攀枝花市某小学一年级语文上册 第1课《快快乐乐》教案 教科版一年级语文上册第1课快快乐乐教案教科版
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（看拼音自由读课文；指名读，一人读一个自然段。）
师：下面就让我们来认识一下自然段这个新朋友吧！看大屏幕，自然段开头有什么特点？（课件演示）
请你给自然段标上序号吧。（教师巡视，及时纠正）课件出示
[针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。因为这是一年级孩子接触到的第一篇课文，学生对自然段的知识还不够了解，教师在引导学生观察的基础上，借助课件演示，让学生清楚自然段的特点，学会划分自然段，为后面课文的自主学习奠定基础。]
(3)读书百遍，而义自见。意思是读书读得多了,不用讲解，其中的意思就自然明白了。
(4)读万卷书，行万里路。意思是读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广.
7．师：学完了这四句话，你们明白了什么?
生1:要好好学习，认真读书.
生2：要不耻下问，勤学好问.
二、和大人一起读。
（一）播放音乐及动画片段,激发学生学习的兴趣.(播放《三打白骨精》动画片片段）
设计理念：新课标的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，充分利用儿童的生活经验，《语文课程标准》中，识字教学总的指导思想是：以读为本，寓识于读，使识读相互促进，相得益彰。本课设计坚持以读为本的原则，充分发挥汉语拼音的多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，以情境为主线，贯穿整个教学过程，训练学生有感情地朗读课文，并把听说能力训练融入其中，使学生在“轻松──互动──体验”中学习，培养学生学习语文的兴趣。
师：沿途有一些独特的小风景，对你读课文会有很大的帮助，快来看看吧！（课件出示课文中的音节词。）
[创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。]
二、主动认读，初步感知
师：风景欣赏完了，有的小朋友已经迫不及待地想看课文了，那什么是课文呢？我们已经学完了句子，由句子组成自然段，由几个自然段组成了课文。每篇课文都有题目，龙龙给我们准备的课文题目就是《快快乐乐》。（师板书课题，生书空）看拼音读课题，再看汉字读课题。
师：同学们知道这首歌曲的名字吗?
鼓励学生说这是《西游记》里面的哪段故事。
提问:1.你知道《西游记》里面哪些角色呢？
2．你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁?为什么？
(二）学习儿歌,感受儿歌连锁调的特点.
1．教师朗读儿歌,引导学生认真倾听儿歌.
提问：同学们有没有发现老师今天读的儿歌跟其他儿歌有所不同？（学生自由讨论,指名发言）
课间休时间：播放写字操，学生学做。
语文园地七
1．积累并背诵关于学习的名言警句。
2．学会有感情地朗读儿歌,理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
一、日积月累。
1．谈话导入：同学们,你们知道吗？在很久以前，古人就认识到了学习的重要性并告诉了我们应该怎样学习，今天让我们一起去看看他们是怎样告诫我们这些后人的吧。
教学流程：
一、情境导入，激发兴趣
师：孩子们，你们看老师现在的表情怎样？（师做笑的表情）谁来形容一下？你们猜猜我为什么会笑？（生猜。）
师：一是因为老师爱你们，一看到你们课堂上专注的神情老师就开心。还有一个原因，是个小秘密——我发现了快乐谷！想和老师一起去吗？快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文，谁要是能把课文读得正确、流利、有感情，那快乐谷的大门就会向你敞开！好，让我们坐上快乐的小火车出发吧！（课件出示小火车。）
教学目标：
1.认识8个生字，学会写5个生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。
教学重点:正确、流利读课文，并会背诵。认识生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
教学难点：喜欢阅读课文，激发学生热爱学校的感情。
4美读训练法：以“听”、“说”、“读”、“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文课堂，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第一课时。
师小结：儿歌中前句的最后一个词是后一句的开头，这就是“连锁调”。
提问:(1）儿歌里都有谁？
（2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当？
师小结：从儿歌中我们知道不能乱吃陌生人的东西，不能跟陌生人走,要学会保护自己。
2．指导学生有节奏地朗读儿歌。
3．通过分角色朗读儿歌,巩固学生对儿歌内容的理解.
4．学生分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励学生边念儿歌边做动作。
教ห้องสมุดไป่ตู้和学法：
为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教法和学法：
1多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。
2欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。
3合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台，让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。
语文园地七
日积月累：读书名言
和大人一起读：孙悟空打妖怪
________________________________________________________________________
2．课件出示四句名言。
3．学生根据拼音自由朗读句子。
4．小组朗读，并讨论句意.
5．汇报交流，哪个小组学习得比较好。
6．教师补充并点拨四句话的意思。
（1)敏而好学，不耻下问。意思是聪敏而又勤学,不以向地位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。
（2)不知则问,不能则学。意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的就要深入学习。
《快快乐乐》教学设计
教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第1课。
教材简析：《快快乐乐》是一年级上册第一单元的首篇课文。本课是一篇短小的散文诗，作者以活泼的语言和流畅的音韵，欢快地向我们诉说着学校生活的感受。儿歌以第一人称的角度写出了儿童对学校生活的感受和体验，表达了爱学校、爱老师、爱同学、爱学习的思想感情。
师：下面就让我们来认识一下自然段这个新朋友吧！看大屏幕，自然段开头有什么特点？（课件演示）
请你给自然段标上序号吧。（教师巡视，及时纠正）课件出示
[针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。因为这是一年级孩子接触到的第一篇课文，学生对自然段的知识还不够了解，教师在引导学生观察的基础上，借助课件演示，让学生清楚自然段的特点，学会划分自然段，为后面课文的自主学习奠定基础。]
(3)读书百遍，而义自见。意思是读书读得多了,不用讲解，其中的意思就自然明白了。
(4)读万卷书，行万里路。意思是读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广.
7．师：学完了这四句话，你们明白了什么?
生1:要好好学习，认真读书.
生2：要不耻下问，勤学好问.
二、和大人一起读。
（一）播放音乐及动画片段,激发学生学习的兴趣.(播放《三打白骨精》动画片片段）
设计理念：新课标的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，充分利用儿童的生活经验，《语文课程标准》中，识字教学总的指导思想是：以读为本，寓识于读，使识读相互促进，相得益彰。本课设计坚持以读为本的原则，充分发挥汉语拼音的多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，以情境为主线，贯穿整个教学过程，训练学生有感情地朗读课文，并把听说能力训练融入其中，使学生在“轻松──互动──体验”中学习，培养学生学习语文的兴趣。
师：沿途有一些独特的小风景，对你读课文会有很大的帮助，快来看看吧！（课件出示课文中的音节词。）
[创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。]
二、主动认读，初步感知
师：风景欣赏完了，有的小朋友已经迫不及待地想看课文了，那什么是课文呢？我们已经学完了句子，由句子组成自然段，由几个自然段组成了课文。每篇课文都有题目，龙龙给我们准备的课文题目就是《快快乐乐》。（师板书课题，生书空）看拼音读课题，再看汉字读课题。
师：同学们知道这首歌曲的名字吗?
鼓励学生说这是《西游记》里面的哪段故事。
提问:1.你知道《西游记》里面哪些角色呢？
2．你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁?为什么？
(二）学习儿歌,感受儿歌连锁调的特点.
1．教师朗读儿歌,引导学生认真倾听儿歌.
提问：同学们有没有发现老师今天读的儿歌跟其他儿歌有所不同？（学生自由讨论,指名发言）
课间休时间：播放写字操，学生学做。
语文园地七
1．积累并背诵关于学习的名言警句。
2．学会有感情地朗读儿歌,理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
一、日积月累。
1．谈话导入：同学们,你们知道吗？在很久以前，古人就认识到了学习的重要性并告诉了我们应该怎样学习，今天让我们一起去看看他们是怎样告诫我们这些后人的吧。
教学流程：
一、情境导入，激发兴趣
师：孩子们，你们看老师现在的表情怎样？（师做笑的表情）谁来形容一下？你们猜猜我为什么会笑？（生猜。）
师：一是因为老师爱你们，一看到你们课堂上专注的神情老师就开心。还有一个原因，是个小秘密——我发现了快乐谷！想和老师一起去吗？快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文，谁要是能把课文读得正确、流利、有感情，那快乐谷的大门就会向你敞开！好，让我们坐上快乐的小火车出发吧！（课件出示小火车。）
教学目标：
1.认识8个生字，学会写5个生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。
教学重点:正确、流利读课文，并会背诵。认识生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
教学难点：喜欢阅读课文，激发学生热爱学校的感情。
4美读训练法：以“听”、“说”、“读”、“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文课堂，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第一课时。
师小结：儿歌中前句的最后一个词是后一句的开头，这就是“连锁调”。
提问:(1）儿歌里都有谁？
（2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当？
师小结：从儿歌中我们知道不能乱吃陌生人的东西，不能跟陌生人走,要学会保护自己。
2．指导学生有节奏地朗读儿歌。
3．通过分角色朗读儿歌,巩固学生对儿歌内容的理解.
4．学生分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励学生边念儿歌边做动作。
教ห้องสมุดไป่ตู้和学法：
为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教法和学法：
1多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。
2欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。
3合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台，让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。
语文园地七
日积月累：读书名言
和大人一起读：孙悟空打妖怪
________________________________________________________________________
2．课件出示四句名言。
3．学生根据拼音自由朗读句子。
4．小组朗读，并讨论句意.
5．汇报交流，哪个小组学习得比较好。
6．教师补充并点拨四句话的意思。
（1)敏而好学，不耻下问。意思是聪敏而又勤学,不以向地位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。
（2)不知则问,不能则学。意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的就要深入学习。
《快快乐乐》教学设计
教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第1课。
教材简析：《快快乐乐》是一年级上册第一单元的首篇课文。本课是一篇短小的散文诗，作者以活泼的语言和流畅的音韵，欢快地向我们诉说着学校生活的感受。儿歌以第一人称的角度写出了儿童对学校生活的感受和体验，表达了爱学校、爱老师、爱同学、爱学习的思想感情。