小学生英语课堂学习评价表汇编
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学英语课堂评价表
2、善于质疑，提出有质量的问题，并能进行积极的言表。
3
3、学生的所谈内容能有自己的观点与创意。
3
4、学生能全身心投入学习，同时伴有满足、成功、愉悦等体验。
3
教学评价总体描述（教学反思）：
总分
等第
（说明：评价等第分为优秀、良好、中等、及格、须努力五等。优秀为90--100分，良好为80—89分，中等为70—79分，及格为60—69分，须努力为59以下。）
创新
10分
1、教学辅助手段的运用独特，效果明显，课程整合恰倒好处。
2
2、课堂教学能激活学生思维，培养学生的创新意识，形成学生的自
主学习与自我探究的习惯。
2
3、教育目标在教学过程中得到落实，同时生成新的教学资源。
2
4、利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，使学生主动发展，
各层次学生都有收获。
2
5、学生的非智力因素得到培养，表现在学习习惯的养成、学习兴趣
评价人________ 评价日期________
突破难点。
3
2、能根据课程标准，抓基础落实的同时注重拓展延伸。教
学内容要有利于教育目标的达成。
2
3、能创造性地处理与使用教材，设计新颖，具有科学性、人文性与
趣味性。容量难度适当，体现任务型语言教学思想。
2
4、组织以学生为主体，话题为主题，活动为主线的课堂教学。
3
5、教学过程体现民主、和谐、平等、互动的氛围，教学方法得当，
2
2、教学ห้องสมุดไป่ตู้念新，并能落实在课堂教学的各个环节中。
2
3、教学技能娴熟，专业功底好。发音准确，语调规范，语言流畅，语法正确。教态亲切大方。板书简洁、合理、醒目。
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言Hale Waihona Puke 较流畅发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学英语课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价表
评价参考：评价等级分为四等，总分100—90分为优秀，89—75分为
良好， 74—60分为合格，60分以下为不合格。
评课人
年 月 日 学校
年级班级
执教老师
课题
第 周 星期 第 节 评价项目 序号 内容
项目权重 项目得分
教学目标 （10分）
1 符合课标要求和学生实际 5
2 紧扣教材，全面、准确、具体 5
教学内容 （20分）
3
突出重点，抓准难点 8
4 容量恰当，科学处理 8
5 联系生活，适度拓展
4
教学过程 （25分）
6
起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，
调动学生学习的主动性、积极性
7
7 引导学生进行自主、合作、探究学习，及时反 馈，有效控制
6
8 教学思路清晰，环节紧凑，过渡自如，时间分 配合理
6
9
师、生、文本之间有效对话，重视学法指导 6 教学媒体 （10分）
10 充分运用教材，板书设计合理 5
11 恰当运用教具、学具提高教学效率
5
教师素质 （15分）
12
教学语言流畅生动，语音标准，术语表达规范 5
13
教态亲切大方，动作自然和谐，书写工整清晰 5 14 课堂管理得当，组织应变能力强，关注学生的 课堂感受和人格尊严
5
学生发展 （20分）
15
积极参与自主、合作、探究的学习活动 8
16 能理解、感悟、积累、运用目标新知识 6 17
不同层次学生均学有所得
6
简单评价
总分。
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
小学英语学科课堂教学评价表
8
6
②学生积极参与课堂教学活动，思维活跃，敢于开口，双边活动适度、合理。
5
3
2
③在内容、方法、手段等方面能体现教育创新，有明显的教学特色（风格）。
5
3
2
综合评价
总分
总评等级
90分以上为A，89-70分为B，69分以下为C。
小学英语学科课堂教学评价表
班级
课题
课型
授课老师
授课日期
评价项目
权重
评价要素
等级分值
得分
A
B
C
教学目标
10
①目标设计体现新课程标准（面向全体学生，倡导合作性学习，关注学生生活经验）
3
2
1
②目标的可行性（结合所教内容、本班学生的实际制定基本能达到预期的教学目标）
3
2
1
③注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。体现知识、能力和情感态度的有机整合。
4
3
2
教学内容
20
①容量适当，坡度合理，课堂教学容量和难度适合学生水平。
5
3
2
②创造性地处理、整合和使用教材以及各类教学资源。
5
3
2
③内容组织有序，层次分明，思路清晰。
10
8
6
教学过程
40
①合理设计语言情景让学生在有意义的语言环境中学习英语。（体现“四位一体”原则：话题、语境、结构、功能相结合。）
8
6
4
②面向全体教学，突出学生的主体地位，发挥教师的主导功能，教与学活动比例合理。（约为3:7）
8
6
4
③教学方法得当，课堂层次分明，活动形式多样有效，注重学习兴趣的培养。
学生英语课堂学习评价表
同学 评价
教师 评价
同伴眼里的我：
老师的话：
价 价中肯、全面，
注意发言礼貌
朗对话 与文章
朗
读
时，发音准确、
Байду номын сангаас
读
清晰，语言流畅
书 格式正确，书写 写
写 流畅，页面整洁
我这样评价自己：
基本听懂，能给 出一部分问题的 关键信息 能仔细的听别人 的发言，包括评 价的发言，获取 信息，并及时作 出反馈 能 够 及 时 回答 老师所提出的问 题，与同学就所 学的句型进行问 答
学生英语课堂学习评价表
学校：
班级：
学号：
姓名：
项目
A级
B级
C级
听 全部听懂，能准 课 确回答所给出的 文 问题
能仔细的听别人 听
听 的发言，包括评 发 价的发言，获取 言 信息，并及时作
出反馈
能熟练地运用所 说
学知识与老师、 英
同学进行问答， 语
语音清晰，正确
说 能主动、自信地
说 说出对自己、对
评 他人的评价，评
能比较中肯地说 出对自己和他人 的评价，注意发 言礼貌
发音比较准确， 语言比较流畅
格式正确，书写 工整，页面整洁
只能够听懂课文 中的一部分，不 能答问 能仔细的听别人 的发言，包括评 价的发言，获取 信息，并及时作 出反馈
能模仿句型造句
能说出对自己及 他人的评价
发音不够准确， 读书不流利
格式正确
个人 评价
小学英语课堂教学评价表
注：90分以上为优质课，75-89分为良好课，60-74分为合格课。
10
8
6
﹡
3教Biblioteka 设计201.依据新课程理念，实施课堂教学整体设计；（5）
2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序；（5）
3.根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创新精神；（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
20
15
10
﹡
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
30
25
20
﹡
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）
5
3
1
﹡
7
过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
10
8
6
﹡
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
小学英语课堂教学评价表小学英语课堂评价表课堂教学评价表课堂教学评价表新学生课堂学习评价表学生课堂表现评价表小学英语课堂教学评价英语课堂评价表小学课堂教学评价表小学体育教学评价表
小学生英语课堂学习评价表
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。偶尔听一听 Nhomakorabea不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学生英语课堂学习评价表
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。饱食终日，无所用心，难矣哉。——《论语•阳货》
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学生英语学习评价表
联庄小学生英语学习评价表
关于评价标准与方法的说明
总体采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。
1．关于学习品质评价操作方法，采用自评、组评、家长评、师评、用“★”表示。
五个要素各栏总和为100颗星。
（1）关于每栏评价等第，优秀为5颗星，良好4颗星，一般3颗星，需努力2颗星。
（2）总评等第，100—90颗星，为优秀。
80—89颗星，为良好。
60—79颗星，为一般。
60颗星以下，需努力。
2．关于学习水平的评价。
（1）平时这一块总权重30，每栏由教师根据学生表现及记录册情况酌情评价。
把平时总评价转换为等级制30—25为优秀，24—20为良好，19—15为一般，14以下为需努力。
（2）期末分为会话和听力两大块。
A、听力（及附有一定笔试题基础知识测试）内容根据本学期的教材内容及要求编制试题。
把所得百分制成绩×50%折合成评价栏中权重数。
B、会话一般在听力测试前一周左右进行。
内容一般分为朗读和根据所教教材内容编制情景，对话表演为主。
每一学期会话测试具体内容形式及评分标准由区中心备课小组统一命题，情景对话准备内容提前5天发给学生，全区统一时间测试。
具体组织操作由各校自定。
教师根据测试结果给予权重分数，最高为20。
然后把会话和听力的权重数相加得出期末评价等第，70—63为优秀，62—56为良好，55—42为一般，41以下为需努力。
学期（年）总评就是把平时和期末的权重指数相加得出总数，再转化成等级数。
标准等同于学习品质栏中。
小学生英语课堂学习状态评价表
7-6 5-4 3-1
1、能用自己的语言有条理地解释、表述 所学知识
7-5 4-3 2-1
2、善于多角度思考问题，能主动提出有 7-5 4-3 2-1
价值的问题
3、回答具有自己的思想或创意
6-5 4-3 2-1
1、在学习中伴有点头、 微笑、眉头紧锁、 8-6 5-4 3-1 跃跃欲试等行为或神情，显得既紧张又
小学生英语课堂学习状态评价表
日期 执教教师
班级
科目 评课教师
课题 量化平分总得分
评价项目 权重 注意状态 15 参与状态 20
交往状态 15 思维状态 20
情绪状态 15
生成状态 15 建议或希 望
评价指标
评价等级
ABC
1、在教师讲解或演示时能注视教师
7-6 5-4 3-1
2、在听讲、练习或操作时神情专注 1、全员参与学习，没有开小差现象
评价实 得分
8-6 5-4 3-1 7-5 4-3 2-1
2、约有 50%以上学生能在小组学习或答 6-5 4-3 2-1 问时积极发表见解
3、独立阅读思考、作业练习、操作活动 等有效学习的时间占课堂教学 70% 1、与教师交流时语言得体，彬彬有礼
7-5 4-3 2-1 8-6 5-4 3-1
2、同学们能开展友好的合作
轻松
2、在教师的组织引导下，能自我调控好 学习情绪，能随着教学进程或解决问题
7-6 5-4 3-1
的过程而产生不同的情绪变化，如由争 论转入聆听，由激动向静思。
1、在学习过程中有满足、成功与喜悦等 体验，对后续学习更有信心
8-6 5-4 3-1
2、能总结当堂学习所得，或提出深层次 的问题
7-6 5-4 3-1
小学英语学科课堂教学评价表
学校
受评者
教龄
职称
任教年级
受听班级
课题
评价项目
评价指标
项目分级分
得分
教学目标
与要求
1
教学内容具体
6
5
4
3
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
语言功能体现
6
5
4
3
2
3
教学辅助准备
5
4
3
2
1
教学过程
内容组织
4
导入自然流畅
5
4
3
2
1
5
要素齐全到位
15
12
9
6
3
6
分层有机拓展
5
4
3
2
1
7
课后有序延伸
5
4
5
4
3
2
1
简评
总分
评价日期：__________评价者：____________被评价者签名：__________
3
2
1
教学方法
学生活动
8
方法趣味有效
8
6
5
3
2
9
学生参与实践
8
6
5
3
2
10
学生思维训练
5
4
3
2
1
教师素养
11
师生关系融洽
5
4
3
2
1
12
语言基本素质
7
6
4
3
2
13
教学基本技能
6
5
4
3
2
教学效果
小学四年级教案 【茂名】学生英语课堂学习自我评价表-“十校联赛”一等奖
A（三颗星）
B（两颗星）
Cห้องสมุดไป่ตู้一颗星）
成绩
听
听单词、句型
全部听懂，能准确回答所给出的问题
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
听发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
偶尔听一听，不太仔细
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能模仿句型造句
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音不够准确，读书不流利
发音比较准确，语言比较流畅
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确
格式正确，书写工整，页面整洁
小学英语课堂教学评价表(2018)1
5
课堂
管理
1.有效组织和调控师生课堂行为,在教学全程中显示教师的应变能力。
2.灵活合理地安排课堂教学时间。
2、灵活合理地安排课堂教学时间。
5
教学
过程
1.展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。
2.关注课型特点,灵活选用教法,方法得当。
3、有效指导教学策略,教与学容量适度、讲练时间分配合理,师生活动比例适当（大约3:7）。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效,学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
等第: A 100—85 B+84—80 B 79—75 C 74—60 D 60以下
4、学生主体意识得到激发,思维活跃,情绪饱满。
4.学生主体意识得到激发，思维活跃，情绪饱满。
4、学生主体意识得到激发，思维活跃，情绪饱满。
15
教学
特色
1.教学的某一方面有独到之处。
5
简评
教学亮点
存在
问题
评价人签名:
评价人签名：
总分
注:教学亮点、教学问题指针对教学过程中的教学事件进行评价如:教学情境的设计与组织；问题的设计、引导与讲解；某一活动的结构安排与组织；对学习方式方法的指导；师生交流情况；对课堂行为的管理,评价及各种教学机智。
4、注重形象直观,常规媒体或现代媒体、情景的运用得当,效果明显。
5、有效实施评价活动,恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
5.有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
5、有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
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C（一颗星）
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
小学生英语课堂学习评价表
2003年，上海市总人口达到1464万人，上海是全国第一个出现人口负增长的地区。年级姓名
十字绣□编制类□银饰制品类□串珠首饰类□
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。A（三颗星）