注入某种液体，当筒内液面高出筒外
水面2cm时，塑料片开始下沉．关于液体密度ρ液和
水的密度ρ水的大小关系比较（ C ）
A．ρ液＞ρ水 B．ρ液=ρ水 C．ρ液＜ρ水 D．不能确定
9．如图所示，水平地面上甲、乙两圆柱形容器中的 液面相平，A、B、C三点液体的压强分别为pA、pB和
pC．（酒精=0.8×103 kg/m3）
则P1 ＜ P2 。
（填“=”、“< ”、“ > ”）
析：若把容器倒放的话，则容器底部跟液 面的距离将有所增加，则底部受到的压强 随深度的增加而增大。
6、 如图所示，两瓶完全相同的啤酒，分 别正立和倒立在桌面上，它们对桌面的压力 和压强的大小关系为F1 = F2 ; p1 < p2 ; 啤酒对底和盖的压强p1′ < p2′。
三、连通器
1．上端开口、下端连通的容器叫做连通器。 实验3
沪教版(上海)物理九年级第一学期--6.2-压强课件品质课件PPT
A .F 1 B .F 2 C .F 3
F=10牛 G =15牛
A
B
C
3 .关 于 压 力 ， 下 面 说 法 中 正 确 的 是 ： [ C]
A .压 力 是 因 为 物 体 受 重 力 而 产 生 的 ； B .压 力 的 方 向 竖 直 向 下 ； C .压 力 的 方 向 垂 直 于 物 体 表 面 ； D .压 力 等 于 物 体 的 重 力 。
思考： 1、两手指受到的力是否相等？手指感觉 为何不同？气球的形变为什么明显不同？
2、由此猜想：可能影响压力作用效果 的因素有哪些？
探究一： 与压力的关系
G
结论：受力面积相同时，压力越大，
压力的作用效果越明显
探究二：与受力面积的关系
GG G
甲
乙
结论：压力相同时，受力面积越小，
压力的作用效果越明显
F=G
F G
F与G无关
F G
F<G
只有物体自然静止在水平面上时，压力大 小才等于重力大小。
课堂练习题
1 .如 右 所 示 ， 墙 所 受 到 的 压 力 是 [ A]
A .1 0 牛 顿 B .1 5 牛 C .5 牛 D .2 5 牛
2 .分 析 下 列 各 图 中 属 于 压 力 的 是 [ B]
二、压强 表示压力作用效果的物理量。
1、定义：物体单位面积上所受到的压力叫压强。
压力 2、公式： 压强 =
F p=
受力面积
S
3、单位： N/m2 帕斯卡 符号： Pa
1Pa倒底
1 Pa=1 N/m2 有多大?
例题： 水平桌面上放一本书，书
所受的重力为3N，与桌面的 接触面积为5×10-2㎡.计算 书对桌面的压强。
F=10牛 G =15牛
A
B
C
3 .关 于 压 力 ， 下 面 说 法 中 正 确 的 是 ： [ C]
A .压 力 是 因 为 物 体 受 重 力 而 产 生 的 ； B .压 力 的 方 向 竖 直 向 下 ； C .压 力 的 方 向 垂 直 于 物 体 表 面 ； D .压 力 等 于 物 体 的 重 力 。
思考： 1、两手指受到的力是否相等？手指感觉 为何不同？气球的形变为什么明显不同？
2、由此猜想：可能影响压力作用效果 的因素有哪些？
探究一： 与压力的关系
G
结论：受力面积相同时，压力越大，
压力的作用效果越明显
探究二：与受力面积的关系
GG G
甲
乙
结论：压力相同时，受力面积越小，
压力的作用效果越明显
F=G
F G
F与G无关
F G
F<G
只有物体自然静止在水平面上时，压力大 小才等于重力大小。
课堂练习题
1 .如 右 所 示 ， 墙 所 受 到 的 压 力 是 [ A]
A .1 0 牛 顿 B .1 5 牛 C .5 牛 D .2 5 牛
2 .分 析 下 列 各 图 中 属 于 压 力 的 是 [ B]
二、压强 表示压力作用效果的物理量。
1、定义：物体单位面积上所受到的压力叫压强。
压力 2、公式： 压强 =
F p=
受力面积
S
3、单位： N/m2 帕斯卡 符号： Pa
1Pa倒底
1 Pa=1 N/m2 有多大?
例题： 水平桌面上放一本书，书
所受的重力为3N，与桌面的 接触面积为5×10-2㎡.计算 书对桌面的压强。
沪科版《14.2液体的压强》ppt课件
实验探究 测试底面积不同， １测试底面积不同，但 深度相同的水的压强 测试深度相同， ２测试深度相同，但密 度不同的液体的压强 测试同一深度， ３测试同一深度，液体 中不同方向的压强
实验器材：压强计， 实验器材：压强计，大烧 盐水， 杯，水，盐水，刻度尺
点击图片演示
测试底面积不同， 测试底面积不同，但深度相同的 水的压强
其密度则不同） 其密度则不同）
公式推导
水柱的体积为v=sh 水柱的体积为 水的密度为ρ 水的密度为ρ 水柱的质量为m=vρ ρ 水柱的质量为 水柱对其底面积的压力为
由公式可知： 由公式可知：水 的压强 只与水的深度和 密度有关
F=mg=ρvg=shρg
水柱对其底面积的压强为
（若是其他液体， 若是其他液体， 其密度则不同） 其密度则不同）
大小 2.随深度、密度增大而增大 随深度、 随深度 测量仪器： 测量仪器： 压强计
二、液体压强 的应用
上端开口，底部连通， 连通器：上端开口，底部连通，这样 装置称之为连通器
连通器有一个特点： 连通器有一个特点：
静止在连通器内的同种液体， 静止在连通器内的同种液体， 各部分直接与大气接触的液 面总保持在同一高度。 面总保持在同一高度。
答案:所应用的规律都是水的压强 答案 所应用的规律都是水的压强 是随深度的增加而增大的
产生原因： 产生原因： 受重力和流动性 1.对容器底部和侧壁都有压强 对容器底部 对容器底部和侧壁都有压强 2.液体内部向各个方向都有压强 液体内部向各个方向 液体内部向各个方向都有压强 液 体 压 强 特点 3.液体的压强随深度的增加而增大 液体的压强随深度的增加而增大 液体的压强随深度 4.在同一深度， 4.在同一深度，液体向各个方向 的压强相等 同一深度，液体的密度越大， 密度越大 在同一深度，液体的密度越大， 压强越大 1.只由液体密度与深度决定 只由液体密度 只由液体密度与深度决定
沪教版(上海)物理九年级第一学期6.6 大气压强课件
（ 1）证明了大气压强的存在 （2）并且大气压强很大
下一张
三、大气压强的测定
1.托力拆利实验
真
真
空
空
760mmA、步骤： Nhomakorabea灌
堵
插、放、读
二、大气压强的测量
真
1.托里拆利（意大利 ）实验 空
分析：
此时大气压强跟760毫米高
汞 柱
汞柱产生的压强相等。
760毫米
计算：
P =ρ g h = 13.6 × 10 3㎏/m3 × 9.8 N/㎏× 0.76m
大大 气气 压压
= 1.013× 10 5 Pa
汞
1 大气压强的测定
问题：做托里拆利实验时，下列几种情 况对实验结果有无影响？
1、玻璃管选择粗一些或细一些。
2、玻璃管内不小心进入少量空气。
3、玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。
一个大气压能支持多高的水呢？
由P=ρgh得
P
h= g
105 Pa = 103 kg / m3 10 N / kg
=10m
【课后小结】
同学们 谈一谈今天你们的研学收获：
第一个证明大气压存在的实验： 马德堡半球实验
第一个测量大气压大小实验： 托里拆利实验，
一个标准大气压能支持760mm的水银柱， 约10m的水柱。
身临其境
实验一：“被吸住”的乒乓球
实验证明了：大气压的存在
第一节 牛顿第一定律
第6章 第6节 大气压强
趣味实验，你来观察
实验1：覆杯实验
1.纸片没有下落实验证明：大气压的存在 2.试管360°转动，纸片没有下落
实验证明：大气朝各个方向都有压强
液体内部朝各个方向都有压强，
下一张
三、大气压强的测定
1.托力拆利实验
真
真
空
空
760mmA、步骤： Nhomakorabea灌
堵
插、放、读
二、大气压强的测量
真
1.托里拆利（意大利 ）实验 空
分析：
此时大气压强跟760毫米高
汞 柱
汞柱产生的压强相等。
760毫米
计算：
P =ρ g h = 13.6 × 10 3㎏/m3 × 9.8 N/㎏× 0.76m
大大 气气 压压
= 1.013× 10 5 Pa
汞
1 大气压强的测定
问题：做托里拆利实验时，下列几种情 况对实验结果有无影响？
1、玻璃管选择粗一些或细一些。
2、玻璃管内不小心进入少量空气。
3、玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。
一个大气压能支持多高的水呢？
由P=ρgh得
P
h= g
105 Pa = 103 kg / m3 10 N / kg
=10m
【课后小结】
同学们 谈一谈今天你们的研学收获：
第一个证明大气压存在的实验： 马德堡半球实验
第一个测量大气压大小实验： 托里拆利实验，
一个标准大气压能支持760mm的水银柱， 约10m的水柱。
身临其境
实验一：“被吸住”的乒乓球
实验证明了：大气压的存在
第一节 牛顿第一定律
第6章 第6节 大气压强
趣味实验，你来观察
实验1：覆杯实验
1.纸片没有下落实验证明：大气压的存在 2.试管360°转动，纸片没有下落
实验证明：大气朝各个方向都有压强
液体内部朝各个方向都有压强，
沪教版(上海)物理九年级第一学期 6.3液体内部的压强课件优秀课件
如果橡皮膜向左凸出，说明右侧液体压强__较__大__
（选填“较大”或“较小”或“与左侧等大”）；
如果橡皮膜是平的，则说明 两侧液体压强一样。大
如图所示，A、B两点间的压强关系是
(
)
A.PA=PB
B.PA>PB
C.PA<PB
D.无法确定
如图所示的试管内装有一定量的水，当试
管竖直放置时，水对管底的压强为p1；当
g：常数
9.8N/kg
h：液体的深度
3
区分深度与高度：
深度：液体内部某一位置到上面自由液面的竖直 距离 (m) 高度：度 是h1还是h2？
A
hA =___2___厘米，
10
B
8
4 hB =___6___厘米
容器内的左右两侧装有不同的液体，中间一块隔板 隔开，隔板的上有一孔，并蒙上的橡皮膜，如图。
复习回顾：
为了描述压力的作用效果大小，我们引入了 物理量：压强
液体内部存不存在压强？
1、从生活体验出发思考 2、从固体对其水平支持面产生的压强来源分析
6.3 液体内部的压强
一、 液体内部的压强产生原因
1、液体受到重力作用 对容器底部有压强 2、液体具有流动性 对容器侧壁也有压强
液体内部存在着向各个方向的压强。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
4、在不同液体内部同一深度处，液体密度越大， 压强越大。
三、液体内部压强公式的推导：
p = F/S = G/S = mg/S
=ρvg/S p = ρgh = ρShg/S P水 = ρ水 = ρhg gh水
液体内部压强公式的理解
（选填“较大”或“较小”或“与左侧等大”）；
如果橡皮膜是平的，则说明 两侧液体压强一样。大
如图所示，A、B两点间的压强关系是
(
)
A.PA=PB
B.PA>PB
C.PA<PB
D.无法确定
如图所示的试管内装有一定量的水，当试
管竖直放置时，水对管底的压强为p1；当
g：常数
9.8N/kg
h：液体的深度
3
区分深度与高度：
深度：液体内部某一位置到上面自由液面的竖直 距离 (m) 高度：度 是h1还是h2？
A
hA =___2___厘米，
10
B
8
4 hB =___6___厘米
容器内的左右两侧装有不同的液体，中间一块隔板 隔开，隔板的上有一孔，并蒙上的橡皮膜，如图。
复习回顾：
为了描述压力的作用效果大小，我们引入了 物理量：压强
液体内部存不存在压强？
1、从生活体验出发思考 2、从固体对其水平支持面产生的压强来源分析
6.3 液体内部的压强
一、 液体内部的压强产生原因
1、液体受到重力作用 对容器底部有压强 2、液体具有流动性 对容器侧壁也有压强
液体内部存在着向各个方向的压强。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
4、在不同液体内部同一深度处，液体密度越大， 压强越大。
三、液体内部压强公式的推导：
p = F/S = G/S = mg/S
=ρvg/S p = ρgh = ρShg/S P水 = ρ水 = ρhg gh水
液体内部压强公式的理解
沪教版(上海)物理九年级第一学期6.6 大气压强课件_2优质课件PPT
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候 我三天什么都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的 在任意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来越长 绪越来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明没有变 递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关键“没
沪教版(上海)物理九年级第一学期6.7 流体的压强和流速课件_2优秀课件PPT
小
产生升力的原因 向上的压强差
下表面
小 大 大 向上的压力差
一阵大风吹来，伞面可能被“吸” 起来。这是为什么呢？
吸尘器
吸油烟机
探究液体压强和流速关系
结论： 液体流速越大的位置，压强越小；流速
越小的位置，压强越大 。
航海规则为什么规定两艘轮船不能近距 离同向航行？
本课小结
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
沪教版(上海)九年级物理第一学期 6.3液体内部的压强
6.3液体内部的压强一、教学任务分析本节为上海教育出版社九年级上学期课本中的第六章第3节，主要学习液体内部的压强规律。
其知识点包括液体内部各个方向都有压强，液体内部压强大小与哪些因素有关以及压强知识的应用。
学习本节内容需要以压力和压强的概念、液体的特点、密度知识为基础。
在知识结构上，学生已经掌握了这些知识，并且知道通过观察形变效果来判断压强的大小。
在思维能力上，初中学生的感性思维强于理性思维，通过演示实验和学生实验能够更好地帮助他们理解并掌握知识。
在学习方法上，应逐步培养学生探索式学习的能力，通过分析讨论、设计实验、探究、交流与总结，从而归纳出液体内部压强与深度和密度的关系。
整个过程体现学生探究式学习及类比学习的过程，是学生对新知识的掌握更加深入。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道液体内部各个方向都存在压强。
（2）学会使用U形管压强计测液体内部压强。
（3）知道影响液体内部压强大小的因素。
2、过程与方法（1）通过水中吹气球体验，总结得出液体内部各个方向存在压强。
（2）通过观察与实验，探究液体内部压强规律。
更好地掌握控制变量法，学会归纳结论。
（3）用液体内部的压强知识解释现实生活中的现象，将知识进行应用。
3、态度、情感与价值观（1）通过探究液体内部压强规律的实验，培养观察、交流的能力。
（2）知道液体内部压强在生产和生活中的应用，感受生活与物理的紧密联系，增强对物理学科的兴趣。
三、教学重点和难点重点：探究液体内部压强规律。
难点：猜测影响液体内部压强的因素，并用控制变量法探究液体压强规律。
四、教学准备1、学生器材：1000ml烧杯、水、水槽、气球、橡皮筋、吸管2、教师演示器材：U型管压强计、500ml烧杯（2支）、水、酒精、各种不同形状的容器（花瓶）、水槽、吸管、橡胶手套、橡胶管、夹子、气球、漏斗。
3、课件：PPT、实物投影五、设计思路本设计的内容包括三个方面，一是液体内部各个方向都存在压强；二是应用U 型管压强计等器材，探究影响液体内部的压强的因素；三是应用液体内部压强的知识解决实际问题。
九年级科学液体的压强(PPT)5-1
由于过度劳累，帕斯卡39岁就病逝于巴黎。为了纪念 帕斯卡，用他的名字来命名压强单位。
动一种事物伴随着另一种事物一起存在（多指次要的伴随着主要的）：～树｜钛、铬、钴等常与铁矿～。 【伴声】名伴音。 【伴宿】动①〈方〉出殡的前一 天的夜里，亲属守灵不睡。②陪伴过夜。 【伴随】动随同；跟随：～左右，不离寸步｜～着生产的大发展，必将出现一个文化高潮。 【伴同】动陪同；伴随： 去年他曾～我到过这里｜蒸发；陕西自考考生系统登录：https:///zkdy/2855.html ；和溶解的过程常有温度下降的现象～发生。 【伴舞】 动①陪伴人跳舞：邀她去舞会上～。②从旁跳舞，配合演唱。 【伴星】ī名双星中较暗的一颗，围绕着主星旋转。 【伴音】ī名在电影和电视中配合图像的声 音。也叫伴声。 【伴游】①动陪同游览或游玩。②名指陪同游览或游玩的人。 【伴奏】动歌唱、跳舞或独奏时用器乐配合。 【坢】〈方〉名粪肥：猪 栏～｜牛栏～。 【拌】动搅拌；搅和：给牲口～草｜把种子用剂～了再种。 【拌和】?动搅拌：～饲料｜饺子馅儿要～匀了。 【拌蒜】∥〈方〉动指走路时 两脚常常相碰，身体摇晃不稳：酒喝多了，走起路来两脚直～。 【拌嘴】∥动吵嘴：两口子时常～｜拌了几句嘴。 【绊】（絆）动挡住或缠住，使跌倒或使 行走不方便：～手～脚｜让石头～了一跤。 【绊脚石】名比喻阻碍前进的人或事物：骄傲是进步的～。 【绊马索】名设在暗处用来绊倒对方人马的绳索。 【绊儿】名绊子?：他一个～就把我摔倒了。 【绊手绊脚】妨碍别人做事；碍手碍脚。 【绊子】?名①摔跤的一种招数，用一只腿别着对方的腿使跌倒：使～。 ②系在牲畜腿上使不能快跑的短绳。 【柈】［柈子］（?）〈方〉名大块的劈（）柴。 【湴】〈方〉名烂泥。 【靽】〈书〉驾车时套在牲口后部的皮带。 【瓣】①（～儿）名花瓣：梅花有五个～儿。②（～儿）名植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿：豆～儿｜橘子～儿｜蒜～儿。③（～儿）量物体自 然地分成或破碎后分成的部分：四角八～儿｜碗摔成几～儿。④名瓣膜的简称。⑤（～儿）量用于花瓣、叶片或种子、果实、球茎分开的小块儿：两～儿 蒜｜把西瓜切成四～儿。 【瓣膜】名人和某些动物的器官里面可以开闭的膜状结构。简称瓣。 【瓣胃】名反刍动物的胃的第三部分，容积比网胃略大，内壁 有书页状的褶。反刍后的食物进入瓣胃继续磨细。也叫重瓣胃。 【邦】①国：～交｜友～｜邻～。②（）名姓。 【邦交】名国与国之间的正式外交关系：建 立～｜断绝～｜恢复～。 【邦联】名两个或两个以上的国家为了达到某些共同的目的而组成的联合体。邦联的成员国仍保留完全的独立主权，只是在军事、 外交等方面采取某些
动一种事物伴随着另一种事物一起存在（多指次要的伴随着主要的）：～树｜钛、铬、钴等常与铁矿～。 【伴声】名伴音。 【伴宿】动①〈方〉出殡的前一 天的夜里，亲属守灵不睡。②陪伴过夜。 【伴随】动随同；跟随：～左右，不离寸步｜～着生产的大发展，必将出现一个文化高潮。 【伴同】动陪同；伴随： 去年他曾～我到过这里｜蒸发；陕西自考考生系统登录：https:///zkdy/2855.html ；和溶解的过程常有温度下降的现象～发生。 【伴舞】 动①陪伴人跳舞：邀她去舞会上～。②从旁跳舞，配合演唱。 【伴星】ī名双星中较暗的一颗，围绕着主星旋转。 【伴音】ī名在电影和电视中配合图像的声 音。也叫伴声。 【伴游】①动陪同游览或游玩。②名指陪同游览或游玩的人。 【伴奏】动歌唱、跳舞或独奏时用器乐配合。 【坢】〈方〉名粪肥：猪 栏～｜牛栏～。 【拌】动搅拌；搅和：给牲口～草｜把种子用剂～了再种。 【拌和】?动搅拌：～饲料｜饺子馅儿要～匀了。 【拌蒜】∥〈方〉动指走路时 两脚常常相碰，身体摇晃不稳：酒喝多了，走起路来两脚直～。 【拌嘴】∥动吵嘴：两口子时常～｜拌了几句嘴。 【绊】（絆）动挡住或缠住，使跌倒或使 行走不方便：～手～脚｜让石头～了一跤。 【绊脚石】名比喻阻碍前进的人或事物：骄傲是进步的～。 【绊马索】名设在暗处用来绊倒对方人马的绳索。 【绊儿】名绊子?：他一个～就把我摔倒了。 【绊手绊脚】妨碍别人做事；碍手碍脚。 【绊子】?名①摔跤的一种招数，用一只腿别着对方的腿使跌倒：使～。 ②系在牲畜腿上使不能快跑的短绳。 【柈】［柈子］（?）〈方〉名大块的劈（）柴。 【湴】〈方〉名烂泥。 【靽】〈书〉驾车时套在牲口后部的皮带。 【瓣】①（～儿）名花瓣：梅花有五个～儿。②（～儿）名植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿：豆～儿｜橘子～儿｜蒜～儿。③（～儿）量物体自 然地分成或破碎后分成的部分：四角八～儿｜碗摔成几～儿。④名瓣膜的简称。⑤（～儿）量用于花瓣、叶片或种子、果实、球茎分开的小块儿：两～儿 蒜｜把西瓜切成四～儿。 【瓣膜】名人和某些动物的器官里面可以开闭的膜状结构。简称瓣。 【瓣胃】名反刍动物的胃的第三部分，容积比网胃略大，内壁 有书页状的褶。反刍后的食物进入瓣胃继续磨细。也叫重瓣胃。 【邦】①国：～交｜友～｜邻～。②（）名姓。 【邦交】名国与国之间的正式外交关系：建 立～｜断绝～｜恢复～。 【邦联】名两个或两个以上的国家为了达到某些共同的目的而组成的联合体。邦联的成员国仍保留完全的独立主权，只是在军事、 外交等方面采取某些
上海教育版物理九上6.7《液体的压强和流速》ppt课件(1)
活动1 观察体验
做一做：①镊子夹东西②剪刀剪纸③用直尺撬文具盒 看一看：图片中的工具，思考并讨论它们工作时的共同特征
︱
︱
阻
使
碍 杠
O 支点
F1 动力 杠 杆
杆
转
转 动
F2 阻力
共同特征
动 的
的 力
杠杆力：在力的作用下，能绕某一固定固点定转点动的力硬棒。 硬棒
动阻 力力
支点
跷跷板在水平位置平衡由哪些因素决定？
6.刘星坐在汽车上，看到路旁的树木向后退去，他
是以 汽车 为参照物的；汽车行驶过程中，开了
车窗，小明看到车内悬挂的窗帘在 车外 飘动(选
填“车内”或“车外”）；这是由于车外空气的流速大
于车
大于
内，而使车内的气压
车外的气压而造成的（选
填“大于”、“小于”或“等于”）。
7.有些跑车在车尾安装了一种
“气流偏导器”，如图所示，由于活动1：请结合杠杆平衡条件，分析l1＞l2， l1＜l2， l1＝l2时，动力F 和阻力F2的大小关系，并据此对杠杆进行分类。
杠杆平衡条件：
杠杆平衡时F1l1＝F2l2
三类杠杆：
若l1＞l2，则F1 F2 ＜
若l1＜l2，则F1 F2 ＞
若l1= l2，则F1 F2
＝
F1 = l2
F2
l1
省力杠杆
F1
的
距
离
3
4. 分析与论证 思考：
杠（杆1）水影平响平杠衡杆的水条平件平是衡：的因素有哪些？ （动2）力观这×察些左实因边验素距数之离据间，＝有分什阻析么力杠关×杆系右平？边衡距时离，
F1 × L1 ＝ F2 ×L2
L2 F2