攀枝花市某小学一年级语文上册 第1课《快快乐乐》教案 教科版一年级语文上册第1课快快乐乐教案教科版
教科版小学一年级语文上册《快快乐乐》教案
教科版小学一年级语文上册《快快乐乐》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《快快乐乐》优秀学案(精品)
《快快乐乐》学案
一、学习目标
1.认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字。
2.以读为核心，指导学生在读中了解文章内容。
3.培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
二、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.朗读训练。
（1）（板书课题）看拼音读课题，再看汉字读课题。
（2）看拼音自由读课文；指名读，一人读一个自然段。
针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。
2.掌握生字。
（1）把下列词语抄写在横线上。
学校老师教室操场
（2）写出下面几个字的笔顺。
乐：
里：
同：
习：
3.分析课文。
（1）下面就让我们来认识一下自然段这个新朋友吧！看大屏幕，自然段开头有什么特点？（课件出示）请你和我一起给自然段标上序号。
明确：自然段开头空两格。
这篇文章共有两个自然段。
（2）第一段中的“大家”指的是谁啊？
（3）想一想老师、同学对你的关心，应该用（）的语气朗读第一段。
（4）对照文章中彩图，说说自己的感觉。
一年级语文上册《快快乐乐》教案
一年级语文上册《快快乐乐》教案一、教学目标1.认识“快、乐、跳、舞”等生字，理解字义。
2.能够正确朗读课文，感受课文的韵律美。
3.通过课文内容，培养学生快乐、积极的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容，朗读课文。
2.教学难点：理解“快快乐乐”的含义，培养积极的生活态度。
三、教学过程1.导入新课教师带领学生回顾已学的课文，引导学生进入快乐的学习氛围。
提问：“同学们，你们知道快乐是什么吗？谁能用动作表示一下快乐呢？”2.学习课文教师出示课文，引导学生观察课文插图，让学生初步感知课文内容。
教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生感受课文的韵律美。
教师解释生字，让学生理解字义，并引导学生用生字组词。
3.理解课文教师提问：“课文中的小动物们都在干什么？他们为什么这么快乐？”教师引导学生用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
教师讲解“快快乐乐”的含义，让学生明白快乐的生活态度。
4.互动环节教师组织学生进行小组讨论：“你们在生活中遇到过快乐的事情吗？分享一下你们的快乐吧。
”各小组派代表发言，分享自己的快乐经历。
5.课堂小结教师鼓励学生在生活中要快快乐乐，积极面对困难。
6.课后作业请学生用今天学的生字组词，写一篇小短文，内容不限，但要体现快乐的主题。
四、教学反思本节课通过学习《快快乐乐》一文，让学生认识到了快乐的重要性。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受课文的韵律美。
同时，通过互动环节，让学生分享自己的快乐经历，增强了学生的表达能力和团队协作意识。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对生字的掌握情况。
3.学生在课堂上的参与度和积极性。
4.学生课后作业的完成情况。
六、教学资源1.课文《快快乐乐》。
2.生字卡片。
3.教学插图。
4.学生课后作业。
七、教学时间1课时八、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受课文的韵律美。
教科版小学一年级语文上册《快快乐乐》教案
快快乐乐教学目标1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。
2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。
3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学重点、难点:以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。
教学准备录音投影、生字卡片。
教学时间2课时。
第1课时教学过程一、紧扣主题，引读课文同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。
他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。
”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。
二、自由读，感知内容1、直读音节。
先读成词，再连成句，读成文。
比一比，看谁读得正确、连贯。
2、对照拼音认读汉字。
比一比，看谁识的汉字多。
3、再看汉字读课文。
比一比，看谁读得通顺、熟练。
4、听录音跟读课文。
比一比，看谁读得响亮、动听。
5、读后思考回答爱学校的原因。
(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。
学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。
)投影出示句子，指导学生朗读。
6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。
(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。
三、诵读课文，体悟感情1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。
联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。
组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。
(2)比较试读，深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。
比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。
一年级语文上册第1课《快快乐乐》课件4教科版
太阳 山村 伙伴 蓝天 白云 草原 森林 节日
快快乐乐
我爱我的学校， 学校 里有老师、同学，大家一起 学习，亲亲热热。
我爱我的学校，学校里 有教室、操场，大家一起游 戏，快快乐乐。
快快乐乐
1 我爱我的学校，学校里 有老师、同学，大家一起学 习，亲亲热热。
2 我爱我的学校，学校里 有教室、操场，大家
学校
jiào shì
教室
lǎo shī
老师
cāo chǎng
操场
学校 教室
老师 操场
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教科版一年级上《快快乐乐》教案 教科版一年级科学教案
《教科版一年级上《快快乐乐》教案教科版一年级科学教案》摘要：谁知道你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶什么常对你笑?生喜欢我、爱我，(能!)师请学们看汉课边边想想龙龙爱什么?(生教师指名回答)师谁知道龙龙爱什么?生爱学校，)师谁能把这种快快乐乐心情出呢?(出示二段)请桌两朋友相课看看你能不能感受到快乐教学目标认识8生学会写5生喜欢课能把课得正确、流利有感情并会背诵3激发学生热爱学校感情愿学校里认真学习、快乐生活教学准备多媒体课件、“笑脸” 教学程、音节词揭示课师上新课前我们先些音节词看谁又对又快(课件出示)谁愿词(指名其他学生跟)师学们真棒!音节词得非常准确老师把这笑脸送给你们二、谈话导入揭示课题师笑是种表情也是表达快乐种方式谁知道你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶什么常对你笑?生喜欢我、爱我师心有“爱”人才会快乐那么你能告诉老师你都爱什么?生爱老师、爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶;爱玩飞机爱画画师学们说得真定都是快快乐乐我们学习伙伴龙龙朋友也是心有爱因“爱”近他特别快乐你们想知道龙龙爱什么他什么这么快乐吗?生想师答案就今天我们要学习课里请学们看老师板课题(板课题)谁能借助拼音出我们今天课题目?生快快乐乐师得很准确怎样才能出“快快乐乐”感觉呢?(指名)生带着感情“快快乐乐” 三、初课感知容认识然段师学习课前老师要送给你们知识包想不想知道里面是什么?那我们起看看师(课件出示课课题、课不颜色)学们这就是我们今天要学习课课就是由课题和然段组成那么什么是然段呢看像这样行开头空两格就是课然段师那谁知道“快快乐乐”这课有几然段?生有两然段师你是怎么看出?生有两地方行开头空两格了师你说得真老师也送给你笑脸平我们学习课我们可以用数然段前面进行标(课件出示)请学们用铅笔己课上标出然段(教师巡视检)初课①看拼音课师现就请学们把语打开我们起课首先请学们看拼音由课要准音节不丢音节不加音节听懂了吗?师那就开始吧②看拼音对照汉师学们刚才我们借助拼音认了课接下请学们拼音汉对照课遇到不认识借助拼音多两遍生由课③看汉师请学们看汉课要准音通句子生由④桌相检请桌俩人相课人人听如桌有得不对地方你她纠正⑤指名课了几遍课了学们得怎么样呢?下面老师检下谁愿然段?你(指名)其它学用手指着课认真听如他哪得不准确会儿他改正生然段有错误随纠正并让错学生再遍师谁愿二然段?你吧生二然段四、师生动学们得都很认真现让我们起做运动休息下五、细课师学们活动了身体就让我们回到课吧现老师还想让学们遍课可是要有高不知道学们能不能做到(能!)师请学们看汉课边边想想龙龙爱什么?(生教师指名回答)师谁知道龙龙爱什么?生爱学校师那龙龙什么爱学校呢?请学们己然段师谁愿把然段给学们听?(指名然段回答)师谁知道龙龙什么爱学校呢?生爱老师、爱学、爱和学起学习爱和学起游戏师课里有词亲亲热热(教师边说边板)谁这词?生亲亲热热师亲亲热热是什么思呀?生关系很亲密师谁能不能用动作表示下什么是亲亲热热师学们天天能和己喜爱人起亲亲热热你们猜猜龙龙心情怎样?生快乐、高兴、幸福师那怎么这句话才能表现出龙龙快乐心情呢?学们先己试着生练、指名、师师龙龙除了爱和学们起学习以外还爱学校什么呢?谁二然段?(指名二然段)师龙龙和己喜爱人起学习游戏你们说龙龙心情会怎样呢?(天天都会快快乐乐)师谁能把这种快快乐乐心情出呢?(出示二段)请桌两朋友相课看看你能不能感受到快乐师谁愿给学们听?指名有感情(人)师你声音非常老师感受到你心觉得龙龙非常快乐可是光心里快乐还不够还应该表情上把它表现出我们起带着快乐表情全师学们龙龙真是太爱己学校了甚至对天天起环境也产生了感情那你们爱己学校我们平安学吗?生爱师那这课写出也是我们心声现请全体学起立把课话变成我们己语言我们起表达对我们学校“平安学”爱﹗师我爱我学校齐。
《快快乐乐》教学设计
教科版一上:《快快乐乐》教学设计教学目标：1.认识8个生字，能用词语说话。
2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。
教学重点：正确、流利读课文，并会背诵。
能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
教学难点：喜欢阅读课文，激发学生热爱学校的感情。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、创设情境。
孩子们，老师今天特别高兴，你们知道为什么吗？一是因为老师一看到你们课堂上专注的神情老师就开心。
还有一个原因，是个小秘密——我发现了快乐谷！想和老师一起去吗？快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文，谁要是能把课文读得正确、流利、有感情而且会背诵，那快乐谷的大门就会向你敞开！龙龙为我们准备的课文题目就叫《快快乐乐》。
2、板书课题二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、自读课文要求：先看拼音和汉字对照读一遍课文。
2、老师范读课文，学生评价。
3、老师领读课文。
过度：想象老师读的一样好吗？那就和老师学着读课文吧！4、认识标点符号过度：想象老师读的一样好还需要一样法宝，那就是标点符号。
（1）复习“，”和“。
”。
（2）认识“、”。
5、师生配合读课文老师读句子，学生读标点符号。
6、指名读课文。
7、认读词语，随机练习说话。
过度：看来要想读好课文，还需要汉字宝宝的帮忙，那我们赶紧看看这些汉字宝宝你认识吗？（1）借助拼音认读。
（现在不认识这个汉字宝宝没关系，我们可以请谁帮助？）（2）直接出示词语认读。
三、再读课文，整体感知。
过渡：这回大家一定会把课文读得正确流利了。
请大家齐读课文。
你爱我们的学校吗？文中的小作者爱他的学校吗？你是从课文中的那句话知道的？四、诵读课文，体会感情。
1、认识自然段。
（1）（出示课文）小作者分两自然段写了他爱自己的学校。
今天，老师又告诉你们一个和课文有关的新词，叫“自然段”，和老师一起读。
（2）观察自然段开头有什么特点？（3）标自然段。
2学习第一自然段，通过想象大家一起学习的情景，感受“亲亲热热”的师生情。
教科版语文一年级上册《快快乐乐》教学设计
《快快乐乐》教学案例（教科版课程标准实验教科书语文一年级上册）教材分析：1、教材地位及作用：《快快乐乐》是一年级上册第一单元的首篇课文。
本课是一篇短小的散文诗，作者以活泼的语言和流畅的音韵，欢快地向我们诉说着学校生活的感受。
儿歌以第一人称的角度写出了儿童对学校生活的感受和体验，表达了爱学校、爱老师、爱同学、爱学习的思想感情。
2、教学目标：教会学生学会这篇课文中的认字牌和写字牌的生字。
引导学生学会朗读课文，激发孩子们热爱自己的学校的思想感情，热爱祖国的思想感情。
3、教学重、难点：正确、流利读课文，并会背诵。
认识生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话，喜欢阅读课文，激发学生热爱学校、热爱祖国的感情。
学情分析：一年级小学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，教师充分利用儿童的生活经验，以读为本，寓识于读，使识读相互促进，相得益彰。
教学策略：多媒体辅助教学法，针对小学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。
教学过程：一、创设情境导入：孩子们，现在老师就和你们一起来学习第一课《快快乐乐》。
这是我们接触的第一篇课文，你们想学吗？现在我们就来学习这篇课文。
二、初步整体感知课文，认识本课生字1、现在请孩子们把书打到语文书第46页，首先请孩子们对照拼音自己读读这篇课文，比比谁读的比较正确，好吗？（学生自己读书，教师检查读书情况。
）2、孩子们读的很认真，老师真高兴。
老师还要请大再读一遍课文，这次的要求是请大家用拼音和汉字对照着读一读，看哪一个孩子认识的字多！3、孩子们，你们一次比一次读的认真，你们太可爱了，现在老师要提高读书难度，请孩子们就看汉字看汉字来读这篇课文，看谁读得最好。
4、出示生字新词，让学生会认读本课生字新词。
学生开火车读生字新词，教师随时纠正。
5、课堂休息。
孩子同背《弟子规》前几小节。
三、指导学生有感情朗读课文1、请孩子们听老师读一下这篇课文，边听边数这篇课文有几句话？（师范读）2、教师示范朗读。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学一年级上册《快快乐乐》公开课教案 (2)
《快快乐乐》教案教学目标1.认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字。
2.以读为核心，指导学生在读中了解文章内容。
3.培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学重点培养学生阅读兴趣和习惯。
教学难点培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学方法朗读、点拨。
课前准备生字卡片。
课时安排1课时教学过程一、导课1.同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。
他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。
”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自由读，感知内容。
1.直读音节。
先读成词，再连成句，读成文。
比一比，看谁读得正确、连贯。
2.对照拼音认读汉字。
比一比，看谁识的汉字多。
3.再看汉字读课文。
比一比，看谁读得通顺、熟练。
4.听录音跟读课文。
比一比，看谁读得响亮、动听。
5.读后思考回答爱学校的原因。
(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。
学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。
)投影出示句子，指导学生朗读。
找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。
(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。
(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。
)（二）诵读课文，体悟感情。
1.通读第一自然段，想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。
联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。
组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。
(2)比较试读，深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。
一年级上册语文《快快乐乐》教学设计
一年级上册语文《快快乐乐》教学设计教学目标：1、熟识课后双线内8个生字。
2、以读为核心，指导同学在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培育同学阅读爱好和习惯。
3、培育同学团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学内容：学习课文教学重点：了解课文内容，体会文章的思想感情。
教学过程：一、紧扣主题，引读课文。
师：同学们，课前老师问我们的好伴侣龙龙，问他爱不爱自己的学校。
他说——“爱!“可是要他说出爱的理由时他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课对我说“全写在这上面啦。
”你们想知道他是怎么说的吗?这节课我们就来学习第一课，快欢快乐(老师板书课题)。
二、自由读，感知内容。
1、直读音节，先读成词，再读连句，读成文。
师：请大家把书轻轻地翻到46页，看拼音读，先读成词，再读成句子，读成文，看谁读得正确、连贯。
生：自由看拼音读课文。
2、对比拼音认读汉字，比一比看谁识的汉字多。
师：同学们读得可真用心啊!下面请大家再对比拼音认读汉字，比一比，看谁熟识的汉字多!生：同学拼音汉字对比读课文，老师巡察。
3、再看汉字读课文，比一比看谁读的通顺、娴熟。
师：老师发觉了，同学们熟识的汉字都很多!这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，比一比，看谁读得通顺、娴熟。
生：看汉字再读课文，老师巡察。
4、读后思考回答爱学校的缘由。
师：看到大家能如此认真地读书，老师真为你们感到高傲!现在谁来说一说，龙龙为什么爱自己的学校?(指2人来说。
课件出示缘由：学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。
学校里有教室、操场，大家一起玩耍，快欢快乐。
)师：龙龙爱自己的学校是由于，大家一起说。
(指着课件)5、熟识自然段。
师：好样的!请看电视屏幕，(课件出示第一自然段的内容。
)这一段文字，第一行前面空两个格，像这样的前面空两格，就叫做自然段。
那我们看看这篇课文一共有几个自然段?生：一共有两个自然段。
师：对了!三、朗读课文，体悟感情。
1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的`师生之情。
一年级上语文教案-快快乐乐教科版
一年
学科
语文
课题
1、快快乐乐
共2课时.本节是第1课时
日期
主备人
学习
目标
能正确流利地朗读课文，背诵课文。
培养学生朗读课文的能力。
认识自然段，会标自然段序号。
学习
重难点
把课文读准，读通。背诵课文
环节
导 案
学案
学法
△整理与□反思
情景导入目标定向
孩子们，你们什么时候最快乐啊？今天你已经是一名小学生了，你高兴吗，你喜欢我们的学校吗？
认识自然段
三、拓展
你的学校里都有什么，你喜欢你的学校吗？
练说
练读
指导读
背诵
系列训练当堂达标
同桌之间互读课文，说一说你读懂了什么、
回扣目标总结反思
学生练习巩固，ห้องสมุดไป่ตู้先在练习本上书写，然后全班展示，互相评价，共同提高。
板书设计
1、快快乐乐
老师同学教室操场
下节课预习卡
练写生字
作业
背诵课文
一、读课文：
我能借助拼音自己读课文。
拼音生字对照读
二、懂课文内容：
说一说课文都写了什么？
认真思考独立完成
不能解决的可以合作交流
学案引领自主学习
组织学生通过多种方式读课文。要求读准，读通，读流利。
合作探究交流展示
同桌（或小组）说一说，然后各小组推选代表向大家说一说，最后师生讨论交流，达成共识。
启发引导精讲点拨
教科版小学一年级上册语文教案
教科版小学一年级上册语文教案教科版小学一年级上册语文教案教科版小学一年级上册语文教案1一、揭示课题1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。
好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）二，讲解新知1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫――大家一起说（人民路学校）2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路师：说的都很好。
跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀？生：是草坪师：什么样的草坪？生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪师“马路的右边是什么呢？生：楼房师：什么样的楼房？生：高高的、高大的、、、师：很好，再往前走，又是什么呢？生：操场师：跟着老师说，宽广的操场。
再往前走，是我们的教学大楼――希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。
我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？4、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。
你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。
就像它们一样。
（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。
过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？三、读课文1，老师范读课文2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍3，汉字和拼音结合读一遍4，只看汉字不看拼音读一遍5，指名读四、讲解亲亲热热（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）五、（出示课件）检查生字学习情况六，学写生字教科版小学一年级上册语文教案2一、导入：创设情境，激发兴趣多媒体课件：百鸟争鸣，引入课题师：每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。
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教学准备：多媒体课件。
教学课时：第一课时。
《快快乐乐》教学设计
教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册第1课。
教材简析：《快快乐乐》是一年级上册第一单元的首篇课文。本课是一篇短小的散文诗，作者以活泼的语言和流畅的音韵，欢快地向我们诉说着学校生活的感受。儿歌以第一人称的角度写出了儿童对学校生活的感受和体验，表达了爱学校、爱老师、爱同学、爱学习的思想感情。
师小结：儿歌中前句的最后一个词是后一句的开头，这就是“连锁调”。
提问:(1）儿歌里都有谁？
（2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当？
师小结：从儿歌中我们知道不能乱吃陌生人的东西，不能跟陌生人走,要学会保护自己。
2．指导学生有节奏地朗读儿歌。
3．通过分角色朗读儿歌,巩固学生对儿歌内容的理解.
4．学生分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励学生边念儿歌边做动作。
教学目标：
1.认识8个生字，学会写5个生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。
教学重点:正确、流利读课文，并会背诵。认识生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
教学难点：喜欢阅读课文，激发学生热爱学校的感情。
2．课件出示四句名言。
3．学生根据拼音自由朗读句子。
4．小组朗读，并讨论句意.
5．汇报交流，哪个小组学习得比较好。
6．教师补充并点拨四句话的意思。
（1)敏而好学，不耻下问。意思是聪敏而又勤学,不以向地位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。
（2)不知则问,不能则学。意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的就要深入学习。
语文园地七
日积月累：读书名言
和大人一起读：孙悟空打妖怪
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课间休时间：播放写字操，学生学做。
语文园地七
1．积累并背诵关于学习的名言警句。
2．学会有感情地朗读儿歌,理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
一、日积月累。
1．谈话导入：同学们,你们知道吗？在很久以前，古人就认识到了学习的重要性并告诉了我们应该怎样学习，今天让我们一起去看看他们是怎样告诫我们这些后人的吧。
设计理念：新课标的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，充分利用儿童的生活经验，《语文课程标准》中，识字教学总的指导思想是：以读为本，寓识于读，使识读相互促进，相得益彰。本课设计坚持以读为本的原则，充分发挥汉语拼音的多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，以情境为主线，贯穿整个教学过程，训练学生有感情地朗读课文，并把听说能力训练融入其中，使学生在“轻松──互动──体验”中学习，培养学生学习语文的兴趣。
(3)读书百遍，而义自见。意思是读书读得多了,不用讲解，其中的意思就自然明白了。
(4)读万卷书，行万里路。意思是读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广.
7．师：学完了这四句话，你们明白了什么?
生1:要好好学习，认真读书.
生2：要不耻下问，勤学好问.
二、和大人一起读。
（一）播放音乐及动画片段,激发学生学习的兴趣.(播放《三打白骨精》动画片片段）
教法和学法：
为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教法和学法：
1多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。
2欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。
3合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台，让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。
教学流程：
一、情境导入，激发兴趣
师：孩子们，你们看老师现在的表情怎样？（师做笑的表情）谁来形容一下？你们猜猜我为什么会笑？（生猜。）
师：一是因为老师爱你们，一看到你们课堂上专注的神情老师就开心。还有一个原因，是个小秘密——我发现了快乐谷！想和老师一起去吗？快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文，谁要是能把课文读得正确、流利、有感情，那快乐谷的大门就会向你敞开！好，让我们坐上快乐的小火车出发吧！（课件出示小火车。）
师：同学们知道这首歌曲的名字吗?
鼓励学生说这是《西游记》里面的哪段故事。
提问:1.你知道《西游记》里面哪些角色呢？
2．你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁?为什么？
(二）学习儿歌,感受儿歌连锁调的特点.
1．教师朗读儿歌,引导学生认真倾听儿歌.
提问：同学们有没有发现老师今天读的儿歌跟其他儿歌有所不同？（学生自由讨论,指名发言）
师：沿途有一些独特的小风景，对你读课文会பைடு நூலகம்很大的帮助，快来看看吧！（课件出示课文中的音节词。）
[创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。]
二、主动认读，初步感知
师：风景欣赏完了，有的小朋友已经迫不及待地想看课文了，那什么是课文呢？我们已经学完了句子，由句子组成自然段，由几个自然段组成了课文。每篇课文都有题目，龙龙给我们准备的课文题目就是《快快乐乐》。（师板书课题，生书空）看拼音读课题，再看汉字读课题。
（看拼音自由读课文；指名读，一人读一个自然段。）
师：下面就让我们来认识一下自然段这个新朋友吧！看大屏幕，自然段开头有什么特点？（课件演示）
请你给自然段标上序号吧。（教师巡视，及时纠正）课件出示
[针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。因为这是一年级孩子接触到的第一篇课文，学生对自然段的知识还不够了解，教师在引导学生观察的基础上，借助课件演示，让学生清楚自然段的特点，学会划分自然段，为后面课文的自主学习奠定基础。]