如何建构学生自主学习体系

如何建构学生自主学习体系

摘要培养学生的学习能力，既是学生成长的需要，又是教育的使命，更是未来社会对人才的需要。因此，教师要为学生的自学提供有效的帮助，帮助学生建构有效的自主学习体系。

关键词常规教学建构自学体系

苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》里指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。尤其在儿童的时期，这种需要特别强烈。”我国的教育家叶圣陶说：“教，是为了不教。”从这两位专家的言论中，我们能充分地感受到：培养学生的学习能力，既是儿童成长的需要，又是我们教育的使命，更是未来社会对人才的需要。然而,尽管有教育专家的呼吁，尽管有有识之士的实践倡导，我们的教学始终未能给学生的自学提供有效的平台，始终未能走出教师“一手遮天”的局面，我们的学生始终未能建构有效的自主学习体系。

一、紧扣“学什么”，让学生有方向

“学什么”不仅是我们教师教学时要面对的问题，更是学生学习时需要明确的问题，因为学生“学什么”是学生建构自学体系的前提，离开了“学什么”，学生的自学就会如同无头苍蝇一般到处乱飞。然而，语文教学到底要“学什么”，不同时期有不同的答案：60年代关注思想性,70年代关注革命性，80年代关注工具性，90年代关注人文性……正因有太多的“附着”，使得我们语文教师都有一种

身在庐山深处而不知全貌之困惑，也使得我们的学生整天埋头苦学而不知所以然。为此，要想让学生建构起属于自己的学习体系，就必须紧扣“学什么”，让学生找准前行的方向。

《北大荒的秋天》是苏教版教材第五册的一篇课文，讲述了秋天来了，北大荒呈现出一片美丽、丰收的景色，让人感受到祖国的美。针对这个文本，要让学生“学什么”。我想首先要让学生“读好文本”——《北大荒的秋天》。然而“读好文本”却是学生常常“忘却”的。“读好文本”与学生业已形成的学习思想存在着很大的出入，往往无法直接有效提高书面成绩而被学生置之一旁，但作为教师的我们必须清醒地认识到：“读好文本”是语文学习中一个重要内容，更是一个基础，离开了这个基础，语文学习就如同空中楼阁。其次要让学生自己去了解“文本梗概”。所谓“文本梗概”也就是文本所表达的思想，如《北大荒的秋天》到底要表达什么样的思想。再次要让学生学习“怎么说”。因为语文学科与其他课程有着显著的区别就是：语文关注的是“怎么说”，也就是言语形式；而其他课程则重在“说什么”。所以我们在进行指导时不仅要考虑让学生学什么，更要考虑学生学习“怎么说”。只有这样，才能体现出语文的本色，才能真正地让学生获得语文水平的发展。

二、抓住“怎样学”，让学生有抓手

建构主义的理论认为：“知识的获取是个体主动建构的过程，其关键在于主体能根据自己已有的知识和经验来‘完善’自己的知识和

经验。”这里的“完善”，就是一个大学问。在以往的教学中，教师常常以己之力帮助学生“完善”，使得学生在教师的“帮助”下，咬文嚼字，进行着支离破碎的分析，最终筋疲力尽、不知所终。为让学生建构起自主学习的思想体系，教师就必须授予学生一定的学习方法，让他们知道“怎样学”，从而在自主探索的过程中获得可持续发展的能力。

对《北大荒的秋天》的教学中,当学生明白从这篇课文里“学什么”的问题后，就要指导他们如何学习，也就是“怎样学”。首先要指导学生读书，反复诵读《北大荒的秋天》，并做到“眼到、口到、心到、手到”，边读边思边动手，找出重要的字词句段，找出不懂的地方，找出优美词句……其次要指导学生分析文本大意。需要注意的是，要让学生自己去分析、去理解、去建构，只有这样，才能有所“生发”。再次要指导学生研讨文本“怎么说”。同样的话语，同样的事情，对比自己的表达与文本的表达有何区别，何种表达更能突出主题，在对比中学习语文。

三、反问“学得怎么样”，让学生有标尺

孔子曰：“学而不思则罔。”如果只学习不思考，就会因迷茫而无所收获。也可以这样说，任何一种自学能力的培养与提升都离不开“思”。因此，当我们学生在建构自己的学习体系之时，就必须引导他们反问自己“学得怎么样”，从而让他们在心中树起一根标尺。在自学过程中反问自己“学得怎么样”有两种形式：一种是伴随着

具体的学习过程，如“边读边思、边听边思、边练边思”。这时的“反问”虽不表现为主要形式，但却起着重要的辅助作用。另一种“反问”，就是在学习过后，针对文本、针对学生自己，还有哪些不明白的地方，还有什么需要解决的问题……

在《北大荒的秋天》的学习进程中，通过“学什么”、“怎样学”后，学生基本上完成了文本所规定的内容。但是各人所学的情况是不尽相同的：有的学生能较好地诵读《北大荒的秋天》这个文本，有的学生对文本梗概了解的深刻，有的学生对如何表现“秋天美”的手法领会得好……凡此种种，就需要学生自己去反思、去正视、去弥补。只有这样，学生才能更好地习得文本。

建构有效的自主学习体系是一项长期而艰苦的任务。只要我们心中有学生，只要我们不断为学生提供自主学习的平台，我相信，自主学习之花定会在新课程改革的历程中灿烂绽放。