德育与班级管理复习资料

一．填空
1、德育的个体功能有：个体发展功能和个体享用功能。

p26
2、当代我国德育目标的价值走向为：坚持理想性与现实性的统一、强调社会价值与主体发展功能的整合、兼顾基础品质与个人素质的培养。

P40
3、影响德育方法实施的因素：主体因素、坏境因素。

P89
4、班级管理的要素包括：班级管理主体、班级管理客体、班级管理目标和班级管理方法。

P116
5、班级管理的任务主要有：落实学校的管理目标、建设良好的班集体和处理班级的日常事务。

P119
6、德育的社会性功能主要表现在：文化、政治、经济和自然性功能。

P22
7、我国政府对中小学生德育内容的统一规定。

主要表现在1993年和1995年颁布的：《小学德育纲领》和《中学德育大纲》。

P49
8、影响德育方法实施的环境因素：显性环境和隐形环境。

P90
9、班级管理特点：教育性、服务性、繁琐性和多变性。

P117
10、班主任的知识结构包括：基础知识、专业知识。

P154
二、名词解释
1、德育P9
2、说服教育p91
3、情感陶冶法p92
4、班集体p175
5、班级制度管理p250
6、班级管理轴辐模式p230
7、德育目标p33
8、榜样示范法p92
9、品德评价法p92
10、班级目标管理p257
11、班级绩效管理p272
12、班级管理树状模式p229
三、简答
1、简述德育内容的决定因素p48
（1）一定社会的教育目的和教育目标；
（2）学生品德形成发展的规律年龄特征；
（3）当前的形势任务和学生的品德实际；
（4）人类普遍伦理与中华民族道德文化传统。

2、简述班级管理的要求p120
（1）爱心是搞好班级管理的桥梁；
（2）班级荣誉是搞好班级管理的基础；
（3）规章制度是搞好班级管理的依托；
（4）赏罚分明是搞好班级管理的保证；
（5）班委会是搞好班级管理的得力助手；
（6）师生间良好沟通是搞好班级管理的催化剂。

3、简述班主任的能力因素p155
（1）组织管理能力（2）创新学习能力（3）思想教育能力（4）交往和表达能力（5）自我反思能力（6）自我调控能力
4、简述班集体建设的一般策略p183
确立共同目标、组建班级组织、开展班级活动、形成正确的舆论、培养优良的班风
5、简述班级活动的作用p201
（1）班级活动是建设良好班级的重要构成
（2）班级活动对学生身心发展具有积极作用
（3）班级活动有利于培养学生的创新精神和实践能力
（4）班级活动有利于学生社会适应能力的发展
6、简述新型班级管理模式的特点p243
突出两个主体、倡导个性释放、坚持多元合作
7、简述我国德育内容的基本结构p51
思想素质教育、政治素质教育、道德素质教育、心理素质教育
8、简述班级管理的新概念p129
（1）‘以人为本’的教育理念
（2）平等和谐的师生关系
（3）健康向上的班级管理环境
（4）新型的管理模式
（5）因人而异的个性管理
（6）多元合作的管理机制
9、简述班主任的心理素质p158
广泛的兴趣、积极的情绪、乐观的态度、坚强的意志
10、简述班集体的形成过程p181（表格）
组建阶段——雏形阶段——成形阶段——成熟阶段
11、简述班集体活动的原则p211
（1）主体性原则、整体性原则、多样性原则、时代性原则
12、简述新型班集体管理模式的建构要求p245
（1）树立新型的班级管理理念：树立正确的学生观、树立新型的民主教育观、树立开放的整体教育观
（2）树立正确的班级管理目标：形成一致的目标系统、有一定难度并切实可行、明确具体且易于评价
（3）处理好同一性和差异性的关系，抓住同一性，突出差异性。

四、论述
1、试述当代德育的发展走向p9
（1）德育理念：构建‘以人为本’的‘主体——发展性’道德教育
（2）德育内容：由脱离现实转向回归生活
（3）德育过程：由简单灌输走向师生对话
（4）德育方式：由单项传导转向参与式道德实践
2、试述班级管理的发展趋势p134
（1）班级组织结构的变化：小班化趋势、灵活化趋势
（2）教师作用的变化：教师影响力的变化、教师管理方式的变化
（3）学生地位作用的变化
3、试述德育过程的特点p67
（1）德育过程的实践性
（2）德育过程的主体性
（3）德育过程的开放性
（4）德育过程的多端性
（5）德育过程的长期性
4、试述班主任的思想道德素质p151
（1）正确的育人观念（全面发展的观念：育人为本，德育为先的观念；人人可成才的观念）（2）热爱学生（真诚平等对待学生；严格要求；全面深入了解学生；宽容）
（3）正确的师生观念（平等互信的观念；共同发展的观念）
（4）作风正派（穿着大方整洁得体；言行一致；诚实守信）。