议程设置理论视角下的思想政治教育实效性探讨
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用议程设置理论是一种基于实践的课程设计方法，旨在引导学生更深入地思考课程内容，从而培养其分析、探究和批判思维能力。
在高校课程思政中，有效运用议程设置理论有以下几个方面的作用：一、激发学生学习兴趣和主动性议程设置理论强调学生的主动参与和个性化需求，通过学生参与协商课程内容和活动的安排，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。
这种学习方式让学生感到课程更加有趣，有挑战性和更有用，从而提高了学生的学习积极性，使课程成为一种富有活力的文化载体。
二、培养学生多元思维和批判能力议程设置理论强调启动学生主动思考和批判问题的能力，透过协商的过程，学生会相互交流，参与实化讨论，批判性地分析并理解问题，从而发展出多元思维和批判能力来。
这种学习方式不仅在传统的课堂教学中影响到学生的思考水平，也能够提高学生不同领域及社会生活中的逐步发展思维的能力。
三、促进学生参与公共事务议程设置理论强调学生主动参与和建构决策的能力，让学生在课程中充分发挥独立思考和行动能力从而培养学生参与公共事务的能力。
通过向学生传达课程思想及其意义，学生得以改善自身行动并理解学习的意义。
四、提高学生思想汇报能力五、提高学生领导和组织能力议程设置理论强调学生的领导和组织能力，使学生从课程中获得领导和组织经验，充分发挥他们的个人特质，增加学生组织、领导能力，更好的促进学生成长成才。
六、促进师生关系和谐议程设置理论强调教师和学生之间的协商、分享和互助，充分发挥学生的积极性和主观能动性。
充分运用议程设置理论的方法有效提高学生和教师间的互动，从而促进师生之间更加和谐的关系。
总之，议程设置理论的有效运用对于高校课程思政的实现和课程效果的提升有明显的帮助。
只有让学生在更加自由、多元、开放的环境下学习，我们才有希望培养出具有出色思考能力和创新判断能力的学生，并为这个社会做出积极贡献。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用1. 引言1.1 引言议程设置理论强调课程设计的合理性和系统性，注重课程内容的连贯性和综合性，使学生在学习过程中形成明确的学习目标和有效的学习方法。
在高校课程思政中，议程设置理论可以帮助教师们设计出具有思政特色的课程，引导学生思考和探讨一些重要的思想问题，培养他们的批判性思维和社会责任感。
本文将探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，分析其在课程设计、教学实践和效果提升中的作用和意义。
我们将结合具体的案例分析，探讨议程设置理论如何帮助高校教师们更好地实施课程思政教育，促进学生德智体美全面发展。
愿本文能为高校课程思政的发展提供一些借鉴和思路。
2. 正文2.1 高校课程思政的重要性高校课程思政的重要性在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和价值取向。
在当今社会，高校学生不仅需要学习专业知识，还需要接受思想道德的熏陶和教育。
只有通过思政课程的设置，才能帮助学生在成长过程中形成正确的道德观念和行为准则。
高校课程思政的重要性还体现在培养学生的综合素质和创新能力方面。
通过思政课程的设置，可以引导学生积极面对挑战，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生综合素质。
在竞争激烈的社会环境中，只有具备良好的思想道德修养和综合素质，学生才能更好地适应社会发展的需要，实现自身的发展目标。
高校课程思政的重要性不可忽视。
通过设计有针对性的思政课程，可以帮助学生在学术、思想和道德等方面得到全面的发展，为他们未来的成长打下坚实的基础。
在高校课程设置中，要注重思政课程的设置和重要性，为学生的全面发展提供有力支持。
2.2 议程设置理论的基本概念议程设置理论是指在特定时间和空间内，对活动或会议进行计划、组织和安排的一种理论体系。
其基本概念包括以下几个方面：1. 议程设计原则：议程设计应该遵循一定的原则，包括合理性、灵活性、参与性、循序渐进性和反馈性。
合理性指议程设计要符合课程思政的目标和要求；灵活性指议程设计要能够根据实际情况做出调整；参与性指议程设计要充分考虑学生的参与和反馈；循序渐进性指议程设计要符合学生的学习规律和认知习惯；反馈性指议程设计要及时收集反馈意见，并在下一次课程设计中做出调整。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用议程设置理论是一种课程知识体系，它是在研究如何合理、科学地安排课程内容的基础上提出的。
随着教育的不断发展，议程设置理论在高校课程思政中的应用变得越来越重要。
本文将从议程设置理论的定义、原则和实践三个方面探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用。
一、议程设置理论的定义议程设置理论指的是在特定的教育环境下，从课程内容、教学方式和评价方式等方面全面分析、理解和设计教学内容和教学过程的理论。
议程设置理论旨在使教育者系统地思考、制订和改进课程内容、教学过程和评价方式，以提高教育质量和效果。
议程设置理论的原则是制约和指导议程设计的准则。
它们是：1. 目标导向原则。
目标导向原则是议程设置中最重要的原则，它要求教育者明确课程目标和价值观，并根据它们来安排教学内容和教学过程。
2. 教学方法多样化原则。
议程设置要求在教学中采取多种教学方法，以确保学生的多元智能和多元文化需求得到满足。
3. 评价方式多元化原则。
议程设置要求采用多种评价方式，包括考试、作业和测验，确保学生的学业成绩得到合理评估。
4. 学生中心原则。
学生中心原则要求我们认识到学生是学习的主体，应该从学生的角度出发，根据学生的需求调整教学内容和教学过程。
1. 坚持目标导向。
高校课程思政需要坚持目标导向，根据社会和学生的需求和期望，制定课程目标和价值观。
同时，依据教育的基本要求和学生的实际情况，确定知识技能、素养和思想品德等方面的目标和要求，以达到预期效果。
2. 多元化教学方法。
高校课程思政需要采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、模拟演练等方式，让学生从不同的角度来理解和掌握课程内容。
此外，通过多元化教学方法，可以满足学生的多元化需求，增强教育适应性和吸引力。
3. 多元化评价方式。
高校课程思政需要采用多种评价方式。
除了传统的考试、测验等方式外，还可以开展社区实践、团队建设等活动，并采用定期反馈的方式来评估学生的学习情况，使评价结果更具有科学性和客观性。
高校网络思想政治教育实效性的提升路径——基于议程设置理论
教学实践研究高校网络思想政治教育实效性的提升路径——基于议程设置理论龙琪秀（桂林电子科技大学马克思主义学院，广西桂林541004）摘要：议程设置理论作为传播学的重要理论，重点在于潜移默化地影响公众对该议题的关注度。
高校［络思想政治教育最大的实效性，体现为获得理想化的传播效果，两者具有内在契合性。
本文对议程设置理论进行审视，从议题选择、传播机制、最佳时机、和话语体系等方面，探讨高校网络思想政治教育实效性提升的路径，进而提高高校思想政治工作质量和网络育人实效，实现立德树人目标。
关键词：议程设置理论高校［络思想政治教育实效性习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上强调“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”叫《教育部思想政治工作司2019年工作要点》指出要“创新推动网络育人”叫教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出要“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提高网络文明素养，党和对高校思政课和网络思想政治教育工作高度重视*新，高校网络思想政治教育新问题,与传播学的融合越来越紧密*议程作传播学的要，在识、引导论优势，高校网络思想政治教育题提供思*,要议程高校网络思想政治教育实效性提升的*一、议程设置理论的内涵“议程设置”也称“议题设置”,是由美国传播学者麦克姆斯、，提出来的，理论传播只要对问题，议程，瞅叫议程提出后，学对与：的、程、的*，和在程度上议程的实性；程议程的素，要的高议题的程，议题的；素议程的，议程和议程的的上生出来的*简而言，议程理论认，虽然不定对个议题的态度，但能够定的价值理念引导作前提和合话题的风格点，通过增加报道量和提高报道强度，巧妙提供信息、技巧性议题 野和吸引目光，使的认知和选择发生改变*二、高校网络思想政治教育与议程设置的内在契合高校网络思想政治教育过程体现了教育与被教育者之间的信息传播关系，追求最大的实效性体现为获得理想化的传播和网络育人实效，议程与高校网络思想政治教育具有内在契合性*（一）首选指导理念的一致性议程在理念的指导，通过对定议题有目的计划技巧性的 *社会主义核心价值观我当前主流的价值观，应该成议程设置的首选指导理念*在社会主义核心价值观的引领下，议程 告诉我们应该什么，怎样实现*而高校网络思想政治教育要社会主义核心价值观引领，传播社会正能量*不发现，议程 与高校思想政治教育在社会主义核心价值观的引领具致性*通过精心议题内容和！大学生论导向，高校思想政治教育议程具针对性、全面性、人文性*（二）议题内容和舆论3导的相似性大高校网络思想政治教育的学生，中心环节是立德树人*思想政治教育主选取定的思想政治教育内容议题,合理运用思想政治教育方法与艺术，而让学生乐意接触已被精心的议题，而知、情感和上同这些议题，主动感议题带来的价值理念及被尊的需要和自我被“懂”的需求得到满*议程设置理论在议程的，通过对定议题内容的道，知和。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用议程设置理论是一种有效的组织和管理工具，可以帮助我们合理安排时间，提高工作效率。
在高校课程思政中，议程设置理论也可以得到应用，促进学生的思维发展和全面素质提升。
议程设置可以帮助教师合理安排课堂时间。
在高校课堂环境中，时间是有限的资源，教师需要在有限的时间内完成教学目标。
通过应用议程设置理论，教师可以事先安排好课堂教学的内容和步骤，合理分配每个环节的时间，确保教学进度的顺利进行。
这样不仅可以提高教学效率，还能够让学生在有限的时间内获取更多的知识。
议程设置可以帮助教师提高课堂教学的质量。
议程设置理论提倡将教学过程分解成多个小目标，并对每个小目标进行详细的规划。
教师在课堂中可以根据这些小目标有针对性地安排相关的教学方式和教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
通过议程设置，教师还可以预留出充分的时间进行课堂互动和学生提问，促进学生的主动参与，提高学习效果。
议程设置可以帮助学生提高学习计划制定和时间管理的能力。
议程设置理论强调从整体上把握学习过程，将学习任务分解成多个小目标，然后对每个小目标进行细化的规划。
学生在面对大量的学习任务时，可以通过议程设置理论的指导，将学习任务分解成一个个小目标，然后有条不紊地进行学习，提高学习的效率。
通过应用议程设置理论，学生还可以培养自我管理和时间管理的能力，提高学习计划的制定和执行能力。
议程设置可以促进学生思维的发展和全面素质的提升。
在议程设置过程中，学生需要对学习任务进行分解和规划，需要进行细致的思考和决策。
这不仅能够培养学生的逻辑思维和分析能力，还能够提高学生的计划组织和问题解决能力。
通过定期的反思和总结，学生可以加强对自己学习过程的认知和理解，形成自我评价和自我管理的习惯。
这样不仅可以提高学生成绩，还能够促进学生的全面素质提升。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用可以帮助教师合理安排课堂时间，提高教学效率；可以提高课堂教学质量，促进学生的思维发展；可以帮助学生提高学习计划制定和时间管理能力，培养自我管理和时间管理的能力；可以促进学生的全面素质提升。
“议程设置”在高校思想政治教育中的应用研究
校园专区“议程设置”在高校思想政治教育中的应用研究赵成苗【摘 要】议程设置理论作为大众传播中一种重要的传播效果理论，具有为公众设置议事日程的功能。
而思想政治教育是一种特殊的大众传播活动，所以大众传播中的“议程设置”理论可以为思想政治教育提供理论、方法和技巧上的指导，对于提升思想政治教育有效性具有重要意义。
【关键词】议程设置 大学生 思想政治教育一、高校思想政治教育传播中的问题分析（一）高校思想政治教育理念定位不准很对人认为，思想政治教育只针对思政本专业的学生，但所有高校的每个专业都开设了马原、毛概、思修的课程。
并且该类课程在非专业学生当中挂科率较高。
也就是说，思政教师承担着几乎全校学生的思政教育任务，并且要在短短的几十个学时中完成。
而且，虽然很多学校现在有思想政治理论课的实践活动，但最终都流于一本实践报告的册子，学生不会真正意义上参与社会实践，教师也只是凭借所谓的“实践报告”确定学生成绩及学分。
方式上的创新不是所谓的课堂多媒体运用也不是师生的辩驳，而是应该彻底转教育理念。
（二）忽视学生兴趣，一味进行单项灌输要影响和引导公众舆论，首先要正确的表达和反映公众舆论。
教育者在进行思想政治教育时，因为具有话语主动权和固定的传播渠道，往往在内容和形式上忽略了学生的兴趣。
而且，在思想政治教育的“议程设置”中，公众议程与思想政治教育议程间的不吻合性决定思想政治教育工作者必须在两者之间扮演好角色，才能实现这种平衡。
因为受众最重要的武器是“选择权”，如果他们排斥疏远甚至是腻烦，即使思想政治教育者再精心的设置议程，也会变为“耳旁风”。
（三）无视议程周期，对思想政治教育时机把握不准“议程设置”认为时间是影响议程设置取得效果的重要影响因素。
有研究表明，一则新闻通过广播、电视等媒介成为公众话题的过程之间存在时间差。
不同类型的新闻报道可能需要的时间长短不同。
从教育时机上看，就是要选择新闻到舆论转换的时间差。
而当前的思想政治教育教学忽视教育的时机问题，经常由于对焦点问题的错误把握，导致无法对其进行长效引导，使大学生在还没有完全形成正确价值观的同时就受到其他非主流思想的侵入，增加了思想政治教育的难度。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用随着时代的不断发展和进步，高校课程思政已成为高等教育深化改革和实施素质教育的重要举措。
而议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，对于培养学生的思想品德和专业能力具有重要意义。
本文将从议程设置理论的概念、意义和运用方式等方面探讨其在高校课程思政中的有效运用。
一、议程设置理论的概念和意义议程设置理论是指在教育教学中，通过设计合适的课程目标、内容、教学方法和评价方式等，使得教学过程更加科学合理和有效果的理论。
而在高校课程思政中的有效运用，不仅能够帮助学生全面发展，更能够促进学生的德智体美劳全面发展。
议程设置理论能够帮助高校课程思政更加科学合理地设计课程目标和内容。
通过议程设置理论的运用，教师可以更准确地把握学生的思想品德和专业能力的培养目标，使之与课程目标紧密结合，能够更好地达到课程的预期效果。
科学合理的课程内容设计也是议程设置理论的一个重要方面，只有合理的内容设置才能更好地培养学生的综合能力和实践能力。
议程设置理论的运用还能够帮助高校课程思政更加灵活多样地进行教学实践。
在高校课程思政中，灵活多样的教学实践有助于提高学生的实际操作能力和创新能力。
而议程设置理论的运用能够帮助教师设计更多元化的教学实践活动，使学生能够在实践中更好地理解和运用所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 确定课程目标和内容在高校课程思政中，确定课程目标和内容是议程设置理论的第一步。
教师需要根据教育教学大纲、学生的学习特点和社会需求等因素，科学确定课程的培养目标和内容设置。
并通过专业知识和教学经验，精心设计每一个教学环节和课程内容，以便更好地实现课程思政的培养目标。
2. 选择合适的教学方法和评价方式在确定课程目标和内容之后，教师还需要根据具体的课程内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法和评价方式。
在贯彻思政教育时，可以采用讨论教学、案例教学、实践教学等多种方式，让学生在实践中更好地明白所学知识的意义，并设计多种评价方式，如课堂讨论、小组展示、实践报告等，促使学生在学习过程中不断地改进和提高。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用【摘要】本文探讨了议程设置理论在高校课程思政中的有效运用。
首先介绍了议程设置理论的背景和研究意义，然后详细阐述了议程设置理论在高校课程思政中的应用及具体方法。
接着分析了议程设置理论对学生的影响，并探讨了思政课程改革与议程设置理论的结合。
在结论部分总结了议程设置理论在高校课程思政中的有效性，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究可以发现，议程设置理论在高校课程思政中具有重要意义，能够有效提升课程的教学效果，引导学生更好地理解和接受思政课程内容。
本文也为进一步研究和实践提供了一定的指导和启示。
【关键词】思政课程、议程设置理论、高校、课程设计、学生影响、课程改革、有效性、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍目前，高校思政课程存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度低等。
为了解决这些问题，有必要引入议程设置理论，以更好地激发学生的学习兴趣，提高课程的吸引力和实效性。
在此背景下，本文将探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，希望能为高校思政课程的改革和提升提供一定的参考和借鉴价值。
1.2 研究意义在高校课程思政中，议程设置理论的有效运用具有重要的研究意义。
议程设置理论能够帮助教师更好地设计课程内容和教学方法，使课程更有针对性和吸引力。
通过议程设置理论，可以促进学生的学习兴趣和主动性，提高课程的参与度和效果。
议程设置理论还能够帮助高校思政课程更好地培养学生的综合素养和创新能力，为他们的终身发展打下坚实基础。
研究议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，不仅有助于提高教学质量和教育效果，也对学生个人成长和社会发展具有深远的意义。
2. 正文2.1 议程设置理论概述议程设置理论是指在教学活动中根据特定的学习目标和学生需求，有目的地设计和安排教学活动顺序及内容的一种理论。
议程设置理论强调教学应按照学生的学习需求和能力来设计，以确保学习活动的顺利进行和学习效果的最大化。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用议程设置理论是指根据特定目标和需求，通过合理的组织、安排和控制，达到有序、高效的会议进行。
议程设置在高校课程思政中的有效运用，可以提高教学效果，增强学生参与度，促进学生全面发展。
议程设置可以明确课程目标和内容。
在一堂课程中，通过设立议程，可以清晰地规划和组织课堂教学的内容和目标，使教学过程更加有条理。
设立不同议程阶段，并在每个阶段明确目标，确定教学内容和教学方法，便于教师有针对性地准备教学材料和教学活动，注重培养学生的创新思维能力和实践动手能力。
议程设置可以提高课堂教学效率。
学生在规定的议程时间内逐步完成课程的各个环节，大大提高了教学效率。
通过合理的时间分配和明确的议程安排，可以避免时间浪费和资源浪费的情况发生，确保课堂教学的高质量完成。
教师可以利用议程设置的时间节点，及时调整教学策略和方法，根据学生的学习情况做出相应的反馈和引导，使教学过程更加科学高效。
议程设置可以激发学生的学习兴趣和参与度。
在课程思政教学中，议程设置可以将学生的主体性和积极性发挥到最大。
通过设定不同的议程环节，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，引导学生进行交流和合作。
这样既可以培养学生的合作精神和团队意识，又可以激发学生思考和探索的热情，提高学生的参与度和主动性。
议程设置可以促进学生全面发展。
在高校课程思政中，除了传授知识和培养能力外，还应该关注学生的全面素质发展。
通过议程设置，可以引导学生积极参与社会实践、个人发展规划、文化素养培养等方面的活动，提高学生的社会责任感和自我发展能力，促进学生的全面发展。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，能够提高教学效果，增强学生的参与度，促进学生的全面发展。
在高校课程思政教学中，教师应该灵活运用议程设置，合理组织课堂教学活动，创设良好的学习氛围，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和实践动手能力，促进学生全面发展。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用随着高校课程思政工作的发展和深化，如何有效运用议程设置理论来促进课程思政工作的开展，成为了高校教育工作者亟待解决的问题。
议程设置理论是指根据特定的目标和目的，合理安排课程内容和教学活动，使学生能够全面系统地学习知识、培养能力、形成态度和价值观的学习策略。
议程设置理论的有效运用可以在高校课程思政中发挥重要作用，促进学生思想政治教育的全面展开，培养学生的综合素质和思想道德品质。
议程设置理论可以帮助高校课程思政工作确定目标和方向。
在课程思政工作中，确定明确的教育目标和方向是至关重要的。
通过议程设置理论，可以根据学科特点和学生需求，合理设定课程目标和任务，并将之贯穿于整个课程教学的全过程。
对于一门思政课程来说，可以通过议程设置理论来确立培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新创业能力等目标。
这样一来，在教学过程中，教师可以根据这些明确的目标来设计教学内容和教学活动，引导学生积极主动地学习和思考，从而使课程思政工作更加具体和有效。
议程设置理论可以帮助高校课程思政工作合理安排课程内容和教学活动。
在教学活动的安排上，议程设置理论提倡根据学生的认知特点和学科的发展规律，合理安排知识点和教学环节，使学生能够在教学过程中逐步建立起对于知识的全面系统的认识，促进学生的全面发展。
在课程思政工作中，可以通过议程设置理论来合理安排课程的教学内容和教学活动，引导学生学习马克思主义哲学、政治经济学等重要基础理论，了解国家、社会和人民的状况，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，促进学生的思想政治素质的提高。
还可以通过多样化的教学方式和活动形式，使课程思政工作更加活跃和富有生命力。
议程设置理论可以帮助高校课程思政工作形成持续的发展机制。
在课程思政工作中，议程设置理论的有效运用可以帮助高校形成持续的、多层次的、全方位的课程思政工作发展机制。
通过制定科学合理的教学计划和安排，定期、有序地开展教学活动，持续地提高课程思政工作的科研水平和教学质量，不断地推动课程思政工作的深化和拓展。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用【摘要】本文通过对议程设置理论在高校课程思政中的有效运用进行探讨。
在文章背景介绍了当前高校课程思政中的挑战和研究意义。
在首先介绍了议程设置理论的基本概念，然后探讨了高校课程思政的特点，接着分析了议程设置理论在高校课程思政中的有效运用策略，并给出了相关案例分析。
最后展望了议程设置理论在未来的发展方向。
结论部分则总结了议程设置理论在高校课程思政中的实际效果，并展望了未来的发展前景。
通过本文的研究，可以为高校课程思政的教学提供有效的理论支持和实践指导，促进学生综合素质的全面提升。
【关键词】议程设置理论、高校课程思政、有效运用、案例分析、未来发展、实际效果、展望、教育、高校管理、学生发展1. 引言1.1 背景介绍高校课程思政的核心目标在于培养学生全面发展、德智体美劳全面培养、社会主义建设者和接班人。
面对大学生日益复杂和多元化的需求，传统的课程设计方式已经不能完全满足学生的学习需求。
在高校课程思政中运用议程设置理论，能够更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
本文将探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用策略，并通过案例分析来展示其实际应用效果。
将对未来议程设置理论在高校课程思政中的发展方向进行展望，以期为高校课程思政的改进和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义在当前高校课程思政改革的背景下，研究议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，有助于探索符合时代要求和教育需求的课程设计模式，促进高校思政课程深度融合和创新发展。
本研究具有重要的实践意义和理论价值，有助于推动高校思政课程的改革与发展，提升学生的综合素质和创新能力，进一步促进高等教育质量的提升和教育教学工作的有效开展。
2. 正文2.1 议程设置理论的基本概念议程设置理论是指一种将课程内容按照一定的次序和时间顺序进行排列的方法和理论，其核心是通过合理安排课程内容和教学活动，来提高学生的学习兴趣和学习效果。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用在高校思想政治理论课程中，议程设置理论是一种重要的教学方法，它能够帮助教师有效地组织和安排课程内容，促进学生的学习和思考。
通过合理的议程设置，可以使课程思政更加贴近学生的实际生活，引导学生深入思考和探索，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从议程设置理论的定义、特点和在高校课程思政中的运用等方面进行探讨，希望能够为高校思政课程的教学提供一些参考。
一、议程设置理论的定义和特点议程设置理论是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生特点，合理安排教学内容和组织教学活动的理论。
它强调教学活动的有机联系和连贯性，通过周密的计划和安排，使教学活动有条不紊地进行，有利于学生的学习。
议程设置理论的核心就是要合理安排教学活动，注意教学过程中的时间分配和教学任务的布置，使教学达到良好的效果。
以上特点表明，议程设置理论是一种注重教学过程管理的教学方法，它能够有效地引导学生学习，提高教学效果。
1. 引导学生关注时事热点议程设置理论可以在高校课程思政中用于引导学生关注时事热点。
教师可以根据社会热点问题设置议程，引导学生深入了解和思考相关问题，增强学生的社会责任感和使命感。
针对当前社会上关于环境保护、贫困问题、国际局势等时事热点问题，教师可以设置相关议程，通过讨论、辩论等教学活动，激发学生的兴趣，引导学生思考，促使他们从多个角度去认识和思考问题。
2. 培养学生自主学习能力议程设置理论也可以在高校课程思政中用于培养学生的自主学习能力。
通过设置议程，教师可以为学生提供自主学习的时间和空间，让学生在教学活动中有更多的自主选择和安排。
在实施辩论教学时，教师可以设置议程，让学生自主选择辩题、组织辩论等，培养学生的独立思考和自主学习能力。
3. 提高教学效果议程设置理论还可以在高校课程思政中用于提高教学效果。
通过合理设置议程，教师可以使课程思政的教学更加有条不紊，教学过程更加严谨高效。
教师可以根据课程内容和学生认知水平设置不同的议程，使学生在紧张的学习氛围中不断接受挑战，促使他们的认知水平得到提高，达到更好的教学效果。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用随着社会的快速发展和高等教育的深化，高校课程思政工作已经成为学校教育教学改革的重要内容。
课程思政是指在高校课程教学过程中，将思想政治教育与学科教育相结合，通过课程设置和教学手段，有针对性地培养学生的思想觉悟和道德品质，引导学生正确的人生观、世界观、价值观。
议程设置理论则是一种在教学过程中进行教学活动的组织和安排的策略和机制。
将议程设置理论运用到高校课程思政中，有利于提高课堂教学的效率和教育教学的质量，有效促进学生的全面发展。
议程是指在特定的时间和空间内，对一系列议题进行讨论和决策的活动安排，议程设置理论是指为了实现某一目标或解决某一问题，在规定时间内进行的一系列活动的组织方法和手段。
在高校课程思政中，议程设置理论可以帮助教师高效地组织教学活动，安排课堂内容，达到课程教学目标。
议程设置理论有助于合理安排课堂时间。
每一堂课的时间是宝贵的，只有合理安排，才能最大限度地利用好课堂时间。
议程设置理论可以帮助教师在有限的时间内，设计出合理的课堂教学安排，充分利用每一分钟的教学时间，使学生在短时间内获得最大的知识和能力提升。
在高校课程思政中，教师可以通过议程设置理论，将思政教育内容适当地融入课堂教学中，确保在规定的教学时间内完成相关教学任务。
议程设置理论有助于提高教学效率。
议程设置理论能够帮助教师合理安排教学内容和教学活动，确保学生在有限的时间内，尽可能多地掌握知识和技能。
通过设计合理的学习活动，使学生在学习过程中能够主动参与，提高学习兴趣，促进学生思维的活跃和发展。
在高校课程思政中，通过议程设置理论，教师可以精心设计多样化的思政教育教学活动，让学生在学习中不断思考、讨论和交流，激发学生对思政教育的浓厚兴趣，提高教学效果。
为了更好地落实高校课程思政，提高教学效率和教学质量，教师可以充分运用议程设置理论，创新思政教育教学工作。
具体包括以下几个方面：1.明确教学目标，精心设计教学内容。
“议程设置”视阈下的思想政治教育工作
“ 程 设 置 ” 视 阈下 的思 想 政 治 教 育工 作 议
旷 芳
（ 贵州 师范大 学党 委宣传 部 ，贵 州 贵 阳 ５ ０ ０ ） ５ ０ １
摘 要：“ 程 设 置” 是 ２ 议 ０世 纪 ６ ＿７ ０ ０年代 风行 于 美 国的一 种 有 关 大众 传播 效 果 的假设 理 论 模
用的 结论 中的核 心元素 ，成 为 “ 程 设置 ” 理论 假说 的中心思 想 。 议
２ 纪７ ０世 ０年代 ，美 国的麦 康 姆 斯 （ ｃｏ ｂ ） 和 肖 （ ｈｗ） 把 “ 程设 置 ” 概 念 化 为一 个 过 Ｍ ｃｍ ｓ Ｓａ 议 程 。他 们 以美 国总统大 选 为题 ，赋 予 “ 程设 置 ” 可检 验 的形式 ，并 在 实 证性 研 究 过 程 中 论述 了这 议 个 假说 的基 本思 想 。他 们 认为 ，大众 传 播 具有 一 种 为 公众 设 置 “ 事 １ ” 的 功 能 ，媒 介所 强 化 报 议 ３程 道 的题 材 和事件 ，会 引起人 们 的重 视 ：媒介 的新 闻报 道 和信 息 表达 活 动 以赋 予 各种 “ 题 ” 不 同程 议
环境— —包 括媒 介环境 的影响 。如果 在 内容 、方式 、策略上 不 注意做 随时 的研究 ，经 常推 陈出新 ，就
会很快 落 后于 时代 的步伐 ，成 为陈词 滥调 ，丧 失思 想政 治教 育必要 的说 服力 和感 染力 。 因此 ，笔 者认 为 ，思 想政 治教 育作 为一 种特殊 的传 播 方式 ，可从 以下 三方 面借 鉴 “ 程设 置 ” 这 一 传 播 学经 典 理 议
点 ，用业 已证明的理论成果去指导思想政治教育业务实践 ，具有一定的理论意义和实践指导作用。
关键词：议程设 置 ；舆情 ；思想政 治教 育
浅析“议程设置”在大学生思想政治教育教学中的运用
浅析“议程设置”在大学生思想政治教育教学中的运用信息技术的发展使大学生通过互联网传播信息和交流思想，通过数字化传播技术实时接收外界的各种信息。
面对当前大学生思想政治教育工作需要改进的情况，需要借鉴使用其他相关学科的方法对大学生进行思想政治教育，本文重点对大众传播学中的“议程设置”理论在大学生的思想政治教学中的运用进行阐述，以达到提高大学生思想政治教学水平的效果。
标签：议程设置；大学生；思想政治教育1.“议程设置”的概述“议程设置”是由美国的两位传播学家最先提出的，他们以总统选举为研究课题，最终得出媒体强调的话题与公众的关注度成正比的结论，[1]“议程设置”能够决定公众想什么，让出现意见分歧的两个小组最终统一意见，为不同团体搭建沟通的桥梁。
与传统媒体相同的是，新媒体也存在“议程设置”理论，但是这种理论在新媒体中有着自己独特的表现形式，具体表现形式如下：第一，接触议题的强制性范围和比重都在减少，强制性议题的规模隐隐有低于非强制性议题规模的趋势，这种新媒体下的议题设置更加注重激发受众者对非强制议题的兴趣，更加直接地与受众接触，增强议程的设置效果。
第二，“议程设置”在设置方式上具有隐蔽的特点，任何一个新媒体组织都会强化超级链接的功能，能够帮助受众搜索到想要了解的信息，即使这种做法并不是自愿的。
所以这就是新媒体下的议程设置的隐蔽。
第三，议题的设定具有时效性，新媒体能够利用最短的时间进行最有效的传播，在短时间、大范围内获取整个事件的影响效果。
2.“议程设置”在大学生思想政治教育中的问题（1）没有满足大学生的信息需求。
要想让“议程设置”在大学生思想政治教育中取得良好的效果，不能忽视对大学生信息量需求的研究。
然而目前大学生的思想政治教育工作者却没有对大学生的思维方式和心理状态进行调查研究，总是选取大学生甚少关注的、理论性强的议题，这样的议题无法满足大学生对信息的需求，不利于增强教学效果。
（2）没有掌握合适的教育时机。
在高校思想政治教育工作巧用“议程设置”论文
在高校思想政治教育工作巧用“议程设置”摘要：“议程设置”是20世纪60-70年代风行于美国的一种有关大众传播效果的假设理论模式，是指媒介的一种功能，即媒介之注意某些问题、忽略另一些问题的做法本身可以影响公众舆论。
人们将倾向于采用大众媒介为各种问题所确定的先后顺序来安排自己对这些问题的关注程度。
思想政治教育是一种主观的追求，议程设置是一种客观的效果，在两者之间寻找一个契合点，用实证研究的理论和成果来指导我国的思想政治教育工作，提高工作的实效，具有一定的理论意义和实践指导作用。
关键词：思想政治教育议程设置舆情思想政治教育虽然不同于一般的大众传播，但处在开放社会里的教育者和被教育者无时不受社会环境——包括媒介环境的影响。
因此，笔者认为，思想政治教育作为一种特殊的传播方式，可吸取传播学的“议程设置”等经典理论的成果，有效改善工作效果。
“议程设置”是20世纪60-70年代在美国风行起来的一种有关大众传播效果的理论。
钙理论假说认为：大众媒介注意某些问题而忽略另一些问题的做法本身可以影响公众舆论，人们将倾向于了解大众媒介注意的那些问题，并采用大众媒介为各种问题所确定的先后顺序来安排自己对于这些问题的关注程度。
【1】(p5~9)“因而，公众对于外部世界的图像——舆论，除了人际传播的影响之外，基本受大众传媒议程设置的控制。
”【2】我认为，高校思想政治工作可以从以下三方面借鉴议程设置理论的成果。
一、议程维度的精选与设置议程设置的前提是反映舆情。
所谓舆情，也就是指公众议程。
了解和熟悉舆情，这是有效开展思想政治教育的前提。
一方面，要寻求和抓住大学生的兴奋点和疑虑点。
亢奋点所涉及的人和事通常特别能引起他们关注和传播的兴趣。
思政工作者所要做的就是激活他们脑中的亢奋点，为它们安排一个程序，使之形成兴奋中心即“议题”。
抓住了兴奋点，思政工作设置的议题才能吸引广大学生的注意，比如，抓住当下广大学生最为关心的问题，在包括“招生”“就业”“教育公平”“心理健康”“贫困学子”“助学政策”以及突发事件等一系列与大学生切身相关的问题中有所作为，就会引起广大受众的兴趣，使之乐于接受，从而发挥教育的作用。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用随着高校课程思政的不断深化和发展，越来越多的学院开始引入议程设置理论，以促进学生的思政素质培养。
议程设置是一种组织学习内容和教学活动的方法，它能够调动学生的积极性，提高他们的思辨能力和创造力。
本文将介绍议程设置理论在高校课程思政中的有效运用。
议程设置能够激发学生的学习兴趣。
传统的思政教育大多是由教师向学生灌输知识和观点，学生往往只是被动地接受和记忆。
而议程设置则能够将学习内容按照学生的兴趣和需求进行编排，使他们更加主动地参与学习。
在讨论一个重要的社会问题时，可以先布置一些与社会问题相关的文章和视频，让学生用自己的话语描述和分析问题，然后组织学生就这个问题展开讨论和辩论。
这样的学习方式能够引起学生的思考和探索的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
议程设置能够增强学生的思辨能力。
高校课程思政的目的之一就是培养学生的思辨能力，让他们能够运用自己的知识和逻辑思维进行有效的判断和论证。
而议程设置正是为了实现这一目标而设计的。
议程设置采用了一系列的教学活动，如小组讨论、辩论、案例研讨等，这些活动要求学生运用自己的知识和思维方式进行分析和解决问题。
通过这些活动，学生能够锻炼自己的思维能力，提高自己的批判思维和创造力。
议程设置能够丰富课程内容和形式。
高校课程思政是一门综合性的学科，它需要涉及政治、哲学、经济、文化等多个领域的知识和观点。
而传统的教学方式往往只是以教科书为基础进行讲授，内容和形式比较单一，难以满足学生的多样化需求。
而议程设置则能够根据学生的需求设置多种教学活动和学习资源，如读书会、主题演讲、实地考察等。
这些活动可以让学生更加全面地了解和掌握课程知识，增强他们的实践能力和综合素养。
议程设置能够提高课程的教学效果。
传统的思政教育往往以知识传授和考试评价为中心，学生对课程知识掌握的程度往往只是停留在听和记的层面。
高校课程思政的目标是培养学生的创新思维和创造能力，这是传统教学方式所无法达到的。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用随着高校课程思政工作的深入开展，越来越多的教师开始注重议程设置理论在课程教学中的有效运用。
议程设置理论是一种对课程内容和教学活动进行系统规划和安排的理论，它在高校课程思政中的应用，能够有助于提高学生的综合素质和思想政治素养。
本文将从议程设置理论的基本概念和理论意义、议程设置理论在高校课程思政中的应用实践等方面展开论述，旨在探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用。
一、议程设置理论的基本概念和理论意义议程设置理论是通过对课程进行内容和教学活动的规划和安排，使之成为一个系统、有条理、有逻辑的整体。
议程设置旨在为教学活动提供清晰的方向和目标，使教学过程具有明确的结构和顺序，以便更好地实现教学目标。
议程设置理论的基本概念包括：明确教学目标、合理安排教学内容和教学活动、科学分配教学时间、合理选择教学方法和手段等。
议程设置理论的理论意义主要在于提高教学效果，优化教学管理，促进学生综合素质的全面发展。
在高校课程思政中，议程设置理论的应用实践主要体现在以下几个方面：第一，明确思政教育的核心内容和教学目标。
高校课程思政注重培养学生的思想政治素养和道德品质，议程设置理论可以帮助教师清晰地界定思政教育的核心内容和教学目标，从而使教学活动更加系统和有序。
第二，合理安排思政教育的教学内容和教学活动。
议程设置理论可以帮助教师合理安排思政教育的教学内容和教学活动，使之符合学生的认知规律和发展特点，从而更好地引导学生全面发展。
科学分配思政教育的教学时间。
议程设置理论可以帮助教师科学分配思政教育的教学时间，根据教学内容的难易程度和学生的学习状态，合理安排课程时间，保证教学过程的高效进行。
第四，合理选择思政教育的教学方法和手段。
议程设置理论可以帮助教师合理选择思政教育的教学方法和手段，使之更加贴近学生的实际需求，提高教学的吸引力和有效性。
通过议程设置理论的有效运用，可以使高校课程思政的教学过程更加科学、有序、有效，有助于提高学生的综合素质和思想政治素养。
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传播技术的发展造就了今天的信息时代 ， 开 辟 了思想政治教育的新环境 。大众传播媒介成为 目前思想政治教育传播 的一个重要载体。这种发 展， 既为思 想政 治教育 传播 提供 了新 的理念 、 的 新 手段和新的平台， 也使思想政治教育面临着巨大 的挑 战 。受 教育 者能 以多种 方式 随 时接受各 种信 息， 如何使 思想 政 治教 育 的 内容成 为受 教 育 者关 注的焦点是思想政治教育亟待解决的问题。议程 设 置 理论是 媒介 通过 提供信 息 和安排 相关 的议题 来有效地左右人们的关注点及关注程度。大众传
ｉｅｌ ｃ ｎ ｏｔ ａ ｅ ｕａ ｏ ，Ｓ ｓ ｏｉｐ ｖ ｅｅ ｅｔ ｅ ｅｓ ｆｄｏｏ ｃ ｄｐｌ ｃ ｄ ｃｔｎ ｄｏ ｇ ａ ａ ｄｐ ｌｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎ Ｏａ ｒ ｅｔ ｆ ｃ ｖｎ ｓ ｏ ｅｌｇ ａ ａ ｉ ａ ｅｕ ａｏ ． ｏ ｌ ｉ ｉｃ ｉ ｔ ｍｏ ｈ ｉ ｉ ｉ ｌｎ ｏ ｔｌ ｉ ｉ
第２ ８卷 第 ４期 ２１ ０ ２年 ４月
贵州师范学 院学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｈ ｕ Ｎｏｍａ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｆＧｕｚｏ ｒ ｌ Ｃｏｌ ｅ ｅ
Ｖ０． ８ Ｎｏ ４ １２ ． ． Ａｐ ． ０ ２ ｒ２ １
议 程设 置 理 论 视 角 下 的思想 政 治 教 育 实 效性 探 讨
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郭 蕊
（ 贵州 师范学 院 马列主 义教学部 ， 贵州 贵播 出某类议题 ， 强化该议题在人们心 目中的重要程度 ， 而引导社 会舆论 从 导向 ， 它是传播者在传播过程 中发挥主导作用的理论依据 。思想政 治教育是借 助媒 介通过主观 的引导 、 育 教 等方 式传播社会所要求的道德 规范 ， 并使 受教 育者形 成 良好的行 为品德 。二 者都是 为了达到一 定的传播 效
ＧＵＯ ｉ Ｒｕ
（ ｅ ａ ｍ ｎ ｏ Ｍａｘ ｍ —Ｌｎｎｓ Ｇ ｉ ｏ ｏ ｌ Ｃ ｌ ｇ ， ｕｙｎ ，ｕｚｏ ，５０ ８ Ｄ ｐｒ ｅｔ ｆ ｒｉ ｔ ｓ ｅ ｉ ｍ， ｕｚ ｕＮ ｒ ｏｅｅ Ｇ ｉ ｇ Ｇ ｉ ｕ ５ ０ １ ） ｉ ｈ ｍａ ｌ ａ ｈ
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果 。而作为一种传播效果理论 ， 议程设置 可以在传播技 巧方 面为思想政 治教 育提 供一 些理论指 导 ， 而提 高 进
思 想政 治教 育 的 实效 性 。
关键词 ： 程设置 ； 议 思想政治教育 ； 实效性 中图分类号 ： ４ Ｇ１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４— ７ ８ ２ １ ）４— ０ ８— １７ ７ ９ （０ ２ ０ ０ ５ ０ ４
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