实用英语综合教程第三版第3册教学设计

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新编实用英语综合教程第3册教学设计

新编实用英语综合教程第3册教学设计前言《新编实用英语综合教程》是当前国内比较优秀的综合英语教材之一，该教材分为三册，涵盖了英语语音、词汇、语法、听说读写等方面的内容。

本文将围绕第三册展开，提供一些教学设计的方案和思路，旨在帮助相关教师更好地教授该教材，并实现教学质量的提高。

教学目标本教学设计的教学目标如下：1.帮助学生巩固并丰富英语听说读写的基本能力。

2.培养学生运用英语口语和书面语进行沟通和交流的能力。

3.增强学生的综合语言应用能力和阅读理解能力。

4.发挥学生的主体性和创造性，积极参与英语教学活动。

教学内容与步骤第一部分：听力训练教师可以选择第三册中的听力材料，通过听力训练帮助学生提高自己的听力技能，并同时辅之以促进学生的口语交际能力。

具体的教学步骤如下：1.直接放给学生听的录音，让大家跟读练习，帮助学生提高自己的语音感知和表达能力。

2.给学生播放句子或者段落，学生进行理解和回答问题的训练。

3.注意训练中要积极鼓励学生参与，提高学生的运用英语进行口语交际的能力。

第二部分：阅读训练阅读是学习英语的一项非常重要的技能，阅读训练帮助学生巩固词汇和语法知识，培养学生的阅读能力。

具体的教学步骤如下：1.注重培养学生阅读的兴趣，引导学生阅读内容进入学习状态。

2.引导学生进行词汇和语法的理解、掌握和运用。

3.帮助学生提高阅读速度，增强阅读理解能力。

第三部分：口语交际训练口语交际训练是英语教学中不可或缺的一部分，这对于提高学生口语表达能力至关重要。

具体的教学步骤如下：1.教师可在语言教学中创设不同的场景，引导学生进行口语表达训练，比如询问日期、个人信息、健康情况等。

2.引导学生练习口语短语，提高学生口语表达的能力。

3.组织学生进行英语对话练习，帮助学生提高英文交流能力。

教学策略本教学设计中所采用的教学策略有：1.任务型教学策略：通过设置任务的方式让学生获得实践的机会，提高学生的语言运用和综合素养。

2.评价型教学策略：鼓励学生在听说读写的各个方面不断自我评价和检查，形成良好的学习习惯和反思意识。

新编实用英语综合教程3课程设计

新编实用英语综合教程3课程设计
一、课程背景分析
实用英语课程的目标是培养学生实际语言应用能力，旨在对学生进行实际操作训练，达到实际语言应用的结果。

在实用英语教学中，新编实用英语综合教程3是一门专注于英语听力、口语、阅读的课程，旨在培养高效的英语应用能力和掌握英语语言的基本知识。

本课程设计旨在完整呈现英语综合教程3的教学内容，整合听力、口语、阅读学习策略，强化学生英语应用能力。

二、课程设计目标
本课程设计的目标是让学生：
•熟练掌握英语的阅读理解技巧及相关词汇知识；
•熟悉目前主流英语口语表达方式；
•提升英语听力水平与口语技巧，合理运用英语表达思想和观点。

三、课程设计步骤
第一步：课程导入（10分钟）
在课程导入中，老师可以通过让学生RCSC模式，即：阅读新闻文章-发现新的新闻词汇-口头表达文章内容-理解文章要义，让学生进入到英语课堂氛围中。

通过这种方式，引导学生进入主题，为后面的学习打下良好的基础。

第二步：教学阅读课文（30分钟）
在这个步骤中，老师应该口头展示课文内容，并加深学生对生词和高频词汇的记忆。

随着学生词汇的提升，老师可以适当加大课文阅读难度，引导学习者由浅入深。

第三步：练习听力（30分钟）
在这个步骤中，老师应该用线上系统为学生放置一个听力测试，测试听力技巧和选择合适的答案的技巧。

通过这种方式，可以加强学生的记忆，提高学生的选项技巧和策略。

第四步：练习口语（50分钟）
在这个步骤中，老师应该分组让学生去完成接受列表。

每个小组应该有一个统一的邀请主题，例如：。

新编实用英语综合教程3第三版教学大纲

新编实用英语综合教程3第三版教学大纲一、课程简介本课程是以新编实用英语综合教程3第三版为主要教材，采用听、说、读、写的综合性教学方式，旨在培养学生的英语语言运用能力，提高学生的英语语言素养和跨文化交际能力。

二、课程目标本课程旨在让学生能够在英语口语、听力、阅读、写作各方面得到全面提高，具有以下几方面的具体举措：1.培养学生基本的语言技能，包括听说读写四项；2.提高学生的阅读能力和理解能力，让学生能够从英语中获取信息；3.增强学生的口语表达能力，使学生在英语交际中更加自信；4.培养学生对英语语言的爱好和兴趣，激发其英语学习的积极性和动力；5.增强学生的跨文化交际能力，使学生能够适应不同国家和地区的文化和社会习惯。

三、教学内容和教学方法3.1 教学内容本课程教学内容主要包括以下三个部分：1.教材内容：以新编实用英语综合教程3第三版为主要教材，包括各单元的课文、词汇、语法等方面的内容，以及教材附录的复习练习和听力材料。

2.教外语素材：选择具有实际应用价值的外语材料，如新闻、专题讲座、访谈、电影、音乐等，以便学生在听力、口语和写作方面有更丰富的练习机会。

3.自主学习素材：教师将为学生提供一些外语学习资料，如练习册、辅导书、BBC、VOA等自主学习材料，以便学生掌握更多的英语知识和提高英语语言能力。

3.2 教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.任务型教学法：在老师和学生之间形成一个互动的环境，鼓励学生通过各种方式来完成老师布置的任务，如阅读、听力和写作方面的各种活动，使学生更好地掌握语言知识。

2.实践教学法：通过模拟英语语境，让学生实际运用英语，并帮助学生联系实际口语、写作表达，以达到更好的学习效果。

3.互动式教学法：课堂上可以组成小组进行交流和讨论，促进学生与教师和同学之间的交流互动，提高自己的听说读写能力。

四、教学评估方式本课程评估方式主要包括以下几个方面：1.课堂表现：包括学生在课堂上的发言、听课注意力等方面的表现，可以从中初步判断学生的学习态度和学习效果。

新编实用英语综合教程3第三版教学设计

新编实用英语综合教程3第三版教学设计前言《新编实用英语综合教程3》第三版是一本设计用于提高学生英语听、说、读、写的综合教程。

在本次教学设计中，我们将以此书为基础，为学生提供更加完善的英语学习体验。

本教学设计将按照教学活动的顺序，分别介绍每个教学环节的内容和设计思路。

我们将围绕着教材中提供的主要知识点，为学生提供各种学习方式，以帮助他们更好地掌握英语。

教学环节1.听力训练在这个环节中，我们将以录音为基础，逐步提高学生的听力水平。

课堂上我们将播放一些口语对话或短文，学生需要在听完后完成一些听力练习。

这些听力练习既可以是选择题，也可以是填空题，旨在帮助学生更好地理解英语的语音和语调。

同时，我们也可以在这个环节中加入一些英文歌曲或者电影片段。

通过听歌或者看电影来提高学生的听力能力，同时也能帮助他们更好地理解英语的文化背景。

2.口语训练在口语训练环节中，我们将提供一些与教材相关的话题。

学生需要与同桌进行一些简单的对话，从而训练他们的口语能力。

这个环节中，我们还可以加入一些英语演讲或者英文读物的朗读，帮助学生提高他们的发音和语调。

值得一提的是，在这个环节中，我们可以采用一些游戏化的学习方式，提供类似口语角色扮演的活动。

这些活动旨在帮助学生更好地表达自己，并且活跃课堂气氛。

3.阅读训练在阅读训练环节中，我们将提供一些与教材相关的文章。

学生需要独自阅读，并且完成一些相关的题目。

这个环节中，我们旨在让学生更好地理解英语文章，锻炼他们的阅读能力以及词汇量。

同时，我们还可以加入一些词义辨析或者同义词替换的练习，帮助学生更好地掌握词汇。

4.写作训练在写作训练环节中，我们将为学生提供一些英文写作任务。

这些写作任务既可以是短文，也可以是作文。

通过这个环节，我们旨在让学生更好地掌握英语写作技巧，提高他们的写作能力。

在这个环节中，我们可以先提供一些模板或者实例，帮助学生更好地理解写作的结构和语法。

同时，我们还可以在这个环节中加入一些写作讨论，让学生相互交流和学习。

综合英语教程3第三版课程设计

综合英语教程3第三版课程设计课程目标本门课程旨在培养学生在英语听、说、读、写四个方面的基本技能。

通过本课程的学习，学生将能够：1.通过阅读和听力理解听力、阅读材料中所包含的主要信息；2.运用所学语言知识表达个人意见、需求和情感；3.通过口语和写作表达清晰的意思；4.增强词汇量和语法知识。

授课方式和时间本课程为一年级全日制本科生的必修课程。

每周一次课，每次2小时，共计16周。

课程采用课堂教学和网络学习相结合的授课方式。

课堂教学主要包括听力、口语和阅读教学，学生也可以通过网络学习平台学习课件、独立完成课外任务和与课程教师和同学交流。

教学内容第一部分：听力技能•听力训练，包括课堂上、课外和自学三种方式；•理解日常会话，包括订购食物、问路、购物等主题；•理解较长篇幅的听力材料，包括新闻、讲座、专题报告等材料。

第二部分：口语技能•学习日常口语用语，包括问候、介绍、感谢等基本用语；•训练发音和语调，包括元音、辅音的发音和语音重音等；•表达个人观点、情感和意见，包括口头和书面表达技巧。

第三部分：阅读技能•课堂上、课外和自学三种方式的阅读训练；•阅读和理解不同类型的文章，包括新闻、小说、科技、历史等；•阅读技巧，包括分析结构、理解主题和细节等。

第四部分：写作技能•学习基础写作知识，包括书信、简历、报告等；•训练写作流程，包括构思、提纲、写作、修改和润色；•提高写作技巧，包括语言表达、文字连贯和文体变化等。

成绩评定本课程的成绩由学生的平时表现和期末考试成绩构成。

其中，平时表现占30%，主要评估学生课堂上的听力、口语、阅读和写作表现。

期末考试占70%，主要考核学生综合运用英语的能力。

考试方式以闭卷形式举行。

课程教材•《综合英语教程3第三版》，刘丽华编，外语教学与研究出版社；•课程教师根据学生实际情况，结合网络资源和其他教材，进行补充和拓展教学内容。

以上是本门课程的详细介绍，希望各位同学能够在本课程中认真学习，不断提高自己的英语综合技能。

新通用大学英语综合教程第3册课程设计

新通用大学英语综合教程第3册课程设计一、课程目标本课程的主要目标是提高学生的英语综合运用能力，加强听、说、读、写和译的训练，增进英语语言和文化方面的理解和掌握，培养学生自主学习和合作学习的能力。

二、课程内容本课程主要围绕以下主题展开：1.社交场合用语：描述社交活动，介绍自己和别人，谈论个人兴趣爱好等。

2.研究生学术交流：介绍论文写作和学术会议参与的技巧和注意事项，提高学术交流的口头和书面表达能力。

3.历史和文化：介绍英国和美国的历史事件和文化知识，增进学生对英语国家的了解和认识。

4.环保和可持续发展：介绍环保和可持续发展的课题，提高学生在环保和可持续发展方面的意识和参与度。

三、课程实施本课程采用以学生为中心的教学模式，采用课堂讨论、小组活动、听力和口语训练等多种教学手段。

同时，还将针对学生的不同能力和需求，提供个性化辅导和扩展学习资源。

四、课程评估本课程采用多元化评估方式，主要包括以下几个方面：1.期中、期末考试：主要考察学生对学习内容的掌握情况和能力水平。

2.课堂表现：包括参与度、口头表达能力、合作能力等，反映学生的学习态度和能力。

3.书面作业：包括写作、翻译、阅读等，反映学生对学习内容的理解和运用能力。

五、教学资源本课程将提供丰富的教学资源，包括：1.课本和参考书：新通用大学英语综合教程第3册及其相关参考书。

2.多媒体教学资源：包括PPT、视频、游戏等教学资源，丰富课堂教学内容和形式。

3.网络学习平台：开设课程相关的网上学习平台，提供课件、练习、论坛等辅助教学资源和交流平台。

六、教学团队本课程将由具备丰富教学经验和专业知识的教授和助教团队共同开设和授课。

七、总结本课程旨在通过多元化的教学手段和丰富的教学资源，提高学生的英语综合运用能力和学习掌握水平，培养学生的自主学习和合作能力，增进学生对英语国家的了解和认识，使其成为全面发展和具有创新能力的人才。

实用英语综合教程第三册教案

An Integrated Skills Course 3ContentsUnit 1 The Information Age (2)Unit 2 Stories of Creation (7)Unit 3 Names (14)Unit 4 Role Models (18)Unit 5 The Business World (24)Unit 1 The Information AgeObjectives:1.Enlarge your vocabulary related to computers and the internet.2.Get some tips about the use of direct speech and indirect speech.3.Practice writing a resume.Procedures:The first period1.Teaching content: study of words and expressions, vocabulary check (B and C)2.Procedures:Step 1--- study of words and expressions in text A;Warm-up Discussion(10 minutes):What can we do on the Internet?(The students will probably have trouble with English expressions related to the Internet. The teacher may allow the students to answer this question in Chinese, and then give the students key terms in English and ask them to express their ideas again in English. Some useful words and expressions can be found in the books. Here are some new words and expressions.Introduce new words on board: (20 minutes)instant:instant milk powder; instant noodlePhrase: the instant(that)… 一…就…I told you the news the instant (that)I heard it.message:Will you take this message to her?Phrase: get the message 明白，领会She said it was getting late. I got the message and left.formal:She invited us to attend a formal dance.Antonym: informalYou can wear casual clothes because this is an informal party.typical:a typical teacher/businessperson/officialbill:a phone /electricity/water/gas billI can’t pay for the books now. Will you bill me(for them)later?mean:He was very mean to me.She is too mean to make a donation.The mean of 7,9 and 14 is 10.join:He joined the army last year.This road joins the two villages.Phrase: join in 参加They all joined in singing the Christmas carols.connect:Will you connect this wire to the television?The two cities are connected by a railway.right away:I want it printed out right away, please.keep in touch:let’s keep in touch.We have been keeping in touch with each other after graduation.keep up with:She likes to keep up with the latest fashions.get in the way of:I’m afraid your bike is getting in the way of my car.at the expense of”He built up a successful business at the expense of his health.Step 2—Practice: Vocabulary Check(B and C)<Page 8> (15 minutes)1)Give students 5 minutes to finish B and C by themselves, then check the answer.You may invite some students to read their answers, and ask them to translate C into Chinese)2)The answer of C:coversational/form/connected/instant/worried/abbreviated/improvement/monitors The second period1.Teaching content: Discussion and Comprehensive of Text A2.Procedures:Step 1--- Warm up(10 minutes)(invite some students to explain the meaning of the difficult sentences of the text A in English or in Chinese, teacher may give them some hints.)Step2--- Language Points(20 minutes)1)Confused: This is an elliptical sentence. An elliptical sentence often appears inspeaking or informal writing when the context makes the meaning clear. More examples:Interesting? You won’t find it interesting if you know what’s going to happen next.2)Your dictionary won’t help you, but our word list will: You can’t find these wordsin your dictionary, but you can find them in our word list.but our word list will: This is an elliptical clause with repetitious elements omitted. The complete clause should be “but our list will help you”.3)I can express my feelings more easily with IM, without the guilty feeling ofstaying in face-to-face: I can express my feelings more easily with instantmessaging because I do not have a bad feeling when I employ angry words online while I will if I use them directly in front of another person.4)Many parents and teachers think children’s in stant messaging habits are takingtheir attention away from more important things: many parents and teachers think that children should pay attention to more important things(such as their studies)but children with instant messaging habits are not doing so because they are too absorbed in instant messaging.5)Staying connected is fine, but an online friendship with a stranger is not: it isgood for children to keep in touch with friends, but it is not good for them to make friends with a stranger on the Internet.6)Many parents monitor instant messaging, either by limiting tome online or bykeeping the computer in a common area: many parents keep close watch on their children’s instant messages. They do so by putting a limit on the time that the children could spend online or by keeping the computer in an area where all family members can go and take a look.7)…i nstant messaging isn’t getting in the way of real life:Instant messaging doesn’t affect real life.8)Even parents and teachers who don’t like IM have to adm it that at least childrenare writing: Even though some parents and teachers don’t like IM, they have to admit the fact that at least children are writing when they use instant messaging.9)Is it at expense of proper English? Does the use of instant messaging affect theproper use of the English language among children?Step3--- practice(15 minutes)Pair work(page 5-6)(Divide the students into groups. Appoint a leader for each group. Encourage the students to take turns speaking in the discussion. Invite some students to answer the questions )Here are some answers:1)Sixty percent of children online.2)Instant messages are typed so fast that users don’t slow down to change intocapital letters, add punctuation, or write complete words.3)No. Sometimes children use it to show angry feelings.4)Monitor instant messaging either by limiting time online or by keeping thecomputer in a common area.5)Children would do nothing but play video games or watch television.V ocabulary Check A(Page 8)The third periodTeaching content: Grammar tips and Text BProcedures:Step 1--- Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(Write some direct/indirect speech on the board. Ask students to change it. Here are some examples:) (Time:10 minutes)1)“language has always changed, and it alway s will,” says Baron.Baron says that language has always changed and that it always will.2)They said, “We will spend next weekend at home.”They said that they would spend the next weekend at home.3)“Does he really mean it?” he asked.He asked whether/if he really meant it.4)“Why didn’t you stop him?” he asked.He asked me why I hadn’t stopped him.Explanation of grammar: (15 minutes)人称变化：主语为第一人称的直接引语，变间接引语时，人称要做相应调整，即：第一人称变第三人称，第二人称变第一人称时态变化：直接引语变间接引语时，间接引语的时态要与主句的时态一致。

大学实用英语综合教程(3)教案

Unit 1 Interests and hobbiesBackground knowledgeHobby – EtymologyA hobby horse is a wooden or wickerwork toy made to be ridden just like a real horse (which was sometimes called a “hobby"). From this came the expression "to ride one's hobby-horse", meaning "to follow a favorite pastime", and in turn, “hobby”in the modern sense of recreation. Types of hobbiesCollecting; Games; Outdoor recreation; Performing arts; Performing arts; Scale Modeling / Dioramas; Cooking; Gardening; Reading ManchesterManchester is a metropolitan city in England. In 2007, the population of the city was estimated to be 458,100. Manchester lies within one of the United Kingdom's largest metropolitan areas; Manchester is situated in the south-central part of North West England.BhutanThe Kingdom of Bhutan is a landlocked nation in South Asia, located at the eastern end of the Himalaya Mountains and is bordered to the south, east and west by the Republic of India and to the north by the China. The Bhutanese call their country Druk Yul which means "Land of the Thunder Dragon".Question Answering1.What does the value of collecting involve?The value of collecting involves purchasing or getting a hold of a particular item anchored in the fascination and inclination of the collector.2.What aspects should be considered in determining what gameshould a person engage in?Age, intelligence level, stamina and personality are to be taken into account.3.Give examples of outdoor recreation.Examples would be mountain climbing, trekking, rock climbing, and the like.4.What are hobbyists?Hobbyists make hobbies real things. Hobbyists are people who are passionate about a specific material or an activity.5.Why may hobbyists and professionals attain a mutual advantage?Hobbyists and professionals may actually work out a fusion to attain a mutual advantage.Structure of the TextPart One (Para. 1):How did the word “hobby”originate.Part Two (Para. 2- Para. 4): The author gives an account of three types ofhobby, which are collecting, games and outdoor recreationPart Three (Para. 5- Para.10): The author gives a definition of hobbyists and categorizes them into three levels the beginner, the mainstream hobbyist and the total hobbyist.RetellingHobby stemmed from the time when people started riding a wooden horse as a pastime. There are various forms of hobby, such as collecting stamps, coins, antiques and jewelries. Recreational hobbies are also very popular, like games, hiking, cooking and painting. Hobbyists who are passionate about a specific material or an activity can be grouped into beginners, mainstreams and total hobbyists.Different levels have different degree of their involvement in their hobbies. When hobbyists and professionals work together, they may work out a fusion to attain a mutual advantage. So what’s in a hobby? It is opportunities!Writing表现象的句型1. In recent years, many cities have been faced with the serious problem of….2. In the past five years, many cities have been experiencing an alarming increase in…3. In recent years, …is gaining growing popularity with…4. Recent years have seen a boom in…5. Most of us may have such experience that…6. Now in many countries, a significant proportion of population…. What lies behind the phenomenon inspires people’s interest.CET WritingDue Attention Should Be Given to Spelling (2010June)1. 如今不少学生在英语论坛学习中不重视拼写，2. 出现这种现象的原因是…3. 为了改变这种状况，我认为….Reference to the writing taskNow we are entering a brand new era full of opportunities and innovations, and great changes have taken place in people's attitude towards some traditional practice, especially in the area of English learning , one of which is less attention has been given to spelling by college students . This issue has been brought into public focus and called for further concern.A number of factors could account for the problem, but the following are the most critical ones. First, information is expanding at such an increasing rate that our society is called the one of information. The information is so immense that students haven' t ample energy and time to deal deeply with spelling, and some computer programs, such asword ,have done the spelling checking work for us. Second, the standardized-test oriented way of English learning, in which the high score can be achieved without spelling, put students to the position on which they have the quite reason to ignore spelling.This issue may lead to a number of unfavorable consequences, with the following two the most serious. For one thing, the information would be incorrect when conveyed by hand- writing way and cause some bad effects. For another, we may indulge ourselves in this way of inaccuracy which may influence our attitude of learning or research. The awareness of the importance of this issue should be enhanced and some proper measures should be taken. It is reasonable for us to believe that the situation will be improved in the near future.Unit 2 Life and FashionBackground KnowledgePhil KnightAn American billionaire, and the co-founder and Chairman of Nike Inc. As of 2007, Knight's 35% stake in Nike gives him an estimated net worth of US$9.8 billion, making him the 30th richest American. A native Oregonian, he ran track for coach Bill Bowerman at the University of Oregon, with whom he would co-found Nike.Bill BowermanAn American track and field coach and co-founder of Nike Inc. He was a very successful track coach, training 31 Olympic athletes, 51 All-Americans, 12 American record-holders, 24 NCAA champions, and 16 sub-4 minute milers.The University of Oregon (UO)A public, coeducational research university in Eugene,Oregon, the U.S.A.; the second oldest public university in the state; founded in 1876; offers a broad spectrum of opportunities for learning in the liberal arts and professional programs in architecture, arts, business, education, journalism, law, and music and dance.Blue Ribbon SportsFounded in 1964 by Bill Bowerman and Phil Knight. In 1966 Blue Ribbon Sports opened its first retail outlet selling sportswear, includingthe Japanese made Tiger running shoes. In 1972 the first line of Nike footwear hit the stores. In 1978 Blue Ribbon Sports is renamed Nike Inc. Michael JordanBorn on February 17, 1963; a retired American professional basketball player and active businessman; By acclamation, Michael Jordan is the greatest basketball player of all time; One of the most effectively marketed athletes of his generation and was instrumental in popularizing the NBA around the world in the 1980s and 1990s.Stanford UniversityLocated between San Francisco and San Jose in the heart of Silicon Valley; One of the world's leading research and teaching institutions; Leland and Jane Stanford founded the University and opened its doors in 1891.Question Answering1. Who established an athletic-shoes company that later became known as Nike? And when?2. When did Blue Ribbon Sports officially become Nike?3. When did Nike sign Michael Jordan to endorse the brand?4. How did Nike change the way that athletic shoes were marketed?5. How much money did Nike make in 2006?Structure of the TextPart One (Para. 1): The writer introduces the topic: Philip H. Knightcreated a famous brand Nike.Part Two (Para. 2–Para. 13): How Nike was created and developed into a famous brand.Part Three (Para. 14): Knight resigned as an influential figure.Story RetellingWhen Phil Knight was studying at the University of Oregon, he was coached by Bill Bowerman. After graduating with a bachelor’s degree, Phil went on to study his M.B.A. at Stanford University, which changed his life completely.In the early 1960’s, he and Bowerman started Blue Ribbon Sports, and in 1972, it officially became Nike. The company signed runner Steve to endorse the brand. In the 1980s, Nike signed a contract with Michael Jordan to promote Nike.Nike changed the way how atheletic shoes are marketed in two ways: one is striking major endorsement deals, the other is advertising, thus enabling Nike to gain market dominance. However, it also caused controversy. The company responded quickly by reorganizing its management structure and hiring outside organizations to manage finance and clothing. In 2006, revenue for Nike reached nearly $15 billion. WritingParts of a LetterIn general, letters can be divided into two kinds: a formal letter and aninformal letter. A formal letter has the following six parts, and an informal one has just five parts.Part Two is omitted.•Heading: the writer’s address and the date of writing in the upper right-hand corner•Inside Address: the receiver’s name or title and his or her address below the heading•Salutation•Body•Close•SignatureTips for Business Letter Writing•Define your purpose.•The first paragraph of the letter should introduce the subject matter and either state or imply your purpose in writing.•The body of the letter should consist of one or more paragraphs. It should develop clearly and logically the argument and facts of the case. If there is more than one paragraph, each paragraph should focus on a separate aspect of the subject matter and there should be clear links between paragraphs.•The final paragraph should leave the reader with no doubt about your attitude towards the subject of the letter. It may, for example,spell out what you would like to see happen. It should be positive and unambiguous.•Adopt the right tone.•Adopt a clear layout.•Sincerely or Faithfully?Reference to the writing taskDear Mr. Smith,As soon as I heard of your appointment to the board of directors of your corporation I felt I must write to you to let you know how happy I was about your advancement.I am sure that you will make great progress in your new post because you have a strong sense of responsibility. I hope that with you as the head of your corporation, our business relationship will continue to develop smoothly.Sincerely yours,Wang YingUnit 3 Language and Culture Background KnowledgeAmy Tanborn on 19 Feb. 1952, CaliforniaChinese-American woman novelistmother-daughter relationship;conflicts between the generationsThe Joy Luck ClubThe Kitchen God’s WifeThe Hundred Secret SensesThe Bonesetter’s DaughterSaving Fish from DrowningQuestion Answering1. What does “Language is the tool of my trade”mean?2. According to the author, what are the characteristics of her mother’s language?3. How is the author affected by her mother’s language?4. Why was the author ashamed of her mother’s English when she grew up?Language appoints1.I cannot give you much more than personal opinions on the Englishlanguage and its variations in this country or others. (Para. 1)关于英语在美国或其他国家各种变体，我只能给大家提供肤浅的个人看法。

综合英语教程3 教案

综合英语教程3 教案教案标题：综合英语教程3 教案教案目标：1. 提高学生的综合英语能力，包括听、说、读、写和翻译。

2. 培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。

3. 帮助学生掌握综合英语教程3所涉及的语法、词汇和语言技能。

教学重点：1. 学习并掌握综合英语教程3中的关键词汇和短语。

2. 提高学生的听力和口语表达能力，通过听力练习和口语对话的训练。

3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读教材中的文章和相关练习。

4. 提升学生的写作和翻译能力，通过书面作业和翻译练习。

教学准备：1. 综合英语教程3教材和相关教学资源。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和作业本。

4. 教学课件和教学录音。

教学步骤：第一课时：1. 导入：通过展示一张关于主题的图片引起学生的兴趣。

2. 介绍本课的主题和目标，并提出问题激发学生思考。

3. 听力训练：播放录音，让学生听取关于本课主题的对话，并回答问题。

4. 口语练习：分组讨论本课主题，并进行角色扮演对话练习。

5. 阅读理解：让学生阅读教材中的一篇文章，并回答相关问题。

6. 语法讲解：介绍本课的重点语法知识，并进行例句分析和练习。

第二课时：1. 复习上节课的重点内容，通过小组讨论和问题回答。

2. 听力练习：播放录音，让学生听取一段对话，并完成相关练习。

3. 口语训练：组织学生进行小组讨论，讨论与本课主题相关的话题，并进行口语表达练习。

4. 阅读理解：让学生阅读教材中的一篇文章，并回答相关问题。

5. 书面作业：布置一篇与本课主题相关的写作作业，并在下节课检查。

第三课时：1. 复习上节课的重点内容，通过问题回答和小组讨论。

2. 听力训练：播放录音，让学生听取一段对话，并回答相关问题。

3. 口语练习：组织学生进行小组讨论，讨论与本课主题相关的话题，并进行口语表达练习。

4. 阅读理解：让学生阅读教材中的一篇文章，并回答相关问题。

5. 翻译练习：布置一篇与本课主题相关的翻译练习，并在下节课检查。

新版大学英语综合教程3教案

教学目标：1. 帮助学生掌握本单元的核心词汇和短语。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度。

3. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学知识进行写作。

4. 增强学生的口语表达能力，提高英语交流能力。

教学重点：1. 本单元核心词汇和短语的学习。

2. 阅读理解技巧的培养。

3. 写作技巧的提升。

4. 口语表达的训练。

教学难点：1. 阅读中长难句的理解。

2. 写作中如何运用恰当的句型和结构。

3. 口语表达中的语法和词汇运用。

教学工具：1. 多媒体设备（电脑、投影仪）2. 教材《新版大学英语综合教程3》3. 黑板、粉笔4. 词汇卡片、练习册教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用多媒体展示本单元主题图片，激发学生学习兴趣。

2. 通过简短的英语对话，引导学生复习上节课所学内容。

二、新课导入（15分钟）1. 介绍本单元核心词汇和短语，引导学生学习并掌握。

2. 阅读课文，引导学生分析文章结构，理解文章大意。

三、阅读理解（30分钟）1. 分组讨论课文中的长难句，帮助学生理解句意。

2. 布置阅读理解练习，让学生运用所学技巧进行练习。

3. 对练习结果进行讲解，帮助学生纠正错误。

四、写作训练（20分钟）1. 引导学生分析本单元写作要求，明确写作方向。

2. 分组讨论，让学生运用所学词汇和句型进行写作。

3. 对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

五、口语表达（15分钟）1. 引导学生根据课文内容进行角色扮演，提高口语表达能力。

2. 学生进行自由发言，分享自己的观点和感受。

六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

七、课后作业：1. 阅读课文，复习本单元核心词汇和短语。

2. 完成课后练习，巩固阅读理解技巧。

3. 撰写一篇与课文内容相关的短文，提高写作能力。

教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生掌握了本单元的核心词汇和短语，提高了阅读理解、写作和口语表达能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。

新编实用英语综合教程第3册课程设计

新编实用英语综合教程第3册课程设计一、课程背景新编实用英语综合教程是一套针对中国英语学习者的多年积累的经验进行编写的英语教材，十分适合中国学生使用，并在国内被广泛推广。

本课程设计是根据新编实用英语综合教程第3册的教学内容和教学目标开展的，旨在帮助学生更好地实现英语学习效果。

二、课程目标通过本教学设计的学习，学生应该能够实现以下目标：1.掌握新编实用英语综合教程第3册的重点词汇和语法知识。

2.学会运用所学知识进行实际交流，并理解不同语境下的英语表达方式。

3.提高英语阅读、听力、口语、写作能力，为日后的英语学习打下坚实的基础。

三、教学内容1. 单元教学本次课程设计共包括10个单元的教学内容，分别是：1.Personality and Behavior2.Directions and Transportation3.Culture and Life4.Work and Career5.Learning and Study6.Health and Fitness7.Nature and Environment8.Entertnment and Hobbies9.Travel and Adventure10.Money and Finance2. 教学内容重点本次课程设计的教学内容重点如下：（1）语法知识1.名词的使用、变化和分类2.代词的使用和分类3.动词的时态、语态和语气4.形容词和副词的使用和比较5.介词和固定搭配的使用6.现在完成时和过去完成时的区别7.特殊疑问句和一般疑问句的使用（2）口语表达1.日常生活和工作场景中的口语表达2.应用口语交际技巧进行有效交流3.训练听力和口语理解能力（3）阅读和写作1.通过阅读英语原版书目提升英文阅读能力2.学习常用英语词汇的加强记忆3.利用所学语法和词汇进行写作练习四、教学方法本次课程设计采用了多种教学方法，以更好地帮助学生实现学习目标。

具体教学方法如下：1.形成全英文教学环境，加强听力、口语和阅读练习。

《新编实用英语综合教程》第三版授课计划

2.Understand the text structure
3.Grasp key words and phrases
Task3
on page62 and
Task4
on page63
15
11.14
2
理论
Unit 3 Exercises in Section III
Exercises in SectionⅣ
Grasp what you have learned
第七周
6
10.15
2
理论
Unit 2Saying Thanks or Sorry
Section 1 Talking Face to Face:
Two dialogues about saying thanks or sorry；
Finish the actions and conversations on page24 to page 25.
Be able to grasp all the knowledge in this unit
Grasp what you have learned
11
10.31
2
理论
Unit3
Road Signs and Commuting
Section 1 Talking Face to Face：1.Talking about giving directions
Do the exercises on page 57 to page 60.
Be able to improve listening
1.Listen and respond
2.Listen and complete
Recite all the useful sentences in Section1 and

综合英语(第三册)电子教案unit1Honesty

Unit One HonestyAsk the student on duty to make a daily report, encouraging him or her to speak more about honesty. While listening, the students make some notes. Then ask some students to retell what the reporter said.Stage2 Lead inStep1 Culture backgroundThe teacher would offer some background information about creativity, so as to help the students to better understand the text.Honesty refers to a series of rules or expectancy that people should follow. To be honest means we should respect the fact and behave consistently with the contexts and situations. It means that we should be rational when giving choices or making decisions Honesty and trust is not just an idea, a political or moral teaching, buta way of living. It is an issue that matters to almost everybody.It’s important to be honest. But honesty is not always the best policy. Sometimes we don’t want to hurt others’ feelings, so we have to tell white lies. Women are better liars than men, particularly when telling “a white lie”. For example, when a woman at a party tells another woman that she likes her dress when she really thinks it looks awful. Men, on the other hand, are more likely to tell more serious lies, such as making a promise which they have no intention of fulfilling at all. This is the kind of lies that politicians and businessmen are particularly skilled at. By telling such lies the liars hope to get profit.Step2Topics for discussion1. Get the students to go through the topics in the Lead-in of Text A on the textbook. And then they can choose any topic at will to have a discussion among their group members.2. Show their workLet each group share their opinions with others. While listening, the listeners should take some notes, then retell and share.3. SummarizeThe teacher summarizes the Ss’ job, making some comments. Then write down the useful words and expressions needed.Stage3 ListeningStep1 Activity 1 Spot dictation1. Listen to the statements less than three times and fill in each blank with the words you hear.2. Two Ss write their answers on the Bb.3. Check the answers together. Listen to the tape while checking if necessary.Step 2 Activity 2 Conversations1. Listen to the conversations carefully and fill in each of the following blanks with the word you hear.2. Two Ss write their answers on the Bb.3. Check the answers together. Listen to the tape while checking if necessary.Step 3 Activity3 Passage1. Listen to the program for 3 times and then complete the table below with the information you hear.2. Two Ss write their answers on the Bb.3. Check the answers together. Listen to the tape while checking if necessary.Stage4 ReadingStep1 pre-reading Get the students to read the new words, phrases and expressions aloud.Step2 reading comprehension1. Have the Ss read Text A in 7 minutes and do the reading comprehension to test how they understand the text and then helps the students identify the main idea of the text.2. Have the students read about some key sentences in groups, then show their ideas about the sentences. The teacher makes a supplement when necessary.3. Have the students do the exercises after Text A. The teacher calls on volunteers or a few students to show their answersStep3 language pointsAssign different students different sentences to analyze.1．Are lies or dishonesty human nature to protect our interests or ways of controlling others? (Para. 1)dishonesty是派生词，它是由“前缀dis-＋名词honesty”组合而成的，意为“不诚实”。

21世纪大学实用英语综合练习第三册课程设计

21世纪大学实用英语综合练习第三册课程设计课程概述本课程是21世纪大学实用英语综合练习第三册，旨在帮助学生提升独立思考、口语表达和团队协作能力。

通过精心设计的课程内容和实践活动，学生可以在轻松愉悦的氛围中锻炼自己的英语能力，同时也加深对英美文化的理解。

本课程共分为15个单元，涵盖了生活、文化、科技等多个领域，每个单元都包含了四个部分：听力、口语、阅读和写作。

学生可以在学习过程中逐步提高对英语的理解和运用能力，同时也掌握了丰富的实际知识。

教学目标1.帮助学生全面提升英语听、说、读、写的能力。

2.培养学生的独立思考和口语表达能力。

3.提高学生的团队协作和交流能力。

4.加深学生对英美文化的认识和理解。

教学内容单元一：生活习惯•听力：英国人的生活习惯•口语：我的生活习惯•阅读：快乐的早晨•写作：我的早晨单元二：运动健康•听力：保持健康的方法•口语：我喜欢的运动•阅读：运动对身体的好处•写作：运动的好处单元三：旅游•听力：澳大利亚的旅游景点•口语：我的旅游经历•阅读：旅游的重要性•写作：我梦想中的旅游……单元十五：科技创新•听力：高科技在我们生活中的应用•口语：我喜欢的高科技产品•阅读：科技创新对未来的影响•写作：我对未来科技的期望教学方法•控制语言难度，注重语义切入点。

•小组合作，鼓励学生互相交流、互相学习。

•相互评估，互相帮助，提高每个学生的语言能力。

•边听边思考，理解语言表述中的含义，鼓励学生独立思考。

考核方式•口语表达能力考核：每个小组分别轮流展示口语表达的内容，其他组进行评分，总评定分。

•书面表达能力考核：每个小组需要完成每个单元中的写作任务，老师进行评分，总评定分。

•视频观看能力考核：对关于每个单元中的听力和阅读的视频共计8个问题进行答题，老师进行评分，总评定分。

总结本课程注重学生的实践能力，采用多种教学方式的设计，培养学生的听说读写能力，通俗易懂，灵活性强。

在学习中，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也加深了解英美文化的深度。

21世纪大学实用英语综合教程第三册教学设计

21世纪大学实用英语综合教程第三册教学设计1. 介绍本文档旨在为教师提供一份实用的教学设计，帮助学生学习21世纪大学实用英语综合教程第三册中的主题和语言点。

该教材旨在提高学生的英语水平，特别是在口语和听力方面。

本教学设计可以在中等级本科英语教育的大学课程中使用。

2. 教学目标在完成这个教学设计后，学生将能够：•使用正确的时态和语气来描述过去和现在的事件•使用合适的文本结构来组织一篇议论文或说明文•根据听力材料提供的信息进行分析和理解•根据情境适应不同的英语表达方式和交际技能3. 教学内容3.1 语法•现在完成时和过去完成时•过去时态和现在时态的比较和使用•介词和冠词的使用•疑问句的陈述•条件句的构造3.2 词汇•商业英语•汽车和交通•手机和科技•社交和文化•旅行和消费3.3 口语和听力•广泛的听力练习，包括对不同口音和语速的理解和适应•实用的口语练习，例如电话交流、商务会议和面试等。

3.4 阅读和写作•对不同种类的英语文章（如论文、说明文、综述和小说）进行阅读和分析。

•通过写作来巩固语言技能，例如写小论文、翻译文本和做笔记等。

4. 教学方法教学应采用多元化的教学方法，包括但不限于下面列举的方法：•讲授课堂•小组研讨•视听课堂•独立阅读•提供反馈和评估5. 评估学生应该通过下面的方式进行评估：•完成定期的考试或测试•完成大型项目或论文•评估口语和听力技能•小组或个人的书面作业6. 结论本教学设计旨在提供一种实用的方法来教授21世纪大学实用英语综合教程第三册。

通过采用多元化的教学方法和评估方式，将学生带入更高级的英语语言能力层面，帮他们适应商务和实用场合中的常见的英语表达。

大学英语第三版第三册教案

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的核心词汇，如：amazing, purpose, destination, travel, adventure等；（2）理解并运用本单元的语法结构，如：一般现在时、现在进行时、一般过去时等；（3）了解旅行的目的和意义。

2. 能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，能够抓住文章主旨和大意；（2）培养学生用英语进行口头表达和写作的能力；（3）提高学生的跨文化交际能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对旅行的兴趣，引导学生热爱生活；（2）培养学生的团队协作精神和独立思考能力。

二、教学内容1. Section A：The surprising purpose of travel（1）文章大意：本文讲述了作者在旅行过程中发现旅行的真正目的并非仅仅是为了到达目的地，而是体验旅途中的美好时光和收获成长。

（2）重点词汇：amazing, purpose, destination, travel, adventure等。

2. 语法结构：（1）一般现在时：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态；（2）现在进行时：表示正在进行的动作或存在的状态；（3）一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于旅行的视频，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生思考：你们认为旅行的真正目的是什么？2. 阅读课文（1）学生自主阅读课文，完成课后练习；（2）教师检查学生的阅读效果，讲解重点词汇和语法结构；（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历和感受。

3. 口语练习（1）学生根据课文内容，用英语进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话；（2）教师点评学生的口语表达，纠正发音和语法错误。

4. 写作练习（1）学生根据课文内容，写一篇关于自己旅行的短文；（2）教师点评学生的写作，提出修改意见。

5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调旅行的真正目的；（2）学生分享自己的学习心得，表达对旅行的看法。

大学英语综教三电子教案

课程名称：大学英语综合教程三授课班级：XX级XX班授课教师：XXX授课时间：2023年X月X日教学目标：1. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合运用水平。

2. 帮助学生掌握一定的词汇和语法知识，提高语言表达能力和交际能力。

3. 拓展学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识。

教学内容：1. Unit 1: Health and Fitness2. Unit 2: Education and Technology3. Unit 3: Travel and Tourism4. Unit 4: Environment and Conservation教学重点：1. 词汇和语法知识的掌握。

2. 听说读写技能的培养。

3. 文化背景知识的拓展。

教学难点：1. 复杂语法结构的理解和运用。

2. 词汇的积累和拓展。

3. 跨文化交际能力的培养。

教学过程：第一课时：Unit 1 Health and Fitness1. 导入新课：- 利用多媒体展示健康与健身相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

- 提问：同学们认为健康与健身的重要性是什么？2. 讲授新课：- 介绍Unit 1的课文内容，引导学生阅读课文并分析文章结构。

- 讲解课文中的重点词汇和语法知识，如：fitness, exercise, diet, etc.- 分析课文中的写作技巧，如：列举法、举例法等。

3. 巩固练习：- 学生分组进行角色扮演，模拟健康与健身的场景。

- 完成课文后的练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结：- 总结本节课的重点内容，强调健康与健身的重要性。

第二课时：Unit 2 Education and Technology1. 导入新课：- 利用多媒体展示教育与技术相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

- 提问：同学们认为教育与技术的关系是什么？2. 讲授新课：- 介绍Unit 2的课文内容，引导学生阅读课文并分析文章结构。

- 讲解课文中的重点词汇和语法知识，如：technology, education, innovation, etc.- 分析课文中的写作技巧，如：对比法、举例法等。

英语第三版第三册课程设计

英语第三版第三册课程设计一、课程目标本课程旨在提高学生的英语听、说、读、写技能，让学生在日常生活、学习和工作中能够流利地运用英语。

二、教学大纲第一单元身心健康第一课饮食与健康•学习食品和饮料的名称和相关词汇•学习用英语进行餐桌礼仪的交流•听读相关文章及短语，进行语言输入训练•培养学生的英语口语表达能力第二课运动与健康•学习与运动相关的英语词汇和短语•分享运动的喜悦和好处，鼓励学生积极参加运动活动•阅读相关文章并进行语言输入训练，提高学生的阅读和写作能力第三课心理健康•学习与情感相关的英语词汇和短语•分享积极的心态和情感，增强学生抵抗压力的能力•演示表达情感的方式与技巧，并进行语言输出训练第二单元生态环境第四课环保意识•学习环境保护的常见词汇和表达方式•强调环保的重要性，鼓励学生积极参与环保活动•分享相关案例并进行语言输入和输出训练第五课动植物保护•学习动植物及其生长环境相关词汇和短语•学习动植物保护的方式和方法，鼓励学生参与保护活动•阅读相关文章并进行语言输入和输出练习第六课天气环境•学习天气和与气候相关的英语词汇和短语•分享天气变化的影响和应对措施•进行对话和写作练习，提高学生在与他人交流时的表达和写作能力第三单元文化交流第七课文化差异•学习不同文化的英语词汇和表达方式•重视文化差异的交流和理解，促进友谊和沟通•阅读与文化相关的文章，进行语言训练和写作练习第八课风俗习惯•学习与风俗习惯相关的英语词汇和表达方式•分享不同地区和国家的风俗习惯，增强文化交流的互动性•进行口语和写作练习，提高学生的语言表达能力第九课旅游文化•学习旅游中用到的英语词汇和表达方式•分享旅游经验和目的地的相关信息，促进学生的口语交流和写作能力•阅读与旅游文化相关的文章，进行听读和写作练习三、考核方式•平时成绩：口语（40%）、写作（30%）、阅读（20%）、听力（10%）•期末成绩：口语（50%）、写作（30%）、阅读（10%）、听力（10%）四、参考教材英语第三版第三册 (英语(中国出版社))。