运用“价值澄清法” 培养幼儿正确的价值观

运用“价值澄清法”培养幼儿正确的价值观“价值澄清法”是美国心理学家、教育家路易斯·拉斯教授在对传统的价值观

教育法进行研究分析的基础上，提出的一种新的价值观教育法。这种方法灵活方便、简单、非常生动、有趣、可行。拉斯教授指出，任何一种观念、态度、兴趣或信念要真正变为一个人的价值观，必须经历包括以下七个步骤的过程，其中七个步骤缺一不可，它们分别是：①自由的选择；②从各种不同的途径中选择；③对各种途径的后果再做选择；④重视和珍惜所做出的选择；⑤公开表示自己的选择；⑥根据自己的选择采取行为；⑦重复根据自己的选择所采取的行动。一个人的价值观的获得须经历上述七个步骤，所以我们在向幼儿进行价值观教育时，也须以这七个步骤为依据。笔者根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会部分提出的要求结合“价值澄清法”提出以下帮助幼儿形成正确、牢固价值观的教育策略：

一、尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿自己去选择，并且让他自由地去选择

多年来我们一直沿用传统的说教法、榜样法来向幼儿进行价值观的教育是不足取的。幼儿只有对自己所见、所闻的价值观和自己所体验到的价值观进行了自由的选择，他才可能有自己的价值观。杜威说：“虽然我们可以把马引到水边，却不能强迫它喝水。”也就是说，形成正确的价值观最终应归结于教育对象主体本身。《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会部分要求为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”所以，我们在组织社会教育活动时应鼓励幼儿自由地去选择自己认为正确的价值观。如一般老师都不喜欢孩子玩“警察”、“打战”的游戏，看到他们跑东跑西的样子，就生怕他们出什么意外。其实，这是他们活泼好动、精力充沛、爱模仿英雄人物的表现。如果老师能做到尊重幼儿的主体地位，采取支持的态度，鼓励幼儿自由去选择，然后再引导幼儿对警察工作特点、范围进行讨论，扩大幼儿对警察的认识，增进对警察的热爱之情。随着游戏的深入，幼儿的爱憎情感和是非概念便初步形成了。同时我们还能发现孩子的游戏方向是积极的，其中蕴含着丰富的教育价值，如发展体能、提高自我保护能力，体验与同伴一起游戏的愉快，学习遵守规则、友好相处，提高自律以及解决矛盾的能力等。

二、帮助幼儿发掘可供他选择的途径

由于幼儿年龄小，知识经验不足，所以我们应尽力帮助他们挖掘可供选择的观念与途径。比如，东东想获得红红手中正在玩的汽车玩具，可询问启发他：“你打算怎样获得它呢？等着轮流？和她去交换你喜欢的玩具？帮她做点事情？去和她友好的协商？还是就过去抢夺过来？你打算怎样做？”尽可能多地为幼儿提供选择的机会和余地是帮助幼儿获得正确价值观念的一个重要方面。

三、引导幼儿进行认真的思考，并且在认真思考的基础上做出最后的选择

由于幼儿年龄小，缺乏社会经验，尚未具备做出正确判断、分析和选择的能力，在选择时容易冲动，感情用事或感到无所适从。我们应该从多方面启发、帮助幼儿思考，衡量和比较各种价值观念，让幼儿在充分思考比较的基础上建立自己的价值观。例如，看到一个小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，结果挤成一团，而没有人想到采用其它的安慰方式；看到一个小朋友哭了，好几个小朋友都掏出手帕为他擦眼泪，反而弄得那个小朋友不知所措。针对这种情况，我引导幼儿讨论还可以用什么别的方式表示自己对摔倒的同伴的关心与帮助。于是幼儿想出了为他拍掉身上灰、搬椅子请他坐下、询问他那儿摔疼了、为他揉揉、为他上药等方式。实践证明，引导幼儿进行认真思考，并且在认真思考的基础上作出最后的选择，才能真正培养幼儿判断是非、独立解决问题的能力。

四、为幼儿提供在集体面前公开表示并支持自己的选择的机会，强化幼儿正确的价值观

如果幼儿的选择是在自由的环境中经过自己的认真思考才做出的，而且我们也非常重视和珍惜它，幼儿是会为他的选择引以为荣的。如有一次，沁雯小朋友在收塑料雪花片时，不小心把花片撒了一地，显得有些慌乱。几个看见了这一情景的小朋友视而不见，有的甚至还在笑，这时倩怡小朋友走过去对沁雯说“没关系，我来帮你一起捡。”我马上抓住这一时机，对大家说：“你们看沁雯把花片撒了，多着急啊!倩怡马上过去帮助她捡，真好！当小朋友遇到困难时，我们应该怎么办？”经提示后，许多幼儿都来帮沁雯捡花片了。活动结束后，我有意识地与幼儿进行了交谈，让沁雯说说撒了玩具以及小朋友来帮助她时的感受，让倩怡说说她为什么要去帮助沁雯，让其他幼儿也说说自己帮助沁雯以后心里觉得怎么样。又如，有一天早接待时，生病了两周的柔杉小朋友来了，班上十多名幼儿纷纷放下手中的玩具，簇拥着柔杉问长问短。我意识到这是一个很好的教育契机，于是，在活动结束后，我请柔杉在集体面前说说她来园后的心情。她说：“我今天特别高兴，因为小朋友都来关心我，和我说话、邀请我一起玩。”瞧她那张小脸上洋溢着的幸福笑容多美啊！