综合实践活动《沟通的奥秘》说课稿
综合实践活动说课稿
综合实践活动说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是XX小学的XX老师，很荣幸今天能够给大家分享我设计的一堂综合实践活动课——《我们的假期计划》。
一、教学目标：1. 学会使用日常生活用品和数字表达自己的假期计划。
2. 通过合作交流，培养团队合作意识和沟通能力。
3. 综合运用语言、数学、艺术等多种学科的知识，提高学生的跨学科能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够通过合作交流，运用所学的知识制定自己的假期计划。
2. 教学难点：运用数字和日常生活用品表达假期计划，培养学生的跨学科能力。
三、教学准备：1. 活动所需的物品：纸、铅笔、数字卡片、示意图。
2. 学生所需的准备：学生自带的日常生活用品和数字卡片。
四、教学过程：【导入】1. 引入问题：你们期待假期吗？你们打算做什么？2. 点拨：假期是孩子们最期待的时间，每个人都会有自己的假期计划。
3. 呈现图片：展示一些假期活动的图片，让学生讨论并展示他们的意见。
4. 总结：通过对图片的讨论，引导学生意识到假期计划可以是各种各样的。
【呈现】1. 引导学生回顾所学的数字：通过数字卡片的呈现，快速复习1-10的数字。
2. 引导学生回顾所学的日常生活用品：通过展示一些日常生活用品的图片，复习学生已学过的词汇。
【合作活动】1. 分组活动：将学生分成若干个小组，每个小组有5-6名学生。
每个小组中的学生都需要准备一些日常生活用品，并用数字卡片标注好数量。
2. 指导学生交流：每个小组的学生互相展示自己准备的用品和数字卡片，并解释自己的假期计划。
3. 团队讨论：每个小组的学生讨论如何将自己的用品和计划合并，制定一个共同的假期计划。
4. 展示结果：每个小组派代表上台展示他们制定的假期计划，并解释他们的计划是如何合作完成的。
5. 合作评价：学生互相评价其他小组的假期计划，同时老师给予肯定和指导。
【总结与展望】1. 总结：老师总结今天的活动，强调学生在活动中展现的团队合作和沟通能力。
综合实践活动课说课稿
综合实践活动课说课稿综合实践活动课说课稿1活动目标：1、通过调查，搜集当地所产粮食，让同学熟识各种粮2、了解各种粮食的用途及养分价值。
3、培育同学搜集、整理、口语表达、动手操作及沟通力气。
4、通过活动，同学养成疼惜粮食的好习惯。
重点：熟识各种粮食并了解它们的用途及价值。
难点：熟识各种粮食并了解它们的用途及价值。
课前预备：老师：媒体课件同学：搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料课时支配：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题二、检查调查活动状况1、指名说出当地所产粮食的名称。
2、小组沟通搜集到的各种粮食，加强熟识。
3、个人呈现搜集到的粮食，并说出它们的用途及养分价值。
4、媒体欣赏各种粮食及其用途和养分价值。
三、呈现手工作品1、小组内呈现，选出一张最佳作品，全班沟通。
2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。
四、媒体欣赏古诗《悯农》。
五、老师总结同学们，通过今日的`活动课，大家熟识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及养分价值。
粮食是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应当疼惜粮食。
六、课外拓展把这节课的收获、感受写篇小短文。
综合实践活动课说课稿2《农家过春节》——综合实践活动课说课稿今日，我说课的题目是《农家过春节》。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、争论性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。
为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成同学喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、走进民间、走近电脑，了解民风民俗，体验民间传统文化的魅力，我设计了这节活动课《农家过春节》。
一、说主题活动的提出及意义：春节，是我国民间最隆重、最吵闹的一个古老传统节日，布满了欢快和祥和的气氛，是每个人儿童时代最欢乐、最欢快的时间。
春节对每一个同学来说并不生疏，但孩子们往往把留意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上。
为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承，使同学不仅爱过年更了解“年”，因此，我开展了“农家过春节”为主题的综合实践活动课，这个活动紧密结合同学的生活实际，有利于增加同学探究和创新的意识，学习科学争论的方法，进展综合运用学问的力气。
学会沟通交流 第一课时(教案)全国通用五年级上册综合实践活动
学会沟通交流课时：1课时年级：五年级教材：《综合实践活动》全国通用五年级上册教学目标：1. 让学生了解沟通交流在日常生活中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的沟通方式与他人交流。
3. 提高学生的倾听能力和表达能力。
4. 增进学生之间的友谊和合作。
教学重点：1. 沟通交流的方式和技巧。
2. 倾听的重要性。
教学难点：1. 如何在实际生活中运用沟通交流技巧。
2. 倾听他人并理解他人的观点。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 小组活动准备，如小组讨论的话题或任务。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个简单的互动游戏，让学生体验没有沟通交流的困境，引发学生对沟通交流的思考。
2. 学生分享自己的感受，教师总结并导入本课主题。
二、新课内容1. 教师讲解沟通交流的定义和重要性，让学生明确沟通交流在日常生活中的作用。
2. 教师介绍不同的沟通方式，如口头沟通、书面沟通、肢体语言沟通等，并让学生举例说明。
3. 教师讲解倾听的重要性，让学生明白倾听是有效沟通的关键。
可以通过一个倾听游戏或故事来加深学生的理解。
4. 教师引导学生学习如何表达自己的观点和意见，并尊重他人的观点和意见。
可以通过角色扮演或小组讨论来培养学生的表达能力和尊重他人的态度。
三、实践演练1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论，如“如何与陌生人交流”、“如何解决与同学的矛盾”等。
2. 每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员倾听并给予反馈。
3. 教师对每个小组的汇报进行点评，引导学生运用所学的沟通交流技巧。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确沟通交流的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。
3. 教师布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，运用所学的沟通交流技巧。
教学延伸：1. 教师可以组织学生参加一些社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生在实际生活中运用所学的沟通交流技巧。
综合实践活动说课稿
综合实践活动说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是XXX学校的XXX老师，很荣幸能够站在这里为大家详细介绍我们学校的综合实践活动。
一、活动背景及目的综合实践活动是XXX学校推行的一项全员参与的校本活动，旨在培养学生的实践能力、创新思维和团队合作意识。
通过参与各类实践活动，学生能够将所学知识与实际应用结合，提高综合素质并培养良好的品德品质。
二、活动内容及组织安排1. 实践主题：根据学科要求和学生兴趣，我们制定了一系列实践主题，如科学与研究、社会服务、文化艺术等。
2. 活动形式：我们将活动形式多样化，包括实地考察、实验研究、社区实践等，让学生在实践中体验和感受真实的社会环境。
3. 组织安排：活动分为小组和个人参与，每个小组由一名教师带领，确保活动的顺利进行和学生的安全。
三、活动具体实施1. 活动策划：活动前，我们会进行详细的策划，包括明确活动目标、确定活动形式和活动时间等。
2. 学生准备：学生在活动前会进行相关知识和技能的预习，确保能够充分利用实践机会学习到更多的知识。
3. 实践过程：在活动进行期间，教师会根据学生的实际情况进行指导和支持，确保学生能够充分发挥自己的潜力和能力。
4. 归纳总结：活动后，我们会对学生进行归纳总结，让学生对自己的实践经验有所反思，提出改进和提升的建议。
四、活动的评价与反馈1. 评价方式：我们采用多样化的评价方式，包括实践报告、作品展示、口头表达等，旨在全面了解学生在活动中的成长和表现。
2. 反馈机制：我们会及时向学生提供反馈，包括积极的肯定和针对性的指导，鼓励学生继续参与实践活动，不断提升自己。
五、活动成果展示1. 实践报告：每位学生会撰写一份实践报告，详细记录自己参与活动的过程、体会和收获。
2. 作品展示：学生还会制作一些实践活动的作品，如实验成果、社区服务记录等，并进行展示。
3. 汇报演讲：我们将组织学生进行汇报演讲，让他们分享自己的实践经验，激励其他同学积极参与。
六、活动影响及意义综合实践活动为学生的素质教育提供了丰富的实践机会，使学生在实践中学会思考、解决问题和合作。
四年级下册综合实践活动说课稿《第十二课：能说会道说话比赛》
四年级下册综合实践活动说课稿《第十二课：能说会道说话比赛》一. 教材分析《第十二课：能说会道说话比赛》是四年级下册综合实践活动的一课。
这一课的内容主要是让学生通过参加说话比赛的形式，提高他们的口头表达能力，培养他们的自信心和勇气。
教材中提供了多个话题，让学生选择自己感兴趣的话题进行准备和表达。
二. 学情分析学生在经过了前几册的学习后，已经具备了一定的口头表达能力，但是对于一些复杂的话题，可能还缺乏深入的思考和表达能力。
因此，在这一课中，我们需要引导学生通过深入思考和准备，来提高他们的口头表达能力。
三. 说教学目标1.让学生通过参加说话比赛，提高他们的口头表达能力。
2.培养学生选择话题、语言、表达观点的能力。
3.培养学生自信心和勇气，让他们敢于在众人面前表达自己的观点。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过参加说话比赛，提高口头表达能力。
2.难点：学生能够选择合适的话题，语言，表达清晰、有条理的观点。
五. 说教学方法与手段1.采用小组合作的方式，让学生在小组内进行话题讨论和练习。
2.教师引导学生进行思考和表达，提供适当的指导和反馈。
3.说话比赛，让学生在实际操作中提高口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考，让学生意识到口头表达的重要性。
2.讲解：教师讲解说话比赛的基本要求和技巧，引导学生选择合适的话题。
3.练习：学生在小组内进行话题讨论和练习，教师提供指导和反馈。
4.比赛：说话比赛，让学生在实际操作中提高口头表达能力。
5.总结：教师对学生的表现进行评价和总结，强调口头表达能力的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《第十二课：能说会道说话比赛》2.教学目标：提高口头表达能力，培养自信心和勇气3.教学重难点：选择合适话题，语言，表达清晰、有条理的观点4.教学方法与手段：小组合作，教师指导，说话比赛八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生参与度：观察学生在小组讨论和比赛中的积极参与情况。
综合实践说课稿
综合实践说课稿综合实践说课稿是教师在教学过程中的一种重要表达方式，通过该稿件可以使听课者充分理解教师的教学设计、教学目标、教学方法和评价方式等。
下面是一份综合实践说课稿的样例，供参考。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识与能力目标：通过综合实践活动，使学生了解社会实践的重要性，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2. 情感与态度目标：培养学生对社会实践活动的兴趣和热爱，增强学生的社会责任感和团队合作意识。
3. 过程与方法目标：培养学生的观察能力和实践操作能力，使学生能够独立进行实践活动并总结经验。
二、教学重难点本节课的教学重点是引导学生积极参与综合实践活动，培养学生的社会责任感和合作意识。
教学难点是如何让学生理解社会实践的意义，同时掌握实践技能。
三、教学准备1. 教学资源准备：音视频设备、实践教具、实践活动材料等。
2. 学生准备：学生需要预先了解社会实践的相关知识，并做好心理准备。
四、教学过程1. 教学引入通过展示一段有关社会实践的视频，引起学生对社会实践的兴趣。
2. 学习活动学生根据自己的兴趣选择一个社会实践项目，并组成小组展开实践活动。
每个小组需要明确实践目标、实践内容、实践方法和时间计划等。
3. 实践过程指导教师根据学生的实践项目进行指导，帮助学生解决实践中的问题，同时引导学生养成良好的实践习惯，如记录实践过程、总结实践经验等。
4. 实践成果展示学生在实践活动结束后，通过展示实践成果的形式，与其他小组进行交流和分享。
教师通过点评和评价，鼓励学生的表现，并指导学生总结实践经验。
五、教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1. 对学生的参与度、合作意识以及实践能力进行评估。
2. 对学生的实践成果进行评价，包括实践报告、实践总结等。
3. 对学生思想品质和情感态度进行评价，如对社会责任感和团队合作意识的培养情况。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对综合实践活动非常感兴趣，积极参与其中，但是对实践过程的规划和总结能力还有待提高。
综合实践活动说课稿
综合实践活动说课稿综合实践活动说课稿（一）尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的题目是《变废为宝》。
下面我从六个方面向大家介绍这节课。
一、课题的提出综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，选题必须以学生为本，联系学生的生活，选择具有社会性、趣味性、实践性、探究性的主题，尽量为学生提供一个展示才华、发挥潜能的机会。
目前，环境污染问题已经严重影响了社会的发展，引起各界的广泛关注，为了让学生了解环境现状，增加环保意识，设计了本次活动。
通过本次《变废为宝》活动让学生从自我做起，从现在做起，有意识地进行废物利用，为环保事业尽一份力。
二、活动目标根据《综合实践活动课程标准》以及初三年级学生的特点，我从知识、能力、情感态度与价值观三个维度，确定了本次活动的目标。
（一）、知识目标让学生了解我们生活环境的现状，获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验。
（二）、能力目标1、学生通过搜集各种废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生实践操作能力。
2、培养学生从日常生活中发现问题并解决问题的能力。
（三）、情感、态度与价值观1、培养学生的认真做事、勇于创新的态度2、培养学生的团结协作精神。
3、提高学生的评价和鉴赏能力。
三、活动准备（一）、教师准备：多媒体课件、奖品、教师作品。
（二）、学生准备：1、各种废旧材料、制作工具。
2、分成六组。
四、活动过程（一）、了解我们的环境（4分钟）1、图片资料2、文字资料目前，我国的668座城市中，2/3已经被垃圾包围。
据有关专家介绍，由于我国现有的垃圾处理场数量和规模远不能适应城市垃圾增长的要求，我国历年堆放未及时处理的垃圾已经占用了大量的农田，而且还在逐年递增。
垃圾已经成为城市”肿瘤”.通过了解环境现状，增强学生对社会、对自我的责任感，让学生学会在生活中发现问题，并主动去解决问题。
（二）、精品欣赏（6分钟）1、变废为宝的故事犹太人斯塔克把自由女神像翻新扔下的大堆废料加工成小自由女神像，让这堆废料变成了350万美金，使磅铜的价格整整翻了1万倍。
综合实践活动小学说课稿
一、说教材《小学综合实践活动》是一门以培养学生创新精神、实践能力和社会责任感为核心的综合课程。
本课程旨在通过丰富多彩的活动，让学生在实践中学习，在学习中实践，实现知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展。
本次综合实践活动主题为“探访家乡的历史文化”，旨在让学生通过实地考察、调查研究、访谈交流等方式，了解家乡的历史文化，增强对家乡的热爱和自豪感。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解家乡的历史文化背景，包括历史人物、文化遗址、民间艺术等。
- 培养学生收集、整理、分析信息的能力，以及口头表达和书面表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过实地考察、调查研究、访谈交流等方法，提高学生的实践操作能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对家乡历史文化的了解和认识，激发对家乡的热爱之情。
- 培养学生的社会责任感和使命感，树立正确的价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 让学生掌握探访家乡历史文化的具体方法，如实地考察、调查研究、访谈交流等。
- 培养学生收集、整理、分析信息的能力，以及口头表达和书面表达能力。
2. 教学难点：- 如何引导学生深入挖掘家乡的历史文化内涵，提高学生的探究能力。
- 如何在活动中融入德育教育，培养学生的社会责任感和使命感。
四、说教法学法1. 教法：- 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
- 案例教学法：结合具体案例，帮助学生理解抽象的概念，提高学习效果。
- 小组合作法：通过小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作精神。
2. 学法：- 实践探究法：通过实地考察、调查研究等活动，让学生在实践中学习。
- 合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成任务。
五、说教学过程（一）导入新课1. 教师通过播放家乡风光视频，引导学生关注家乡，激发学生对家乡历史文化的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对家乡的历史文化了解多少？你们想了解哪些方面的内容？（二）新课讲授1. 探究家乡历史人物：- 学生分组，每组选择一位家乡的历史人物，进行调查研究。
综合实践教师说课稿
一、说教材大家好！今天我说课的课题是《走进自然，探索奥秘——综合实践活动课》。
这是一节以综合实践活动为主题的教学课，旨在引导学生走出课堂，走进自然，通过实践活动，培养学生的观察力、探究能力和团队合作精神。
本节课选自小学《综合实践活动》课程，该课程是一门实践性、探究性、开放性很强的课程。
它以学生为中心，以活动为载体，通过学生自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解自然界的多样性，认识到自然资源的宝贵。
- 学会观察、记录、分析自然现象的方法。
2. 过程与方法目标：- 通过实地考察，提高学生的观察力和实践能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 观察自然现象，记录观察结果。
- 通过小组合作，分析自然现象，提出合理假设。
2. 教学难点：- 学会观察、记录、分析自然现象的方法。
- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、说教法学法1. 教法：- 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
- 案例教学法：通过具体的自然现象案例，帮助学生理解抽象的概念。
- 小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 学法：- 观察法：引导学生观察自然现象，记录观察结果。
- 讨论法：通过小组讨论，分析自然现象，提出合理假设。
- 实践法：通过实地考察，提高学生的实践能力。
五、说教学过程1. 导入新课- 以一幅美丽的自然风景图片导入，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们喜欢大自然吗？为什么？- 引出课题：《走进自然，探索奥秘》。
2. 新课讲授- 分组活动：将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织活动。
- 观察与记录：引导学生观察校园内的自然现象，如植物、动物、天气等，并记录下来。
综合实践说课稿
综合实践说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的主题是“＿____”综合实践活动。
下面我将从活动背景、活动目标、活动过程、活动评价以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、活动背景随着社会的发展，培养学生的综合实践能力变得越来越重要。
我们的学生在课堂上获取了大量的知识，但在实际生活中运用这些知识解决问题的能力还有待提高。
本次综合实践活动旨在引导学生关注生活中的实际问题，通过亲身实践，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
同时，我们发现学生对于_____方面的知识和技能存在较大的需求和兴趣。
基于此，我们设计了本次以_____为主题的综合实践活动。
二、活动目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解_____的相关知识和原理。
（2）掌握_____的基本方法和技能。
（3）学会运用_____工具进行实践操作。
2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、实地考察等方式，培养学生收集、整理和分析信息的能力。
（2）在小组合作中，提高学生的沟通、协作和团队意识。
（3）经历实践过程，培养学生发现问题、解决问题的能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对_____的兴趣和热爱，激发他们的探索精神。
（2）增强学生的环保意识、社会责任感和使命感。
（3）让学生在实践中体验成功的喜悦，树立自信心。
三、活动过程本次综合实践活动分为以下几个阶段：1、准备阶段（1）确定活动主题：在教师的引导下，学生根据自己的兴趣和需求，确定了本次活动的主题——＿____。
（2）组建活动小组：学生自由组合，成立了_____个活动小组，并推选出组长。
（3）制定活动方案：各小组在组长的带领下，通过讨论，制定了详细的活动方案，包括活动的目的、内容、方法、步骤、时间安排等。
（4）准备活动材料：根据活动方案，学生准备了所需的材料和工具，如_____等。
2、实施阶段（1）查阅资料：各小组通过图书馆、网络等渠道，查阅了大量关于_____的资料，了解了_____的现状、发展趋势和存在的问题。
综合实践教学说课稿(3篇)
第1篇一、说教材本节课的教学内容选自《中等职业学校信息技术课程标准》中的“综合实践”模块。
综合实践教学旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
本节课的主题是“智能家居设计与实现”。
二、说教学目标根据《中等职业学校信息技术课程标准》的要求，结合学生实际情况，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：- 理解智能家居的概念和基本组成；- 掌握智能家居系统的设计原则和方法；- 学会使用常见的智能家居设备，如智能灯泡、智能插座等；- 能够设计和实现一个简单的智能家居系统。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；- 通过实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力；- 通过项目式学习，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对信息技术学科的兴趣和热爱；- 培养学生严谨、细致、创新的学习态度；- 增强学生的社会责任感和环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 智能家居系统的基本组成和设计原则；- 常见智能家居设备的使用方法；- 简单智能家居系统的设计与实现。
2. 教学难点：- 智能家居系统的设计思路和方法；- 不同智能家居设备之间的协同工作；- 实际操作中遇到问题的解决方法。
四、说教学过程1. 导入新课- 通过展示智能家居系统的视频或图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课讲授- 讲解智能家居的概念、基本组成和设计原则；- 介绍常见的智能家居设备，如智能灯泡、智能插座等；- 分组讨论，让学生思考如何设计一个简单的智能家居系统。
3. 实践操作- 学生分组，每组选择一个智能家居设备进行实际操作；- 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题；- 学生分享操作心得，总结经验。
4. 设计与实现- 学生根据讨论结果，设计一个简单的智能家居系统；- 教师指导学生进行系统实现，包括硬件连接、软件编程等；- 学生展示自己的作品，互相评价。
教科版综合实践小学三年级上册第二单元走进综合实践活动说课稿
教科版综合实践小学三年级上册第二单元走进综合实践活动说课稿一. 教材分析《综合实践活动》是小学三年级上册的一门课程，旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
本节课是该课程的第二单元“走进综合实践活动”的说课稿。
本节课的内容包括了解综合实践活动的概念、目的和意义，以及如何设计和综合实践活动。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实践能力和团队合作意识，但是对于综合实践活动的概念和设计还比较陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生了解综合实践活动的相关知识，并通过实际操作和实践来提高他们的设计和能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解综合实践活动的概念、目的和意义，学会设计和综合实践活动。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论和实践，提高自己的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对综合实践活动的兴趣和热情，增强自己的实践能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解综合实践活动的概念、目的和意义，学会设计和综合实践活动。
2.难点：学生能够独立设计和一次综合实践活动，提高自己的团队协作能力和问题解决能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法和实践活动法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和实践活动材料进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一次成功的综合实践活动案例，引发学生对综合实践活动的兴趣，导入新课。
2.知识讲解：讲解综合实践活动的概念、目的和意义，引导学生了解综合实践活动的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论如何设计和一次综合实践活动，教师巡回指导，引导学生思考和解决问题。
4.实践活动：学生分组设计和一次综合实践活动，教师提供必要的材料和指导，确保活动的顺利进行。
5.展示与评价：各小组展示自己的实践活动成果，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括综合实践活动的概念、目的、意义和设计步骤等内容，通过板书引导学生理解和掌握相关知识。
小学综合实践活动课说课稿
小学综合实践活动课说课稿一、说教材：我认为本课应当重在开展自主合作探究，提高学生学习科学的兴趣，增强学生发现问题、解决问题的能力。
综合实践活动是义务教育阶段一门十分重要的课程。
它关注学生个体，以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、持续地发展。
新《课程标准》明确指出[gPARAGRAPH3]综合实践活动课程的性质和地位：“它是一门以学生的发展为本的活动课程”。
(二)我们对教材进行了深入的研读，不仅认真领会新课标的精神，而且对《科学》教材进行了解读。
这节课的知识是建立在学生对已有的生活经验基础上，结合我校具体的生活情境，从他们熟悉的周围环境中选取典型事物，来认识周围的事物。
(三)注重学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。
综合实践活动课程是为了适应学生的发展而开设的，那么学生怎样发展呢?我们对《科学》教材进行了深入的研读，通过引导学生小组合作交流、观察讨论等学习方法获取知识、发展能力。
因此，我将这节课定位为“自主合作探究”型课。
(三)注重学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。
新课标中提出：“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者与参与者。
”也就是说在教学活动中，教师首先必须转变角色。
要从“讲台的主宰者”向“平等中的首席”转变。
其次要改变传统的师生关系。
教师是学生学习的伙伴，是学生的引导者。
总之，把握好这两点，才能使学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与参与者。
那么怎样构建自主、合作、探究的学习方式呢？首先，创设问题情境，激发求知欲。
一个好的开端是成功的一半。
因此，在学生产生疑问时，我会顺势引导学生去思考。
比如在学生不能正确区别甲乙两种豆子的颜色，并且对比感觉很困难时，我会利用多媒体辅助教学，将静止图片与动态图片相结合，让学生感受到甲乙两种豆子的外形差异。
在此基础上，引导学生观察两种豆子的内部构造，帮助学生逐渐理解各种物质的属性，感知物质的外在特征与内部结构的联系。
《学会沟通交流》说课稿
《学会沟通交流》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学会沟通交流》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《学会沟通交流》是统编版道德与法治五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第二课。
本单元旨在引导学生学会处理成长中的问题，提升解决问题的能力。
而本课聚焦于沟通交流这一重要的人际交往技能，对于学生的成长和发展具有重要意义。
教材首先通过“活动园”中的情境引导学生思考不同的观点和想法，引发学生对沟通交流的关注。
接着，通过“阅读角”等内容，介绍了沟通交流的方法和技巧，并强调了尊重他人观点的重要性。
最后，通过案例分析和实践活动，帮助学生在实际生活中运用所学的沟通交流知识。
二、说学情五年级的学生正处于自我意识逐渐增强的阶段，他们开始有自己的想法和观点，但在与他人交流时，往往容易出现固执己见、不善于倾听、沟通方式不当等问题。
因此，引导学生学会正确的沟通交流方法，提高他们的沟通能力和人际交往技巧，对于促进学生的身心健康发展具有重要的现实意义。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解沟通交流的重要性，掌握有效的沟通交流方法和技巧，如倾听、表达、尊重他人观点等。
2、过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的沟通观念，培养学生尊重他人、理解他人的意识，增强学生与人交往的信心和积极性。
四、说教学重难点教学重点：掌握有效的沟通交流方法和技巧，如倾听、表达、尊重他人观点等。
教学难点：引导学生在实际生活中灵活运用沟通交流技巧，解决人际交往中的问题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中体验和感悟沟通交流的重要性和方法。
六年级上册综合实践活动说课稿
六年级上册综合实践活动说课稿一、说课程背景及目标随着教育改革的不断深入，综合实践活动已经成为培养学生综合素质的重要途径。
本次综合实践活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，培养学生的创新思维、团队协作能力和实践能力，同时激发学生对学科知识的兴趣。
二、说活动主题本次综合实践活动的主题是“探索自然，发现奥秘”。
我们将带领学生们走进大自然，通过观察、实验和探究，了解自然界的奥秘，感受大自然的魅力。
三、说活动内容1. 自然观察：引导学生观察自然界中的动植物生长、气候变化等现象，培养学生的观察能力和记录习惯。
2. 实验探究：组织学生进行简单的科学实验，如种植豆芽、观察物体浮沉等，培养学生的动手能力和科学探究精神。
3. 团队协作：通过小组合作的形式，完成一些需要团队协作的任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
4. 创意制作：鼓励学生利用废旧物品进行创意制作，如制作环保袋、手工制品等，培养学生的创新思维和动手能力。
四、说活动实施过程1. 导入阶段：通过展示一些自然奇观图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本次活动的主题。
2. 实践操作阶段：组织学生进行各种实践活动，如观察自然、种植豆芽、制作手工艺品等。
3. 总结分享阶段：引导学生在小组内分享自己的实践成果，然后进行全班交流，展示团队的成果。
4. 反思评价阶段：引导学生回顾整个活动过程，总结收获和不足，为今后的活动提供借鉴。
五、说活动预期效果通过本次综合实践活动，我们期望能够达到以下效果：1. 培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力；2. 激发学生对自然科学的好奇心和探究欲望；3. 提高学生的创新思维和实践能力；4. 培养学生的环保意识和团队合作精神。
六、说活动资源支持为确保本次综合实践活动的顺利进行，我们需要以下几方面的资源支持：1. 校内资源：实验室、图书馆、体育场地等；2. 校外资源：自然公园、科技馆、植物园等；3. 教学材料：放大镜、测量工具、实验器材等；4. 家长资源：家长的参与和支持。
学会沟通交流说课稿
学会沟通交流说课稿
2.《学会沟通交流》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《学会沟通交流》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《学会沟通交流》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第一单元第2课，共有三个话题，本节课学习的是第三个话题《与人沟通讲方法》，主要是引导学生学会与人沟通的表达方法，学会倾听，在未能达成共识的情况下，可以进行讨论解决，旨在引导学生解决与人沟通交流中遇到的问题。
二、学情分析
五年级的学生，随着年龄的增长，他们接触到的人会越来越多，社交面越来越大，而在三年级学到的与同伴、家人交往的方式方法已不能满足他们的需求，在与人沟通的时候往往不知所措。
因此，要帮助引导学生面对成长中的这个困惑，通过有效的教学能够掌握一定的与人沟通的方法。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 与人沟通，学会勇于、准确地表达自己的意见。
1。
综合实践活动说课稿
本次综合实践活动分为三个阶段： 准备阶段 体验阶段 交流阶段
（一）活动准备阶段：
（二）体验阶段
！ 让我们张开智慧的翅膀，享受动手的快乐
学生在活动中涌现出的 创新意识，老师一定要给予 一定的肯定和鼓励，并适当 地引导，学生才会自觉自愿 进行研究、实施。
活动反思：
在《你的需求，我的diy》综合实践活动的整个过程中，我力 求以“源于生活，实践体验，情感交流，感悟真知”为出发点开展 活动。在活动的现场，不仅所有学生参与其中，还请来了部分家长、 老师来参与，使这次活动的范围很广，气氛也很活跃。活动的成功 开展，同学们懂得了分工合作，群策群力。并且加强了环保意识。 使得这项活动最终落在了实处，“想你所想，做你所需。”
生创造力，增强动手能力，合作和交际能力。
2.过程与方法:通过美工指导来“变废为宝”、
广告营销策略的认识和讨论为自己售出物品做广 告、以及开展“跳蚤市场”进行买卖。使学生充 分发挥主观能动性。
3.情感态度与价值观:引导学生以小组合作的形
式，参与实践活动来培养学生团结协作的精神。通 过活动来养成爱护卫生，保护环境的意识。
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
18小学综合ຫໍສະໝຸດ 践活动说课衡阳市华新小学 王颖
我将从主题背景、活动目 标、活动过程、活动反思四个 方面进行说课。
一、活动主题的背景
为了增强孩子们的勤俭节 约,保护环境的意识，以“变废 为宝”的形式来组织校园跳蚤 市场。从而培养孩子动手，动 脑、交际能力和团结协作的精 神。
二、活动目标
1.知识与能力:知识和技能：通过活动，培养学
2022-2023学年三年级下学期综合实践活动全册说课稿
2022-2023学年三年级下学期综合实践活动全册说课稿一、教材基本情况本教材为小学三年级下学期《综合实践活动》全册，共分为六个单元，包括“春天里的种子”、“绿色征途”、“发现比赛”、“节约与分享”、“小小物理家”和“古迹保护”。
作为一门综合实践活动的课程，本教材的设计旨在培养学生的动手能力和创造力，同时也让学生了解周围环境和实践能力。
在本教材中，我们将通过生动的实践活动，帮助学生掌握自然、科技和社会等方面的知识和技能，激发学生的学习积极性，让学生在实践过程中自然而然地掌握相关知识。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解生活中的实践活动，并掌握相关知识和技能；2.养成积极参与实践活动的好习惯；3.提高动手能力和创造力；4.锻炼团队合作和沟通能力；5.培养良好的环保意识和资源节约意识。
三、教学重点和难点1.教学重点本教材的重点在于对学生进行实践锻炼，让学生在实践中掌握相关知识和技能。
因此，教师应重点关注学生的实践过程，引导学生积极参与实践活动。
2.教学难点本教材的难点在于如何平衡学生的动手能力和知识素养。
在实践过程中，学生容易忽略相关的知识点，教师需要通过引导和讲解，让学生充分理解实践活动的知识性和实践性。
四、教学方法和手段1.教学方法本课程的教学方法以实践为主，结合讲解和引导，并注重个别差异性和多元化。
具体教学方法包括：•实践教学法：通过实践锻炼，让学生掌握相关知识和技能；•讲解教学法：对学生进行相关知识点的讲解；•引导教学法：在实践过程中，引导学生思考和探究。
2.教学手段本课程的教学手段多样，包括课堂讨论、实验室探究、小组合作、个别指导等。
具体教学手段包括：•实践活动：主要的教学手段；•课堂讨论：通过提问，促进学生深入思考问题；•实验室探究：让学生在实验室中更直观地掌握相关知识；•小组合作：通过小组合作，让学生锻炼团队合作和沟通能力；•个别指导：对于个别学生，提供特殊的指导和帮助。
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综合实践活动《沟通的奥秘》说课稿
一、主题内容设计背景：
本次教学我根据三年级学生的年龄特点，为人处事方面的特点，特设计《沟通的奥秘》这一主题，旨在让学生从自己生活中发现在沟通方面遇到的麻烦而寻找想了解，探究的问题。
依靠小组集体合作，通过多种渠道，探究，解决问题。
使自己学会沟通学会生活，增进与他人的友谊，帮助学生拥有健康的心理，快乐的生活。
二、教学目标：
根据主题，我确定的教学目标是：
知识目标：了解沟通的相关知识，初步掌握与人沟通的技巧。
能力目标：培养学生采访，调查的能力。
情感目标：在合作学习中感受与人沟通的快乐，培养良好的学习习惯和集体精神。
发展目标：培养学生的逻辑思维和合作学习能力。
三、重点，难点：
根据活动内容，我设定本次活动的重点是小组合作来进行调查采访，难点是在合作调查采访中，小组成员各尽其职，各展其长，用最优秀的活动方案完成任务。
四、教法，学法：
教法：在本次活动中，我采用情境创设—谈话交流—启发点拨—拓展延伸四步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦，自由，平等的教学氛围，孩子们在快乐中体验和探索，很好的促进学生充分全面和自由的发展。
学法：为了达到让学生学会学习，在本次活动中，学生从好奇感知到提出问题到调查探究，最后体验成功的快乐，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成。
整个活动中孩子们始终保持着积极，自主的态度，与伙伴一起讨论，合作、轻松、愉快的完成学习任务。
五、活动过程：
活动分为3个阶段
第一阶段，提出问题，设计方案阶段。
首先以多媒体播放生活中同学们常出现缺乏沟通而产生的不愉快的事件，激发学生的好奇心理，从而引出活动的主题。
让学生提出看到这一主题你想到了什么？你想解决什么样的问题。
当学生提出了许多问题后，带领同学们给问题进行归类，并选择出自己感兴趣的问题，选择相同问题的同学，自由组合选出组长，组员进行明确分工。
分工中要依据每个人的特长来分，以便发挥所长，使每个人都能在活动中积极参与、有所收获、这时，教师要求每个小组针对自己组研究的问题提出一个假设，小组成员讨论确定活动的方案。
并在全班汇报，大家针对其他组的方案提出自己合理的建议后，各小组修改方案，完成准备阶段的工作。
在这个阶段中，教师的情境创设，为学生提出探究问题做好准备，本阶段的主要部分是学生能归纳出研究的具体问题，并制定出切实可行的行动方案，是为第二阶段做好铺垫工作。
第二阶段：实践探究阶段，本阶段学生们将以小组为单位，按各自的活动方案开始行动，展开调查，采访，并把资料进行记录整理。
在全班进行汇报，各小组为他人提出自己的不同见解，各小组进一步讨论研究，修改活动方案，继续进行调查，补救，最后完成问题的探究。
第三阶段：成果汇报，评价阶段，这一阶段，各小组把调查，采访的资料进行分析整理，根据本组的特点把活动的成果以不同的形式展示给大家，或表演或讲述还可以制作成板报宣传单，手抄报，卡片等多种形式。
让大家与自己一同分享胜利的喜悦。
整个活动中充分体现学生的合作探究，强调了课程的开放性、民主性，参与性，强调合作与交流，让学生学会学习，自我体验，体现了综合实践活动的特色。