幼儿园游戏活动设计与指导(课堂PPT)
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(精)幼儿园教育活动设计PPT课件
幼儿园教育活动设计PPT课件
汇报人：
2023-12-28
• 教育活动设计概述 • 幼儿园教育活动类型 • 教育活动设计流程 • 教育活动设计要素 • 案例分析：成功的教育活动设计案例分享 • 总结与展望
01
教育活动设计概述
定义与目的
定义
教育活动设计是指根据幼儿的发 展特点和教育目标，有计划、有 目的地组织和安排各种教育活动 的过程。
02
通过案例分析和实践演 练，加深了对教育活动 设计的理解和认识。
03
认识到教育活动设计需 要注重儿童的个体差异 和全面发展，不能一刀 切。
04
学会了如何制定详细的 教育活动计划，以及如 何有效地实施和评价活 动。
对未来幼儿园教育活动设计的展望
01
02
03
04
更加注重儿童的个体差异和全 面发展，实现个性化教育。
人员分工
明确参与教育活动的教师 、家长等人员的职责，确 保活动的有序进行。
实施教育活动
引导参与
实践操作
通过游戏、故事、音乐等多种形式引 导幼儿积极参与活动，激发其学习兴 趣。
提供丰富的实践机会，让幼儿在动手 操作中学习和掌握知识技能。
互动交流
鼓励幼儿与同伴、教师、家长等进行 互动交流，培养其语言表达和社交能 力。
持幼儿的学习和发展。
安全保障
03
确保活动场所和材料的安全性，避免潜在的危险。
教学方法选择及运用
游戏化教学
以游戏的形式组织教育 活动，激发幼儿的学习
兴趣和参与热情。
情境模拟
创设生动具体的情境， 让幼儿在模拟的实践中
学习和体验。
合作学习
鼓励幼儿与同伴合作学 习，培养其团队协作和
汇报人：
2023-12-28
• 教育活动设计概述 • 幼儿园教育活动类型 • 教育活动设计流程 • 教育活动设计要素 • 案例分析：成功的教育活动设计案例分享 • 总结与展望
01
教育活动设计概述
定义与目的
定义
教育活动设计是指根据幼儿的发 展特点和教育目标，有计划、有 目的地组织和安排各种教育活动 的过程。
02
通过案例分析和实践演 练，加深了对教育活动 设计的理解和认识。
03
认识到教育活动设计需 要注重儿童的个体差异 和全面发展，不能一刀 切。
04
学会了如何制定详细的 教育活动计划，以及如 何有效地实施和评价活 动。
对未来幼儿园教育活动设计的展望
01
02
03
04
更加注重儿童的个体差异和全 面发展，实现个性化教育。
人员分工
明确参与教育活动的教师 、家长等人员的职责，确 保活动的有序进行。
实施教育活动
引导参与
实践操作
通过游戏、故事、音乐等多种形式引 导幼儿积极参与活动，激发其学习兴 趣。
提供丰富的实践机会，让幼儿在动手 操作中学习和掌握知识技能。
互动交流
鼓励幼儿与同伴、教师、家长等进行 互动交流，培养其语言表达和社交能 力。
持幼儿的学习和发展。
安全保障
03
确保活动场所和材料的安全性，避免潜在的危险。
教学方法选择及运用
游戏化教学
以游戏的形式组织教育 活动，激发幼儿的学习
兴趣和参与热情。
情境模拟
创设生动具体的情境， 让幼儿在模拟的实践中
学习和体验。
合作学习
鼓励幼儿与同伴合作学 习，培养其团队协作和
幼儿园大班体育游戏教案(精选)ppt (2)
游戏导入
活动名称：穿越火线
介绍游戏规则：孩子们需要模拟解放军，穿越模拟的火线障碍，到达安全地带。通过游戏培养孩子们的勇气和团队协作能力 。
游戏进行
活动名称：小马过河
介绍游戏规则：孩子们需两两结伴，模拟小马过河，途中需跨过障碍，最终到达终点。此游戏可锻炼 孩子们的身体协调能力和平衡感。
游戏结束与总结
活动名称：欢乐碰碰球
介绍游戏规则：孩子们需在指定区域内，用球撞击其他孩 子，被撞击出界或倒下的孩子即被淘汰。通过游戏培养孩 子们的反应能力和身体控制能力。
总结环节：对孩子们在游戏中的表现进行点评，强调团队 协作、勇气和坚持不懈的重要性。鼓励孩子们在日常生活 中也要勇于尝试和挑战自我。
04
注意事项
安全注意事项
01
02
03
04
场地安全
确保游戏场地无障碍物，无锐 利边缘，地面平坦且防滑。
设备安全
检查游戏设备是否完好无损， 无安全隐患，如绳索、球类等 。
动作指导
在游戏过程中，教师需对幼儿 的动作进行指导，避免因不正 确动作导致的受伤。
实时监控
教师需时刻关注幼儿的游戏状 态，以便及时发现并处理潜在 的安全隐患。
。
05
教案评价与反思
教学效果评价
运动技能提升
通过本次体育游戏，幼 儿的运动技能是否得到 提升，如跑、跳、投掷
等。
团队协作能力
游戏过程中，幼儿是否 学会了与同伴协作，共
同完成任务。
安全意识培养
幼儿是否在游戏中增强 了安全意识，如避免碰 撞、注意自我保护等。
情绪与社会适应
游戏是否有助于培养幼 儿的积极情绪，以及良
游戏环境与设备准备
环境布置
幼儿园活动游戏教案(通用)ppt (2)
拓展知识面
通过多样化的游戏主题和内容，拓展幼儿的知识面，促进他们的 全面发展。
05 游戏活动评价
CHAPTER
教师评价
教师观察
教师在游戏过程中密切观察幼儿的表 现，包括他们的参与度、合作能力、 解决问题的方式等，以确保游戏目标 的有效实现。
反馈与指导
教师根据观察结果，及时给予幼儿反 馈，对他们在游戏中展现的优点和需 要改进的地方进行指导，帮助他们提 升游戏技能和认知能力。
全面评价
家长从不同的角度对幼儿的游戏活动进行评价，提供更多维度的反馈和建议， 帮助教师更全面地了解幼儿的发展状况。
06 游戏活动反思与调整
CHAPTER
游戏活动反思与调整
• 幼儿园活动游戏教案是教师为了引导幼儿通过游戏进行学习而 设计的方案。一个好的游戏教案应该包括游戏目标、游戏准备 、游戏过程和游戏反思等部分。
方法
使用故事、谜语、歌曲或 简单的热身活动，吸引幼 儿的注意力。
示例
通过讲述一个简单的故事 ，引导幼儿想象自己是故 事中的角色，从而引入游 戏主题。
展开环节
目的
让幼儿积极参与游戏，锻 炼他们的身体协调、认知 和社交能力。
方法
设计有趣的游戏任务和规 则，鼓励幼儿合作完成。
示例
组织幼儿进行角色扮演游 戏，让他们通过扮演不同 的角色来锻炼社交技巧和 合作精神。
通过游戏中的挑战和困难，引导幼儿 思考、尝试和解决问题，提高其解决 问题的能力。
增强幼儿的身体协调能力
通过游戏中的动作和活动，让幼儿进 行身体协调和运动，提高其身体协调 能力。
情感目标
培养幼儿的自信心和自尊心
01
通过游戏的成功和失败，让幼儿体验成功和挫折，培养其自信
通过多样化的游戏主题和内容，拓展幼儿的知识面，促进他们的 全面发展。
05 游戏活动评价
CHAPTER
教师评价
教师观察
教师在游戏过程中密切观察幼儿的表 现，包括他们的参与度、合作能力、 解决问题的方式等，以确保游戏目标 的有效实现。
反馈与指导
教师根据观察结果，及时给予幼儿反 馈，对他们在游戏中展现的优点和需 要改进的地方进行指导，帮助他们提 升游戏技能和认知能力。
全面评价
家长从不同的角度对幼儿的游戏活动进行评价，提供更多维度的反馈和建议， 帮助教师更全面地了解幼儿的发展状况。
06 游戏活动反思与调整
CHAPTER
游戏活动反思与调整
• 幼儿园活动游戏教案是教师为了引导幼儿通过游戏进行学习而 设计的方案。一个好的游戏教案应该包括游戏目标、游戏准备 、游戏过程和游戏反思等部分。
方法
使用故事、谜语、歌曲或 简单的热身活动，吸引幼 儿的注意力。
示例
通过讲述一个简单的故事 ，引导幼儿想象自己是故 事中的角色，从而引入游 戏主题。
展开环节
目的
让幼儿积极参与游戏，锻 炼他们的身体协调、认知 和社交能力。
方法
设计有趣的游戏任务和规 则，鼓励幼儿合作完成。
示例
组织幼儿进行角色扮演游 戏，让他们通过扮演不同 的角色来锻炼社交技巧和 合作精神。
通过游戏中的挑战和困难，引导幼儿 思考、尝试和解决问题，提高其解决 问题的能力。
增强幼儿的身体协调能力
通过游戏中的动作和活动，让幼儿进 行身体协调和运动，提高其身体协调 能力。
情感目标
培养幼儿的自信心和自尊心
01
通过游戏的成功和失败，让幼儿体验成功和挫折，培养其自信
《幼儿园教育活动设计与指导(健康)》课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》课程教学大纲编撰日期：2009年9月第一局部大纲说明（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》是学前教育专业的一门职业技能课，属于B类课（理论+实践），也是专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园展开健康领域（含体育）活动的专业必修课，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的学习，要求学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能使用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段方法本课程主要使用理论与实践相结合的方法实行教学。
理论局部以讲授为主，注重培养学生的自学水平和分析解答现实问题的水平。
实践局部将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计，校外实训：到幼教机构观摩、社会调查等方式来实行，丰富学生的感性理解，强化学生展开学前儿童健康教育的实践操作水平。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为45学时，共3学分，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数30学时，实践教学时数15学时（集中实训不含在本课程课时）。
学习本课程，要求掌握学前儿童健康教育的基本知识，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能使用理论来指导教育教学实践。
同时结合幼儿园的健康教育实践实行教育问题的研究与设计，培养学生展开学前儿童健康领域的教育教学水平。
课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。
《学前儿童健康教育》课程考核由形成性考核和终结性考试两局部组成。
（一）形成性考核。
形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了水平培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促动学生自主学习，提升学生综合素质和水平的重要途径。
本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两局部构成。
幼儿园大班游戏活动教案(通用)ppt
ABCD
情感态度发展
观察幼儿在游戏活动中表现出的情感态度，如合 作精神、自信心和好奇心等。
身体发展
观察幼儿在游戏活动中身体的发展情况，如动作 协调性、体能和平衡能力等。
教师自我反思
评估教师在游戏活动中所采用的教学 策略是否有效，包括引导幼儿发现问 题、解决问题和总结经验等。
思考通过此次游戏活动，自己在专业 知识和教学技能方面有哪些收获和成 长。
参与度
观察幼儿在游戏活动中的参与情况， 包括他们的兴趣、专注力和持续参与 度。
课堂氛围
观察游戏活动中的课堂氛围，如是否 积极、愉快、有序，以及幼儿的情绪 状态。
幼儿发展评价
知识技能掌握
评估幼儿在游戏活动中所获得的知识和技能，如 观察、思考、表达和动手能力等。
社会性发展
评估幼儿在游戏活动中与同伴和教师的交往能力 ，如沟通能力、分享和协作能力等。
场地布置
根据游戏活动的需要，布置合适的场 地，如户外运动场地或室内游戏室。
经验准备
知识储备
了解大班幼儿的身心发展特点， 掌握相关的教育知识和教学方法
。
游戏经验
熟悉各种游戏活动，了解不同游戏 的特点和玩法，以便更好地指导幼 儿。
安全意识
具备基本的安全意识和急救知识， 确保幼儿在游戏活动中的安全。
心理准备
情境。
故事导入
通过讲述与游戏主题相 关的小故事，引导幼儿
进入游戏情境。
音乐导入
播放欢快的音乐，激发 幼儿参与游戏的热情。
谜语导入
通过猜谜语的方式，引 导幼儿思考与游戏相关
的内容。
展开环节
01
02
03
04
目的
引导幼儿积极参与游戏，促进 幼儿在游戏中学习和成长。
幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式 (1)ppt课件
a.主动性和受动性 b.独立性和依附性 c.创造性和模仿性
9
案例1： 我发现大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容，喜欢探索， 对科学实验很感兴趣，所以我经常带孩子们做一些小实验，在每次做完 实验后，我总是问一下"如果把其中的一项换一下会有怎样的结果呢"之类 的问题。例如，做紫甘蓝与碱的实验时，操作完实验后我会问如果把碱 换成白糖或者盐会是怎样呢？然后请他们回家自己试验。每次都会有幼 儿亲自试验，第二天告诉我实验结果。有一次我们一起做火山爆发的实 验，操作完后还没等我发问就有幼儿问"老师，如果把小苏打换成白糖火 山还会不会爆发啊？""老师，可不可以把醋换成酱油啊？""老师，我们家 没有火山，我明天带白糖和酱油来，我们再做一次实验行吗？"
7
二、幼儿园以游戏为基本活动
（一）幼儿园以游戏为基本活动的目的 创造与幼儿年龄相适应的幼儿生活，保障幼儿游戏的权利和童年的 快乐；促进幼儿主体性的发展，使幼儿在主动学习中获得身心全面、和 谐、健康的发展。 1.创造适宜的幼儿园生活 （1）良好的幼儿园环境影响幼儿的生活 （2）幼儿园是教育场所，更是生活场所
4
（二）“幼儿园以游戏为基本活动”的再次重申 2001年，我国颁行《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其颁布的目的 在于进一步贯彻《中华人民共和国》《幼儿园管理条例》《幼儿园工 作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育。 《纲要》中关于游戏的阐述秉承了《幼儿园工作规程》的主要精神， 再次重申并强调幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，提出“幼儿园 教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， 以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个 性的发展”。
8
9
案例1： 我发现大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容，喜欢探索， 对科学实验很感兴趣，所以我经常带孩子们做一些小实验，在每次做完 实验后，我总是问一下"如果把其中的一项换一下会有怎样的结果呢"之类 的问题。例如，做紫甘蓝与碱的实验时，操作完实验后我会问如果把碱 换成白糖或者盐会是怎样呢？然后请他们回家自己试验。每次都会有幼 儿亲自试验，第二天告诉我实验结果。有一次我们一起做火山爆发的实 验，操作完后还没等我发问就有幼儿问"老师，如果把小苏打换成白糖火 山还会不会爆发啊？""老师，可不可以把醋换成酱油啊？""老师，我们家 没有火山，我明天带白糖和酱油来，我们再做一次实验行吗？"
7
二、幼儿园以游戏为基本活动
（一）幼儿园以游戏为基本活动的目的 创造与幼儿年龄相适应的幼儿生活，保障幼儿游戏的权利和童年的 快乐；促进幼儿主体性的发展，使幼儿在主动学习中获得身心全面、和 谐、健康的发展。 1.创造适宜的幼儿园生活 （1）良好的幼儿园环境影响幼儿的生活 （2）幼儿园是教育场所，更是生活场所
4
（二）“幼儿园以游戏为基本活动”的再次重申 2001年，我国颁行《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其颁布的目的 在于进一步贯彻《中华人民共和国》《幼儿园管理条例》《幼儿园工 作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育。 《纲要》中关于游戏的阐述秉承了《幼儿园工作规程》的主要精神， 再次重申并强调幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，提出“幼儿园 教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， 以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个 性的发展”。
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幼儿园游戏活动教案(通用)ppt
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详细描述：根据幼儿在游戏活动中完成任务的情况，评价 幼儿的专注力和耐心程度，以及解决问题的能力。
评价幼儿在游戏中的表现和进步
总结词：技能掌握 总结词：自我控制能力
详细描述：观察幼儿在游戏活动中所展现的技能，如动 手能力、语言表达能力、社交能力等，评价幼儿是否能 够掌握并运用相关技能。
幼儿园游戏活动教案 (通用)
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
汇报人：可编辑
2023-12-27
目录CONTENTS
• 游戏活动目标 • 游戏活动准备 • 游戏活动过程 • 游戏活动指导要点 • 游戏活动评价 • 游戏活动反思与改进
01
游戏活动目标
知识目标
了解游戏规则和玩法
培养创造力
通过开放性的游戏，鼓励 幼儿发挥想象力和创造力 ，尝试不同的游戏方式和 玩法。
促进身体协调性
通过运动性游戏，锻炼幼 儿的身体协调性和灵活性 ，促进身体健康发展。
培养合作精神
通过集体游戏，培养幼儿 的合作意识和团队精神， 提高他们的协作能力。
01
游戏活动评价
评价幼儿参与游戏活动的积极性
在此添加您的文本17字
01
02
03
04
目的
引导幼儿深入参与游戏，促进 幼儿在游戏中的探索和发现。
观察指导
教师观察幼儿在游戏中的表现 ，针对幼儿的需求和问题给予
及时的指导和帮助。
情境创设
根据游戏主题和目标，创设丰 富的游戏情境，引导幼儿在情
境中探索和学习。
互动交流
鼓励幼儿在游戏中相互交流、 合作，培养幼儿的社交能力和
合作精神。
通过游戏活动，使幼儿了解游戏的规则和玩法，掌握相关的知识和技能。
《幼儿园游戏活动》PPT课件 (2)
游戏活动的版权保护与知识产权
版权保护
确保游戏活动的原创性和知识产权，防止侵 权和盗版行为。
授权使用
对他人使用游戏活动进行授权，规范使用范 围和权限。
尊重知识产权
鼓励尊重他人的知识产权，促进游戏活动的 良性发展。
合法维权
在发现侵权行为时，采取合法手段维权，保 护自己的合法权益。
THANKS FOR WATCHING
通过示范和引导，激发 幼儿的游戏兴趣，帮助 他们掌握游戏技巧和方
法。
观察与调整
观察幼儿的游戏表现， 及时调整游戏策略和方 法，以满足幼儿的发展
需要。
游戏活动的评价与反思
观察记录
详细观察和记录幼儿在游戏中的表现 ，包括语言、行为、情绪等方面。
反馈与指导
根据观察记录，给予幼儿及时的反馈 和指导，帮助他们发现问题并改进。
游戏活动的创新与开发
传统游戏的创新
对传统游戏进行改编，加入新的元素和玩法，使 其更符合现代幼儿的需求和兴趣。
游戏与科技的结合
利用现代科技手段，如增强现实、虚拟现实等技 术，开发具有科技含量的游戏活动。
ABCD
新游戏的开发
根据幼儿的发展需要和教育目标，设计和开发新 的游戏活动。
跨领域游戏
将不同领域的知识和技能融入游戏中，促进幼儿 的全面发展。
《幼儿园游戏活动》 ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-26
目 录
• 幼儿园游戏活动概述 • 幼儿园游戏活动的分类 • 幼儿园游戏活动的实施 • 游戏活动在幼儿园教育中的应用 • 游戏活动的设计与开发
CHAPTER 01
幼儿园游戏活动概述
游戏活动的定义与特点
定义
游戏活动是幼儿教育中的一种重 要形式，通过游戏激发幼儿的兴 趣和创造力，促进其身心发展。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17
3、角色扮演：以人代人
机能性角色 • 互补性角色： • 想象性或虚幻性角色
18
4、言语 伙伴之间的交际语言 角色之间的交际性语言 想象性独白 5、材料
19
14
愤怒 哭 厌烦无聊 茫然 专注 轻松 微笑 嬉笑 夸张 放声大笑
兴奋性程度增加
15
2、动作 非常规性、重复性和个人随意性
（1）探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索
16
（2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构性动作， 包括以物代物和语言动作代替另一事物或动作。
（3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、逗乐、 玩笑的性质
பைடு நூலகம்幼儿园游戏活动设计与指导
1
讨论
小时候玩过什么游戏？ 它给你留下最深的感受是什么？ 什么是游戏？
2
• 何为游戏？游戏从 什么时候就产生了？
• 回忆儿时的游戏？ 现在的游戏方式有 哪些？
3
4
5
6
7
8
9
•游戏概述
10
一、什么是游戏
11
• 我国《教育大辞典》 “游戏”是幼儿的基本活 动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意 识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的 一种独特的社会活动。特点是：①趣味性 ②具 体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性
• 刘焱 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活 动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创 造性的活动。
12
二、游戏的特征
1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动
经典幼儿游戏视频
13
三、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行为因素 1、表情
3、角色扮演：以人代人
机能性角色 • 互补性角色： • 想象性或虚幻性角色
18
4、言语 伙伴之间的交际语言 角色之间的交际性语言 想象性独白 5、材料
19
14
愤怒 哭 厌烦无聊 茫然 专注 轻松 微笑 嬉笑 夸张 放声大笑
兴奋性程度增加
15
2、动作 非常规性、重复性和个人随意性
（1）探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索
16
（2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构性动作， 包括以物代物和语言动作代替另一事物或动作。
（3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、逗乐、 玩笑的性质
பைடு நூலகம்幼儿园游戏活动设计与指导
1
讨论
小时候玩过什么游戏？ 它给你留下最深的感受是什么？ 什么是游戏？
2
• 何为游戏？游戏从 什么时候就产生了？
• 回忆儿时的游戏？ 现在的游戏方式有 哪些？
3
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•游戏概述
10
一、什么是游戏
11
• 我国《教育大辞典》 “游戏”是幼儿的基本活 动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意 识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的 一种独特的社会活动。特点是：①趣味性 ②具 体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性
• 刘焱 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活 动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创 造性的活动。
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二、游戏的特征
1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动
经典幼儿游戏视频
13
三、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行为因素 1、表情