习作：____让生活更美好(教案)

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习作：____让生活更美好教案

《习作：_____让生活更美好》一、教学内容《让生活更美好》是统编本六上第三单元“阅读策略”单元的习作内容。

这一单元“语文要素”中指向阅读的是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”，指向习作的是“试着在写事物时，融入感情，表达看法”。

这个单元的习作是半命题的方式。

教材的内容分成了三个部分，一是关键词，列举了八个，有抽象的，微笑、诚信、梦想、创意；有具体的，运动、集邮、旅行、种花。

第二个部分是泡泡里的话，举了例子，描述了自己的感受。

在这个部分还提示了，写的时候要写一写它是怎么影响生活的，为什么让你觉得生活很美好。

注意写具体。

第三个部分是，写完后，要开展一次主题班会，分享各自的心得。

二、教学思路美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实比较细腻地呈现给读者，则是六年级学生言语构建能力、思维发展能力的生长点。

因此，本课教学紧紧依托教材的“习作”文本，集中围绕本单元语文要素“融入感情，表达看法”来设计展开。

指导学生在补题中以小见大，调动体验，写法上多点对比，深刻体验，选材上事例美好，真切体验，构思上结构完整，升华体验。

三、教学目标1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

4.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。

四、教学重难点重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

难点：能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩。

五、教学策略教法: 情境教学法阅读法师生互动法学法：小组合作探究法联系生活法六、教学设计（一）解题谈看法 --美谈生活交流体验导语：美好是一种感悟，是一种体会，你觉得是什么让你的生活更美好呢？请同学们闭上眼睛，想一想，感悟你心中的那份美好。

习作《____让生活更美好》(教学设计)六年级语文上册(统编版)

教学过程学习任务一：谈话导入，打开思路1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，读一读教材板块一的八个词语，联系生活实际，说说什么让自己的生活更美好。

（课件出示板块一）：微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花2.教师根据汇报内容，提取不同的角度。

【预设】让生活变得美好的不仅仅是板块一所列举的八种事物，还有很多很多，它们共同组成了我们绚丽多彩的世界。

●个人兴趣爱好方面：读书、集邮、种花、唱歌、运动健身……●家庭日常生活的角度：家庭聚会、全家旅行、亲子活动……●校园学习生活方面的：运动会、社团活动、艺术节……●养成的好习惯、好品格方面：做事认真、诚实守信、善于动脑……3.提示“生活”——包括学习、工作、休闲、社交、娱乐等。

4.小组交流明确写作要求：①补充题目，确定文章主题；②选取事例，表现话题内涵。

③聚焦改变，具体写清原因。

④结合自己的生活体验，写出真实的感受。

5.选材要以自己熟悉的为主。

这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。

如“爱”、“阅读”、“拥有快乐”。

同时可选择自己的材料来写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的写，比如你平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能让人耳目一新了。

小结：确定题目以后，如果想借助一件事来表达这个话题对生活的影响，一定要思考它是怎样让你的生活更美好的，这种影响或改变如何一步一步发生的。

学习任务二：捕捉“美好镜头”，概述“美好”1.晒美好瞬间，唤醒记忆师：刚才同学们说了很多让生活美好的东西，有的是具体的事物，如美食、音乐、鲜花、森林等；有的是抽象的事物，如创意、诚信、梦想、科技等；也有的是生活方式：如旅行、集邮、阅读、种花等。

六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版

-写作表达：如何将科技的应用和影响用恰当的词汇和句型表达出来，是学生写作中的难点。
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。

习作______让生活更美好教案

习作______让生活更美好教案习作：创意让生活更美好教案教学目标：1.了解创意对于生活美好的重要性；2.学习创意的方法和技巧；3.培养学生的创意思维和创造力；4.提高学生的实践动手能力。

教学内容：1.创意的定义和重要性；2.创意的方法和技巧；3.创意的实践应用。

教学步骤：Step 1：导入 (10分钟)教师出示一些创意产品的图片，并引导学生展开讨论：1.你认为什么是创意？2.创意对于生活的重要性是什么？3.你认为哪些产品是具有创意的？Step 2：讲解创意的定义和重要性 (20分钟)教师通过图文并茂的PPT，介绍创意的定义和重要性，帮助学生理解创意的概念和其对于生活美好的重要性。

Step 3：介绍创意的方法和技巧 (30分钟)教师通过多媒体展示创意的方法和技巧，包括但不限于以下内容：1.观察力训练：观察和分析周围的事物，发现不寻常之处；2.联想能力训练：将不同领域的元素进行联想和组合，创作出新概念或新产品；3.多样化思维：跳出固有思维模式，尝试不同的角度和思路；4.鼓励思维碰撞：与他人分享自己的想法，借助合作和讨论产生更多灵感；5.利用工具和技术：运用科技手段和工具来提高创意产生的效果。

Step 4：引导学生进行创意实践 (40分钟)教师组织学生分组进行创意实践活动，具体步骤如下：1.学生分组，每个小组选择一个日常生活中的场景或产品进行改进和创新；2.学生讨论设计思路，并进行头脑风暴；3.学生通过手绘、模型制作或其他创意手段，将理念和构思呈现出来；4.每个小组分享自己的设计理念和成果，并互相评价和改进。

Step 5：总结和反思 (10分钟)教师引导学生总结创意实践的经验和收获，从以下几个方面进行反思：1.创意实践过程中遇到的困难和挑战；2.学生个人的创意思维和创造力是否得到提升；3.学生在合作和交流中的表现如何。

Step 6：布置作业 (5分钟)教师要求学生完成一篇作文，以“创意让生活更美好”为题，结合自己的实际经历和创意实践心得，表达自己的观点和体会。

统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计

统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计习作：________让生活更美好一、教学目标1.能选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质来写。

2.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。

3.能够根据评价单互相评改习作。

二、教学重难点1.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。

2.能够根据评价单互相评改习作。

三、课型安排与课时建议习作指导课课时建议：1课时四、教学过程这段时间，我们一直在跟着作家串门儿。

我们逛了老玩具街、去了老游戏大院，感受了老玩具和老游戏给生活带来的美好；我们参观了宇宙生命馆、走进了故宫博物院，感受了科技、旅行给生活带来的美好。

在我们的生活中还有很多美好的东西，这节课，我们将继续去寻找，书写生活中的美好，然后举行一次“美好生活分享会"。

学习活动一：选取话题，说“美好”1.结合预学单说一说，生活中有哪些事、物让你觉得美好。

预学单寻“美好"想一想：什么让你的生活更美好？完成下面的思维导图。

2.交流让自己生活更美好的事物。

——美食让我的生活更美好。

——生活当中有一份真挚的感情更美好。

——过暑假寒假的时候，过一个充实的暑假寒假会更美好。

3.把习作提示给你的新启发，补充到思维导图当中。

4.想一想你最想分享给别人的美好，根据下面的学习要求，说一说。

说“美好”补：联系“小泡泡"，确定选题，把题目补充完整。

说：和同桌说说题目的美好之处。

如“_让生活更美好，因为___________”。

科技的发展给我们的生活带来了极大便利。

现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。

我想到的是音乐。

听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。

我的答案是种花。

把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。

习作三：____让生活更美好教案-语文六年级上册(部编版)

习作：让生活更美好教学目标：1.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

2.通过观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的事件。

3.学习运用恰当的表达方式将一件事写具体，并写出对事件的独特感受。

4.依据评价要求，主动与别人交换意见，与他人分享表达的快乐。

教学重难点：1.能够围绕中心将事情有序地写清楚。

2.尝试运用细节描写，在丰富叙事内容的同时表达情感。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、谈话激趣，揭示主题生活是美好的，仔细观察生活，认真体验，精彩无处不在。

有时候，生活是一道美味佳肴；有时候，生活是一场说走就走的旅行；而有时候，生活是一个独特的创意，抑或是一个诚信的故事，再或是一个梦想，一个微笑。

美好的生活使人感动，精彩的故事给人带来启发。

谁来说一说你觉得什么让生活变得更美好？(板书：让生活更美好)二、小组交流，选择话题1.说一说，这些事物或事件是如何影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？2.选择印象最深的一件事或一个事物，说说让你觉得生活更美好的具体原因。

三、审题指导，明确思路“让生活更美好”是一个半命题作文。

写作之前，我们需要明确思路。

1.选材要以自己熟悉的内容为主。

一般来讲，我们可以按照家庭、学校、社会、自然和自身这个思维体系去拓展思路，从而选择自己熟悉的素材。

2.要切合题目要求。

“让生活更美好”这个题目中有一个“更”字，这是比较所得到的结果。

3.注意切入点要小。

从生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.通过一件事把原因写清楚。

生活变得更美好是我们的感受，这种感受的变化如何进行表达呢？我们可以通过具体的事件来表现，要在叙事中说清楚具体的原因。

四、例文简析，写好细节以《竹节人》为例。

文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。

人教部编版语文六年级上册习作《——让生活更美好》教案含反思

习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。

2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。

3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。

2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。

2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。

3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。

4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。

5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。

四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。

2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。

3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。

2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。

3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。

2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。

3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。

七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。

同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。

通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。

人教部编版六年级语文上册示范课：习作《___让生活更美好》教案(部级优课获得者)

习作《让生活更美好》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第三单元习作【教学目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。

2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。

3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。

【预学准备】完成“课前准备单”的小调查。

【教学过程】（一）展示“美好观点”，分享话题选材1.回顾单元情境，点拨发展“生活是一本大书”的情境认识。

2.联系“课前准备单”，交流生活中的美好事物，揭示课题。

3.阅读教材中的习作提示（“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花”），将提示中带给自己新的启发的的内容补充到自己的“课前准备单”中。

4.联系三个“小泡泡”的习作提示，再次聚焦“课前准备单”，确定选题，把题目补充完整。

5.初步分享自己的“美好观点”。

【设计意图：“让生活更美好”是一个开放性的话题。

题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受很博。

话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历、生活体验，从“最想分享”的角度展开捕捉。

依托教材“习作提示”的精准导向，将学生的美好观点相互启发，不断具象化，推动习作的表达情绪。

】（二）分享“美好事件”，捕捉美好镜头1.联系单元课文《竹节人》，呈现“课文内容导图”。

2.回顾整个过程，交流让自己感到美好的内容。

重点聚焦“发现老师玩竹节人”的镜头，在与“被老师没收”等前后内容关联、比照中感受这份美好的来之不易。

3.引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。

4.学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。

【设计意图：通过联结课文《竹节人》，来感知作者通过具体事例分享美好的表达样式，进而唤醒学生心中的美好事件，捕捉事件中的美好镜头。

同时，在“美好情节”的交流、分享中，可以对“有目的地阅读”单元阅读策略进行回应。

】（三）练写“美好片段”，点拨表达方法1.学生围绕自己确定的话题，从刚才交流的事件中，捕捉一个最美好的镜头，练写“美好片段”。

部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)

部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。

课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次作教学的重点。

【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

3.能够通过观察和体味生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

4.写完作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出本人的真情实感、独特感触感染。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善本人的作。

【教学准备】：教师：多媒体课件。

学生：提前熟知作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.欣赏作请求，明确训练重点。

（1）看看课本所给的提醒词，打开思路。

（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让本人的生活更美好。

2.回忆脑海中的种种美好，确定作题目。

（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。

生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

部编版六年级上册《习作三：____让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)

部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。

课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。

【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

【教学准备】：教师：多媒体课件。

学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。

（1）看看课本所给的提示词，打开思路。

（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。

2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。

（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。

生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。

第3单元习作：____让生活更美好(教案)人教部编版语文六年级上册

习作：____让生活更美好教学准备学情分析教材无非是个例子，要实现举一反三的效果，还得对此次习作题目进行深入细致的解读。

关键词1：填充词。

《______ 让生活更美好》这个题目的关键词首先是所补充的________这个词可以是看得见的事物，也可以是看不见的事物；可以是某个时间，也可以是某个地点。

选哪一个好呢？学生得考虑：围绕所填的这个词发生的事有没有影响自己的生活？是不是好影响？这种影响是否让自己有深刻的美好的体验，让自己更加热爱生活？关键词2：生活。

《让生活更美好》中的“生活”指人的各种活动，包括学习、工作、休闲、社交、娱乐等，是一种比生存更高层面的状态。

可见，“生活”这个词很宽泛。

写作时，必须将它细化、具体化。

换言之，题目可以变成《让出行更美好》《让学习更美好》《让社交更美好》……这即是说大家都在生活中，所写的都离不了生活，写出来的就是生活。

关键词3：美好。

“美好”这个词同样很宽泛，也必须将它细化、具体化。

所以，上述提到的题目可以进一步变成《让出行更舒服快捷》《让学习更容易》《让社交更自由惬意》……隐藏的关键词：自己。

教材提示学生“：你有没有想过，什么让你的生活更美好？”“结合自己的生活体验，完成这次习作。

”“写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。

”从中可以看出，编者强调写学生自己生活体验。

什么让生活更美好，这其实也就是单元要素里提到的试着表达自己的看法。

即学生要写《_______让我的生活更美好》，首先要明确自己的观点：什么让生活更美好。

同时还要通过写自己的生活体验把美好的原因写清楚写具体。

教学工具学生作文内容雷同，结构单一，语言没有新意，依然是摆在语文老师面前的大难题。

从要达成习作“感情真实”“个人的独特感受的结果出发，教师要逆向设计习作教学，从开掘选材，聚焦结构，搭建范文支架三方面入手，促进语言与情感的深度融合，真正实现习作为自我表达服务。

打开学生的经验世界，帮助学生进一步拓宽选材的视野，提升对习作话题的认知深度和广度，激发学生表达的情绪和欲望。

新人教统编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》习作指导优质课教案

新人教统编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》习作指导优质课教案教学目标1．正确审题，选择合适的话题进行写作。

2．观察生活，选择能触动你的事物，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。

教学过程板块一图片导入，走进话题1．多媒体展示美丽的风景图、美食、婴儿的笑容、花朵、萌宠等美好事物，让学生说说看了这些图片的感受。

2．导入：同学们，我们生活中有许多美好的事物，如图片中看得见的让人流连忘返的风景、馋涎欲滴的美食，温暖治愈的笑容、芬芳四溢的百合花，还有看不见的梦想、默默奉献的美好品质……是它们让我们的世界绚丽多姿，也是它们让我们的生活变得更加美好。

是什么让你的生活变得更美好呢？让我们一起走进今天的习作吧！(课件出示)________让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花板块二认真审题，明确要点1．学生阅读习作要求，审清题目，看清要点，学生反馈。

习作题目：从教材提示的八个话题中选择一个，或自己补充一个，组成通顺且符合要求的题目。

习作审题要点：(1)选择一个让自己的生活更美好的事物。

(2)写明这个事物是怎样让生活更美好的。

2．谈话：本单元我们要写的作文题目是“________让生活更美好”。

在正式书写作文前，我们需要补充作文题目。

教材中给出了一些参考话题，我们可以从中选择熟悉的话题，也可以发挥想象自主立意，结合生活实际和自我感悟，通过一两件具体的事，展现让生活更美好的点睛之笔。

3．让学生对教材提示给出的八个话题分类，指名学生回答。

(1)词语分类，互相交流，全班反馈。

兴趣爱好类：运动、集邮、旅行、种花自主想象类：梦想、创意揭示主题类：诚信、微笑(2)学生根据分类再补充其他相关类型的词语，不局限于教材中提供的。

兴趣爱好类：音乐、电影、手工、动物揭示主题类：乐观、勇敢、坚持、守时、亲情、母爱、友谊4．根据拓展的词语，引导学生回忆生活中美好的画面，思考问题。

(1)是什么让你的生活更美好？(2)它是怎么发生的？(3)它是如何影响你的生活的？(4)可以通过哪些事件来写？5．小组交流。

六年级上册语文习作：____让生活更美好教案设计

六年级上册语文习作：____让生活更美好教案设计［教学目标］1. 引导学生根据自己的生活体验，选择一个内容将题目补充完整，如“阅读让生活更美好”“运动让生活更美好”等。

语文要素2. 能通过具体事例说明是什么让生活更美好，表达自己的真情实感。

语文要素3. 学习运用多种表达方法，如描写、抒情等，使文章更生动。

4. 根据别人的反馈，修改自己的习作。

［教学重难点］1. 重点- 能选择合适的内容将题目补充完整，并围绕主题通过具体事例进行阐述。

- 表达出自己真实的感受，让读者感受到这种事物对生活的积极影响。

2. 难点- 运用多种表达方法，使文章富有感染力。

［教学课时］2 - 3课时一、导入新课1. 谈话导入- 同学们，我们的生活丰富多彩，充满了各种各样的元素。

有些东西看似平常，却能给我们的生活带来意想不到的美好。

比如说，当你读到一本好书的时候，是不是感觉自己仿佛进入了一个全新的世界？当你在运动场上尽情奔跑的时候，是不是感觉所有的烦恼都被抛到了九霄云外？今天，我们就来探讨一下，什么东西能让我们的生活变得更美好呢？（板书：____让生活更美好）2. 引导思考- 大家可以先闭上眼睛，想一想在自己的生活中，哪些时刻是让你觉得特别美好的？是和家人一起度过的温馨时光？还是在某个爱好中找到了乐趣？二、明确习作要求1. 学生自读教材中的习作要求- 教材中提到，我们要选择一个自己感受最深的内容将题目补充完整。

这个内容可以是具体的事物，像音乐、美食；也可以是抽象的概念，像诚信、梦想。

- 例如，在我们学过的课文中，《月光曲》这篇课文，音乐就给盲姑娘和她的哥哥带来了美好的体验。

盲姑娘虽然生活贫苦，但是当听到贝多芬弹奏的音乐时，她仿佛看到了月光照耀下的大海，这种美好的感受是音乐带来的。

这就是一个很好的例子，说明音乐可以让生活更美好。

2. 交流分享- 让学生在小组内交流自己想补充的内容，并简单说一说为什么觉得这个内容能让生活更美好。

- 比如，有的同学可能会说“旅行让生活更美好”，他可以说在旅行的过程中，能够看到不同的风景，了解不同的文化，增长见识，所以旅行让生活更美好。

六年级语文上册第三单元习作三______让生活更美好教案

第三单元习作三 ___让生活更美好【教学目标】1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。

2.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

3.分享习作心得体会。

【教学重难点】1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。

2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。

【教学课时】1-2课时◆教学过程：一、情景导入，引出课题1.课题导入。

师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这是罗丹所说。

2.出示图片，欣赏各种美的事物。

师：生活中竟然有这么多被我们无视的美。

我们每天都在理所当然地享受着大自然赐于我们的洁净空气，优美风光；享受着科技带给我们的便捷生活，巨大进步；享受着父母师长给予我们的悉心关怀，体贴照顾……今天我们就一起去发现美好，写下美好。

3.出示课题。

二、打开思路，选择内容1.默读教材，思考：你有没有想过，什么让你的生活更美好？2.学生反馈。

（1）预设1：我想到的是音乐。

听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。

（2）预设2：我的答案是种花。

把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。

（3）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。

3.出示课题，引导审题。

（1）师：这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当揣摩题意再完成补题。

（2）题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。

（3）“更”是个比较词，和过去比，和曾经比，要写出变化和影响。

“美好”一词提示了选材范围——积极、阳光、向上。

小结方法1：读懂要求，抓住关键词作文章。

4.提取不同角度，拓宽思路。

（1）师：我们能写些什么？（2）出示不同角度。

部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇

【导语】部编版⼩学六年级上册语⽂第三单元的习作是⼀次半命题作⽂，让学⽣写⼀写他们⼼中能让⽣活更美好的⼈或事物。

课本上给出了题材⼴泛的⽰例，有的是实实在在的事物，如美⾷、集邮、阅读；有的是⼀种抽象的能⼒，如创意；有的是⼀种品质，如诚信。

所以，学⽣们在选材时要打开思路，但也切忌为求新⽽选择⾃⼰不熟悉的内容。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作3：___让⽣活更美好》教案教学⽬标 1.激发学⽣对⽣活的热爱之情，学会通过⽂字来表达感情。

2.学会正确选择材料写作⽂。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内⼼情感。

教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达⾃⼰的感情。

教学难点选择合适的材料。

教具准备课件教学过程⼀、谈谈我们的⽣活。

1.⼩组同学相互说⼀说⾃⼰⽣活中美好的事情。

2.⽐⼀⽐，谁的⽣活最美好。

3.议论⼀下：美好的⽣活体现在哪些⽅⾯呢？今天，我们就来写写我们的美好⽣活。

（板书：让⽣活更美好）⼆、说说⼼动的活动。

出⽰：微笑、诚信、梦想、创意运动、集邮、旅⾏、种花 1.各⼩组的同学阅读课件上的词语，然后就⾃⼰喜欢的⼀项活动谈⼀谈。

2.指名班内汇报。

梦想：让⼈奋进，为实现梦想不断努⼒。

好好学习，超越⾃我，追求永不停步。

创意：美好的创意让⽣活变得充实、美好，充满诗意。

旅⾏：欣赏祖国的⼤好河⼭，领略迷⼈的风光，陶冶情操，开阔视野。

…… 3.教师⼩结，评价。

三、写写选好的话题。

1.围绕上⾯课件上出⽰的话题写⼀篇习作。

2.温馨提⽰：出⽰：是什么让你的⽣活更美好？它是怎样影响你的⽣活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。

把这件事给你带来的快乐与美好写详细⼀些。

3.读读优秀的例⽂（1）习作前，学⽣读⼀读这篇优秀的例⽂《诚信，让⽣活更美好》（课前已经发到学⽣⼿中）出⽰：诚信，让⽣活更美好诚信就像⼀颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像⼀汪清泉，给你清凉；诚信就像⼀艘轮船，带你启程远航……在我⼼中，诚信是那么珍贵。

《____让生活更美好》小学六年级作文教案

习作：________让生活更美好【教学目标】1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

【教学重难点】能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。

2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

【教学过程】一、发现美好，补充题目1.导入：“细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。

‘让生活更美好’让你想到了什么？”2.参考教材中“花朵”的提示，自主填写构思单。

3.结合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。

（1）读读“泡泡”中的提示。

（2）思考：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？（音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。

）（3）小结：美好可以指向不同的方面，可大可小。

4.学习活动：确定选题5.汇报交流【设计意图】紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不离单元习作的主旨。

二、回顾课文，表达美好1.回顾课文中的美好说一说课文《竹节人》有哪些美好的画面。

（做竹节人玩竹节人老师玩竹节人……）2. 小结：看来，很多美好，都是通过事例来体现的。

透过这些生动具体的事例，我们才能够身临其境地感受到作者想要表达的“美好”。

3. 根据自己的选题，选择合适的事例（1）根据自己的选题，说说自己的理由和选择的事例。

（学生个别发言）（2）教师引导学生进行整理概括，作为范例。

（3）参考范例，把自己的理由和选择的事例简要地写出来。

（4）小组交流，全班展示。

（5）优化写作素材：调整自己选择的事例。

4.感受课文表达美好的方法（1）默读《竹节人》片段。

回顾：作者在表达上有没有什么秘诀？◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

习作：______让生活更美好教案

习作：_____让生活更美好【教材解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。

这次习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。

本次习作编排了三个板块的内容。

第一个板块是习作内容。

这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。

具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。

这八个词语有虚有实，都与学生的生活密切相关。

首先，提示学生可以写具体的事物或者活动，如旅行、集邮、运动、种花，也可以写看不见的内容，如梦想、创意、诚信，这些内容也需要用具体的事情来体现。

其次，这八个词语还从不同的角度给学生以提示，既可以是比较宏观的社会生活层面的，如创意、诚信，也可以是比较细微的个人生活层面的，如梦想、种花等。

总之，这八个词语的安排，旨在让学生明白，本次习作的内容非常广泛。

学生可以选择教材中呈现的某个词语，也可以根据自己的生活实际选择其他的词语。

三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。

其中一个泡泡选择的是教材中的词语：种花，另外两个泡泡选择的是其他的词语：科技和音乐。

三个泡泡都融人了各自的感受、感情，表达了各自的看法：科技发展让我们的生活更加方便；音乐会让人放松、开心；种花可以带来成就感。

三个泡泡对“生活更美好”作出了生动的诠释：那就是获得精神上的愉悦和生活质量的提升。

第二个板块是习作要求。

这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求—它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。

二是感受方面的要求—它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。

这就告诉学生，生活中我们除了认真观察之外，还要去细心地感受和体会，并且在习作时把自己的感受和体会融入具体的事例中去。

第三个板块对习作展示和交流提出了建议。

小学六年级习作三《__让生活更美好》

《__让生活更美好》【课程导言】同学们，我们的生活丰富多彩，充满了各种各样的元素。

有时候，一个小小的事物或一种行为就能让我们的生活变得更加美好。

今天，我们就来探讨一下《__让生活更美好》这个主题，一起去发现那些能让我们生活变得更美好的东西。

【教学目标】1. 引导学生思考并发现让生活更美好的事物或行为。

2. 帮助学生学会如何围绕主题进行写作，包括选材、构思、表达等。

3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

4. 激发学生对生活的热爱之情，让他们学会用心去感受生活中的美好。

【课程结构】篇章一：导入- 话题讨论：提出一些与生活相关的问题，如“你觉得什么能让生活更美好？”“在你的生活中，有没有什么特别的事情让你感到幸福和快乐？”等，引发学生的思考和讨论。

- 案例展示：展示一些关于生活美好的图片或故事，让学生感受生活中的美好瞬间。

篇章二：选材- 确定主题：引导学生根据自己的兴趣和经历，选择一个让生活更美好的事物或行为，如“阅读让生活更美好”“旅行让生活更美好”“音乐让生活更美好”等。

- 收集素材：让学生回忆与主题相关的经历、感受和故事，收集写作素材。

可以通过回忆、观察、阅读等方式获取素材。

篇章三：构思- 确定结构：帮助学生确定文章的结构，如开头、中间和结尾的内容安排。

开头可以引出主题，中间详细阐述主题，结尾总结升华。

- 列出提纲：让学生根据自己的构思，列出文章的提纲，明确每个段落的主要内容和要点。

篇章四：表达- 描写细节：教导学生在写作中注意描写细节，通过对事物的外貌、动作、语言、心理等方面的描写，使文章更加生动形象。

- 表达情感：引导学生在文章中表达自己的真实情感，让读者能够感受到作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

- 运用修辞：指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力和表现力。

篇章五：修改与完善- 自我修改：学生完成初稿后，自己阅读文章，检查是否有语法错误、错别字、标点符号使用不当等问题，并进行修改。

习作：《_____让生活更美好》讲义-2024-2025学年六年级上册语文统编版

小学六年级作文《_____让生活更美好》小学六年级作文《什么让生活更美好》写作指导一、引言：激发想象，明确主题在我们丰富多彩的生活中，总有一些事物如同温暖的阳光，悄悄地让我们的日子变得更加美好。

它们可能是家人的陪伴、朋友的关怀、书籍的启迪、自然的拥抱、艺术的熏陶，或是运动带来的快乐与成就感，那么，在你的心中，是什么让生活变得更加美好呢？让我们带着这份思考，一起探索并写下这篇充满情感的作文。

二、选材与立意1. 深入思考，选择主题：首先，静下心来，回顾你的生活经历，想想哪些瞬间或事物让你感受到了生活的美好。

这个“什么”可以是具体的物品（如一本好书、一件乐器）、人物（家人、朋友、老师）、活动（旅行、运动、学习新技能）或是抽象的概念（梦想、坚持、勇气）。

2. 明确立意，突出中心：确定你的主题后，思考它如何让你的生活变得美好。

是给予了你心灵的慰藉，激发了你对知识的渴望，还是帮助你克服了困难，收获了成长？通过具体事例来展现这一变化过程，让你的文章有血有肉，情感真挚。

三、结构布局1. 开头：可以采用引人入胜的开头，比如设置一个场景、提出一个问题或引用一句名言，快速吸引读者的注意力，并简要引出你的主题。

例如：“每当夜幕降临，我总爱捧起那本泛黄的书，那一刻，仿佛整个世界都安静了下来，是阅读，让我的生活更加美好。

”2. 正文：事例阐述：选取一两个最能体现主题的事例，详细描述。

注意使用五感（看、听、闻、尝、触）和内心感受来丰富细节，让读者仿佛身临其境。

情感表达：在叙述过程中，穿插自己的情感变化，如从困惑到豁然开朗，从孤独到温暖等，展现这一事物如何深刻影响了你。

分析原因：简要分析这一事物为何能让生活更美好，比如它提供了怎样的价值、教会了你什么道理等。

3. 结尾：总结全文，升华主题。

可以是对未来的展望，也可以是对主题的深刻感悟，强调这一主题对你生活的重要性，并鼓励读者也去寻找自己的“美好之源”。

例如：“正是这些点点滴滴的美好，汇聚成了我丰富多彩的生活画卷。