初中物理实践研修成果
初中物理教研实践心得(3篇)
第1篇作为一名初中物理教师，我有幸参与了一次初中物理教研实践活动。
这次活动让我收获颇丰，不仅提高了我的教学水平，也让我对物理教育有了更深入的认识。
以下是我对这次教研实践活动的总结和心得。
一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教学面临着诸多挑战。
为了提高物理教学质量，促进教师专业发展，我校组织了一次为期一周的初中物理教研实践活动。
活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，提升教师的教学素养，优化教学策略，推动物理学科的发展。
二、教研活动内容1. 观摩优秀课例活动期间，我们观摩了多位优秀教师的物理课例。
这些课例涵盖了不同年级、不同主题的教学内容，展现了教师们在教学设计、教学方法、课堂管理等方面的优点。
通过观摩，我们学到了许多实用的教学技巧，如如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生主动探究、如何创设有效的教学情境等。
2. 专题研讨针对观摩到的优秀课例，我们进行了专题研讨。
在研讨过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验，分析课例中的亮点和不足，并提出改进建议。
研讨内容涉及以下几个方面：（1）教学目标的确立与达成（2）教学方法的运用与创新（3）课堂管理的策略与技巧（4）教学评价的多元化与科学化3. 交流互动在交流互动环节，教师们分享了各自在教学过程中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方案。
通过交流，我们了解到不同教师在教学中的困惑和需求，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 课题研究针对教研活动中提出的问题，我们开展了课题研究。
通过查阅资料、分析案例、开展实验等方式，对研究课题进行深入探讨，为解决实际问题提供理论依据。
三、教研实践心得1. 教学理念的提升通过这次教研活动，我对物理教学理念有了更深刻的理解。
新课程改革强调以学生为主体，关注学生的全面发展。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的探究能力、实践能力和创新精神，使学生在学习物理的过程中获得乐趣，提高综合素质。
2. 教学方法的改进教研活动中，我学到了许多新颖的教学方法，如探究式教学、合作学习、情境教学等。
物理课教研活动教研成果
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，物理学科作为基础学科，其教学质量和效果备受关注。
为了提高物理学科的教学水平，我校开展了物理课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、专题研讨等形式，提升教师的专业素养，优化教学策略，提高物理课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对物理学科教学规律的认识，掌握科学的教学方法。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高物理学科教学质量。
4. 培养学生的物理学科素养，提高学生的物理学习成绩。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同研讨教材、教学目标、教学方法、教学过程等环节，确保教学内容的科学性、合理性和趣味性。
同时，针对教学重难点，教师们集思广益，提出了解决方案，为课堂教学提供了有力保障。
2. 听课评课在集体备课的基础上，教师们进行了听课评课活动。
听课环节，教师们认真观摩了其他教师的课堂教学，并做好笔记。
评课环节，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面评价，提出了改进意见。
3. 专题研讨针对物理学科教学中存在的问题，教师们开展了专题研讨。
研讨内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的物理思维、如何提高实验教学效果等。
通过研讨，教师们对物理学科教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
4. 教学观摩与示范为了进一步提高教师的教学水平，我校组织了教学观摩与示范活动。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，并进行了交流与探讨。
优秀教师在教学设计、教学方法、课堂管理等方面展示了较高的水平，为其他教师提供了学习榜样。
四、教研成果1. 教师专业素养得到提升。
通过本次教研活动，教师们对物理学科教学有了更深入的认识，教学方法和教学手段得到了丰富和改进。
2. 课堂教学效果明显提高。
教师们根据教研成果，调整了教学策略，使课堂教学更加高效，学生的学习兴趣和成绩得到提升。
初中物理研修作业总结
初中物理研修作业总结本次研修的核心内容围绕了物理学的基础理论、实验操作技巧以及教学方法的创新。
通过专家的讲解和互动式学习，我对力学、光学等物理分支有了更深入的认识。
特别是在电磁学部分，通过实验演示和案例分析，我理解了电磁场的变化规律及其在日常生活中的应用，这对于课堂教学内容的传递具有重要意义。
研修中的实验操作环节，让我重新认识到物理实验对于学生理解物理概念的重要性。
在实践操作中，我学会了如何设计简单有效的实验来帮助学生形成直观的物理概念。
例如，通过制作简易的电路，让学生亲手体验电流和电压的关系，这样的实验不仅激发了学生的学习兴趣，也加深了他们对物理知识的理解。
研修还特别强调了教学方法的创新。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传递者，而学生则是被动的接受者。
现代教育理念倡导学生主动探究，教师应成为引导者和助手。
因此，我在研修中学习到了多种引导学生自主学习的方法，如问题导向学习（L）和翻转课堂等。
这些方法的运用，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
研修的过程也是自我反思和成长的过程。
通过对教学内容和方法的深入探讨，我意识到作为一名教师，需要不断更新自己的知识体系，提高专业素养。
同时，也要学会倾听学生的声音，关注他们的需求，以便更好地进行教学设计和实施。
这次初中物理研修作业是一次宝贵的学习和成长经历。
它不仅增强了我的物理学科知识，也提升了我的教学技能。
在未来的教学实践中，我将继续探索和应用研修中学到的知识和技能，为学生提供更加生动有趣、高效的物理学习体验。
同时，也希望能够与更多的教师分享这次研修的收获，共同推动物理教学的进步。
初中物理教研成果汇报(3篇)
第1篇一、前言物理是一门以实验为基础的科学，初中物理教学在培养学生的科学素养、提高学生的实践能力等方面具有重要意义。
近年来，我校物理教研组在教育教学改革中取得了显著成果，现将教研成果汇报如下。
二、教研成果1. 教学理念更新我校物理教研组始终坚持以学生为主体，注重培养学生的科学素养和实践能力。
通过组织教师参加各类培训、研讨活动，使教师们更新教学理念，认识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学内容优化针对初中物理教材内容，教研组进行了深入剖析，结合学生的认知特点，对教学内容进行了优化。
例如，在“力的作用”这一章节，我们将生活中的实例与物理知识相结合，通过引导学生观察、实验、分析，使学生在实践中掌握力的概念和作用。
3. 教学方法创新为了提高课堂教学效果，教研组积极探索新的教学方法。
例如，在“声音的产生与传播”这一章节，我们采用了多媒体教学手段，通过动画、图片等形式展示声音的产生、传播过程，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
4. 教学评价改革针对传统教学评价方式的弊端，教研组进行了改革。
我们采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，注重培养学生的自主学习能力。
同时，通过学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，使评价更加全面、客观。
5. 教研成果丰硕近年来，我校物理教研组在教育教学改革中取得了丰硕成果。
以下是部分成果展示：（1）多篇论文在国家级、省级刊物上发表；（2）参与编写了多部物理教学辅导书籍；（3）多次承担省级、市级教研活动，并取得优异成绩；（4）学生在各类物理竞赛中屡获佳绩。
三、教研活动1. 教师培训为了提高教师的教学水平，教研组定期组织教师参加各类培训，如新课程改革培训、教学技能培训等。
通过培训，教师们不断更新教学理念，提高教学水平。
2. 教研活动教研组定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等。
通过活动，教师们相互学习、交流，共同提高。
物理实习结束后的研习报告
研习报告一、前言经过一个学期的物理实习，我深刻地体会到了实践是检验真理的唯一标准，也认识到理论知识与实际操作之间的联系。
在这次实习过程中，我学到了很多宝贵的经验和知识，对物理实验有了更深刻的认识。
以下是我在实习过程中的收获和体会。
二、实习收获1. 熟练掌握实验仪器的使用在实习过程中，我学会了使用各种物理实验仪器，如万用表、示波器、显微镜等。
通过对这些仪器的使用，我更好地理解了实验原理，并能够独立进行实验操作。
2. 学习实验方法和技巧在实验过程中，我学会了如何观察实验现象、处理实验数据和分析实验结果。
同时，我还掌握了一些实验技巧，如如何调整仪器的参数以获得更好的实验效果，如何在实验中避免误差等。
3. 培养动手能力和团队协作精神通过实习，我提高了自己的动手能力，学会了如何独立完成实验操作。
同时，在实验过程中，我与同学们相互协作、共同探讨，培养了自己的团队协作精神。
4. 增强对物理现象的理解在实验过程中，我亲身体验了各种物理现象，加深了对物理知识的理解。
同时，通过实验，我发现了一些疑问，激发了我对物理学科的兴趣，促使我更深入地学习物理知识。
三、实习体会1. 理论知识与实际操作相结合实习过程中，我深刻体会到理论知识与实际操作的重要性。
只有掌握了扎实的理论知识，才能在实际操作中游刃有余。
同时，实际操作又能帮助我们更好地理解理论知识，形成良性循环。
2. 培养创新意识和能力在实验过程中，我发现一些实验现象并不完全符合理论预期。
这时，我们需要发挥创新意识，寻找问题的原因，并尝试改进实验方法。
这种创新意识和能力在今后的学习和工作中具有重要意义。
3. 严谨的科学态度实验过程中，严谨的科学态度至关重要。
我们要对待实验数据和结果认真负责，不能随意篡改数据，更不能为了追求实验结果而忽视实验过程。
这种严谨的态度将有助于我们在科研工作中取得更好的成果。
四、总结通过这次物理实习，我收获颇丰。
不仅提高了自己的实践能力，还对物理实验有了更深刻的认识。
初中物理实验成果实践效果
初中物理实验成果实践效果一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握初中物理基本实验原理，包括力学、电学、光学等领域；2. 学生能运用所学知识设计简单的物理实验，分析实验结果，并得出正确结论；3. 学生了解物理实验在科学研究和日常生活中的应用，提高对物理学科的认识。
技能目标：1. 学生能够熟练操作基本物理实验仪器，掌握实验方法和技巧；2. 学生能够运用科学探究方法，独立设计实验方案，进行实验操作，处理实验数据；3. 学生能够通过实验，提高观察能力、动手能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对物理实验产生浓厚的兴趣，树立科学探究的信心；2. 学生在实验过程中，培养团队合作意识，学会分享、交流和互助；3. 学生通过物理实验，认识到科技对社会发展的作用，增强社会责任感和创新精神。
本课程针对初中学生的年龄特点，注重实践性和趣味性，结合物理学科性质，以实验为主线，引导学生主动参与，培养其科学素养和综合能力。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 力学实验：- 教材章节：《力的合成与分解》、《牛顿运动定律》等；- 实验内容：弹簧测力计的使用、简单杠杆平衡条件的验证、滑轮组的效率研究等；- 教学安排：4课时。
2. 电学实验：- 教材章节：《电路的基础知识》、《电流、电压、电阻的测量》等；- 实验内容：基本电路连接、电压和电流的测量、欧姆定律验证等；- 教学安排：4课时。
3. 光学实验：- 教材章节：《光的传播》、《光的反射和折射》等；- 实验内容：光的传播路径观察、平面镜成像、凸透镜成像等；- 教学安排：4课时。
教学内容按照教学大纲和课程目标进行科学性和系统性的组织，注重理论与实践相结合。
在教学过程中，教师需引导学生运用所学知识进行实验设计和操作，培养其观察能力、动手能力和问题解决能力。
同时，结合教材章节内容，确保学生对物理实验的全面了解和掌握。
初中物理实验成果研究案例解析
初中物理实验成果研究案例解析一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握初中物理实验的基本原理和方法。
2. 学生能够描述并分析课本中至少三个实验案例的操作步骤、数据记录和结果分析。
3. 学生能运用物理知识解释实验现象，建立实验与理论之间的联系。
技能目标：1. 学生通过实验案例解析，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够独立设计简单的物理实验，并进行数据收集、处理和分析。
3. 学生能够运用科学方法进行实验探究，提高实验操作的准确性和规范性。
情感态度价值观目标：1. 学生通过实验研究案例，培养对物理学科的兴趣和热情，激发主动学习的动力。
2. 学生在学习过程中，养成合作、交流和分享的良好习惯，增强团队协作能力。
3. 学生能够认识到物理实验在科学研究中的重要性，培养严谨的科学态度和探究精神。
课程性质：本课程为初中物理实验成果研究案例解析，以实验操作和案例分析为主线，注重培养学生的实践能力和科学思维。
学生特点：初中生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的物理基础知识，但实验操作和数据分析能力有待提高。
教学要求：教师需结合课本内容，引导学生通过案例解析，掌握物理实验方法和技能，提高学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材以下章节内容进行组织和安排：1. 实验原理与方法（教材第3章）- 基本实验操作规范- 实验数据的收集、处理和表达- 常用物理实验器材的使用方法2. 实验案例解析（教材第4章）- 案例一：测定物体的密度- 案例二：探究欧姆定律- 案例三：测定弹簧常数3. 实验设计与实践（教材第5章）- 实验方案的设计与优化- 实验操作的注意事项- 实验结果的分析与讨论教学进度安排如下：第一周：实验原理与方法学习，熟悉实验器材和操作规范。
物理校本研修案例成果
物理校本研修案例成果概述本文档旨在总结物理校本研修的案例成果，以便对该研修项目进行评估和分享经验。
目标1. 总结物理校本研修的案例成果。
2. 提供案例成果的具体内容和实施情况。
3. 分析案例成果对学生研究和教师教学的影响。
4. 提出案例成果的改进方向和建议。
案例成果案例一：实验教学改进- 实施情况：通过培训教师的实验教学能力，引入更多互动和探究性实验，提高学生的实践能力。
- 效果评估：学生在实验操作和数据分析方面的能力明显提升，研究动力和兴趣也得到增强。
案例二：教材选用创新- 实施情况：对教材进行评估和选择，引入更适合学生研究的教材，包括多媒体资源和实例分析。
- 效果评估：学生对物理知识的理解更加深入，课堂研究变得更具趣味性，研究成绩和自学能力有所提高。
案例三：课程设计优化- 实施情况：根据学生的实际需求和研究特点，优化课程设计，加强知识的整合和应用能力的培养。
- 效果评估：学生的研究质量和学科素养得到提升，解决问题的能力和创新思维得到培养。
影响分析以上案例成果的实施对学生研究和教师教学产生了积极的影响。
通过提高实验教学的质量，学生的实践能力得到了加强，培养了他们的动手能力和科学探究精神。
教材的创新选用能够激发学生的研究兴趣，提高他们对物理知识的理解和掌握。
优化的课程设计使学生更好地掌握知识的同时，培养了他们的应用能力和创新思维。
改进方向和建议为了进一步提高物理校本研修的成果，我们提出以下改进方向和建议：1. 继续加强实验教学，开展更多基于问题解决和探究性研究的实验活动。
2. 多样化教材选用，结合学生的实际情况和研究需求，引入更适合他们的教材资源。
3. 进一步优化课程设计，加强知识的前后衔接和跨学科的整合。
4. 通过定期评估和反馈，及时调整研修方案，不断改进和提高成果的可持续性。
感谢您的阅读，希望本文档对物理校本研修案例成果的评估和改进有所帮助。
初中物理校本研修总结
初中物理校本研修总结本次校本研修以“创新物理教学方法，提升学生科学素养”为主题，通过一系列的活动，如专题讲座、教学观摩、小组讨论等，全面展开。
研修内容涵盖了新课程标准解读、实验教学法、情境教学法等多个方面，力求让每位参与的教师都能有所收获。
在研修过程中，我们特别邀请了物理教育领域的专家进行了主题演讲，专家们深入浅出地分析了当前物理教学的热点问题和挑战，提出了许多富有启发性的教学策略。
这些内容不仅拓宽了教师们的视野，也激发了大家对物理教学的热情。
教学观摩环节，我们精心挑选了几节典型的物理课进行展示。
这些课堂上，教师们运用了多媒体教学、探究式学习等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，使抽象的物理知识变得生动有趣。
通过观摩，教师们互相学习，相互启发，共同探讨如何在自己的课堂上更好地实施这些教学方法。
小组讨论环节是研修中互动最为频繁的部分。
教师们围绕特定的教学案例进行深入讨论，分享各自的教学经验和困惑。
在这个过程中，大家不仅找到了解决教学难题的方法，还建立了深厚的同事情谊，为今后的教学合作打下了良好的基础。
经过一段时间的研修，我们取得了显著的成果。
教师们对新课程标准有了更深入的理解，能够更好地将课程标准转化为具体的教学行动。
教师们在教学方法上的创新意识得到了增强，开始尝试将更多有效的教学策略应用到自己的课堂中。
教师之间的交流和合作更加频繁，形成了良好的教研氛围。
当然，研修过程中也暴露出一些问题。
例如，部分教师在实际操作中仍然存在困难，需要更多的实践指导；一些创新教学方法的推广还不够广泛，需要进一步的宣传和培训。
针对这些问题，我们将在未来的校本研修中继续加以改进和完善。
初中物理 研修总结
初中物理研修总结在这次研修中，我们首先对初中物理课程标准进行了深入解读。
通过对课程标准的学习，教师们明确了教学目标和核心素养，确保了教学内容的准确性和科学性。
专家们强调，物理教学不应仅仅停留在知识的传授上，更要注重学生思维能力和科学素养的培养。
研修聚焦于教学方法的改革与创新。
在这一环节，教师们分享了自己的教学经验，并就如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生进行科学探究等问题进行了深入讨论。
一些先进的教学理念和方法，如翻转课堂、项目式学习等，被引入到讨论中，为教师们打开了新的教学思路。
实验教学作为物理教学的重要组成部分，也在研修中得到了充分的重视。
教师们观摩了一系列精心设计的物理实验，并亲自动手操作，体验了实验带来的乐趣和挑战。
通过实验教学的实践，教师们认识到，良好的实验设计不仅能够帮助学生更好地理解物理概念和原理，还能培养学生的观察力、动手能力和创新精神。
信息技术的应用也是本次研修的一大亮点。
随着智能设备和互联网技术的普及，如何将这些现代技术融入物理教学中，成为教师们关注的焦点。
研修中，专家们展示了多款教育软件和在线资源，指导教师如何利用这些工具丰富教学内容，提高教学效率。
研修还特别强调了教师专业发展的重要性。
教师们被鼓励参加各类学术研讨、教研活动，以及定期的自我学习和反思。
通过不断的学习和实践，教师能够不断提升自己的教学水平，更好地适应新时代教育的需求。
本次初中物理研修活动是一次富有成效的学习和交流经历。
教师们不仅更新了教学理念，提升了教学技能，而且激发了对物理教学的热情和创新精神。
在未来的教学实践中，这些收获将转化为更高效、更有趣味的物理课堂，帮助学生建立扎实的物理基础，培养他们的科学探索能力。
物理教研实践活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，物理教育也在不断创新和发展。
为了提高物理教师的教学水平，培养学生的物理素养，我校物理教研组于2021年9月至11月开展了物理教研实践活动。
本次活动旨在通过实践探索，促进教师专业成长，提升教学质量。
二、活动目标1. 提高物理教师的教学水平和教育教学能力；2. 培养学生的物理素养，激发学生的学习兴趣；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 探索物理教学的新方法、新手段，为物理教学改革提供参考。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨活动期间，物理教研组组织了多次课堂教学观摩活动。
教师们积极参与，互相学习，共同探讨教学中的问题。
观摩课后，组织研讨活动，对课堂教学进行点评，提出改进意见。
2. 教学案例分析针对教学中的典型问题，教研组组织教师进行案例分析。
教师们结合自身教学实践，分析问题产生的原因，探讨解决问题的方法，为今后的教学工作提供借鉴。
3. 教学经验分享活动期间，教师们分享了自己的教学经验，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
通过经验分享，教师们相互学习，共同提高。
4. 教学研讨活动教研组定期组织教学研讨活动，围绕教学中的热点问题进行深入探讨。
教师们结合自身教学实践，提出问题，共同研究，形成共识。
5. 教学比赛为了激发教师的教学热情，提高教学水平，教研组组织了物理教学比赛。
比赛分为课堂展示和教学反思两个环节，旨在促进教师间的交流与合作。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过观摩、研讨、分享等活动，教师们对物理教学有了更深入的理解，教学能力得到提升。
2. 学生物理素养得到提升。
在教师们的共同努力下，学生的物理成绩有了明显提高，物理素养得到培养。
3. 教研氛围更加浓厚。
活动期间，教师们积极参与，相互学习，形成了良好的教研氛围。
4. 教学改革取得进展。
通过实践探索，教研组形成了一系列具有针对性的教学改革措施，为物理教学改革提供了参考。
物理教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，物理学科作为自然科学的基础学科，在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着重要作用。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组积极开展了一系列教研活动。
现将活动成果总结如下：二、活动目标1. 提高物理教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 加强物理学科研究，推动学科发展；4. 培养学生的物理兴趣，提高学生的物理素养。
三、活动内容1. 课题研究本次教研活动以课题研究为主线，共确定了5个研究课题，分别是：（1）基于核心素养的物理课堂教学策略研究；（2）物理实验教学中创新能力的培养研究；（3）信息技术与物理教学的融合研究；（4）初中物理实验教学的有效性研究；（5）物理学科课程资源的开发与应用研究。
2. 教学观摩与研讨教研组组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并针对观摩课进行研讨，交流教学心得。
同时，开展教学公开课活动，鼓励教师展示自己的教学成果，共同提高。
3. 教学论文撰写与交流鼓励教师撰写教学论文，参加各类教学论文评选活动。
同时，组织教师进行论文交流，分享写作心得，提高论文质量。
4. 教学资源开发与应用教研组组织教师开展教学资源开发活动，收集整理物理学科教学资源，并推广应用。
同时，鼓励教师利用信息技术开发个性化教学资源，丰富教学手段。
5. 教学竞赛组织教师参加各类教学竞赛，如优质课比赛、教学设计比赛等，提高教师的教学水平和综合素质。
四、活动成果1. 教师专业成长通过开展教研活动，教师教育教学水平得到了显著提高。
教师们对核心素养、课程改革、教学策略等方面的认识更加深入，教育教学能力得到了锻炼和提升。
2. 课堂教学效率提高教师们在教研活动中，积极探讨教学策略，优化教学设计，课堂教学效率得到了明显提高。
学生在课堂上参与度更高，学习效果更好。
3. 学科研究取得成果教研组在课题研究方面取得了丰硕成果，共有5篇论文在省级以上刊物发表，1项课题获市级优秀教学成果奖。
初中物理研修总结（7篇）
初中物理研修总结（7篇）初中物理研修总结(7篇)总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们好好写一份总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编精心整理的初中物理研修总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理研修总结120xx年9月我参加了“国培计划（20xx）──乡村初中物理特岗教师访省内名校培训项目”。
经过了为期15天的培训，我在培训过程中认真的学习了省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学研究、课程标准等方面的讲座。
并与相关一线老师进行交流，亲身体会新的教育教学理念在发达地区的实施。
在理论学习期间，还参与了团队的意识活动，物理课件的制作实践与实训，文件的在师大校园网内的文件检索。
这些学习都更加的有助于我在今后教育教学工作的开展。
在这次学习过程中我有许多的收获，并且有了以下几点总结：一、新课程理念的认识在这次学习过程当中，每位专家、教授在讲座交流中都说到了新课程理念和课程标准，就说明了这是很重要的。
课程是关注我们实施教育中“教什么，怎么教”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分，作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。
物理课程中三维目标要求我们物理教学只有“重知识技能、重过程方法、注重生活”，才能解答难题，这样才能最终达成教育目标。
二、物理知识与信息技术的整合及提升物理也是一种智慧，以实验、思维和数学作为方法；物理实验是“理论的判据”，只有经过大量的实验我们才能得出结论，要打破“眼睛为实，耳听为虚”的目的，三、课堂的高效认识其实要上好初中的每节物理里都不简单，有些课你会觉得上得很好，觉得自己很满足，但是有些课会觉得上了一半就上不下去，这样感觉非常的不良好。
初中物理校本研修总结报告
初中物理校本研修总结报告【中学物理校本研修总结报告一】从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中查找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充盈自己，提高自己的理论素养。
1 开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量。
我们物理组仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同争论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。
反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的`备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己的确掌控了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的积极性与主动性。
而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料实时上交。
二、参与多种研修模式，全面提升自我素养1、积极参加网络培训活动，仔细倾听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，实时与各位沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更实时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身技能。
三、研修内容丰富多彩1、加强师德培育。
教书育人，师德为本，我能够做到遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为同学、家长、社会满足的好老师。
2、新课程理念研修。
本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。
中学物理教学实践汇报(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，中学物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展的需要，提高物理教学质量，我们物理教研组在过去的学期里，积极探索新的教学方法和手段，开展了一系列教学实践活动。
现将实践情况汇报如下：二、教学实践内容1. 教学方法改革（1）倡导“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，教师引导学生主动参与、探究、合作，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
利用PPT、视频、动画等多媒体资源，使物理知识更加生动形象，提高学生的学习效率。
（3）开展实验教学，培养学生的动手操作能力。
通过实验探究，让学生在实践中掌握物理知识，提高实验技能。
2. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
在评价过程中，注重学生的知识掌握、能力提升、情感态度价值观等方面。
（2）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程。
通过对学生课堂表现、作业完成情况、实验操作等环节的评价，全面了解学生的学习状况。
（3）注重学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。
鼓励学生积极参与评价，培养学生的自我管理能力。
3. 教研活动开展（1）定期组织教研活动，共同探讨物理教学中的问题。
通过集体备课、听课评课、教学经验交流等形式，提高教师的教学水平。
（2）开展课题研究，提升教师科研能力。
以课题研究为载体，促进教师对物理教学的理论研究和实践探索。
（3）加强与外校教师的交流与合作，拓宽教学视野。
通过参加各类学术会议、培训等活动，学习先进的教学理念和方法。
三、实践成果1. 学生学习成绩稳步提升。
通过教学方法的改革和教学评价的完善，学生的物理成绩得到了显著提高。
2. 教师教学水平不断提高。
教师们在教学实践中不断反思、总结，提高了自身的教学能力和科研水平。
3. 教研成果丰硕。
教研组在课题研究、论文发表、教学成果展示等方面取得了丰硕的成果。
四、反思与展望1. 反思（1）教学过程中，仍存在重知识传授、轻能力培养的现象。
初中物理研修总结模板
初中物理研修总结模板随着科技的不断进步和社会的快速发展，传统的物理教学模式已经难以满足现代教育的需求。
因此，本次初中物理研修的核心目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
以下是本次研修活动的主要内容和成果总结。
一、研修内容概述在为期一周的研修活动中，我们邀请了多位物理教育领域的专家和优秀教师，围绕以下几个方面进行了深入探讨：1. 物理教学法的创新与实践：分享了多种新颖的教学方法，如探究式学习、翻转课堂等，以及这些方法在实际教学中的应用案例。
2. 物理实验教学的优化：讨论了如何更有效地利用实验资源，提高实验教学的质量，同时确保学生的安全。
3. 学生思维能力的培养：探讨了如何在物理教学中培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新能力。
4. 信息技术与物理教学的结合：介绍了现代信息技术在物理教学中的应用，如多媒体教学、在线课程等。
二、研修成果与反思通过本次研修，教师们普遍反映收获颇丰。
不仅拓宽了教学视野，还学到了许多实用的教学技巧。
以下是一些具体的成果和反思：1. 教学方法的多样化：教师们认识到，要根据学生的实际情况灵活运用多种教学方法，以提高教学效果。
2. 实验教学的重要性：实验是物理学习的重要组成部分，教师们意识到要不断改进实验教学，使之更加生动有趣。
3. 思维能力的培养：教师们深刻理解到，物理教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力。
4. 信息技术的应用：教师们表示将积极探索信息技术在物理教学中的应用，以提高教学效率和质量。
三、后续行动计划为了将研修成果转化为实际的教学改进，我们制定了以下行动计划：1. 定期组织教师交流会，分享教学经验和心得。
2. 鼓励教师进行教学方法的实践探索，定期评估效果并进行调整。
3. 加强实验设施的建设和维护，确保实验教学的顺利进行。
4. 推动信息技术与传统教学的深度融合，提升教学质量。
总结：。
初中物理实验教研总结(3篇)
第1篇一、前言物理实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验可以培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
为了提高物理实验教学质量，我校物理教研组在学期初制定了详细的实验教研计划，通过开展一系列教研活动，取得了显著成果。
现将本学期物理实验教研工作总结如下：二、实验教研目标1. 提高物理实验教学质量，使学生在实验中掌握基本实验技能和物理知识。
2. 培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 加强教师队伍建设，提高教师实验教学水平。
4. 完善实验设备，提高实验设施利用率。
三、实验教研措施1. 加强实验教学内容研究本学期，教研组组织教师认真研究了新课程标准，结合教材和实验设备，制定了符合学生认知水平和实验条件的实验教学内容。
同时，针对实验教学中存在的问题，进行了深入的讨论和分析，提出了改进措施。
2. 优化实验教学方法在实验教学中，教师注重引导学生积极参与实验，培养学生的实验兴趣。
通过以下方法优化实验教学方法：（1）创设实验情境，激发学生实验兴趣。
（2）注重实验步骤的讲解，确保学生掌握实验操作要领。
（3）鼓励学生独立思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（4）强化实验数据的处理和分析，提高学生的实验技能。
3. 提高教师实验教学水平（1）组织教师参加实验培训，学习新的实验技术和方法。
（2）开展实验公开课，促进教师之间的交流与合作。
（3）邀请专家进行讲座，提高教师实验教学理论水平。
4. 完善实验设备（1）根据实验需要，及时更新和补充实验器材。
（2）定期对实验设备进行维护和保养，确保实验顺利进行。
（3）提高实验设备利用率，充分发挥实验设备的作用。
四、实验教研成果1. 学生实验技能得到提高。
通过实验教研活动，学生在实验过程中掌握了基本实验技能，提高了实验操作水平。
2. 教师实验教学水平得到提升。
教师通过参加培训、公开课等活动，提高了实验教学理论水平和实践能力。
3. 实验教学质量得到提高。
初中物理教研活动效果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中物理教育作为基础学科之一，其教学质量的高低直接关系到学生科学素养的培养。
为了提高初中物理教师的教学水平和学生的物理学习效果，我校于近期开展了一次以“提升初中物理教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等多种形式，提高物理教师的教学能力和学生的物理学习兴趣。
二、活动目标1. 提高物理教师的教学素养，提升教学质量；2. 培养学生的物理学习兴趣，提高物理成绩；3. 加强物理教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 探索适合我校初中物理教学的新方法、新模式。
三、活动内容1. 理论学习：邀请专家进行专题讲座，内容涉及初中物理教学的新理念、新方法、新技术等。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行公开课展示，相互观摩、学习，共同探讨教学中的疑难问题。
3. 互动研讨：针对教学中的实际问题，组织教师进行分组讨论，共同寻找解决方法。
4. 实践探索：开展物理实验教学、课外实践活动等，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 优秀教学案例分享：邀请优秀物理教师分享自己的教学经验和成功案例，供其他教师借鉴。
四、活动效果1. 教师教学素养得到提升：通过专家讲座、课堂教学观摩、互动研讨等活动，教师们对初中物理教学的新理念、新方法、新技术有了更深入的了解，教学素养得到显著提高。
2. 学生物理学习兴趣明显提高：通过物理实验教学、课外实践活动等，学生们的物理学习兴趣得到了充分激发，物理成绩有了明显提升。
3. 教研氛围日益浓厚：教师们积极参与教研活动，相互交流、共同探讨，形成了良好的教研氛围。
4. 教学方法不断创新：在教研活动中，教师们结合自身教学实践，探索出了一系列适合我校初中物理教学的新方法、新模式。
5. 教学质量稳步提升：经过本次教研活动，我校初中物理教学质量得到了全面提升，受到了家长和学生的好评。
五、活动总结本次初中物理教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是对本次活动的总结：1. 活动组织严密，内容丰富，形式多样，为教师们提供了良好的交流平台。
中学物理实践研修成果
3.教学目标(含重、难点)
1.理解电流的定义；
2.动手学习电流表的使用；会用电流流表；
4. 教学过程
1、教师连接一展灯，改变期亮度，这说明电路中什么发生了变化？
2、如何来衡量电流大小？
3、电流定义是什么？
4、电流的相关物理知识。符号、单位、单位间的换算关系是什么？
2.活动的设计要符合学生认知规律；
3.活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获；
4．能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法；
5．有意识的对活动的效果观测和调整。
7.教学反思
主要根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，根据实践结果提出自己改进教学的想法。能够针对问题进行全面而深入地思考和总结，并提出改进措施，主题突出，观点鲜明，论述有理有据，层次清晰，结构合理。建议从以下几个方面思考：
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？
5.通过本次培训，结合所学知识，对你有什么启发？
5、电流如何来测量：请同学们看电流表的使用，学生练习电流表的盒使用？
6、生实验，练习电流表的使用。
7、请同学来演示电流表的使用。
8、小结电流表的使用。
5．板书设计
1、电流；
2、电流的符号、单位、电流的换算关系。
3、电流表的使用方法：
6．教学活动设计（含师生对话设计）
1.活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现；
中学物理实践研修成果【1】
教学基本信息
题目
电流
学科
中学物理
初中物理综合实践报告 初中物理社会实践报告
初中物理综合实践报告1. 实践背景近年来，我国教育改革持续推进，注重培养学生的实践能力。
物理作为一门自然科学学科，通过实践活动可以帮助学生巩固知识、掌握实验技巧，并培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
本次初中物理综合实践报告旨在总结我所参与的物理实践活动并分析所取得的成果。
2. 实践内容在过去的一个学期中，我参与了多个初中物理实践活动，其中包括以下几个方面：2.1 实验探究在物理实验室中，我们进行了多个物理实验探究，如测量物体的质量、测量物体的体积、验证牛顿第一定律等等。
通过这些实验，我学会了使用各种仪器测量物理量，并学会了如何设计实验并进行数据分析。
2.2 科学观察在物理实践活动中，我们也进行了一些科学观察，如观察光的传播、观察物体的运动等等。
通过这些观察，我对物理规律有了更深入的了解，并通过观察现象来验证物理理论。
2.3 制作物理模型在实践活动中，我们还有机会制作物理模型，如制作简单的电路模型、制作飞行器模型等等。
这些模型帮助我更好地理解物理原理，并加深了我对物理现象的认识。
2.4 实践应用我还参与了一次物理应用实践活动，我们设计了一个小型的太阳能发电系统，并进行了一系列测试和优化。
通过这个实践活动，我了解了太阳能发电的原理，并学会了如何将物理知识应用到实际问题中。
3. 实践成果分析通过上述物理实践活动，我取得了以下一些成果：3.1 知识学习通过实验探究、科学观察以及制作物理模型，我对许多物理原理和规律有了更深入的理解。
这些实践活动帮助我巩固了课堂上学到的知识，并将理论知识与实际应用相结合。
3.2 实验技能在实验探究和制作物理模型的过程中，我学会了使用各种仪器，并具备了设计实验、进行观察和数据分析的能力。
这些实验技能不仅在物理学科中有用，也对其他科学学科的学习有帮助。
3.3 团队合作在实践活动过程中，我与同学们一起合作完成任务。
通过合作，我们相互帮助、共同解决问题，并培养了团队合作精神和集体荣誉感。
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§16．1教学研究过程概述教学研究过程，就是对教学中的问题进一步探索和认识的过程，它应该遵循一般的认识规律．教学研究过程，大体上包括发现问题、收集资料、深入探究、实践验证四个阶段．1．发现问题一切研究工作都开始于发现问题．为了解决问题，才需要进行研究．因此，教学研究的第一个阶段就是认清教学过程中的矛盾，即发现教学中的问题．物理教学中的问题，有大有小．大到有关方向性的问题，如物理教学为谁服务？是为升学应试服务，还是为提高学生各方面素质服务？小到一些具体的教学问题，如何讲好某一概念？如何做好某一实验等等？2．收集资料确定了要研究的问题，就必须了解关于这个问题的各方面情况，占有大量的事实、材料和数据．3．深入探究在占有丰富资料的基础上，进行分析、综合、抽象、概括等思维过程，由感性认识上升到理性认识，得出结论，并提出解决问题的设想、改革方案等．4．实践验证经过深入思考、研究得出的结论是否可靠、可行，必须付诸于实践，用实践检验．以上所述教学研究过程的四个阶段，并不是绝对的顺序，允许交叉、同步，或交叉、反复地进行．应当指出：一个教学研究项目，可以是包括上述四个阶段的全过程，也可以是在其中的一个或两个阶段里进行工作，并取得成果．然而，无论教学研究的课题是大、是小，其共同的特点是：第一、具有明确的目的和理论的指导研究的课题，是教学实践中需要探讨、解决的问题，具有明确的目标，而且都是以物理学和教育理论为依据．第二、具有周密的计划和实施步骤对研究的课题，都要制订出周密的研究方案和实施步骤；通过各种途径，收集资料；控制无关因素或次要因素，进行系统地观察、测量，作好记录和数据处理；认真分析、概括，作出科学的结论．第三、需要反复地在教学实践中验证一个科学的结论，只有通过多次的实践或使用，证实其有效、可行之后，才能确认它在一定范围内具有现实意义．§16．2中学物理教学研究课题的选择按照一般科学研究的分类方法，中学物理教学研究的课题，也可分为基础理论研究课题、应用性研究课题和开发性研究课题．1．基础理论研究课题基础理论研究的范围十分广泛．从中学物理课程设置、物理教材建设，到物理学习方法、物理教学方法等，其任务是探索中学物理教学过程中各个有关因素相互联系及其变化的规律，为解决教学实践所提出的问题提供理论依据．基础理论研究课题的特点是探索性强，不确定因素多，研究周期长．2．应用性研究课题应用性研究课题是根据教育理论和物理教学理论研究的成果，运用于教学实践，探索提高当前中学物理教学质量和教学效益的研究课题．着重于研究如何把教育理论转化为具体实施的教学方案和具体方法的尝试．如中学物理教学中怎样进行思想教育；如何激发学生学习物理的兴趣、发展智力、培养能力；中学物理教学方法改革实验研究；中学物理教学质量评估；中学生学业成就评定等等．应用性研究课题的特点是实践性强．其研究成果具有现实意义，有利于理论的深化和验证，有助于提高当前教学教益．3．开发性研究课题开发性研究课题是运用物理学、教育学、教育心理学的理论知识，结合实际需要，设计、试制新的教学材料，开辟新的应用领域的研究课题．例如新仪器的试制，各种教学软件的设计、制作等，都属于开发性教学研究课题．以上三种教学研究工作，是相互联系、相互渗透、相辅相成的．前者的研究成果，有赖于后者的研究去实现，并在实践中不断检验和发展，并作为后者研究的依据；后者的研究成果，又不断为前者提出新的课题，充实其内容．应当强调指出：正确地选择研究课题，对研究工作的进展速度、成败，具有决定性意义．选择研究课题的原则，主要是需要与可能相结合，而且预期的成果要有“新”意．即一、需要性原则研究课题，应当是物理教学领域中需要认识和需要解决的理论问题或实际应用问题．物理教学研究的选题，必须理论联系实际，既要讲清道理，又要达到解决问题的目的．也就是说，选题要具有理论意义或现实意义．二、可能性原则研究的课题，应当是研究者所熟悉的领域，而且具有可行的条件保证．也就是说，研究者在自己熟悉的范围内和现有的条件下，经过努力可以达到预期的目的．三、创新性原则研究的成果一定是要在原有的基础上有所提高，有所创新．“新”字的含义，低标准是“与众不同”，高标准是“前所未有”．也就是说，研究者通过研究，要提出自己与前人不同的观点，或不同的方法，或不同的结论．一个人研究的课题，题目宜小不宜大，最好是“小题大作”．这样，将会在某一个小的方面深入下去，有自己独到的见解，从而满足上述选题的三个原则．为了达到上述要求，选择研究课题应作好如下工作：首先，深入到教学实践中进行调查，并广泛地阅读文献资料，了解目前教学中存在的问题和研究现状．其次，在了解情况的基础上，结合自己的兴趣、力量和现有的条件，确定研究课题．最后，写出开题报告，根据现状的分析，论证该课题的研究对物理教学理论或实践所起的作用，说明客观需求的现实意义；根据现有的研究成员、资料、设备的条件，说明完成研究任务的可能性；制订出具体的实施手段、方法和步骤，以及完成的期限．§16．3教学研究的方法教学研究常用的基本方法有调查法和实验法．教学研究的大部分课题都可以用这两种方法．一、调查法调查法是一种间接观察法，它通过各种方式，有计划、有目的地了解教育、教学工作中某一方面的现实情况．通过调查，可以知道过去在这一方面已取得了哪些成绩，有什么经验教训，弄清楚尚存在的问题，找出发展的趋向．在分析研究了大量事实的基础上，还可以概括出教育、教学中的规律性问题．调查法有三个优点：①以间接的方法研究教育、教学现象，可以不受时间和空间的限制；②可以通过如访问、座谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况，也可以通过测验、收集书面材料等途径来了解情况，或者采用查询汇集有关资料，从而掌握教育、教学现状；③方法简便易行．运用调查法进行研究，一般可分成四个阶段：1．确定调查课题，制订调查计划调查前，先要明确调查的目的、要解决的问题（即要确定研究课题）. 然后，确定调查的范围和调查对象（即确定取样与过程），并制订调查计划．调查计划，一般应说明以下几个问题：（1）调查课题和目的；（2）调查的对象和范围．要写明在哪一个范围、哪一些人中进行调查研究，或是根据哪一种抽样的方法确定调查对象的；（3）调查的手段和方法；（4）调查的步骤和时间安排．要写明调查分几步进行，每一步骤的具体内容和时间安排，以及完成的最后期限等．调查计划在具体实施中，由于研究人员的认识发展和情况的变化，初步制定的计划，应进行必要的修改和补充．2．收集材料收集材料是调查的关键环节．调查者要充分设想课题所需要的材料以及可获取材料的途径，要充分估计问题的困难性，并寻找解决的办法．要确定调查手段，采用问卷、开调查会、还是进行测验，或这几种手段的综合运用．其次，要拟出调查的问题和调查表格、谈话提纲或测试题目等．此外，在收集材料时应注意：（1）调查材料应实事求是地记录下来，不能主观取舍，为观点去找材料．（2）在收集材料时，不要把事实和意见混在一起，因为意见往往带有主观色彩，还需加以鉴别．对被调查者提供的材料，要进行核实．（3）要尽可能采用多种手段收集广泛的材料．3．整理材料调查后，收集到的原始材料必须进行整理分析，使之系统化和条理化，弄清材料之间的相互关系，找出存在的问题和矛盾，应注意检查材料的可靠性．4．总结、撰写调查报告对教育、教学调查的课题作出结论，并进行理论分析．它是整个调查研究的决定一环．调查的方式很多，如观察（包括长期跟踪观察）、访问、开调查座谈会、发书面问卷、测验和查询汇集有关资料等．问卷法也叫填表法，是研究者为了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求填写事实或意见，用书面形式进行调查的一种方法．对于一些比较简单的或具体事实性的问题，用这种方法调查最好．它的优点是简单易行，省人力、省时间，省费用，且调查面广，可以在最短的时间里收集到范围较广的材料．可允许填表人用无记名方式填写，如果组织得当，获得的材料可能比谈话法全面而真实．调查可分为全部调查、抽样调查和分类调查三种．有时，全部调查难于做到．在采用抽样调查、分类调查时，就一定要注意调查对象的典型性，调查的价值在于选择对象的代表性．例如，我们要调查某种新的教学方法在若干所中学高一年级物理课的试验效果，以及各个阶段学生的物理学习成绩．由于参加试验的学生人数太多，难于全部调查统计，就可采用抽样的方式．一种较简单的方法，是把试验学校的各个班级按学号选 1、6、11、16、21、26、31、36、……等学生作为调查对象，这是一种随机抽样法，它的优点是能避免某些人为因素的干扰．如果试验学校的个数较多，学校层次又不一，这时可把各学校分为上、中、下三类，每类任选一、二个中学，每个学校再选一个中等班级来进行考试统计．调查必须是在正常教育、教学环境中，对研究对象作详细的考察和记载．二、实验法实验是观察的最重要的补充，是更精确的有组织的观察．教育实验是用人为控制某种因素，建立实验条件，对某种教育和教学方法或方式进行研究的方法．实验法的核心问题是如何控制所要研究的因素以外的其他各种干扰因素或变化因素．实验时，要先根据实验的目的和提出的问题，考虑把什么作为实验变量（例如考虑课堂学生物理小实验的教学效果），以及如何操作和控制实验变量．然后，确定实验对象的多少．若要求精度高些，实验对象一般也要相应多些，但要从实际出发．而后进行实验编组．通常采用单组法、等组法、整组法三种方法．单组法是通过一个组进行实验．例如，在某个班级中采用某一种教学方法，在保持其他条件尽可能不变的情况下，进行前后对比分析．这是最简单的实验方法．等组法在教育实验中通常称为对照实验．一个是对照组，作为比较的标准，另一个是试验组，要通过某种实验步骤以确定它对试验组的影响．这两个组的条件应基本相同，才便于比较和有利于得出科学的结论．例如教师在一个班级中采用某种教学方法，而在另一班级仍用原来的教学方法，实验后进行对比分析．等组法的分组可以有意抽样分组（这里掺有若干主观性），可以随机抽样分组，也可以采用配对分组．例如按成绩先后次序排列，若分两组，可作如下编排：A组：2，3，6，7，10，11，……B组：1，4，5，8，9，12，……各组的差异（可用平均差或标准差来计算）力求相等．整组法是综合上述两种方法．随意确定A、B两实验组．第一次A组用（甲）法，B组用（乙）法，教学后进行效果测定；第二次A组用（乙）法，B组用（甲）法，教学后进行第二次效果测定．综合两次效果统计，比较（甲）法和（乙）法的差别，整组法由于把其他差异平均分配给各实验因子，所以比较精确，但是实验比较麻烦，周期也比较长．三、经验筛选法经验筛选的过程，实际上就是对教学实践中创造的经验进行思维加工的过程，也是深化认识的过程．它的直接目的是弄清某种教学措施对教学过程所产生的实际效果，从而改进教学实践．而进一步通过筛选，还可以探索教学规律，形成一定的教学理论，或为理论研究提供原始材料．经验筛选工作的一般工作程序：（1）总结先进的教学经验，系统整理这些经验．运用教育科学的基本理论和中学物理教学法理论，对这些经验加以分析，并在此基础上制订出筛选计划．（2）按照计划，选择一些班级在授课中组织实施．（3）组织有经验的教师队伍，对实施过程进行主客观评价．（4）总结．对原有经验淘汰、优化和发展．（5）重复计划和试验．经验筛选法的流程如下图：§16．4研究结果的分析撰写研究报告调查和实验所取得的结果和数据，要进行整理和分析．分析可分定性分析和定量分析两种．数据的处理可用图表法或用数据统计进行整理．图表法有统计表和统计图．所谓统计表，是指主要用数字表明所研究现象的表式．它由统计指标和被说明事物两部分组成．由于统计表是通过表格的形式把大量的数量资料系统地、集中地组织起来，就使我们便于对照、比较，从而为我们分析、综合数据，发现现象之间的联系和规律创造了条件．它的优点是给人一目了然、清晰简洁的印象．统计图在教育科研中常用到的形式有：条形图、圆形图、直方图、曲线图和散点图等，它能把事物表现得更为形象生动，其缺点是不容易精确且较费时．例如，某教师对所授高二物理的两个班级中，分别用讲授法和边讲边实验的两种教学方法进行研究，两个班级的基本条件相同，采用等组法，同时进行试验. 经过一定阶段后，进行测验，成绩列表统计如下：表1教学方法人数成绩均数讲授法4073.43边讲边实验法3880.51表2教学方法人数成绩均数基础题分析题判断题思考题讲授法4018.5012.1510.9031.88边讲边实验法3818.5412.3312.2837.41又例如，调查九所中学各个年级学生对物理学科的兴趣，用分层随机抽样问卷法，调查了1941名学生，对物理学习作出感兴趣的反映有23.8％，作出不感兴趣的反映有6.5％．各个年级学生对物理感兴趣的反映可作图如下：数据统计处理，要运用数理统计方面的知识．进行数理统计之后，还要进行分析和综合，归纳和演绎，比较和类比，得出一定的结论．这样的结论就不是主观武断的，而是比较客观公正的．§16．5撰写研究报告和学术论文研究报告和学术论文，都是研究工作结果的科学记录，它们是研究某方面问题的结论，或是针对某问题发表的学术性文章.就其内容要求和表达形式来看，二者是有所不同的．一、研究报告研究报告是对某个问题进行研究工作的如实记载．它必须反映研究工作的全过程，即研究的课题及其目的意义、研究的方法、研究的结果等．研究报告可以表明研究者对研究课题所持的观点和所采用的方法．一篇良好的研究报告，必须具有一定的理论价值或实用价值，即在理论上站得住脚，在实际中能被人应用．撰写研究报告没有统一的格式，但一般来讲，总有以下几个部分：1．前言（引言）或问题的提出：研究该课题的目的、意义；2．研究方法；3．研究结果的显示及分析；4．讨论；5．结论；6．参考资料.二、学术论文学术论文是对某个问题具有自己见解或创造性研究成果的科学总结．它是将研究过程中取得的充分资料、数据，经过科学的分析、概括、判断、推理等加工处理，形成论点，作出结论．对于学术论文，不仅要求具有客观性、可靠性和再现性，还应要求具有创新性．这就是说，要求实事求是，论点明确，准确、鲜明地表达创新的成果．学术论文的内容，一般包括：摘要、前言、正文、参考文献．论文摘要是论文基本内容的简介．要求简短、扼要，说明论文的目的、依据和方法、成果和结论，重点是概述论文的要点和主要结论，特别是写出研究成果的独到之处．论文的引言（前言）是论文的说明．要求介绍前人在本课题已有的工作，也可以对其有所评述，从而阐明本文的目的、意义和所要解决的问题．论文的正文是论文的主体．阐述研究问题的理论依据、设想和假定，体现研究工程中的方法、手段，分析、概括作出结论，应当着重叙述自己实践的部分和获得的结果，并加以分析、讨论．物理教学研究的论文，必须具有实践的充分资料，要观点鲜明，资料、数据准确、可靠，分析严谨，体现出良好的学风．论文要文字通顺，条理清晰，有较强的逻辑性、科学性，并能反映研究工作过程中所决定的问题．论文的参考文献是引用前人工作成果的出处．绝大多数的研究成果，都是在原有的理论基础和前人相关工作的基础上，进一步发展所取得的，应当说明所依据的原有理论，应当把引用前人的观点、方法、成果等的出处列出，这一方面反应论文具有真实、可靠的科学依据，另一方面也体现对前人成果的尊重．总之，开展中学物理教学研究，无论课题是大、是小，都应当写出研究报告或研究工作总结，其中具有创新内容的可写成学术论文．撰写研究报告或学术论文的目的，主要是为该门学科发展积累资料和进行学术交流，推动中学物理教育改革．［附］开展物理课外小制作活动研究报告（示例）一、问题的提出在中学物理教学中，加强实验教学，对激发学生物理学习兴趣、发展他们的思维能力、提高教学质量都是十分重要的．但课堂学生实验受到时间的限制，影响了学生的实验训练．如何在不增加课时，不增加学校实验设备，在完成规定的教师的演示实验和课堂学生实验的情况下，增加学生自己动手做实验的机会，这是一个值得探讨研究的课题．最近两年来，我们在初中物理教学中开展了一系列学生小制作活动．我们认为小制作有几个优点，可弥补演示实验和学生课堂实验的不足，如：（1）小制作不受器材限制.学生回家后可自找材料，就地取材，废物利用，材源广泛．每个学生都有条件做．（2）开展学生小制作活动可利用学生课余时间，丰富学生的课余生活．把课内外的学习活动结合起来．（3）学生在制作时，从设计、找材料、动手做、直到检验等过程，都可由学生独立完成，这对培养多方面的能力创造了条件．为了研究开展小制作活动对学生物理学习所造成的影响，我们对初中物理若干章的教学作了对照实验，本文所研究的仅是其中一章的试验．二、实验方法本实验采用比较法．1．二个班级在实验前物理学习成绩比较：（为平均分数，S为标准差）上学期期中考试上学期期终考试下学期期中考试SSS79.139.487.5110.771.517.4初二（2）79.037.487.229.2270.417.07两个班的平时学习成绩经过t检验①，t＜t0.05，表明无明显差异．随机地选择初二（1）班为实验班，初二（2）班为对照班．2．实验教材：选用全日制初中课本物理第一册第七章“简单机械”．选取这章作为实验教材的理由是：（1）本章分三个单元，讲了三种简单机械，即“杠杆”、“轮轴”、“滑轮”，这三种简单机械在生产和生活中广泛应用，学生比较熟悉，结合教学内容可让学生制作与此相关的三次小制作，与别章相比可提供学生较多的制作机会，提高本实验的信度．（2）本章在知识结构上与本学期所学的第五章“压强”、第六章“浮力”没有多大的联系，这样可排除上学期以来学习程度差异而对本实验产生的影响．本章与下一章中的“机械效率”内容却有密切的联系，可以看一看本实验对今后有关知识学习会产生的影响，提高本实验的效度．3．方法：（1）实验班和对照班在讲授新课时采用的方法和手段完全相同．所不同的是实验班布置少量的书面作业而增加小制作，而对照班只布置书面作业．具体情况如下表所示（见下页）．（2）当一个教学单元结束在上新单元之前，由教师检查学生小制作情况，选用学生的作品验证与复习课本中的结论和物理规律．对照班在上述的“杠杆”单元“轮轴”单元“滑轮”单元小制作课外练习小制作课外练习小制作课外练习实验班小杆秤、练习一小辘轳练习二小起重小天平、(3)、(6)、(7)(4)、(5)机、小窗帘对照班练习一练习二练习三(1)、(2)、(3)(1)、(2)、(3)(1)、(2)、(3)(4)、(6)、(7)(4)、(5)时间内按传统的教学方法进行单元小结．（3）本章学完以后，实验班的复习课是把每一位学生的所有作品都拿出来，开个展览会，让每位学生参加“评选最佳作品”的活动，相互取长补短，学习交流，对照班的复习则按惯例进行．4．实验时间：根据中学物理教学大纲规定和本校实际情况，本章教学时数11，在课内完成．5．效果测定：（1）测定基础知识的掌握情况．每个单元结束以后，对这二个班级进行同时同题测验，共进行三次测验．（2）测定动手能力发展的情况．在这二个班级中随机地抽六位学生为样本进行动手能力的测试．（3）测定学生思维发展情况．a．通过实验班学生三次小制作作品质量的前后比较．b．用发散性的试题来比较二个班级发展情况如何．6．控制因素：（1）在执教时特别要注意对两个班级持公平态度．（2）被试对象在自然状态下进行试验．尽可能不让学生知道自己是被试对象．三、实验结果的整理、检验、分析1．三个单元小测验情况整理如下：识记理解分析应用对照班试验班对照班试验班对照班试验班对照班杠杆单元测试84％86％72％65％71％53％7768轮轴单元测试83％88％80％71％75％59％7976滑轮单元测试89％90％83％72％80％67％8477平值差异t=1.1t=4.166t=6.527t=2.638查表得t0.05=2.00以上，上表中的百分比是得分率．从上表中反映的情况可归纳为以下几点：（1）了解方面二个班级平均得分率的差异经过t检验，t＜t0.05表明小制作活动不造成二个班级在了解方面的明显差异．（2）在理解方面，二个班级平均得分率的差异经过t检验，得到t＞t0.05，说明二个班级有显著的差异．表明小制作在帮助学生理解物理规律物理概念方面起了较显著的作用．学生在制作过程中做中有学，学中有做，边做边学，其对事物的理解必然优于不跟事物打交道的学生．在理解方面的测试结果，是符合认识规律的．（3）在分析应用方面，二个班级平均得分率的差异经过t检验，t＞t0.05.存在显著差异，表明小制作在促进学生应用所学知识方面起了不可忽视的重要作用．学生制作的过程本身就是应用知识的过程，因此测试的结果不是偶然的.（4）从上表中还反映出学生掌握知识层次越高，二个班级里显示出的差异越大，表明小制作活动对促进学生较高层次认知的发展起着较大的作用．2．动手能力测试情况及分析：从二个班级中分别抽出学号为1号、11号、21号、31号、9号、19号都是6个人为一组的二个组为样本，测验他们动手能力．分别给这两组学生等量的锤子、钢丝钳、锯子、钉子、铁丝、小滑轮、木板等工具及器材，要求他们运用这些器具制作小吊车．测试情况如下：制作所用的时间使用工具情况作品鉴别实验班样本组基本知道什么外貌注意美观，35分钟工具的用处，能熟练能较巧妙地运用杠地使用．杆、轮轴、滑轮的结合.对照班样本组不熟练，其中有外貌粗糙，只用48分钟一位学生被工具弄了定滑轮.。