小班科学猜猜哪杯是清水教案反思
幼儿园小班科学优质课教案《哪杯是清水》含反思
【设计思路】活动之前幼儿已经积存了各类感官的体会，可是，如何将这些体会运用到实际生活中?如何运用这些体会来解决问题?是咱们进行教育的最终目的。
"猜猜哪杯是清水"，让幼儿能运用多种感官感知，体验探讨和成功的乐趣活动。
【活动目标】1. 能运用多种感官感知，分辨清水。
2. 能把自己的发觉斗胆地表现出来。
3. 能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4. 培育幼儿乐意在世人眼前斗胆发言的适应，学说一般话。
【活动重点】1.学习运用多种感官和谐解决问题。
2.学习用排除法得出结论。
【活动预备】1.在日常活动中已感知过清水的特性。
2.每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装假设干小勺。
【活动进程】一、分辨哪杯是清水第一请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。
第二幼儿分组实验，运用多种感官感知，分辨哪杯是清水，看看与自己的猜想是不是一致。
(在分辨哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一路交流、分享结果。
"文.章出自屈a教师教.案网"依如实际情形，还能够增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和分辨)二、交流分享第一请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。
第二请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。
鼻子闻一闻：气味酸酸的，必然不是清水。
嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有趣道的是清水。
再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能够明白哪杯是清水了。
眼睛、鼻子、嘴巴一路合作，本领可真大。
【活动延伸】找找咱们身旁还有哪些固体能够转换成液体,并为咱们的生活作出奉献.教学反思：幼儿对事物的熟悉具有形象性、具体性的特点，喜爱直接参与尝试，对操作体验型的活动尤其感爱好。
本次科学活动正符合了小孩们好动手、喜探讨的心理特点。
活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿能够尝试用不同的材料、不同的方式，主动探讨，体验成功的欢乐。
小班科学教案及教学反思《猜猜哪杯是清水》
小班科学教案及教学反思《猜猜哪杯是清水》一、教学目标1.掌握使用观察、比较的方法来判断水杯中是否为清水的基本能力；2.培养幼儿的观察力、逻辑思维和动手能力；3.培养幼儿合作学习的意识和能力。
二、教学准备1.教师准备：3个透明杯子，纸和笔；2.学生准备：三种不同颜色的染料，剪刀。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）通过问答的方式，调动孩子们对水的相关知识的积极性。
教师：小朋友们，你们都喝过水吧，那你们知道水的颜色是什么吗？学生：透明的。
教师：很好，水就是透明的。
那你们知道我们怎么判断一杯水是不是清水呢？学生：可以闻闻看。
教师：嗯，闻一闻看是否有味道也是判断水是否干净的方法。
除此之外，还有其他的方法吗？让我们来做个实验。
2. 实验过程（约15分钟）1.教师拿出3个透明杯子，倒入不同颜色的染料水，并用纸和笔标记：–杯子A：红色染料水–杯子B：蓝色染料水–杯子C：清水2.教师把杯子顺序排列，然后让孩子们观察。
教师：小朋友们，请仔细观察这3个杯子，看看它们有什么不同？学生：颜色不一样。
教师：嗯，你们还发现了其他的区别吗？学生：没有。
3.教师把杯子依次打乱顺序，然后请一个学生挑选其中一个杯子，猜测里面是清水还是染料水。
教师：小明，请你来挑选一个杯子，告诉我们你认为里面是什么。
学生：我猜是染料水。
4.教师根据学生的选择，倒出被选中杯子中的液体，让学生观察。
5.教师让学生给出自己的判断，并理由推理。
教师：小明，你觉得你刚才挑选的杯子里面是什么？为什么这么认为呢？学生：我觉得是染料水，因为那个杯子颜色比较深。
教师：很好，小明很有观察力，你的推理逻辑也很正确。
那么我们来验证一下，到底是什么液体。
3. 反馈与总结（约10分钟）1.教师倒掉被选中杯子中的液体，并恢复原样。
然后重复步骤2~4，让每个学生都有机会选择并判断。
2.教师引导学生思考和总结。
教师：小朋友们，我们经过多次观察、比较和判断，发现颜色并不能代表液体的种类。
小班科学优秀教案《哪杯是清水》含反思
小班科学优秀教案《哪杯是清水》含反思科目：科学班级：小学四班级课题：哪杯是清水教学目标：1.能够通过察看和比较不同杯子的水的颜色、清亮度等特征，判定哪个杯子里的是清水；2.能够说出判定的依据，并运用到日常生活中的实际问题中。
教学重难点:1.通过察看和比较不同杯子的水的颜色、清亮度等特征，判定哪个杯子里的是清水。
2.能够说出判定的依据，并运用到日常生活中的实际问题中。
教学方法：探究法教学流程：一、激发喜好利用图片、实物等引导同学细致察看，猜想其中到底哪个杯子里面的水是清水，引导同学产生探究的喜好。
二、探究讨论1. 同学接受试验任务：比较不同杯子里面的水是不是清水，并找到判定的依据。
2. 同学利用试验材料，分别将清水、可乐、豆浆注入三个杯子中，察看每个杯子的水的颜色、清亮度等特征。
3. 依据察看结果，确认哪个杯子里的水是清水。
4. 通过小组合作和全班交流，让同学得出哪个杯子里是清水的结论。
5. 老师引导同学找到判定的依据，例如：比较杯子里水的颜色、清亮度等特征。
三、延长拓展1. 运用所学学问，让同学在日常生活中对于同样的问题给出正确的答案。
2. 引导同学接触更多的实际问题，运用所学方法，不断探究。
四、反思1. 老师在讲解过程中需要有实在的地方进行延长或引导同学独立思考，不能让其被动接收；2. 鉴于本节课是探究式教学，老师应当更多地与同学互动，讨论问题，引导思考，更好地激发同学的学习喜好；3.同学之间的交流是很紧要的，应当引导同学多与伙伴互动，以加深本身的理解和思考。
教学反馈：本节课重视同学探究本领的培育，在探究式教学中，同学的表现活跃，能够利用所学方法来解决实际问题。
但在讲解节奏方面需要更好地引导，确保同学与老师的互动，避开同学被动接收，探究式教学中同学之间交流也需要引导同学更多与他人互动交流。
总体来说，整堂课效果还是不错的。
幼儿园小班科学教案《哪杯是清水》含反思三篇
幼儿园小班科学教案《哪杯是清水》含反思《小班科学教案《哪杯是清水》含反思》这是优秀小班科学教案《哪杯是清水》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学教案《哪杯是清水》含反思！【设计思路】活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些经验运用到实际生活中?如何运用这些经验来解决问题?是我们进行教育的最终目的。
"猜猜哪杯是清水"，让幼儿能运用多种感官感知，体验探索和成功的乐趣活动。
【活动目标】1. 能运用多种感官感知，辨别清水。
2. 能把自己的发现大胆地表现出来。
【活动重点】1.学习运用多种感官协调解决问题。
2.学习用排除法得出结论。
【活动准备】1.在日常活动中已感知过清水的特性。
2.每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。
【活动过程】一、辨别哪杯是清水首先请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。
其次幼儿分组实验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。
(在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。
根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别)二、交流分享首先请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。
其次请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。
鼻子闻一闻：气味酸酸的，一定不是清水。
嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。
再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。
眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。
【活动延伸】找找我们身边还有哪些固体可以转换成液体,并为我们的生活作出贡献.教学反思：幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
小班科学猜猜哪杯是清水教案反思
培养科学思维： 通过科学实验和 观察，培养孩子 的科学思维和解 决问题的能力
多元化教学：采 用多种教学方法， 如小组合作、游 戏等，让孩子在 轻松愉快的氛围 中学习科学知识
感谢您的观看
汇报人：
教学过程设计
导入：通过猜谜语 的方式，引导学生 思考哪杯是清水
探究：让学生观察、 猜测、实验，探究 哪杯是清水
讨论：引导学生分 享自己的发现和感 受，并讨论为什么 会有这样的结果
总结：总结探究过 程，强调科学探究 的方法和重要性
教学方法与手段
教学手段：PPT演示、实物 展示、实验器材
教学方法：讲解、示范、小 组合作、实验操作
情感态度与价值观目标
培养学生对科学探究的兴趣和好奇 心
培养学生的合作精神和分享意识
添加标题
添加标题
培养学生的观察力和思考能力
添加标题
添加标题
培养学生的环保意识和节约资源的 习惯
教学内容与过程
第三章
教学内容安排
导入环节：通过观察和猜测，引导学生思考哪杯是清水 实验环节：学生分组进行实验，观察不同液体在水中的表现 讨论环节：学生分享实验结果，讨论不同液体在水中的现象 总结环节：教师总结实验结果，引导学生得出结论
教学亮点与不足
第五章
教学亮点
科学探究：通过实验和观察，引导学生发现和探究问题
互动性强：通过小组合作和互动游戏，增强学生之间的交流与合作
创新性教学：采用创新性的教学方式，如实验、游戏等，激发学生的学 习兴趣和创造力 贴近生活：将科学知识与学生日常生活相结合，让学生更好地理解和应 用科学知识
不足之处
学生理解程度：大部分学生对活动中的科学知识有较好的理解，能够掌握基本的科学概 念。
小班科学《猜猜哪杯是清水》教案反思
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本概念。水是一种无色、无味的液体，它的透明度可以帮助我们观察其中的物体。水在我们的生活中有着非常重要的作用，我们需要它来饮用、清洁和灌溉等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察和比较来辨别不同的水。通过这个案例，我们可以学习到如何识别清水。
小班科学《猜猜哪杯是清水》教案反思
一、教学内容
《猜猜哪杯是清水》选自小班科学领域教材中的“感知水”章节。本节课主要内容围绕水的特性展开，通过观察和比较，让学生辨别哪杯是清水。内容包括：1.观察水的颜色、透明度；2.比较不同液体（如盐水、糖水等）与清水的区别；3.引导学生通过观察、闻味、品尝等方式，提高对水的感知能力；4.培养学生爱护水资源、节约用水的意识。本节课旨在让学生在实际操作中探索水的特性，增强对科学的兴趣和好奇心。
五、教学反思
在今天的小班科学课上，我们探讨了《猜猜哪杯是清水》这一主题。整个教学过程中，我发现孩子们对水产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，主动提出问题，这让我感到非常欣慰。然而，教学过程中也出现了一些值得我反思的地方。
首先，我在导入环节提出的问题可能还不够贴近孩子们的生活。虽然他们能回答出日常生活中遇到的关于水的问题，但我觉得可以进一步挖掘更具有启发性的问题，以激发他们的好奇心。在今后的教学中，我会在这方面多下功夫。
幼儿园小班教案《猜猜哪是清水》含反思
活动目标：1.能运用多种感官感知分辨清水，明白清水的特点。
2.能斗胆地表述自己的发觉并记录下来。
3.体验探讨和成功的乐趣。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的发言。
5.进展幼儿的观看、分析能力、动手能力。
活动预备：1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。
2.贴有红、黄、蓝颜色标记的杯子。
3.彩色橡皮泥、勺子假设干。
每组三个装有清水、糖水、白醋的透明杯子。
4.红、黄、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。
活动进程：一、对照观看牛奶和清水1.请幼儿集体观看装有牛奶和清水的两个杯子，提问：咱们一路来看看，这两个杯子里的水一样吗？幼儿表达。
2.什么缘故，你是怎么看出来的？（评析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引导幼儿对照观看，来发觉牛奶和清水的区别并鼓舞幼儿斗胆的讲述自己的发觉。
）3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引导幼儿通过眼睛对照观看：把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗？把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗？（评析：运用对照观看的方式，引导小孩发觉牛奶与清水的不同，从而让小孩了解清水的特点之一是无色透明。
）二、分辨哪杯是清水1.师出示三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上贴有红、黄、蓝标志。
提问：“这三杯水看上去一样吗？”2.提出猜想要求师：这三杯水中只有一杯是没有放任何东西的清水，请小朋友猜猜是哪一杯，什么缘故？让幼儿看着标记回答。
（评析：运用猜想活动，制造悬念激发幼儿的爱好及探讨欲望，培育幼儿初步的猜想能力，并能斗胆的表述自己的观点。
3.提出记录要求，让幼儿记录。
师：你以为哪杯水是清水；请你依照自己的方式去记录。
把标记撕下来贴在和你以为是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。
幼儿动手操作师巡视指导。
如：你猜的哪杯是清水，并让幼儿把话说完整。
（评析：用三种不同颜色的记录单能够让幼儿更方便正确对应自己要操作的材料，为幼儿的实验活动提供简单的记录方式，让小班幼儿更易操作。
）三、幼儿分组操作，验证猜想1.师：你们猜的到底对不对，咱们要来验证一下。
小班科学猜猜哪杯是清水教案与反思
小班科学猜猜哪杯是清水教案与反思教案背景教学目的：通过实验，让小班幼儿学习区分不同物质，提高幼儿科学观察能力。
教学对象：小班幼儿。
教学时间：约20-25分钟。
教具准备：•水杯 *3•纯净水•盐水•饮料酒教学步骤：第一步：展示杯子教师先拿出三个杯子，让幼儿看一看，让幼儿了解杯子的不同形状、大小和颜色等因素。
第二步：猜测杯子中的液体教师把三个杯子中分别加入清水，盐水和饮料，让幼儿根据杯子的颜色、气味等特征，猜测出里面装的是什么液体，并记录在小纸片上。
第三步：验证猜测结果教师让幼儿依次品尝每个杯子中的液体，验证幼儿的猜测结果，并让幼儿观察液体的其他特征，如透明度、味道等。
第四步：总结理解教师让幼儿讨论，为什么能够区分出不同的液体，并让幼儿总结学到的方法和技巧。
教学反思本次实验让幼儿通过自己的观察和实践，学习了区分不同物质的方法和技巧。
此外，还培养了幼儿的科学思维能力和观察能力。
但是，在现实教学中，我们也需要注意到以下几点：一、杯子的选择在选择杯子时，我们应该选择尽量相似的杯子，以减少因杯子的不同而影响猜测结果的可能性。
二、液体开封实验中的盐水和饮料都需要开封，开封后的材料的质量和颜色可能与包装不同。
因此，为了避免影响实验结果，我们应该尽量选择同一种品牌和同一批次的材料。
三、个别儿童的接受度在实验过程中，有些敏感的儿童可能不愿意尝试不熟悉的食品和饮料。
在这种情况下，我们应该尊重儿童的选择，并让他们通过观察其他幼儿品尝来得出结论，以避免影响实验结果。
四、实验安全在实验中，我们应该提醒幼儿不要将液体直接倒入嘴里，以避免意外发生。
总的来说，这次实验让幼儿在轻松愉快的氛围中学到了知识。
但要注意的是，我们需要细致认真的进行实验，防止任何可能的影响实验结果的因素。
通过科学实验让幼儿感受世界，学会发现问题，是幼儿园科学教育中的重要组成部分，也是我们教师需要不断探索和实践的方向。
小班科学活动教案详案反思《猜猜哪杯是清水》
小班科学活动教案详案反思《猜猜哪杯是清水》1. 活动目标本次科学活动的目标是让学生通过实践观察和推理，学会用眼睛观察和用思维推理的能力，判断水杯中的液体是纯净水还是加入了其他成分。
通过这个活动，增强学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
2. 活动准备为了有效开展这个活动，教师需要准备以下材料和环境： - 5个透明杯子 - 5个标签（编号1-5） - 纯净水和加入其他成分的液体 - 活动记录表3. 活动过程活动分为以下几个步骤：3.1 引入活动教师向学生介绍这次科学活动的目标，并简单解释了判断液体的方法。
教师可以用生动活泼的语言来引发学生的兴趣，并提问学生，让他们猜猜哪杯是纯净水。
3.2 实施活动1.教师将5个透明杯子依次摆放在桌子上，然后贴上标签（1-5）以便记录。
2.教师将纯净水倒入杯子1和杯子2，加入其他成分的液体倒入杯子3和杯子4，然后在杯子5中倒入纯净水和其他成分的混合液体。
3.教师可以通过搅拌或其他方式，让所有杯中的液体看起来一样，并注意不泄露液体信息。
4.教师向学生解释活动方式：要求学生观察每个杯子中的液体，并记下自己观察到的现象。
5.学生观察并记录下每个杯子中液体的性质，比如颜色、透明度、气味等。
3.3 分析结果1.教师组织学生交流并讨论他们观察到的结果。
2.教师向学生提出问题，比如“哪个杯子是纯净水？为什么？”等等。
3.学生根据自己的观察和思考给出自己的答案，并解释自己的观点。
3.4 结论总结1.教师引导学生总结自己的观察结果和思考过程。
2.教师向学生解释正确答案，并让学生明白判断纯净水的方法。
3.学生通过活动反思，发现自己观察的不足之处，以及正确解答问题的思路和方法。
4. 活动反思这次科学活动在实施过程中取得了一定的效果，但也存在一些问题和不足。
4.1 问题与不足1.教师在引入活动的阶段需要更多的引发学生兴趣的方法，比如利用故事情节或生动的实例引起学生的好奇心。
2.活动准备中的液体应该选择颜色、气味等特征差异明显的液体，以提高学生的观察难度。
幼儿园小班科学哪杯是清水教案带教学反思
幼儿园小班科学哪杯是清水教案带教学反思教学目标：1.通过观察水杯外观和摸摸杯壁的方式，能够辨别出哪个杯子里是清水。
2.通过实际操作，培养幼儿的观察能力和实验探究的兴趣。
3.通过小组合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1.准备3个杯子，其中1个装满清水，2个空杯子。
2.准备一块干净的毛巾。
教学过程：一、引入（5分钟）1.教师出示3个杯子，然后向幼儿介绍今天的课题：“今天我们要来做一个有趣的实验，看看哪个杯子里是清水。
”2.教师询问：“你们知道怎样才能判断哪个杯子是装了清水吗？”引导幼儿思考。
二、观察杯子外观（10分钟）1.教师将3个杯子放到幼儿面前，让幼儿仔细观察杯子的外观特征，例如形状、颜色等。
2.教师询问：“你们能从杯子的外观特征判断出哪个杯子里是装了清水吗？”引导幼儿发表意见。
3.教师鼓励幼儿理解到，仅仅通过观察外观是无法准确判断杯子里是否是清水的。
三、摸杯壁（15分钟）1.教师将3个杯子递给幼儿，让幼儿先触摸杯子的外壁，感受杯壁的温度。
2.教师引导幼儿思考：“清水杯子和空杯子之间会有温度上的差别吗？”3.教师鼓励幼儿用手摸摸杯子，然后说出自己的判断。
四、实验验证（15分钟）1.教师提示幼儿：“我们通过简单的实验来验证一下，哪个杯子装了清水。
”2.教师将装有清水的杯子放到幼儿面前，并告诉幼儿：“我们可以通过闻一闻来判断。
”3.教师示范将杯子里的清水抹在一块干净的毛巾上，然后让幼儿闻闻毛巾。
4.教师鼓励幼儿亲自参与，让每个幼儿轮流闻闻毛巾，然后判断出清水杯子。
五、反思总结（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾实验过程：“我们通过观察杯子的外观和摸摸杯壁，最后通过闻一闻毛巾的方式，成功地判断出了清水杯子。
”2.教师引导幼儿思考：“这个实验有趣吗？你们学到了什么？”让幼儿表达自己的感受和体会。
3.教师指导幼儿总结：“观察是一种很重要的学习方法，我们要通过观察来获取信息和知识。
”4.教师鼓励幼儿提出问题：“你们还有其他感兴趣的实验吗？我们下次可以一起做哦！”教学反思：通过这堂科学课的教学，幼儿们对科学实验产生了浓厚的兴趣，他们积极参与观察和实验的过程，提高了他们的观察能力和实验探究的兴趣。
小班科学教案及教学反思《猜猜哪杯是清水》
小班科学教案及教学反思《猜猜哪杯是清水》一、教学目标1.让幼儿初步了解物质的性质和特点。
2.观察杯子中不同物质的颜色和特点。
3.激发幼儿学习科学的兴趣。
二、教学准备1.物质：清水、红色果汁。
2.工具：4个小杯子、勺子、干净的毛巾。
三、教学过程1.热身环节–与幼儿互动，询问幼儿们今天吃过什么颜色的水果，并提问为什么水果可以吃。
–引导幼儿思考，提问物质大概有哪些颜色，并询问他们为什么会分不同颜色。
2.实验环节–将两个干净的小杯子放到面前，称出2/3杯清水倒入一个杯子，用勺子将另一个杯子倒入少量红色果汁。
–给每个幼儿分发两个小杯子，让他们根据颜色和特点，分别猜测哪杯子是清水。
–提醒幼儿注意观察，同时引导他们描述物质的颜色、味道、气味、密度等特点。
–询问幼儿们为什么做出这个猜想，引发幼儿探究的兴趣。
–让幼儿一个一个品尝，感受清水、果汁的味道和特点，并确定哪杯子是清水。
3.活动环节–让幼儿将清水倒在另外一个杯子里，观察两杯子清水的颜色是否一样，引导幼儿思考水的性质和特点。
–赞扬幼儿的表现，让他们在清洗后的杯子中喝上一口清水，引导他们感受水的好处，同时加深卫生意识。
–与幼儿分享水的好处和用途，让他们了解水对于生命的重要性和切实应用日常生活中。
四、教学反思1.教学过程设计：本次教学尝试将具体的物质与抽象的概念相结合，让幼儿通过亲身参与，感受物质的性质和特点；在教学过程中，还通过热身环节和活动环节，加深幼儿对物质的认识，激发他们对科学的兴趣。
2.教学时机安排：本次教学安排在上午幼儿园的科学课堂上，具有一定的时机优势。
由于上午幼儿园的活动比较简单，教学环境较为安静，有利于幼儿集中精力学习科学知识。
3.教学目标达成：通过观察物质特性的实验，幼儿们对物质的性质和特点有了初步认识，以及感受到了科学探究的乐趣。
同时，在互动和活动环节中，营造出更好的教学氛围，帮助幼儿感受水的好处和用途，进一步加深他们对生活常识的认知。
4.教学策略与方法：本次教学策略运用了思维导图的方法，将物质、性质、特点等划分到不同的分支上，形成层次清晰、思路明确的框架；在实验和活动中，采用了幼儿参与、自主操作、互动体验等方法，提高了他们的学习积极性和参与度。
小班科学活动教案详案反思《猜猜哪杯是清水》
小班科学活动教案详案反思《猜猜哪杯是清水》1. 活动背景该科学活动是针对小班幼儿开展的，旨在让幼儿通过实验，了解物体的特性和一些简单的化学知识，实现知识与实践相结合，提高幼儿的科学素养和思维能力。
2. 活动内容2.1 实验目的让幼儿通过观察和实验，了解物体的密度不同，从而猜测水的密度与其他液体相比较小，加深他们对“密度”的概念和认识。
2.2 实验步骤•准备三种液体（蜂蜜、酱油和清水）和三个透明的杯子，把三种液体放到杯子里。
•让幼儿自己观察并发现杯子里的液体颜色、透明度等差异。
•让幼儿猜测哪个杯子里的是清水，并询问他们为什么。
•将答案逐个揭晓，并讲解其中的原因。
•最后，引导幼儿总结并探究其他材料是否也有不同的密度现象。
3. 活动反思3.1 教学方式该科学活动采用的是亲身体验，观察猜想和实验验证的方式。
在活动过程中，教师让幼儿自己去观察、猜测、实验，并且自己表达和解答问题。
在此过程中，幼儿往往能够主动探究，并体验到科学的乐趣。
这种方式在幼儿的认知发展和天性发展有很大的促进作用。
3.2 活动效果通过本次活动，幼儿对物质的性质、密度等有了更直观、深入的认识和理解。
在实验过程中，幼儿发现了液体的颜色、透明度、分层等差异，能准确地猜测哪个杯子中是清水，并在实验验证过程中加深了对物质密度差异的认识。
同时，这样的体验和探究也激发幼儿对科学的兴趣和思考科学的方法。
3.3 反思在实践过程中，发现活动中有一些需要完善的地方。
3.3.1 实验设备的准备实验材料的准备是活动的核心。
在实验前，需要检查材料的质量和数量是否齐全，确保材料的安全和可靠性。
实际执行中，一些材料（如蜂蜜、酱油等）会比清水更难清洗，需要做出更好的安排和方法，以提高教学效率和活动的持续性。
3.3.2 学习情况的记录和反馈在活动开始之前，教师应该让幼儿自己发挥自己的想象力，猜测、相应的问答等。
但在活动中，应对他们的表现和与实验结果的关联进行记录和反馈，以便于掌握他们的学习情况，及时针对不懂的问题进行解答。
小班科学教案及教学反思《猜猜哪杯是清水》
小班科学教案及教学反思《猜猜哪杯是清水》教学目标1.帮助小班幼儿能够通过观察、比较等科学方法来辨认不同液体。
2.培养小班幼儿的观察能力、思维能力及合作能力。
3.通过多样性的学习活动，让小班幼儿爱上科学，积极参与其中。
教学准备1.准备三个透明塑料杯、同样大小的饮料杯三个（色彩或带图案的），淡色的饮料、红色的汽水和灰色的果汁等三种饮料。
2.准备三支表明饮料的标签贴在饮料杯上，带物体名称的集体标签贴在塑料杯上，每组每个幼儿一个，并准备好一些配套的小品（小椅子、小被子等）来模拟小实验室环境。
教学过程导入老师说：“今天我们将进行一次科学实验，我们要猜出塑料杯里是什么液体？来一起看看吧！”操作说明1.老师将三个饮料杯放在桌子上，然后放上标有饮料名称的标签，用储液塑料杯来准备三种饮料。
2.老师将幼儿分组，让每个小组拿到同一个干净的透明杯。
3.老师将透明杯交给孩子：拿高举你的杯子，你会看到里面的内容是什么吗？你发现什么不同的地方了吗？不同的液体有什么不同的地方？4.让幼儿用观察比较的方法，试着将第一杯饮料杯与塑料杯进行比较，看看是否能找到相同的它们是否是同种液体。
5.让幼儿问：这是什么液体？老师将饮料杯放在透明杯里面，告诉他们确切的答案，然后让幼儿记录下自己找到的不同物质。
6.让幼儿用同样的方法制定第二个杯子，然后再与塑料杯进行比较，看看能否找到相同之处。
7.让幼儿再次记录，看看是否有新的东西加入到记录表中。
8.请幼儿预测每个杯子里面是什么液体。
9.让每个小组轮流向另外两个小组提出正确的液体。
10.让幼儿与小组合作，预测剩下一个杯子里面的液体。
在讨论中，教师也应该给幼儿学习机会：•鼓励幼儿提出有关检查和探索的问题。
•通过重新提出问题去深化对已有知识的反思和理解。
•鼓励幼儿分享他们对不同液体的认知和发现，以促进他们个体和小组的发展。
•通过同伴交流而培养幼儿的参与和社交能力。
•让幼儿通过错误和试错来了解并掌握自己的知识，以及在探索中发现新的知识。
小班科学活动猜猜哪杯是清水教案反思
小班科学活动猜猜哪杯是清水教案反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程教学指南小班科学活动教案《猜猜哪杯是清水》含反思
幼儿园小班科学活动教案《猜猜哪杯是清水》含反思【活动目标】1、能运用多种感官感知，辨别清水。
2、能把自己的发现大胆地表现出来。
3、体验探索和成功的乐趣。
4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
6、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
【活动准备】1.在日常活动中已感知过清水的特性。
2.每组四只透明杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油;一只盘子内装若干小勺。
【活动过程】一、谈话引入师：鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好?(带领孩子进入场地，坐下)师：宝宝们告诉妈妈，你们口渴的时候，最喜欢喝什么呀?(雪碧，牛奶，水.....)师：你们喜欢的饮料中，鸭妈妈最喜欢的就是白开水了，因为白开水最解渴，而且对我们宝宝的健康是最好的。
二、交流分享师：妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好?(出示四杯水)师：这四杯水中，仔细看看你们觉得哪个水果杯子里装的是白开水?拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。
师：为什么宝宝们觉得这个(酱油)不是白开水呢?(黑色的) 师：宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透明的，所以这个黑乎乎的肯定不是。
师：那剩下的这三杯透明的水，哪杯才是呢?刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。
那宝宝们还可以用什么方法找出来呢?幼：尝一尝、闻一闻师：宝宝们出的办法行不行呢?我们来试一试，先用鼻子闻一闻。
宝宝们闻到什么气味了吗?(酸酸的，醋)师：哪个水果杯子里的水，有气味啊?那它是不是白开水呢? 幼：不是，白开水没有气味。
师：对，我们喝的白开水是没有气味的。
那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。
师：宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的办法来尝一尝。
每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺尝一尝，告诉妈妈有没有味道? 幼：咸的。
师：哪个水果杯里的是咸的啊?那它是不是白开水呢?(不是)对了，我们喝的白开水是没有味道的。
小班科学活动：猜猜哪杯是清水（2篇）
小班科学活动：猜猜哪杯是清水【设计思路】活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些经验运用到实际生活中？如何运用这些经验来解决问题？是我们进行教育的最终目的。
“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探索和成功的乐趣活动。
【活动目标】1、能运用多种感官感知，辨别清水。
2、能把自己的发现大胆地表现出来。
3、体验探索和成功的乐趣。
4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。
【活动准备】1．在日常活动中已感知过清水的特性。
2．每组四只透明杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油；一只盘子内装若干小勺。
【活动过程】一、谈话引入师：鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好？（带领孩子进入场地，坐下）师：宝宝们告诉妈妈，你们口渴的时候，最喜欢喝什么呀？（雪碧，牛奶，水.....）师：你们喜欢的饮料中，鸭妈妈最喜欢的就是白开水了，因为白开水最解渴，而且对我们宝宝的健康是最好的。
二、交流分享师：妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好？（出示四杯水）师：这四杯水中，仔细看看你们觉得哪个水果杯子里装的是白开水？拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。
师：为什么宝宝们觉得这个（酱油）不是白开水呢？（黑色的）师：宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透明的，所以这个黑乎乎的肯定不是。
师：那剩下的这三杯透明的水，哪杯才是呢？刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。
那宝宝们还可以用什么方法找出来呢？幼：尝一尝、闻一闻师：宝宝们出的办法行不行呢？我们来试一试，先用鼻子闻一闻。
宝宝们闻到什么气味了吗？（酸酸的，醋）师：哪个水果杯子里的水，有气味啊？那它是不是白开水呢？幼：不是，白开水没有气味。
师：对，我们喝的白开水是没有气味的。
那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。
师：宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的办法来尝一尝。
幼儿园小班科学活动教案《猜猜哪杯是清水》含反思
幼儿园小班科学活动教案《猜猜哪杯是清水》含反思教学目标•能够通过观察和实验分辨水和其他液体的差别；•能够通过实验形象地理解物质的可溶性；•扩大孩子们的感官经验和语言表达能力；•培养孩子们的观察力、探究能力，引导他们科学探究和实践思维。
教学准备•食盐•白糖•明矾•葡萄糖•小玻璃杯（5个）•溶液注射器（5个）•量杯（1个）•活动桌布（1块）教学过程1. 导入环节首先，老师可以引导学生观察班级的自来水桶和饮水机，让孩子们谈谈自己平常喝的水是什么水，是否有味道等等。
同时，老师可以通过图片或实物来讲解什么是水，水的属性等等，扩大孩子们的基础知识和感官体验。
2. 实验准备接着，老师将五个小玻璃杯放在桌子上，孩子们坐在桌子前，老师向他们展示五个水杯，其中四个杯子里面加了一些白糖、食盐、明矾或葡萄糖，孩子们需要通过观察和实验来猜测哪个杯子里装的是清水。
老师在手中拿一个溶液注射器示范性地向杯子中喷入一些含糖量较高的溶液，然后混合均匀，可以稍微摇动一下杯子。
为了方便孩子们再次观察，老师准备了活动桌布，一边开展活动，一边培养孩子们节约环保的观念。
3. 实验过程在孩子们的猜测过程中，老师会引导孩子们从色、味、气味等方面进行观察和比较。
老师也可以通过问题的提问，帮助孩子们理解除了水以外，其他物质对水的影响及其原因等相关知识。
然后孩子们开始一一尝试和比较，这个过程中老师可以指导孩子观察，如果孩子们无法正确辨认，老师可以再进行一次辨认训练，直到孩子们正确辨认为止。
4. 分析总结最终，孩子们通过观察和实验，成功地分辨出哪个杯子是清水。
在这个过程中，老师引导孩子们总结这个实验的结果，了解水的性质，水和其他物质之间的关系，加深孩子们对物质的理解和认识。
在总结过程中，老师也可以请孩子们上台分享自己的体验和感悟，鼓励孩子们敢于表达、积极主动探究和思考。
反思本次活动主要是为了让孩子们了解水的属性，水与其他物质之间的关系，加深孩子们对物质的认识和理解。
小班科学优质课教案及教学反思《哪杯是清水》
小班科学优质课教案及教学反思《哪杯是清水》一、教学目标1.能够观察两杯水的颜色，区分出哪一杯水更清澈。
2.能够开展简单的科学实验，提高学生的科学素养。
3.培养学生的观察能力和判断力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：观察水的颜色，进行科学实验。
教学难点：在实际生活中应用科学实验进行判断。
三、教学内容及步骤1. 教学内容1.观察水的颜色，分类出哪一杯水更清澈。
2.进行简单的科学实验做出判断。
2. 教学步骤1）导入环节引出“今天我们要来研究一个问题，哪一杯水更清澈呢？”2）实验环节1.准备两个小杯，并将它们都装满水。
2.用一个小勺子往一杯水中放入一些沙子。
3.让学生观察两个小杯中水的颜色，并让学生分别给两杯水命名为“杯子1”和“杯子2”。
4.让学生分别观察“杯子1”和“杯子2”中的水，并询问学生哪一杯水更清澈，哪一杯水更不清澈。
3）总结环节总结两杯水的不同之处，使学生理解哪一杯水更清澈。
四、教学反思这节课旨在通过简单实验来让小学生了解水的颜色与清澈度之间的关系，以及了解通过实验进行简单判断的方法。
这个主题非常直观，很容易吸引小学生的注意力。
在课堂上，我使用了小勺子让学生往一杯水里放入沙子，然后对比两杯水的不同之处从而确定哪一杯水更清澈。
进行实验时，我鼓励学生大声说出自己的观察结果，以及思考自己的观察结果是如何得出的。
通过这个实验，小学生们除了能够增加观察能力和判断能力之外，也能理解科学实验的基础，并在实际生活中应用这样的科学实验进行判断。
课后，我将搜集不同滤水装置的资料进行相关分享，以便让小学生对过滤水的方法有更深刻的理解。
小班科学公开课教案及教学反思《猜猜哪杯是清水》
小班科学公开课教案及教学反思《猜猜哪杯是清水》教学背景本节课是小班的一节科学公开课，本节课程主题为“水的颜色”。
通过本节课程的学习，孩子们将探索和认识水的颜色和水的性质，在情境教学的引导之下，培养孩子的想象力和观察能力，培养孩子的科学兴趣，从而让孩子们在愉悦的氛围中学习并取得实际成果。
教学目标1.认识水的颜色及其影响因素。
2.培养孩子们的观察能力和探究精神。
3.通过情境教学，增加孩子们的乐趣和学习动机。
4.了解并掌握科学实验的基本步骤。
教学内容一、前期准备1.教师准备三个杯子，分别装清水、绿色水和红色水。
2.四个纸杯，分别写上“清水”“绿色水”“红色水”和“你猜猜”。
二、引入新课教师将三个杯子放在讲台上，给每个孩子一只纸杯，告诉孩子们：“我们来玩个猜水的游戏，你们能猜出哪一个杯子里面有清水吗？”孩子们热情高涨，开始了猜杯子的游戏。
三、实验操作接下来，教师会让孩子们进行实验。
将三个杯子挨个展示，教师会问孩子们：“你们认为哪一个杯子里装着红色的水？哪一个杯子里装的是绿色的水？”然后，教师会鼓励孩子们一起互相验证，看看大家的猜测是否正确，实践证明终究胜于理论，孩子们终于学会了煮青蛙的好方法。
四、实验结果教师会将那个纸杯子放到那个杯子里，然后在讲台上展示结果。
如果孩子们猜对了，教师就会表扬他们，反之，教师会告诉他们，即便失败，也要坚持不懈。
五、实验总结教师会问孩子们，为什么他们认为哪个杯子里有什么颜色的水？教师将引导孩子们深入思考，探究水的性质与特点，从而让孩子们能够在错误中悟出真理。
教学反思在本节课中，我设计了一个很简单而又生动的实验，让孩子们通过观察水的颜色，了解到了水的性质。
在教学过程中，我采用了情境教学的方法，给孩子营造了一个轻松愉快的氛围，让孩子产生学习的积极性，顺利地完成了教学目标。
但是，在教学过程中，也存在一些问题。
首先，我在实验准备环节中，有些不够细心和完善，如杯子的颜色极速枯燥；其次，我对于孩子的认知水平尚未完全把握，导致在讲解过程中有些表述过于晦涩。
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小班科学猜猜哪杯是清水教案反思
小班科学猜猜哪杯是清水教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能运用多种感官感知辨别清水，知道清水的特征，能大胆地表述自己的发现并记录下来，适合幼
儿园老师们上小班科学活动课，快来看看猜猜哪杯是清水教案吧。
</br></br>活动目标：
1.能运用多种感官感知辨别清水，知道清水的特征。
2.能大胆地表述自己的发现并记录下来。
3.体验探索和成功的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。
2.贴有红、黄、蓝颜色标记的杯子。
3.彩色橡皮泥、勺子若干。
每组三个装有清水、糖水、白醋的透
明杯子。
红、黄、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。
活动过程：
一、对比观察牛奶和清水
1.请幼儿集体观察装有牛奶和清水的两个杯子，提问：我们一起
来看看，这两个杯子里的水一样吗？
幼儿表达。
2.为什么，你是怎么看出来的？
（评析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引导幼儿对比观察，来发现牛
奶和清水的区别并鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现。
）
3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引导幼儿通过眼睛对比观察：
把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗？把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗？
（评析：运用对比观察的方法，引导孩子发现牛奶与清水的差别，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透明。
）
二、辨别哪杯是清水
1.师出示三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上贴有红、黄、
蓝标志。
提问："这三杯水看上去一样吗？"
2.提出猜测要求
师：这三杯水中只有一杯是没有放任何东西的清水，请小朋友猜
猜是哪一杯，为什么？让幼儿看着标记回答。
（评析：运用猜测活动，制造悬念激发幼儿的兴趣及探究欲望，
培养幼儿初步的猜测能力，并能大胆的表述自己的观点。
3.提出记录要求，让幼儿记录。
师：你认为哪杯水是清水；请你根据自己的想法去记录。
把标记
撕下来贴在和你认为是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。
幼儿动手操作师巡视指导。
如：你猜的哪杯是清水，并让幼儿把
话说完整。
（评析：用三种不同颜色的记录单可以让幼儿更方便正确对应自己要操作的材料，为幼儿的实验活动提供简单的记录方式，让小班幼儿更易操作。
）
三、幼儿分组操作，验证猜想
1.师：你们猜的到底对不对，我们要来验证一下。
2.提出验证要求：每张桌子上分别放了和老师一样的三杯水，请
按照你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去闻一闻，看一看，尝一尝，看看你猜的答案对不对。
3.幼儿操作。
4.提出记录结果的要求:猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没
猜对就贴哭脸标记。
（评析：师巡视，注意关注每个幼儿的实验的过程，及时发现他们使用的方法和所产生的问题，引导他们更好的完成实验。
）四、根据记录单交流分享实验结果。
请幼儿说一说，自己是靠什么帮忙才找出清水的，请幼儿讲述。
1.鼻子闻一闻，气味酸酸的，一定不是清水。
2.嘴巴尝一尝，甜甜的，不是清水是糖水。
没有味道的是清水。
活动反思：
本次活动选材比较贴近孩子的生活【小班科学教案
/xiaoban/kexue/】，所选材料是孩子常见的材料。
在引导幼儿辨别哪杯是清水时注意引导幼儿多种感官的参与，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方式。
幼儿通过自身的尝试从而获得了对水的认知：无味，无色，透明。
这样的探索方式非常适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐于参加活动并在活动中积极思考，善于发现，而且还能大胆地表述出自己的发现，体验了探索发现的乐趣。