小学语文课文《成吉思汗和鹰》

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《成吉思汗和鹰》

《成吉思汗和鹰》《成吉思汗和鹰》篇一教材分析文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急损坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时悔恨莫和，顿悟永远不要在发怒的时候处置任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

学生分析文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充沛地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标1.理解伟人对待错误的态度，明白遇事坚持冷静的道理。

2.认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点抓住鹰四次撞翻杯子和成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点学习心情的描写。

教学设想贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

第一课时教学过程一、交流资料、导入新课1.（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？2.你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）3.板题、读题。

4.检测生字。

5.师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）二、初学课文，理解内容1.个人选择自身喜欢的方式先读通全文。

（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2.分四人小组选择自身组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。

一生在小组学习记录本上记下来。

（师巡堂轮流参与到小组的学习中）3.各小组代表汇报学习情况。

师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。

（可考他人亦可请他人检测本组成员）4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展？哪些自然段写高潮？哪些自然段写结果？可分为几局部呢？这则故事全文依照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五局部。

五年级语文成吉思汗和鹰

“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”（1）他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。（2）他自言自语地说：“今天我得到了一个沉痛的教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。（ 3）
承认错误
用行动的时候处理任何问题！
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熔炼炉
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乡人永铭记，造福乡人永铭记！若我丹心感动天，多磨难，佑我爹爹尚活在人间；若我丹心感动天，再艰辛，佑我兄妹创业有明天；若我丹心感动天，十年后，佑我父子殊途同日归家园；若我丹心感动天，待他日，佑我爹爹的梦想早日圆！演唱到这里，耿正兄妹三人的情感，已经不知不觉地完全融入到了词曲之中：往日与爹爹在一起的开心、快乐、艰辛与磨难；失去爹爹后的痛苦、挣扎，思念和奋发全都交织在了一起他们不知道自己身在演唱台上，看不见眼前的众人，忘记了赌约酒店内外的众人也忘记了鼓掌与喝彩，一起随着他们的感动而感动，随着他们的悲伤而悲伤！已经忘记一切的耿正，随着自己心中悲喜情怀的迸发，兴手拉出的乐曲更加激昂！耿直奋力敲击的竹板声更加响亮，耿英演唱的歌声更加高亢荡气回肠一曲唱，只为铭志告苍天；只要三寸气还在，我兄妹三人哪，不实现遗愿誓不甘，不实现遗愿我们誓不甘！我们告苍天啊，告大地，各位仁人贤士啊，请听我言：景德镇胸襟开阔海纳四方人，让我们一起共创瓷都更繁荣，让我们共创瓷都啊，更繁荣！激昂的二胡声、有力的竹板声、喷发的演唱声，在同一时刻戛然而止！大厅内外一片寂静，所有的人鸦雀无声，完全沉寂其中少顷，那位在当地特别德高望重的，作为证人的老先生首先激动地站起来，眼含热泪大声叫好并拼命鼓掌！沉醉的众人终于被惊醒了，雷鸣一般的掌声和欢呼声经久不息耿正兄妹三人一起走上前台，并排向全场深深鞠躬更响亮的掌声和欢呼声一浪刚落，一浪又起阔佬及其狐朋狗友们的嚣张气焰彻底熄灭了！良久，掌声和欢呼声终于渐渐平息了。酒店老板眼含热泪走上演唱台，对耿正兄妹三人深深鞠躬，激动得有点儿语无伦次：“谢，谢了，多，多谢，谢谢你们啊！你们挽救了酒店，也给我上了一课。我代表酒店里所有的伙计们谢谢你们，谢谢你们啦！” 说完了，再次连连鞠躬。耿正兄妹三人赶快还礼。耿正说：“也谢谢您，谢谢那位老先生，谢谢在场的各位！我们都上了一课，我们都上了一课啊！”再看看那个适才还蛮横无比的阔佬，此时已经是霜打的茄子了。他明知，即使自己再强词夺理，狐朋狗友们再以势压人，也已经不可能扭转眼下的局面了，只好站起来装模作样地对演唱台上的酒店老板拱拱手，嗓子干巴地说一声：“老板，得罪了！”看到全场人对自己的这一举动并无一点儿反应，他又对耿正兄妹三人拱拱手，说：“后生可畏，后生可畏啊！我吴某和弟兄们得罪了，也见教了！区区九十两纹银的小费，请三位笑纳！”等一等，看全场人依然没有反应，他又转身向一直端坐在一旁的老者拱拱手，说：“三日之内，我定将‘景德镇第一酒店’ 的烫金牌匾亲自带人挂在酒店的门楼上！”此时，讥笑声和口哨声东一串西

小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）

小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀篇1《成吉思汗和鹰》写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案一教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。

2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。

过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。

3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。

2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。

板书课题。

3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。

4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。

我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。

二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。

《成吉思汗和鹰》课文

《成吉思汗和鹰》课文成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。

传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。

森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声，他们希望满载而归。

成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。

那鹰是被为训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。

如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。

成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。

中午的时候，他们走散了。

估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。

那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。

当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。

他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。

在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。

他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。

他花了很长时间才接满一杯水。

他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。

突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

这只鹰一直在他的上空盘旋。

成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。

这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。

这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。

他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

成吉思汗可是真的生气了。

“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。

”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。

成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。

“这就是你的下场。

”成吉思汗说。

但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。

“无论如何，我要喝点泉水。

学生喜欢的课程：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案实践分享

作文学生喜欢的课程：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案实践分享随着学生社会化教育的日益完善，学生的课程需求也在不断变化。

今天我要与大家分享的是小学五年级语文课程《成吉思汗和鹰》的教案实践，这门课程收到了学生们的一致好评和认可。

一、教学目的学习成吉思汗和鹰的故事，了解成吉思汗建立了一个强大的帝国，了解草原上的生态环境和文化特点。

帮助学生感受生态环境的恢复和生态保护，激发学生的环保意识，培养学生的环保素质。

二、教学内容及教学方法1.教学内容本课程主要介绍成吉思汗的故事，以及鹰在草原中的生态环境和文化特点。

通过了解成吉思汗的故事，让学生了解他建立了一个强大的帝国，让学生了解草原上的生态环境和文化特点，从而培养学生保护生态环境的意识和行动。

2.教学方法本节课采用了讲授和互动的教学方式，让学生通过听故事，观看图片，交流讨论等方式参与进来。

在讲授中，老师深入浅出讲述成吉思汗的故事，利用图表和视频让学生更加深入地了解草原上的生态环境和文化特点。

三、教学流程1.导入——介绍草原上的生态环境和文化特点。

2.讨论——讨论成吉思汗的故事，让学生了解他建立了一个强大的帝国。

3.阅读——通过阅读文本，让学生更深入了解草原上的生态环境和文化特点。

4.互动——学生观看视频，对草原上的生态环境和文化特点进行了讨论。

5.总结——让学生总结本节课所学内容，强化学习成果。

四、教学效果通过实践教学，我们发现学生们对《成吉思汗和鹰》这门课程非常感兴趣，他们不仅对成吉思汗的故事感到非常好奇，还对草原上的文化和生态环境产生了浓厚的兴趣。

他们积极参与课程讨论，提出自己的观点和看法，从而深入了解和体验草原上的生态环境和文化特点。

通过这门课程，学生们不仅学会了保护环境的方法和意义，更重要的是培养了他们的环保意识和环保行动力，促进了学生的生态文明素质的提高。

同时，这个故事也让学生们了解到辽阔的草原生态环境和独特的文化特点，为他们开阔了眼界，丰富了课外知识。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标：1. 通过阅读《成吉思汗和鹰》，了解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗，培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。

2. 学会生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 学习文章的写作手法，感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 课文《成吉思汗和鹰》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 文章写作手法的分析与实践。

三、教学重点：1. 理解课文内容，体会成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。

2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 学习文章的写作手法，培养学生的写作兴趣。

四、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 运用生字词进行语言表达。

3. 感悟作者的写作技巧，学会运用到自己的写作中。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注成吉思汗和鹰，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。

3. 生字词学习：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。

4. 写作手法分析：分析课文的写作手法，让学生感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情。

六、教学评价：1. 通过阅读理解、生字词学习和写作实践，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃性和合作能力，评价学生的学习态度和能力。

3. 对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和创意运用。

七、教学资源：1. 课文《成吉思汗和鹰》文本。

2. 生字词卡片或幻灯片。

3. 写作模板或示例文章。

4. 学生写作作品展示平台。

八、教学策略：1. 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 通过问题引导、讨论交流等方式，促进学生的思维发展和合作能力。

3. 鼓励学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。

4. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力和创意思维。

成吉思汗和鹰的故事

成吉思汗和鹰的故事有一次，成吉思汗带着一帮人出去打猎。

他们一大早便出发，可是到了中午仍没有收获，只好意兴阑珊地返回帐篷。

成吉思汗心有不甘，便又带着皮袋，弓箭以及心爱的飞鹰，独自一人走回山上。

烈日当空，他沿着羊肠小道向山上走去，一直走了好长时间，口渴的感觉越来越重，但他找不到任何水源。

良久，他来到了一个山谷，见有细水从上面一滴一滴地流下来。

成吉思汗非常高兴，就从皮袋里取出一只金属杯子，耐着性子用杯去接一滴一滴流下来的水。

当水接到七八分满时，他高兴地把杯子拿到嘴边，想把水喝下去。

就在这时，一股疾风猛然把杯子从他手里打了下来。

将到口边的水被弄洒了，成吉思汗不禁又急又怒。

他抬头看见自己的爱鹰在头顶上盘旋，才知道是它捣的鬼。

尽管他非常生气，却又无可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

当水再次接到七八分满时，又有一股疾风把水杯弄翻了。

又是他的爱鹰干的好事！成吉思汗顿生报复心：“好！你这只老鹰既然不知好歹，专给我找麻烦，那我就好好整治一下你这家伙！”于是，成吉思汗一声不响地抬起水杯，再从头接着一滴滴的水。

当水接到七八分满时，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然后把杯子慢慢地移近嘴边。

老鹰再次向他飞来，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鹰杀死了。

不过，由于他的注意力过份集中在杀老鹰上面，却疏忽了手中的杯子，因此杯子掉进了山谷里。

成吉思汗无法再接水喝了，不过他想到：既然有水从山上滴下来，那么上面也许有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。

于是他拼尽气力向上爬。

他终于攀上了山顶，发现那里果然有一个蓄水的池塘。

成吉思汗兴奋极了，立即弯下身子想要喝个饱。

忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。

”。

小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案及反思

小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教课设计及反省小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优良教课设计一教课目的 :知识目标1.有感情地朗诵课文 , 领会成吉思汗的内心世界的变化 .2.理解课文内容 , 理解〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情〞的含义 . 过程与方法目标1. 以读促悟 , 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容.2. 经过解析要点词句及联系上下文, 理解课文内容 .3.能够认真聆听其余同学的讲话 , 有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其余同学沟通的梦想 , 体验合作学习的过程和方法 .感情态度价值观目标学习伟人和身旁一般人对待错误的态度, 理解遇事保持沉着的道理.教课要点 :有感情地朗诵课文 , 领会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化.教课难点 :领会〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情 . 〞这句话的含义 , 让学生懂得遇事要沉着 .教课过程 :一. 回首旧知 , 导入新课1.回首旧知 : 同学们 , 上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》 , 感知了课文的主要内容, 此刻哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要求情楚事情的因由 , 经过和结果 .2.导入新课 : 这节课我们持续学习《成吉思汗和鹰》的故事 . 板书课题 .3.此刻迅速读课文 , 思虑 : 成吉思汗是个如何的人 ?鹰又是如何的鹰 ?成吉思汗和鹰之间是一种如何的关系 .4.说一说对成吉思汗 . 鹰及他们之间关系的想法 .我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰 , 也是一只训练有素的鹰 , 它是成吉思汗的宠物 , 也是他的朋友 , 可为何成吉思汗要把它给杀了呢 ?他是在什么状况下杀掉鹰 ?下边我们就来细细研读文本 .二.走进文本 , 研读课文1.请默读课文 , 迅速找到第一次接水和打翻水的句子 . 联合上下文 , 想想成吉思汗内心想什么 , 鹰内心在〝想〞什么 . 用标出要点词领会成吉思汗和鹰之间的亲密关系 .2.用学习〝第一次打翻水〞的方法 , 小组合作学习 . 找出第二次 . 第三次接水和打翻水的句子 , 想想此时此刻成吉思汗内心想什么 , 鹰内心在想什么 ?3.学生演讲稿 . 这个部分要怎么读 ?成吉思汗在深恶痛绝的时候 , 他又接满了第四杯水 , 鹰是如何做的 ?成吉思汗是如何做的 ?这段话该如何读 ?要读出变化的语气来.4.鹰是他自己驯养的 , 为何射死它呢 ?莫非是成吉思汗不喜爱吗 ?究竟发生了什么事 ?指引学生读课文 10 _ 自然段 .5.抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容 , 指导念书 , 领会人物的心情是如何变化的 . 请同学们从这部分内容中找出第一次接水和打翻水的段落 . 从中你读懂了什么 ?成吉思汗可能会怎么想呢 ?6.教师小结 .三.升华认识 , 理解道理1.渴极了的成吉思汗固然暴跳如雷 , 但他仍旧要持续找寻水源 , 当他爬到了岩石顶, 一下子全理解了 , 他看见了什么 ?理解了什么 ?2.学习课文最后一段 . 面对错误 , 成吉思汗有什么想法 ?有哪些行动 ?对你有什么启迪 ?3.想想 : 成吉思汗回到驻地 , 从猎袋中谨小慎微地拿出了那只鹰 , 他会怎么做 ?会对自己的将士说什么呢?写一写 .4.小结 : 成吉思汗面对错误的发生 , 他〝懊悔不已〞 , 可是没有一味的〝烦恼〞 ,而是踊跃面对 : 不找借口 , 踊跃填补过错 , 并擅长从错误的经历中汲取教训.四.讲堂延长 , 设置作业从下边的作业中任选一项来达成 .1.学习《成吉思汗和鹰》一课 , 有什么认识 . 感想和领会 , 认真组织语言写一篇念书心得 .2.收集不一样的人面对不一样的错误 , 采纳的不一样态度的资料 , 扩大阅读量 , 经验 . 板书设计 :成吉思汗和鹰成吉思汗怒杀鹰被救援懊悔永久不要在愤怒的时候办理任何事情认识错误 . 汲取教训小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优良教课设计二教课目的 :知识目标 : 学习生字 4 个 ; 理解并累积本课要点词句, 理解课文内容 .能力目标 : 理解课文内容 , 提升学生的阅读解析能力.感情目标 : 经过阅读课文 , 使学生品尝感悟伟人对待错误的态度 , 理解遇事要保持沉着的道理 .教课要点 :经过阅读理解课文内容 , 培育学生以踊跃健康的心态对待错误.教课难点 :经过阅读理解课文内容 , 让学生如何面对错误 .教课方法 :指导法学习方法 :小组合作议论教具准备 :小黑板课时计划 :二课时教课过程 :第一课时一.讲话导入新课 .1.谈谈自己所认识的成吉思汗 .2.师重申鹰与蒙古猛士间的关系 .3.出示课题并怀疑 .二.初读课文 , 认识主要内容 .1.自读课文 , 解决生字阻碍 .2.同桌互读 , 检查自读状况 .3.指名分自然段读 , 正音 .4.谈谈课文的主要内容 .三.再读课文 , 理清构造 .1.自读课文 , 将课文分为五部分 .2.小组议论分段状况 .3.全班沟通 .第一段 (1): 简述成吉思汗时中国历一位优秀的国王和猛士.第二段 (2 8):讲成吉思汗在打猎归程中找到一个滴水的泉眼.第三段 (9 _):写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情形.第四段 (_ _):写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原由.第五段 (23): 写成吉思汗的懊悔与顿悟.四.作业部署熟读课文 , 识记生字 .板书设计 :成吉思汗和鹰简述因由发展 __结局第二课时一. 复述故事导入 .二.精读课文 , 品读感悟 .1.指名概括故事 .2.当作吉思汗理解 _后, 除过懊悔 , 还理解了什么 ?3.他为何会产生这样的认识 ?4.从哪里能够看出成吉思汗〝震怒〞 ?5.他是否是一开始就震怒 ?6.自读课文 , 找出反应成吉思汗感情变化的句子 , 读一读 .7.小组合作沟通 .8.第一次打翻杯子时为何没有写感情 ?( 喜爱 )9.再读课文 , 概括一下成吉思汗〝震怒〞的全部原由 .( 打猎收获不多 ; 口渴得厉害; 接二连三打翻杯子 )三.拓展延长 , 真理感悟 .1.成吉思汗的懊悔能使全部答还原状吗 ?2.人生的处罚是懊悔 , 此后此后成吉思汗如何劝告他的后代 ?(A 我们碰到事情时 , 常因自己生气的情绪而失掉了理性的判断 , 常会作出过后让自己懊悔的决定 , 故事中的成吉思汗就是一个活生生的例子 , 他不只杀了救命恩人 , 还失掉了他的爱鸟 , 尔懊悔一辈子 .B 人生的处罚是懊悔 , 与其过后懊悔 , 不如在事情的当下忍住自己生气的情绪 , 想清楚 , 用理性和平的方式来解决 , 以防止作出伤人害己的事情 .)3.你有过这样的经历吗 ?谈一谈 .四.作业部署熟读课文 .板书设计 :成吉思汗和鹰有点生气了真的生气了暴跳如雷_ 的猎物少心情差射死鹰口渴得厉害永久不要在愤怒的时候办理任何事情小学五年级语文《成吉思汗和鹰》反省《成吉思汗和鹰》这篇文章故事情节生动 , 可读性强 . 所以在执教时我主要采纳以下教课思路 .以学生为主体 , 在读中感悟 . 采纳自主 . 合作 . 研究的学习方式 , 达成知识和技术 . 过程和方法 . 感情态度和价值观的目标 . 突出学生学习的主体地位 , 教师起着指引的作用 , 指引学生睁开品读 . 研究 , 理解课文内容 . 以读为主要手段 , 指引学生自读感悟 , 让学生领会〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情〞的道理 . 联合实质谈谈对道理的领会 , 表现了〝语文〞源自〝生活〞又为〝生活〞服务的教课看法 .反省整堂课, 感觉在这节课中的一些长处是: 教课目的明确达到, 教课要点突出 . 讲堂调控能力较强 , 能掌握好讲堂的氛围 , 擅长调换学生学习的踊跃性 . 主要表现以下新课程理念 .1.以读为本 , 读中感悟 . 本课采纳 : 自己读 . 小组竞赛读 . 齐读 . 师生共读 . 默读等多种念书的形式 . 将朗诵与评论相联合 , 有机地指引学生有感情朗诵 . 在本堂课中指导朗诵获得好的成效 , 学生能够在读中感悟内容 , 领会人物的思想 , 读出成吉思汗的心情变化 .2.尊敬学生的个性化选择 , 把阅读学习的主动权交给学生 . 采纳小组合作学习 , 让学生在合作学习中选择喜爱的方式读 , 并提出有价值的问题 , 并试试解决 , 存心识地培育学生的怀疑 . 研究解疑的能力 .3.着重培育学生的学习能力 , 教给学生学习的方法 , 让学生由〝学会〞转变成〝会学〞 . 本节课主要采纳〝金钥匙〞的形式提示学习方法 , 指引学生自主学习 .培育孩子边念书 , 边做标注的学习习惯 , 养成〝不动笔墨 , 不念书〞的好习惯 .金钥匙1.用喜爱的方式读课文 9 _ 自然段 ,( 能够齐读 . 分段读 . 表演读 )2.边读边做标注 , 画出描绘鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句 , 并填写学习卡上的表格 .3.依据学习的内容提出有价值的问题 , 写在学习卡上 , 并在小组中试试解决 .这把〝金钥匙〞在学生的学习过程中发挥较大的作用, 获得优秀的收效 .4. 能发现文本语言的出色 . 写作方法指导 : 写作小诀窍学写心情描绘.这一环节浸透习作教课 , 将阅读与写作相联合 , 为学生练笔打下基础 . 能发现文本语言的精彩.但美中也有不足 , 不足之处有 : 教课模式应当更高年级化 ; 阅读教课要由〝朗读〞转变成〝品读〞 , 品读语言文字的训练不够 , 除了指导朗诵 , 更应当指引学生品读语言文字 , 意会语言文字的所要表达的思想内容 ; 对文本的认识不够深入 ; 怀疑 . 释疑环节设计得好 , 可是还不够深入 , 应当指引学生提出更值得追究的问题 ; 〝联合实质 . 感悟道理〞的环节由于花的时间少 , 所以思想教育不突出 , 应当让学生多说 , 指引学生理解道理 , 并懂得在实质生活中指引自己的思想行为 .。

《成吉思汗和鹰》

汇报人：日期:目录•引言•成吉思汗的成长历程•成吉思汗的战争经历•成吉思汗的统治特点•成吉思汗的晚年与继承人•成吉思汗与鹰的故事•故事的意义与启示引言文化背景蒙古族有着独特的游牧文化和军事传统，而成吉思汗作为蒙古帝国的创始人，其智慧和勇气为世人所传颂。

历史背景13世纪，蒙古帝国在成吉思汗的领导下迅速崛起，成为横跨欧亚大陆的强大帝国。

背景介绍成吉思汗的统治范围覆盖了现在的中国北部、俄罗斯、中亚和东欧部分地区，奠定了蒙古帝国的基础。

成吉思汗善于运用军事才能和政治谋略，通过征服和联合其他部落，实现了蒙古帝国的统一。

成吉思汗的统治地位统治范围统治手段01揭示人性故事通过描述成吉思汗在面对挑战时的心理变化，揭示了人性的复杂性和领导者的智慧。

02传承文化故事传递了蒙古族传统文化和价值观，成为后人了解和传承的重要文化遗产。

03启示领导力故事对领导力的启示在于，领导者在面对困境时需要有勇气和智慧去应对，同时要善于倾听和信任下属。

故事的意义成吉思汗的成长历程少年时期的挑战少年时期失去父亲01成吉思汗在年幼时失去了父亲，家道中落，但他依靠自己的努力和勇气，克服了困难，逐渐崭露头角。

被驱逐出部落02因为与部落首领的冲突，成吉思汗被驱逐出部落，他在外流浪期间，磨练了自己的意志和智慧。

结识挚友03在流亡期间，他结识了一些挚友，这些朋友在他日后的征战中起到了关键的作用。

成吉思汗凭借卓越的军事才能和政治智慧，成功地统一了蒙古各部，为建立大蒙古国奠定了基础。

统一蒙古部落统一蒙古各部在统一蒙古的过程中，他经历了无数次战争和冲突，积累了丰富的军事经验，并逐渐形成了强大的战斗力和军队。

与敌人的斗争为了更好地控制和统一蒙古各部，成吉思汗积极寻求与周边国家和部落建立联盟关系，以巩固自己的地位和扩大影响力。

建立联盟制定法律为了维护社会秩序和巩固统治，成吉思汗制定了一部适用于全国的法律体系。

称霸草原经过一系列的征服和战争，成吉思汗最终称霸草原，建立了大蒙古国。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜友谊、尊重生命的情怀。

二、教学重点1. 课文内容的掌握，能够概述成吉思汗和鹰的故事。

2. 理解成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。

三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解，如“成吉思汗”、“鹰”等。

2. 对课文深层含义的理解，如成吉思汗的领导才能、智慧等。

四、教学准备1. 课文文本《成吉思汗和鹰》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注成吉思汗和鹰。

（2）简单介绍成吉思汗的历史背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生通过课文内容，了解成吉思汗和鹰的故事。

3. 合作学习（1）分组讨论，让学生交流对成吉思汗的理解和感受。

（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“成吉思汗”、“鹰”等。

（2）深入解析成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。

5. 课堂练习（1）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。

（2）让学生在课堂上完成练习，及时巩固所学知识。

6. 总结拓展（1）对本节课的内容进行总结，强调成吉思汗的勇敢和智慧。

（2）引导学生思考如何在生活中珍惜友谊、尊重生命。

7. 课后作业（1）让学生根据课文内容，绘制一幅成吉思汗和鹰的故事画卷。

（2）要求学生在画卷上附上简要的文字说明，阐述自己对成吉思汗的理解和感受。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》

北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》教学设计教学内容：北师大版小学语文第九册第九单元第二篇课文《成吉思汗和鹰》。

教材分析：文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，吸取教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，故事性与哲理性兼具。

设计理念：注重提高学生的语文素养，《语文课标》中明确提出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，发展思维。

在教学过程中，采用读、思、说、写的方法，达到教学的目的。

教学目标：1、学会3个生字及相应的词语；结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

2、理解课文的主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

使学生遇事能够冷静。

3、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

教学重难点：1、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

教学准备：成吉思汗、鹰的图片及文字资料。

教学过程一、创设情境1．谈话：同学们，在历史的长河中，有一位一生驰骋疆场，被毛泽东同志亲切地称为“一代天骄”的伟大人物，他就是——成吉思汗。

2.谁能谈谈你对成吉思汗的了解？3.出示课件：了解成吉思汗的战绩，了解成吉思汗和鹰的关系。

师：是的，鹰是蒙古勇士的左膀右臂，是草原上正义的象征。

它与蒙古人民的生活有着密切关系。

今天我们就一起学习成吉思汗和他宠爱的鹰的故事。

二、初读课文1．通过预习，同学们已对课文内容有所了解，看看谁能又快又准的读对这些生词。

（出示生词课件）2．自由小声读全文，用简练的语言说说课文讲了一个什么故事？三、品文感悟成吉思汗射死了鹰，难道他不喜欢鹰吗？快速读一读1-8自然段，从哪些地方能感受到？（一）．每一次鹰是怎样做的，成吉思汗又是怎样表现的呢？请同学们快速读课文，一边读一边划一划有关的词语和句子。

《成吉思汗和鹰》语文教案

《成吉思汗和鹰》语文教案一、教学目标1.理解课文《成吉思汗和鹰》的主要内容，感受成吉思汗对待鹰的态度变化。

2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。

3.学会通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受成吉思汗的情感变化。

2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。

三、教学难点1.通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。

2.理解课文中的象征意义。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫《成吉思汗和鹰》。

请大家先谈谈对成吉思汗的了解。

二、自主学习a.成吉思汗为什么对鹰产生了误会？b.成吉思汗是如何发现自己误会了鹰的？c.成吉思汗对待鹰的态度发生了怎样的变化？三、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了成吉思汗对待鹰的态度变化，感受到了他的品质。

2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《成吉思汗和鹰》，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文中的关键词句，进一步体会了成吉思汗的品质。

2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的短文。

2.收集有关成吉思汗的资料，进行交流分享。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文的理解较为深入。

2.在课堂讨论中，部分学生对鹰的象征意义理解不够透彻，需要在今后的教学中加以引导。

3.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

通过本节课的教学，使学生进一步了解了成吉思汗的品质，感受到了他对待鹰的态度变化。

在课堂讨论中，学生积极参与，对课文的理解更加深入。

五年级语文上册《成吉思汗和鹰》课件4 小学五年级上册语文课件

No 宠爱的鹰干的。‘‘你怎么敢这样。不抓到你，拧断你的脖子。‘‘这就是你的下场。
‘‘这就是你的下。训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。2.搜集不同的人面对不同错误采取不同态度的资料。愤怒做了不该做的事情，让你后悔至今。4永远不要在发怒的时候处理任何事情
第四十二页，共四十四页。
因为发怒的时候(shíhou)会让人失去理智，一但失去理智就会做错事，所以请不要在发怒的时候(shíhou)处理任何事情。
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第四十三页，共四十四页。
内容(nèiróng)总结
元朝。nìng 拧性子(xìng zi)、脾气拧。一（1）成吉思汗是中国历史上的一位杰出的国王和勇士。四（19-23）毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执。成吉思汗抬头一看，原来是他那只
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第三页，共四十四页。
成吉思汗本名铁木真，他虽出身
成吉思汗本名铁木真，他虽出身于蒙古贵族，但自从他父亲被
于塔蒙塔儿古毒死贵后，族母亲，领着但他和自几个从弟弟他度过父数年亲艰难被生活塔，也塔由此培养了他坚毅勇敢的素质。他一生攻金灭夏，深沉有大略，
儿毒死后，母亲领着他和几个弟弟用兵如神，但他率领军队(jūnduì)同时具有野蛮残酷的特点，曾给一些国家带来过深重灾难。
）
在文中找反义词
痛苦（）混浊（）
严寒（）憎恶（）平坦（）
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第十页，共四十四页。
全文(quán wén)24个自然段共分五部分一（1）成吉思汗是中国历史上的一位杰出的国王和勇士。
二（2-8）成吉思汗在狩猎口渴时找到一个滴水的泉眼。
三（9-18）成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
汗 hàn 汗水、汗流浃背、汗颜、

成吉思汗和鹰的故事

成吉思汗和鹰的故事《成吉思汗和鹰》这个故事被选入到了课文中，通过这个故事告诉世人不要被怒火冲昏了头脑，做任何事情之时，都要沉着冷静对待。

那你知道这个故事吗?下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。

成吉思汗和鹰的故事成吉思汗有一只反应敏捷的鹰，它十分聪明，有一双善于发现猎物的眼睛，成吉思汗每次打猎都要带着他。

有一次，成吉思汗和部下去打猎，鹰在成吉思汗的手腕上，到了中午时，大家都走散了，因为没有达到过多的猎物，于是成吉思汗选择抄近路回家，这只聪明的老鹰就在前方带路。

正午时分，太阳炙烤着大地，成吉思汗非常口渴，想要找寻一处水源，可是小溪流都干涸了。

走了一会了，成吉思汗发现了一处泉水，虽然水流很小，但是用杯子接一会儿足以解渴。

成吉思汗好不容易接了一杯子，结果老鹰将杯子中打翻，成吉思汗没有在意，便拿起杯子再次接水，接到一半时，老鹰又将他的杯子撞翻，这次成吉思汗有些生气了，他半开玩笑似地警告了老鹰，让它不要再调皮。

成吉思汗将杯子拿起来，继续接水。

好不容易接满后，老鹰再次打翻，老鹰的这一行径惹怒了成吉思汗，他拿起弓箭将老鹰射死。

老鹰掉落在他脚下，成吉思汗无暇顾及，急忙找寻被老鹰打翻的杯子，他想继续接水喝，结果杯子掉在了岩石之间根本够不着。

于是，成吉思汗顺着岩石往上爬，想要找到水源，等他爬上去一看，水源处有一条已经死掉的大毒蛇。

他恍然大悟，原来老鹰反常的做法其实是在救他的命，成吉思汗非常后悔，他把老鹰的尸体装入了随身携带的袋子中，并告诫自己，以后不要再发怒的时候处理事情。

成吉思汗射大雕毛泽东在1936年的时候，作了一首诗歌名叫《沁园春雪》，全诗的内容是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟馀莽莽;大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。