数据库原理及应用课程标准

《数据库原理及应用》课程标准

一、课程说明

课程名称：数据库原理及应用

课程代码：PE123037

参考学分：3

参考学时：48

课程管理系部：计算机系

适用专业：计算机应用技术专业

开发人员:职业技术学院计算机系数据库原理及应用教学团队

二、课程概述

（一）课程性质与定位

1.课程性质

《数据库原理及应用》课程是计算机专业的专业核心课程，是培养数据库管理及开发人员的基础支撑课程。

2.课程定位

根据高职计算机专业人才培养模式的要求,培养学生基于当今主流软件开发技术的应用开发能力，确立了本课程作为开发后台数据库在专业课程体系中的地位。如今各类信息系统、动态网站、移动应用的开发都需要使用后台数据库，数据库已成为当今计算机时代中不可或缺的组成部分。通过本课程的学习，要求学生掌握关系型数据库的开发过程，为软件开发、动态网站的创建打下坚实的技术基础。

前导课程：程序设计基础

后续课程：网页设计、JSP动态网页开发、.NET编程技术、高级编程技术

（二）课程设计思路

本课程采用“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学模式开展教学。整个课程通过一个实际数据库应用开发项目驱动，完成教师与学生互动的讲练结合教学过程。学生在完成各项任务、子任务的过程中，学会数据库的应用技术、原理和工具的使用。

本课程的理论安排在多媒体教室，实践环节安排在设施先进的多媒体机房进行，教学中以学生为中心，教师负责讲授知识，指导项目设计，充分调动师生双方的积极性以达到教学目标。

（1）项目贯穿教学

以学生管理系统等数据库为载体开展教学，贯穿数据库的整个开发过程，包括：概念模型设计、关系模型设计、创建与维护数据库、创建与维护表、对表的查询、建立存储过程、数据库备份与恢复、数据库安全等。

（2）任务分解知识点

明确每堂课的任务、子任务，教学就是完成任务的过程，在这一过程中融入相关知识，以达到“任务完成，知识掌握，本领学会”的教学目的。

（3）“教、学、做”一体化教学

在一体化教室完成教师与学生互动的讲练结合的教学过程。教师讲解项目、分解任务、传授知识、演示示范；学生重复操作过程，学习知识技能；做拓展项目，如“选课管理”数据库、“图书管理”数据库、“活期存单”数据库等可供学生选做。

三、课程的教学目标

表1

四、课程内容与要求

选取难易度适中的案例、项目，加以分解、序化，兼顾从简单到复杂的认知规律和学生的学习兴趣，作为载体，以项目为导向，创设学习情境，学生按照工作流程，合作完成一个小型项目的后台数据库的设计工作。

学时安排表

四、课程实施

1. 组织与实施

本课程采用任务驱动的项目教学法，教学组织与实施过程采用“导入任务—知识讲授—任务设计—提交任务—任务总结”的五步教学步骤，组织教学，具体表示如下：

五、教学实施建议

（一）教学组织

1、教学模式：

“教、学、做”一体化——在“一体化”实训室，采用“教、学、做”一体化教学。教师是项目引导者、评价者，起辅助作用；学生是项目设计者、完成者，起主导作用。“教”就是教师布置要完成的项目，简单讲授项目需要的知识点，演示操作过程；“学”就是学生在教师引导下，自主学习项目设计需要的知识、技能，并适当练习操作；“做”就是学生分小组或独立实施项目设计，完成任务。并且加强“做”，初步设计“做”分为两个阶段：一是“做”演示任务，即学生模仿教师刚刚在“教”阶段的演示操作过程，实现任务的复现；

另一是“做”个人任务，即学生独立完成一个类似的任务，以此巩固练习，进行知识的迁移，熟练掌握操作技能。“教、学、做”一体化教学，将知识、技能和素质培养融为一体，强化了学生的职业能力，锻炼了学生的动手能力、解决问题能力和团结协作能力。项目完成，学生提交项目，教师点评、考核，通过点评，促进学生相互学习，举一反三。

2、教学方法:

（1）任务驱动

（2）项目（案例）教学

（3）讲练结合

（4）启发式教学

六、教学条件

（一）教学条件

提出完成本课程所需要的教学条件。

（二）场地要求

完成本课程所需要的场地条件包括：

（三）任课教师条件

1.主讲教师条件

具有大学本科以上学历，讲师或者中级以上职称，有一定的实践动手能力，具备“双师型资格”的教师为最佳。

2.兼职教师条件

校企合作的工程师或者专家，具有2年以上高校教学经验的教师为最佳。

（四）教材要求

本课程教材选用王永乐、郭长庚编著、北京邮电大学出版社出版的《SQL Server2008数据库项目教程》。该书理论通俗易掌握，案例经典易理解，章节设计合理，难度适宜。

七、教学评价和考核方式

改革传统的以目标评价为主教学评价方法，采用过程性评价与目标评价相结合的方法，加大过程性评价比重，目标评价采用期末一次性目标评价和每个工作任务完成后目标评价相结合的方式进行。过程评价和阶段性目标评价以考核职业技能为主，目标评价以考核理论知识为主，过程性评价可占到60%以上的比重。

注重评价的多样性，结合出勤、课堂提问、作业、平时测验、技能训练过程、期末考试综合评价学生成绩。

八、参考书和其他参考文献

[1]刘志成，陈承欢，吴海波.SQL Server 2005实例教程.北京:电子工业出版社，

[3] 宋晓峰.从零开始---- SQL Server 2005中文版基础培训教程.北京：人民邮电出版社，

[4] 彭勇.数据库技术（SQL Server 2005）案例教程.北京：中国铁道出版社，2010