自学考试助学管理新模式建设初探
论自考助学类学校学生管理工作理念的创新
论自考助学类学校学生管理工作理念的创新摘要自考助学类学校学生管理工作面临新特点、新情况,本文从理念创新的必要性出发,提出学生管理工作向民主化、市场化、现代化和法治化转变的创新理念,结合管理实际探讨了学生管理工作创新的途径。
关键词自考助学学生工作管理理念创新一、自考助学类学校学生管理工作理念的创新必要性随着我省高等教育改革的不断深化,自考助学类学校的快速发展,学生管理工作的重要作用越显重视和突出。
学生管理工作涉及学生的品质、心理、学习、生活等诸多方面,对学生的知识吸取、技能形成、品格陶冶、个性发展有着深刻的影响。
针对目前学生思想、行为的变化的特点:“主体意识强,集体观念弱;参与意识强,辨别意识弱;享乐意识强,忧患意识弱;动手能力强,自我控制弱;时代意识强,责任意识弱”等方面的表现,学生管理工作也面临许多新情况:一是学生素质状况呈多层次性。
不同年龄层次、不同生源类别、不同社会阅历的人都有机会可以根据自己的需要选择学习方向。
二是学生价值观念呈多样性。
影响学生思想变化的时空更广阔、因素更复杂,社会上的各种思想和价值观念对当代学生产生深刻的影响,使学生价值观念呈现多样性。
三是学生个体需求呈务实性。
学生缴费上学,已成为教育的投资者和消费者,他们对学校的办学条件改善与校园环境的提升日益关注,个体需求日呈务实性。
四是学生管理的模式呈滞后性。
传统的管理方式把学生看作是管理的对象,管理者和学生是你教育我接受对立的模式,这与现代教育的要求相差甚远,殛待需要改变。
学生管理工作面临的这些新特点、新情况,现代教育提出以促进人的现代化和学生主体的全面发展为中心。
其中主体性、发展性是现代教育的本质要求,积极倡导“以人为本和教育是服务”的理念,以实现学生管理理念的转变,来推进学校管理现代化,学生管理工作也只有把促进学生发展作为首要目的,不断创新理念,在实践中不断探索,才能把学生管理工作落到实处,为学生的全面素质提高和个性自由发展创造良好的条件。
新课程体系下自学考试助学改革探析
新课程体系下自学考试助学改革探析新课程体系更加贴近应用型人才培养、强调实践教学和关注知识拓展，因此自学考试助学改革要树立多元化的助学理念；丰富助学内容和改进助学方法；遴选优秀师资，创造浓厚的学习氛围；构建评估机制，提高助学质量。
标签：新课程体系；自学考试；助学；改革；路径自学考试面对新的时代要求和自身发展需要，目前正在进行多层面、多环节、多方参与的立体化综合改革[1]。
课程设置作为自学考试工作的龙头，关系到自学考试人才培养目标的落实和整体事业的发展，将率先进行改革，逐步建立起以专业核心课程为主体的新的课程体系，这将对自考助学等各个环节工作提出新的要求。
一、新课程体系的基本构架和主要特征培养目标决定课程设置和教学内容。
全国高等教育自学考试指导委员会办公室负责同志近期指出，根据新时期自学考试人才培养目标的要求，自学考试专业考试计划中的课程设置将由原来的公共基础课、专业基础课和专业课调整为公共基础课、专业核心课和选考课，到2015年基本形成以专业核心课为主体的新的应用型课程体系。
新课程体系下所有专业中的公共基础课、专业核心课和选考课的学分比例原则上应为2：5：3。
其中专业核心课是保证专业培养目标的根本，课程门数一般不少于6门，学分一般不低于35分。
选考课是为提高考生基本素质、拓宽专业知识或满足学习兴趣而设置的课程，选考课比例可提高至专业总学分数的30%[2]。
为此，笔者认为，新课程体系的课程结构决定了新课程体系具有以下三个基本特征：一是新课程体系更加贴近应用型人才培养。
随着我国高等教育大众化、多元化的不断深入推进，自学考试不再与普通全日制高等教育并驾齐驱，甚至不再作为高校教育的补充角色，而是按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求发挥好它在继续教育、终身教育中的作用。
面对形势的变化，新时期自学考试的人才培养，要以面向基层和生产一线的应用技能型人才为主，兼顾社会文化教育。
新课程体系正是按照应用型人才培养需求设置课程的，理论以必须和够用为度，重点加大专业核心知识和核心技能的课程设置，确保了新课程体系由学科型向应用型的转变。
关于高等教育自学考试社会助学管理的研究
试相 结合 的高等教 育形式。经过 ２ ０多年 的发展 ， 取得 了重大的成绩。社会助学作为 自学考试制度 的三大要 素之 一， 是整合教 育资 源的重要形式 ， 也是 自学考试发挥教 育功能的一种重要途径 。 文章对 高等教 育 自学考试社会助学的历 史发展、 现状及现有 管理模式进行 了系统详 实分析 ， 针对其存在的 问题提 出了完善社会助学管理模式的建议。 关键词 ： 自学考试 ； 社会助 学； 管理模 式
二 学 考 ， 以 促 的 种 育 式 而 人 其 他 社会 力 量 ，根据 高 等教 育 自学考 试 的专业 考试 ◆国 试 是 考 学 一 教 形 。 个 自 家 需
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而随 着接 受 高等教 育 自学考 试教 育人 数 的增 多，社
“ 关 专业 开考 以后 ，社会 上反 响 强烈 ，干部 群众 非 有
常 欢迎 …… 不少 单位 组 织 了各 种 形 式 的辅 导 班 。 由
收 稿 ． ：０ ７—１ —０ 日期 ２ ０ １ ６ 作者简介 ： 贾洪 芳 （９ ２一） 女 ， １７ ， 吉林 辽 源人 ， 育 学硕 教 士， 助理 研 究 员 ， 究 方 向为 自学 考 试 、 研 开放 教 育 、 代教 育 现
会助 学是 由社会 力量开 展 的课 程讲 解和 学 习辅导 。 １９ ９ ５年原 国家教 委 印发 的 《 于高 等教 育 自学 关 考试 社 会助 学工 作 的意见 》 将社 会助 学 的功 能做 了 ，
Ｉ 会上投入自 考助学的资源也在加大，对社会助学的 墨 管 任务 理 也逐渐 加重。 本文对高 教育自 考试 等 学 社
试论自学考试网络助学存在问题及解决措施
试论自学考试网络助学存在问题及解决措施试论自学考试网络助学存在问题及解决措施摘要：自学考试要贯彻落实“十七大”精神，以科学发展观为指导，顺应新形势，从单一的学历教育和补偿教育向打造终身教育、继续教育的平台转型。
这一转变过程需要自学考试教育部门及所有从事自考事业的人员大胆探索，不断改革，将现代化教育手段应用于自学考试教育适应时代的发展，推动自学考试制度的完善和良性发展具有重要意义。
网络助学给自考社会助学增添了新的光彩，在近几年发展中网络助学也或多或少存在一些问题，是有待于我们进一步发现问题，认识问题，并逐步提高的。
关键词：自学考试网络助学存在问题解决措施高等教育自学考试通过网络助学手段一定程度上解决了工学矛盾，改变了面授助学以教师为中心的传统模式，让考生进行自主学习，继承了高等教育自学考试的特色，同时网络助学还促进教育资源的共享最大化、形式多样化。
但在实际应用中也出现了一些问题。
一、网络助学中存在的问题1、安全问题（1）身份认证问题现有的网络助学平台在学员身份认证上并不是特别严格，仅依靠学员身份证号进行登录，不能保证是学生本人在学习，导致有些测试成绩有失公平。
（2）数据安全问题平台设计试用初期，往往由于各模块衔接或其他不可预计事件等出现数据方面的安全问题，所以力争设计全面，采取多种措施保证数据安全。
（3）网络安全现仅依靠学校核心网络提供的防火墙进行安全防护，由于学校网络环境的限制也仅是在现有情况下将风险降到最低，不能完全保证防止入侵和攻击。
2、网络教学资源问题（1）教学资源制作周期长，困难重重，质量难以保证网络教学资源的制作是一项长期且困难的工作，尤其是制作精品课程，首先要选择高质量的主讲教师，主讲教师根据要求准备丰富的文字、图片等教学资料，将这些教学资料根据知识点结构整理分类，做到结构层次最优；其次要准备高质量的硬件设施设备，进行资料的采集录制，最后由专业技术人员加工编辑成集文字、动画为一体的多媒体课件。
就自考助学质量提高的途径探究
就自考助学质量提高的途径探究摘要：自考助学集合了个人自学与社会助学的形式，最终通过参加国家考试继续完成学业，这是高等教育模式下的补充模式，受到了人们的支持和社会各界的关注。
通过助学可以提升考生自己学习的质量，降低考务的压力，使自考的质量得到提高。
所以自考助学需要引起相关助学单位和自考管理机构的重视。
本文尝试通过对自考助学的研究分析，找出当中所存在的主要问题，进而提出解决问题的途径，期望能够推动高效自考助学事业的发展。
关键词：自考助学;质量;取证率;教学目标对于自考来说，最离不开的就是“助学”。
我国的自考制度已经发展了有三十余年，尽管社会当中的各类主体都加入了自考助学的领域中，但是最核心的助学力量仍然是高校。
社会在不断地发展变化，教学背景也日益发生着变化，社会助学活动受到了极大的限制以及挑战，无论是教学资源、管理水平还是生源质量上都存在问题，所以要不断地提升对于自考助学的认识，规范整个助学过程，来不断完善自考助学事业，提升其质量。
一、自考助学概述二、自考助学存在的主要问题（一）学生的层次以及基础存在较大的差异，教学目标实现难度大自考助学的机构，尤其是高校所接收的自考学生数量越来越多，高考的落榜生或者是一些在职人员都加入进来。
他们之中有些人由于自身或者社会的原因而错过了受高等教育的机会，所以其学习目标是非常明确的，并且具有很大的信心和吃苦耐劳的准备。
不过，伴随着高等教育普及政策的推行以及高校不断地扩充招生的规模，造成自考生源的大大减少，生源的质量也有所降低。
当前，大部分的生源成绩都较差，或者是没有参加高考，高中没有毕业等，助学单位很难实现教学目标。
（二）瓶颈课程不易通过选择自学考试的学分一般都不低于七十分，当一名学生选择自考本科的话，其在校三年多的时间需要完成三十门课程的考试。
当前，实行的是考、教相互分离的原则，考试的命题均不是由一线教师完成的，所以这给自考生们带来了非常大的压力。
大部分的课程通过率都稳定在百分之五十左右，但是一旦碰到高等数学，大学英语这一类难度较大的科目，其通过率仅达到了百分之二十;有些学校的通过率甚至会更加的低。
浅谈高等教育自学考试助学管理标准化模式的建设
浅谈高等教育自学考试助学管理标准化模式的建设高等教育自学考试助学管理标准化模式的建设高等教育自学考试是普及高等教育、提高人才素质的重要途径，但自学考试的学习过程常常需要助学。
因此，自学考试助学管理标准化模式的建设具有重要意义。
本文从什么是自学考试、自学考试助学的概念、自学考试在大学人才培养中的作用和影响、建设自学考试助学管理标准化模式的现状和未来发展方向等方面进行探讨。
一、什么是自学考试？自学考试是国家高等教育自学考试委员会指导下的一种高等教育形式，是针对部分人群在工作空闲时间自行学习，进行考试达到获得正式文凭的一种教学方式。
自学考试是我国唯一的、开放的高等教育招生方式之一，在我国高等教育中占有非常重要的地位。
自学考试给了工作人员以教育的机会，提供了一个非常重要的转型途径，这种形式的教育适合了那些工作比较忙，没有太多空闲时间去上课的人。
自学考试是针对那些没有通过高考，但是想读大学的人，以及已经完成中等教育、想在工作中进一步提高知识水平和业务能力的人提供的一种教育机会。
二、自学考试助学的概念自学考试助学是指对自学考试学员进行教育管理、服务、指导、帮助等全方位保障的工作，包括选课后的授课、作业布置、教材讲解、学习内容安排、考试报名等方面的一系列工作。
自学考试助学的目的是为了提高自学考试学员的学习成绩和通过率，增强学员的信心，让学员能够顺利完成自学考试。
自学考试助学的有效性对自学考试学员通过自学考试起到非常重要的作用，对自学考试的全面落实和推广也有很大的帮助作用。
通过对自学考试助学的努力和推广，可以进一步促进自学考试能够更好地服务社会和提高社会素质。
三、自学考试在大学人才培养中的作用和影响自学考试在大学人才培养中发挥着重要作用。
自学考试适合了那些想在工作中提高知识和业务能力的人，这些人往往没有太多时间去上学。
自学考试的学习方式符合现代人们的学习和工作习惯，能够方便众多工作人员进行学习，对于提高国家人才素质具有积极的作用。
高教自考助学管理模式创新
高教自考助学管理模式创新提要随着普通高等教育大众化发展趋势，高等教育自学考试助学管理工作面临诸多挑战。
比如，普通高等教育大众化影响自考助学生源的数量与质量；助学机构基础条件薄弱直接影响自考助学模式的有效实施；自考助学机构片面追求利益损害自考助学的声誉。
本文提出创新高等教育自考助学管理模式的对策，即加强高教自考助学模式管理；创新人才培养模式，提高助学教学质量；积极推进“网络助学模式”，实现自考助学多元化和信息化。
关键词：助学管理；人才培养模式；网络助学；自学考试一、前言高等教育自学考试是个人自学、社会助学与国家考试相结合的一种开放教育制度。
由于高等教育自学考试教育费用低、学习方式灵活以及教考分离制度等优点，使其从诞生之日起就显示了强大的优越性和生命力，是目前国内参考人数最多、规模最大的一类国家考试，给我国各行各业输送了大批人才，为我国社会事业发展做出了巨大贡献。
社会助学是自学考试事业的重要组成部分，社会助学的发展以及助学手段的革新为自考学生的通过率和毕业率提供了巨大的帮助贡献。
但是，随着普通高等教育步入大众化发展阶段，自学考试这种人才培养模式面临着许多危机和挑战，其中自学考试助学管理工作问题更为突出。
二、高等教育自考助学管理中的主要问题（一）普通高等教育大众化影响自考助学生源的数量与质量。
21世纪以来，我国普通高等教育呈现大众化的趋势。
普通本科高校的不断扩招，独立学院、民办高校蓬勃发展，高职高专教育迅速崛起。
以高职高专教育为例，目前在校学生规模已经占到我国整个高等教育的“半壁江山”。
普通高等教育的大众化趋势，使原来作为高等教育重要补充的自学考试教育的生源数量不断萎缩和质量持续下降，客观上也造成了自考助学生源的数量不断萎缩以及质量持续下降。
自考助学生源质量下降，直接影响了自考助学教育管理的效果；而自考助学生源萎缩，更是对助学机构带来了直接的经济效益等问题，从而进一步影响了自考助学管理的质量等。
（二）助学机构基础条件薄弱直接影响自考助学模式的有效实施。
高等教育自学考试全日制助学机构标准化管理体系建设探析
高等教育自学考试全日制助学机构标准化管理体系建设探析摘要:本文重点探讨如何建立有效运行的自考机构标准化管理体系。
包括质量标准,评估办法,评估制度。
促进自考全日制机构办学水平的不断提高。
关键词:自考全日制助学标准化质量管理国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》中提出:“高等教育自学考试是对自学者进行学历教育为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。
”这个表述,充分肯定社会助学在自考事业中的重要地位。
而在自考助学的发展过程中,全日制自考助学作为一种新的开放式学习形式迅速成长。
但在发展过程中,也暴露出一些单位存在诸如“虚假招生”、“违规收费”、“教学组织混乱”等问题。
因此,自考主管部门面临一个课题:自考助学发展的目标是什么,如何建设一所合格的自考助学院校;自考主管部门如何进行监管,以何种方式进行监管。
这是我们亟待解决的问题。
在管理过程中,不断摸索实践,提出建设自考全日制助学单位管理标准化体系的思路,并在具体的实践中日渐完善。
1 为什么需要进行标准化管理体系建设1.1 自考助学机构的现状自考全日制助学在发挥自考开放灵活特点同时,克服单纯自学造成的知识体系不健全、实践机会少等问题,依托高校软硬件资源,以面对面的教学和实践过程,利用丰富的教育教学手段,帮助学生开拓视野,迅速抓住学习目标,提高考试通过成功率,较快取得自考文凭。
尤其是开始自考实践考核试点以来,自考试点院校凭借“零起点注册”,“五年有效期”,“国考课+实践过程考核”这种“理论考核和实践考核相结合”的全日制自考助学模式,迅速迅速发展壮大,成为自考事业发展的关键力量。
自考考生中,在助学机构中就读的考生占绝大多数。
而且,根据2009年教育部统计:“在所有参加自学考试社会助学的学员中,有863186名学员通过全日制方式参加助学,占全部参加助学学员总数的54%;有727332名学员通过业余方式参加助学,占全部参加助学学员总数的46%”[1]。
高等教育自学考试网络助学模式构建与思考
高等教育自学考试网络助学模式构建与思考发布时间：2021-09-07T03:08:18.333Z 来源：《中国教师》2021年19期作者：王砚[导读] 高等教育自学考试（以下简称自学考试或自考）作为我国独有的一种教育形式，是个人自学、社会助学与国家考试相结合的一种开放教育制度，是鼓励青年成长成才的重要途径，是培养创新创业人才的有效办法，是构建终身教育体系的重要组成部分。
王砚辽宁省抚顺市新抚区招生考试委员会办公室（新抚区教育发展服务中心） 113006 摘要：高等教育自学考试（以下简称自学考试或自考）作为我国独有的一种教育形式，是个人自学、社会助学与国家考试相结合的一种开放教育制度，是鼓励青年成长成才的重要途径，是培养创新创业人才的有效办法，是构建终身教育体系的重要组成部分。
基于此，以下对高等教育自学考试网络助学模式构建与思考进行了探讨，以供参考。
关键词：高等教育自学考试；网络助学；模式构建与思考引言高等教育自学考试是一种将个人自学、社会援助和国家考试结合起来的开放教育制度。
随着多媒体技术的迅速发展、对多媒体教学的认识的提高以及计算机硬件和软件的迅速改进和更新，多媒体教学辅助教学的发展空间得以扩大。
正确评价多媒体内容对于促进多媒体硬件和软件资源的适当、科学和有效利用和管理以及在教学中辅助性地教授多媒体内容至关重要。
与此同时，建立具有发展评价视角的自学网络教学评价指标体系，是自学考试教育中亟待解决的一个重要问题。
一、当前自学考试助学模式分析在高等教育中有三种主要的自学单元:以自学培训机构为代表的社会候选人自学课程，提供以参考资料为基础的学习援助课程和学习辅助材料。
第二种是全日制的、专门的或中等的学生教育，这种教育是以集中和分散的方式进行的，以前是自学学习的一个重要组成部分，随着自学学习方式和教学方法的变化，这越来越有助于改进自学管理，提高考试合格率、毕业率和就业率；第三，近年来，学院和大学作为主要学习主体推出的自学在线帮助模式主要将在线学习和集中的离线辅导结合起来，目前处于试验和探索阶段，尚未产生重大影响。
高校全日制自考助学学生管理工作探索(一)
高校全日制自考助学学生管理工作探索(一)【摘要】随着高校全日制自考助学规模的不断扩大,自考生管理工作也面临着新的挑战。
在分析全日制自考助学生特点的基础上,提出了针对自考生管理的一些策略。
研究和探索全日制自考生管理新思路,对于在新形势下建设具有高校自考特色的终身学习体系具有重要的现实意义。
【关键词】全日制自考助学学生管理高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式。
其中个人自学是基础,国家考试为主导,社会助学则是将自学者与国家考试联系起来的桥梁和纽带。
普通高校利用自身的办学优势,积极开办全日制自考助学班,充分发挥高校的教育资源和助学辅导作用,为国家培养更多的人才。
但随着全日制自考助学规模的不断扩大,对自考生的管理也面临了一些新的挑战。
如何针对自考生的特点采取积极有效的管理措施,是值得深入探讨的一个问题。
1全日制自考生的特点1.1生源复杂,呈现低龄化趋势全日制自考助学生源比较复杂,包括普通高中、中专、技校、职高等学校的毕业生以及社会成人。
近年来,大龄考生比例不断下降,自考生队伍呈现年轻化。
根据08年底全国自考生统计的数据显示,自考人员在职业构成上学生占54%,在年龄构成上25岁以下的占73%。
因此,自考生源绝大部分来自刚刚完成高中阶段的毕业生,这部分学生因高考成绩不理想或其他原因无法升入高等院校学习,但又想接受高等教育,于是选择入学门槛比较低的全日制自考助学机构继续深造。
1.2基础知识薄弱,学习习惯欠佳全日制自考生一般智力正常,只是在高中阶段没有养成良好的学习习惯,导致学习成绩一般或较差。
一部分自考生没有上进心,无明确的学习目标,对学习缺少正确的认识,缺乏自主学习的动力和兴趣;另一部分虽有上进心,但又学习能力差,不掌握学习的技巧和方法。
这种学习基础和能力参差不齐的情况给教学工作带来了一定的难度。
1.3自我约束力不强,独立性差相当一部分全日制自考生表现为意志薄弱,自我约束力差。
再加上入学既没有严格的考试要求,也没有学籍的管束,使他们认为自考助学比较容易,导致其行为松散,纪律性差。
浅析建立完善的自考助学教学管理模式
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常进行师德教育和岗位职责教育，提醒教师们提高工作责任心，
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计算机光盘软件与应用
计算机教学与教育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ａ ｎ ｉ ｉ ２１ ０ ２年第 ｌ ２期
生 的 思 考 、 探 索 、发 现 和 创 新 提 供 了 开 放 的 空 间 ， 使 课 堂 教 学 过 程 充 满 了 民 主 、 充 满 了 个 性 、 充 满 了人 性 ， 课 堂 氛 围真 正 活 跃 起 来 。 总 之 ，中职 学校 是 以实用 性为 根本 目标 的 ， 别 是计 算机 课 特
注重 培 养和 提 高班 主任 的 能力 。推 行 如“ 主任 随 堂听 课” 学 班 、“
二 、建立 完善 的教 育 教学 管理 体 系
针对高等教育 自学考试 的特殊性，自考助学院校应致力于构
建完 善 的教育 管理 体 系 ，形成 整体 优化 高 效 的管理 工作 “ 回路” 。
一
校领 导 蹲 点” 日常 巡课 ” 日常制 度 来促 进 班主 任 管理 的积 极 和“ 等 性和 主动 性 。 第三 ， 取激励 机 制考 核班 主任 。 过统 考合格 率 、 采 通 班级 的早 晚 自修及 白天 上课 的到 课率 、 级生 源 的保持 率等 指标 班
的有 关线 索（ 如 需要 搜集 哪 一类 资 料 、从何 处 获取 有 关 的信 息 例
现 式 教 学 转 变 为 探 究 式 学 习 ，使 学 生 处 于 积 极 的 学 习 状 态 ， 每 一 位 学 生 都 能 根 据 自 己 对 当前 任 务 的 理 解 ，运 用 共 有 的 知 识 和 自己 特 有 的经 验 提 出 方 案 、解 决 问 题 ， 为 每 一 位 学
全日制自考助学学生管理工作探索
全日制自考助学学生管理工作探索作者：宋琳娜来源：《商业文化》2011年第06期摘要:全日制自考助学的出现是高等教育自学考试发展历程中的新事物,它是在个人自学和社会助学有机结合的基础上形成的一种新型开放式教育模式。
本文以浙江师范大学开放学院为例，分析了其先进的办学理念、健全的管理制度、规范的党建工作、丰富的校园文化、和谐的校园环境，开辟了全日制自考助学学生管理工作的新局面。
关键词：全日制；自考助学；管理；探索中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0220-01全日制自考助学的出现是高等教育自学考试发展历程中的新事物,它是在个人自学和社会助学有机结合的基础上形成的一种新型开放式教育模式。
其开放灵活的教育考试方式，齐全的专业设置，严格的考风考纪，较高的教学质量，赢得了良好的社会信誉，受到广大考生和用人单位的普遍欢迎。
浙江师范大学开放学院自2001年成立以来，学院一直以“思想引导、学业指导、心理辅导、社团倡导”为自考助学工作方针，以完善办学条件、规范学生管理工作为工作重点，做了大量扎实有效的工作，取得了可喜的成绩。
一、先进的办学理念浙江师范大学开放学院秉承学校“砺学砺行、维实维新”校训，树立“思想引导、学业指导、心理辅导、社团倡导”的办学理念。
深化“用大学理念引导人，用规章制度规范人，用社团活动吸引人，用校园文化滋养人，用评比表彰激励人，用业余党校选拔人，用自考助学培养人”的育人模式。
构建开放性、规范性、互动性、激励性、生动性、多维性的育人平台，坚持可持续发展的教育观，尊重学生个性的多元化发展，引导大学生走向成才之路。
二、健全的管理制度近年来，学院自考助学的相关管理制度日臻完善，保障了学生管理工作有章可循和正常运行。
（一）完善的学生管理体系。
以“制度无盲点、责任无空白、时间无空隙”为管理理念，实行“日检查、周汇总、月研判”的管理程序，层层落实责任，密切关注学生日常思想动态；建立以学区办、班主任、学生会、门卫为主体的值班制度，特别是加强中午、傍晚等“空档”时间的值班管理；设有专门的网络管理办公室，专人负责校园网络信息管理，及时分析引导网络舆情，通报相关信息。
新形势下全日制自考助学学风建设的探索与实践
新形势下全日制自考助学学风建设的探索与实践作者：何玲来源：《教育教学论坛》 2016年第8期何玲（浙江农林大学继续教育学院，浙江临安311300）摘要：新形势下全日制自考助学学风建设面临着新的机遇与挑战，加强学风建设势在必行。
本文简要叙述了目前全日制自考助学学风建设主要存在的问题，分析了学风建设普遍存在问题的原因，并提出加强全日制自考助学学风建设的有效方法。
关键词：自考助学；学风建设；探索中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）08-0147-02学风建设是高校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，近几年，教育部多次发出通知，强调学风建设的重要性。
2012年，教育部颁布的《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中，指出坚决反对不良学风，积极营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围。
高校作为培养各类人才的主要基地，则需要从战略上高度重视。
自考生作为在高校学习生活的一个群体，他们可以使用高校的教学资源，比如任课老师、教学设施、社团活动等，并且配有专职辅导员和班主任予以日常管理，可见加强和改进自考助学学风建设刻不容缓。
一、目前自考助学学风建设存在的主要问题1.学习目标不明确。
大多数自考生入学后学习目标不够明确，对自身所学专业并不是很感兴趣，甚至有些学生态度不端正，来大学读书只为“捞张文凭”或者“享受几年”，有些家长将孩子送到学校只是请学校“代管”。
虽然也有学生因高考失利选择自考助学来完成自己的大学梦，这些学生目标普遍比较明确，但是总的看来学生被动应付学习，学习动力不足，上课迟到、不认真听讲等现象时有发生。
2.学习能力差。
很多自考生学习能力不强，这很大程度是受学生的知识积累不够、学习主动性不强、知识面较窄所影响，自考生平时大都是被动听课，很少做笔记，不能做到课前预习课后复习，临近考试仅靠死记硬背，这些不科学的学习方法，导致对知识的掌握只是一知半解，考后就忘[1]。
最新-自考助学教学过程管理的完善路径探微 精品
自考助学教学过程管理的完善路径探微自考助学教学过程管理的完善路径探微王岷摘要虽然普通高校这几年不断在进行扩招，但是还是不免有很多高考失利的考生走上自考这条道路，只为实现自己最初的愿望，通过分析自考生和自考教育的特点，个人认为自考院校要想有突破发展，就必须完善教学管理系统，把任课老师，班主任和学员统一起来。
本文的主要内容就是探索自考院校的管理系统的完善措施。
关键词自考助学教学过程管理完善路径一、自考生的现状分析自考生通常是那些高考失利或高考成绩没有达到期望值的学生，这些学生的思想基础、思想方式等特点与那些公办高等院校的学生不存在差异，只是由于这几年我国的高考招生录取比例逐年上升，甚至于高达百分之八十，因此在这样的情况下，那些走上自考道路的学生都形成了一些特殊的性格由于他们大多数都是学习基础差，吸收知识的能力不强，不懂得运用好的学习方法，因此这也造成了他们对自己缺乏信心，总是感觉自卑，不敢去竞争，自制能力差的性格特征。
从某种程度上来说，他们心理上所要承担的升学压力、应试压力、社会压力要比公办高等院校的学生强上好几倍。
他们走上自考这条道路是因为高考不顺，但是他们都有着无法比拟的勇气和强大的内心，他们渴望成功，渴望得到社会的认可，因此他们愿意付出更大的努力，参加一年四次的国家统考。
一方面，从内心上说，他们也想成为大学生，感受一下大学美好的的氛围。
另一方面，他们也想寻求心理上的平衡，不再自卑，想通过自己的努力，拿到和以前同学一样的学历。
二、自考助学教学过程管理的完善路径㈠建立完善的教育教学管理体系根据自考助学的教育特点，学校要开拓思维完善现有落后的教育管理系统，建立先进便捷的管理体系。
建立平常教学管理工作的决策核心。
把教务处，教管领导人作为教学管理工作的决策者，制定各学期的教学计划安排，突出工作重点，提出工作目标，研究分析往后教学工作中所要面对的难题，全面分析各专业、学习教程来进行统一指引，做出有效决策，合理配置难易课程，保证学生在规划时间内，轻松通过考试。
高教全日制自考助学中实践教学体系的构建探索
《高教全日制自考助学中实践教学体系的构建探索》摘要：实践教学体系是自考助学质量体系的重要内容，是各自考全日制助学机构之间核心竞争力之一，也是自考全日制助学机构生存与发展所必须的手段，高等自考助学院校在教学中，构建和尝试实践教学体系是有基础的，探索符合自考教育规律和自考助学院校实际的实践教学体系分析了全日制自考助学教育功能的发展趋势和自学考试教育现状，从实际层面论证高等自考助学院校在教学中构建和尝试实践教学体系是现实的需要，介绍了全日制自考助学的实践教学体系的内容以及实际操作中的实施要点。
自学考试助学实践教学体系自学考试作为一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式，无论从其特点还是从其定位看，发展方向应是为社会培养应用型、技能型人才。
因此，必须在高等自学考试教育中实施和渗透职业技能教育的内容，提高自学者的职业适应能力，这是克服自学考试自身局限性，发展自学考试教育所面临的较为紧迫的任务。
在自学考试教育尤其是全日制助学中实施职业技能教育，加强实践课程的考核，在教学中构建实践教学体系是自学考试事业发展的需要，同时也是教育与实际结合的需要，更是教育与职业的接轨的需要。
一、分析全日制自考助学教育功能的发展趋势从浙江近年来的实践看，我们可以观察到有关全日制自考助学教育功能的若干方面的创新及发展走势：1.全日制自考助学从单一的高等学历教育补充走向全面素质教育。
如浙江东南外国语职业学校所倡导的“一个门进来，多渠道成才”的理念，就是指学校从素质教育的高度为自考生构筑了学业成才、技能立业、政治发展、素质提升、兴趣张扬等多种成才平台，这个学校在自考生源整体减少的情况下却有了长足的发展。
新形势下选读自考的学生年龄、身份、求学目的都发生了一系列变化，学历文凭已不是唯一目标。
2.从单一的以考试为终极目标走向全日制学校教育，注重过程教育越来越成为全日制自考助学教育的重要目标。
浙教办[2008]171号文件围绕学校设置条件作出了严格、明确、具体的规定，浙江省教育考试院对全日制自考助学院校实行年度评估制度，对评估合格的学校核定招生计划，在省考试院建立招生网络平台，由省考试院统一监制入学通知书，因此在浙江，全日制自考助学已成为高等自考教育的重要形式。
初议普通高校自学考试社会助学的改革与发展
《初议普通高校自学考试社会助学的改革与发展》摘要：国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》规定:“国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量,根据高等教育自学考试的专业考试计划和课程自学考试大纲的要求,通过电视、广播、函授等多种形式开展助学活动，提高认识,发挥优势,明确自学考试的发展定位，配合国家出台的自学考试政策和高校自学考试改革新举措,宣传高教自学考试的优势,鼓励和组织在校生参加自学考试,推进自学考试应用型专业的发展,大力发展自学考试独立本科段教育社会助学活动的内涵是一种教学活动。
国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》规定:“国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量,根据高等教育自学考试的专业考试计划和课程自学考试大纲的要求,通过电视、广播、函授等多种形式开展助学活动。
”教育部下发的《关于高等教育自学考试社会助学工作的意见》指出:“各种类型的高等院校是社会助学活动的主体。
在这些大政方针的指导下,高校社会助学活动迅速发展,也成为高等学校服务于社会的重要渠道。
”一、普通高校社会助学普通高校师资力量雄厚、教学条件优越、教学管理经验丰富、学术氛围深厚,这些优势是其他助学力量难以比拟的。
普通高等院校的社会助学活动能充分发挥其现有的优势,特别是学校教学和实践环节的优势,保证自学考试学生能够学习实验、实习等环节的课程,从而提高自学考试的教育质量。
实践表明,普通高校开展助学活动,有利于学校扩大办学规模、参与开放教育、增加学校收入、稳定教师队伍、改善办学条件等。
但是普通高校的助学不能挤占统招生的教育资源,其主要形式是业余助学。
普通高等教育扩招后,由于师资短缺等原因,教育部规定,从2008年起,普通高校不再招收全日制自学考试社会助学班。
二、普通高校自学考试面临的形势高等教育自学考试经过近30年的发展,逐步建立起本科、专科等多层次、多学科、多形式的自学考试体系。
但是,由于高教自考发展速度以及高等教育改革的深入,高教自考面临许多的困难和挑战。