4.3探究水的组成
4.3水的组成
H2O
H2O
通电
H2+O2
单质和化合物
问题：通过刚才的实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、 氧气(O2)虽然都是纯净物，但它们的组成各不相同，你能说说 区别吗？ 答：氢气(H2)由氢元素H组成，氧气(O2)由氧元素O组成，而 水(H2O)中含有氢元素H和氧元素O。 我们可以把这种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物；而 由同种元素组成的物质叫做单质。
氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可 以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水。 氢气被认为是最清洁的燃料。如氢气不纯，混有空气或氧 气，点燃时有可能会发生爆炸。 问题：如何检验氢气的纯度？
实验视频
氢气的性质
研究氢气(H2)的性质，是人们认识水组成的开始。 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
负极产生的气体为氢气
氢气+氧气 H2+O2
H2O
通电
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 水分子分解视频
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够 说明水不是一种元素，是由氢氧两种元素组成的？ 答：在化学变化中，元素的种类不会变化。而在水的生成和分 解实验中，水都有明显的变化，所以水不是一种元素。 燃烧氢气有水成生，分解水可以检验到生成的气体中，能 使燃烧的木条燃烧得更加激烈的是氧气，可以燃烧，发生淡蓝 色火焰的气体是氢气，所以水是由氢氧两种元素组成的。 H2+O2
专题4.3水的组成(九大题型)-2023-2024学年九年级化学上册举一反三(人教版)(原卷版)
专题4.3 水的组成【题型1】 氢气的性质【题型2】 氢气的检验和验纯【题型3】 水的电解实验【题型4】 探究水的组成的其他实验【题型5】 宏微结合看电解水【题型6】 有关水的组成的其他探究【题型7】 单质、化合物、氧化物的判断【题型8】 单质、化合物、氧化物的概念辨析【题型9】 从微观角度判断物质的分类1.氢气的性质（1）物理性质：无色无味，密度比空气小；难溶于水。
（可用排水法或向下排空气法收集）（2）化学性质：可燃性实验现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，罩在火焰上方的烧杯内壁有水珠产生文字表达式：氢气 + 氧气 水符号表达式： H 2 + O 2 H 2O（3）混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。
2.检验氢气纯度的方法是：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，移开拇指点火。
如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果声音很小，就说明氢气较纯。
【题型1】 氢气的性质【例1】氢气肥皂泡在空气中迅速上升，这一事实说明氢气A ．无色B ．无气味C ．难溶于水D ．密度比空气小【变式11】下列关于氢气的说法错误的是A ．在标准状况下，氢气的密度比空气小B ．氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰C ．氢气难溶于水D ．点燃氢气时一定会发生爆炸【变式12】中科院赣江创新研究院等开发出高储氢密度和放氢速率的合金储氢材料，能延长手持氢气火炬的续航时间，助力北京冬奥会。
下列关于氢气的说法不正确的是题型梳理举一反三 点燃 点燃A．氢气燃烧产生明亮的蓝紫色火焰B．氢气燃烧不会产生污染物C．同温同压时，氢气密度比空气小D．氢气在点燃前需检验纯度【变式13】下图所示是氢气在空气中燃烧的微观表示：(1)根据图示反映出保持物质化学性质的微粒是，在反应前后不变的微粒是。
(2)纯净的氢气在空气中的安静的燃烧，产生色的火焰，若点燃与氧气的混合气体就有可能引起爆炸，因此点燃氢气前一定要。
43探究水的组成
4.3探究水的组成一、教学目标1、知识与技能（1）使学生了解水的物理性质。
（2）通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
2、过程和方法：培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
3、情感、态度与价值观：通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
三、教学难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
四、教学工具：做电解水的水电解器,烧碱或硫酸,蓄电池等相关实验用品;相关的图片;多媒体视频等.五、教学方法：学生对水的物理性质早已有所了解，教学时应引导学生阅读、讨论，再帮助学生归纳出水的几点物理性质。
着重指出冰比水轻，水结成冰时体积会膨胀等特性。
至于4℃时水的密度最大的原因就不必向学生介绍了。
水作为初中化学第一个被研究的化合物，学生有很大的学习兴趣，故应引导学生关注水的电解装置及电解过程。
探究学习分两个层次进行：首先是水的宏观组成，通过对电解产物(被电解的物质只有一种)——两种气体的检验，探究出水是由氢气中的氢元素和氧气中的氧元素这两种元素组成的。
其次从微观的角度推出水分子的构成，这是本节的难点，应由宏观的两种气体产物的体积比的测定，由表及里，严密分析，推理及得出结论，不要求初中学生弄清气体体积比等于它们的原子个数比的原因。
必要时，可增加一道例题加以论证：例：实验证明，电解水得到的氢气和氧气的体积比为2：1，已知在标准状况下氢气密度为0.089 9g·L-1”、氧气密度为1.429g·L-1”。
求水中氢元素与氧元素的质量比。
再求它们的原子个数比。
此题的第一问，很容易求出水中氢元素与氧元素的质量比=1:8第二问的解为：设电解产物中，2LH2的原子个数为x，1LO2的原子个数为y。
已知1个氢原子与1个氧原子的质量比等于它们的相对原子质量之比(即1：16)。
化学 水
一、水的物理性质
纯净的水是没有颜色、没有气味、没 有味道的液体。在101kPa时，水的凝固点 是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大， 为1g/cm3。水结冰时体积膨胀，所以冰的 密度小于水的密度，能浮在水面上。
实验结论：
1.水是由氢元素和氧元素组成的。 2.水的化学式是H2O 3.进一步表明：每个水分子是由2个氢原 子和1个氧原子构成的 4.进一步证明化学反应的本质是分子分 解成原子，原子不可分，而是重新组合。 5.电解水的表达式是 H2O 通电 H2+ O2
写出下列物质的化学式
氨气______ 臭氧 ____ 三氧化硫 _____ 二氧化硫________ 水 、氧化铝 、 氧化铁 、 氯化镁 、氧化钾 、 氧化铜 、硫酸钠 、 碳酸钙 、 硫酸铵 、 硫酸铁 、硫酸亚铁 、 氢氧化钠 、氢氧化钙 、 硝酸铜 、）右下角的数字(角标)：表示一个分子中 所含原子个数。 如：CO2中的“2”表示一个二氧化碳分 子 中含有两个氧原子； （2）前面的数字（系数）：表示分子个数 如：4H2O中的“4”表示4个水分子 （3 ）元素符号前的数字; 表示原子的个数。 如 2O 两个氧原子
学 以 致 用
化合价口诀 +1氢锂钠钾银, +2钙镁钡铜锌, +3铝+4碳， +2+3铁常见 氧为-2单质零， -1价有氟氯碘, -2、四六硫齐全 铜汞+2常出现。 -1氢氧、硝酸根 高锰酸根、氯酸根 -2碳酸、硫酸根 还有-2锰酸根 -3常见磷酸根 +1价的是铵根
原子团的化合价 根的名称 氢氧根 硝酸根 高锰酸根 氯酸根 碳酸根 硫酸根 锰酸根 磷酸根 铵根 根的符号 OH NO3 MnO4 ClO3 CO3 SO4 MnO4 PO4 NH4 常见化合价 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 +1
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。
本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。
为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。
但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。
2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。
3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。
四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。
2.水的化学性质的实验操作和观察。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。
呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。
操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。
通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。
拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。
家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元的一节内容。
本节课主要让学生了解和掌握水的组成，通过实验和探究活动，使学生能够理解水是由氢元素和氧元素组成的，并且能够运用这一知识解释一些相关的现象。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。
但是，对于水的组成的微观解释可能还比较难以理解，因此，在教学过程中，需要通过实验和形象的动画等资源来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的组成，掌握水是由氢元素和氧元素组成的。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的态度。
四. 教学重难点1.重点：水是由氢元素和氧元素组成的。
2.难点：水的组成的微观解释。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和探究活动，引导学生自主学习，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、氢气发生器、氧气发生器等。
2.教学资源：PPT、实验视频、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水的故事，引导学生思考水的组成，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现水的组成的知识，引导学生初步了解水是由氢元素和氧元素组成的。
3.操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，引导学生通过实验事实来说明水是由氢元素和氧元素组成的。
4.巩固（10分钟）通过PPT和实验视频，让学生进一步理解水的组成的微观解释，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考水的组成对于生活和科学的意义，激发学生热爱科学、探索真理的态度。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，帮助学生梳理知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水的组成的思考题，让学生课后思考和探究。
4.3水的组成(课时1电解水的实验)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
答案：水的电解过程在实际中有广泛的应用，例如：制氢、制氧、水处理、燃料电池等。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实验操作等方面的表现。评价学生在课堂中的积极性和学习态度。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、提出的观点和想法的合理性，以及团队合作精神。对学生的讨论成果进行评价，包括观点的独创性、论证的严密性和表达的清晰度。
（3）动画：为学生提供一些关于水的组成的动画，如水的分子结构动画、电解水过程的动画等，以便学生形象地理解水的组成和电解过程。
（4）参考书籍：推荐学生阅读一些与化学、物理学相关的参考书籍，如《化学基础知识》、《物理基础知识》等，以便学生深入学习相关知识。
2.拓展建议：
（1）学生可以利用课外时间阅读科普文章，了解水的组成与生命起源、水的电解过程及其应用等方面的知识，拓宽视野。
3.随堂测试：设计一份与本节课内容相关的随堂测试，评估学生对水的组成知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等题型，以检验学生对知识的记忆和理解。
4.实验报告：评估学生提交的实验报告的质量，包括实验步骤的准确性、实验现象的描述和解释的合理性，以及对实验结果的分析。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告进行综合评价。提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提供进一步的学习建议。同时，鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，促进学生的进一步发展。
（6）学生可以利用网络资源，如科普网站、学术论坛等，了解水的组成领域的最新研究成果，跟进科学发展的步伐。
课后作业
请完成以下练习题：
1.解释水的组成的化学式是什么？简述水分子的构成。
九年级化学上册《4.3探究水的组成》课件
探究 组成水的元 活动 与探究 (huó dòng)
(tànjiū)
问题素
1、水分子是由什么原子构成的？
2、水是由哪些(nǎxiē)元素组成的？怎样证实？
假设
1、水分子是由氢原子和氧原子构成的。
2、水是由氢元素和氧元素组成的。
第五页，共二十二页。
你知道 吗？ (zhī dào)
第十九页，共二十二页。
水的密度4℃时最大（1g/㎝3)。而冰的密度是
0.917 g/㎝3 。这就是水“与众不同”，在结冰时
体积反而膨胀。水的这种特性，对水中生物的生存 非常重要。
冬天，水表面受冷(shòu lěnɡ)后由于密度减小 而不下沉，使水从表面向下结冰。覆盖在水面 的厚厚的冰层，犹如坚固的铜墙铁壁，抵御了 寒风的侵袭，使下层水的温度保持在4℃左右，
说一说
这些美丽的风景可以让人心 旷神怡，在这些图片中有什 么共同 特点？ (gòngtóng)
目前为止你对水有 了哪些 了解？ (nǎxiē)
第一页，共二十二页。
今日 课题 (jīnrì)
4.3 探究(tànjiū)水的组成
第二页，共二十二页。
你想知道(zhī 吗？ dào) 1.冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关 ？ (yǒuguān)
2、电解后，连接电源负极刻度管内的气体体积____，连
接电源正极刻度管内的气体体积____。(填“多”或少“少”)
它们的体积约为___：___。
多
3、连接电源负极刻度管内2的气体1____(可或不可)燃烧，产生
________色火焰，它是____。
可
4、连接电源淡正蓝极刻度管内的气体____使H2带火星的木条______，
探究水的组成
课题:4.3 探究水的组成四会市威整学校初三化学备课组一、教学三维目标:（一）知识与能力：1、使学生了解水的物理性质；2、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；3、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
（二）过程与方法:通过电解水的实验探究与水分子分解模拟图分析，体现水分解的过程及认识水的组成（三）情感态度与价值观：1、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度；2、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。
二、教材分析（一）、教学重点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
（二）、教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
（三）、教法: 讲解、启发、分析、归纳、实验、总结等（四）、学法（五）、教具:实验[4-5]所需药品与仪器、水分子分解模拟图、电脑平台。
三教学过程：[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。
知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。
那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。
[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。
通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。
在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。
水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。
首先我们来学习水的物理性质。
[板书]：一.水的物理性质：[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。
[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。
[总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
化学：4.3《探究水的组成》课件(1)(粤教版九年级上)
Ｃ）
Ｄ．冰比液态水密度大 （Ｂ ）
２、水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 Ａ．水是由氢气和氧气组成的 Ｂ．水是由氢元素和氧元素组成的 Ｃ．水里有氢气和氧气 Ｄ．将氢气和氧气充分混合，就能得到水
３、用符号或文字表示：
（１）两个氧原子
（３）两个水分子
2O 2H2O
（２）两个氢分子
（４）一个氧分子
2H2 O2
（５）Ｈ２ 一个氢分子，氢气 （７）２Ｏ２ 两个氧分子
（６）２Ｈ 两个氢原子 （８）n H2O n个水分子
水分子分解（图解）
H
O
H H
O
H
水分子
水分子分解（图解）
H
重播
O
H H H
O
H
氢分子
氧分子
水分子
水分子分解
电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分 子分解生成了氢原子和氧原子，２个氢原子结合成１ 个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；２个氧原子结合 成１个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。 在化学反应中，分子可以分成原子，而原子不能再分。 每个水分子是由２个氢原子和１个氧原子构成的，因 而水的化学式是H2O
解：设水的化学式为HxOy 。 ; VO2=1 根据：元素质量比＝物质质量比
令 VH2=2
2 0.0899g L 16y 11.429g L
所以，水的化学式为H2O。
2 y 1
１、冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是 （ A. 铁管热胀冷缩 Ｃ．液态水比冰密度大 Ｂ．铁管热缩冷胀
4.3 探究水的组成
水 的 物 理 性 质 电 解 水 试 验 水 分 子 分 解 水分子分解（图解）
水的物理性质
人教版九年级化学4.3水的组成优秀教学案例
2.介绍水的电解过程，演示电解水实验，并解释电解水生成氢气和氧气的原理及比例。
3.结合生活实例，讲解化学知识在解决实际问题中的应用，如水的净化方法、水资源的有效利用等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“水为什么是由氢元素和氧元素组成的？”，“电解水时为什么氢气和氧气的体积比是2:1？”等。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展，为学生提供指导和建议。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，分析生活中的水的净化方法，提出合理的水资源保护措施。
2.学生完成作业，巩固所学知识，培养运用化学知识解决实际问题的能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生对知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如水的电解、水的净化等，引导学生进行合作探究。
2.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习进展，及时给予反馈和评价，促进学生的有效学习。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结水的组成的规律和特点，提高学生的归纳总结能力。
5.作业小结：本节课的作业布置紧密结合生活实际，要求学生运用所学知识分析生活中的水的净化方法，提出合理的水资源保护措施。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，培养运用化学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生对化学学科的学习兴趣，使学生感受到化学的魅力。
人教版九年级化学4.3《水的组成》 教案2
人教版九年级化学4.3《水的组成》教案2一. 教材分析《水的组成》是人教版九年级化学的一节重要课程，主要让学生了解和掌握水的组成，以及水分子的结构。
通过本节课的学习，使学生能够理解并应用化学知识，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对分子、原子等概念有一定的了解。
但水的组成这一概念较为抽象，需要通过实验和讲解相结合的方式，使学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解水的组成，掌握水分子的结构。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对化学学科的兴趣。
四. 教学重难点1.水的组成及水分子的结构。
2.如何通过实验和观察，分析问题、解决问题。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的原子、分子等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现水的组成和水分子的结构，让学生直观地了解本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生通过实验观察和数据分析，掌握水的组成和水分子的结构。
4.巩固（5分钟）针对实验结果，引导学生进行讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考水的组成和性质之间的关系，拓展学生的知识视野。
6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，加深学生对水的组成的印象。
7.家庭作业（2分钟）布置课后作业，要求学生绘制水分子的结构示意图，巩固所学知识。
8.板书（随教学过程进行）板书水的组成、水分子的结构等关键知识点，方便学生随时查阅和复习。
教学过程时间安排：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：3分钟家庭作业：2分钟总计：40分钟以上教案根据人教版九年级化学4.3《水的组成》进行设计，希望能对你的教学有所帮助。
《4.3探究水的组成》
《4.3探究水的组成》第一篇：4.3探究水的组成4.3探究水的组成一、教学目的要求2•了解水的物理性质。
2.通过水电解的实验，认识水的组成。
3.培养学生观察探究能力与认识物质世界的过程和方法。
二、本课题分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
三、教学重点、难点重点：水电解的实验和根据实验分析探究水的组成的方法。
难点: 用分子、原子知识解释电解水的过程。
四、教学过程纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。
在202千帕时，水的凝固点是0°C,沸点是100°C, 4°C时密度最大，为2克/厘米3。
水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。
水与人类的关系农业生产和工业生产都离不开水。
世界上用于农业的淡水占人类消耗淡水总量的60%〜80%。
工业上要用大量水来洗涤、溶解、加热或冷却，并用水作原料来制造化肥等产品。
在动力工业上，水力发电在总发电量中占有一定比率。
在交通运输上，内河及海洋航运发挥了巨大的作用。
lo探究组成水的元素上左图是水的电解实验装置图，接通电源，观察电极上和试管内发生的现象。
通电后，电极上出现气泡，一段时间后试管1和试管2 中所收集的气体体积比约为2。
科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成2个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。
在化学变化中，分子分成更小的粒子一一原子，原子又重新组合成新的分子。
例如，在水电解的反应里，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1个氧分子（如上右图所示）。
4.3探究水的组成
二、水的组成： 水的组成：
口诀：正氧负氢直流电，气体体积 ： 。 口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。
结论：水由氢、 结论：水由氢、氧两种元素组成
电解水实验: 电解水实验
1、主要装置： 水电解器和直流电源 、主要装置： 2、通直流电 、 3、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的： 、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的： 增强水的导电性 4、实验现象：①通电后两电极上都产生气体，且正极上产生 、实验现象： 通电后两电极上都产生气体， 的气体与负极上产生的气体体积比大约为1： ， 的气体与负极上产生的气体体积比大约为 ：2，②正极上 产生的气体能使带火星的木条复燃， 产生的气体能使带火星的木条复燃，负极上产生的气体能 燃烧，火焰为淡蓝色。 燃烧，火焰为淡蓝色。 5、结论： ①水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、氧两种 、结论： 水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、 元素组成的 ②在水电解时，发生改变的微粒是水分子，而不变的是氢原 在水电解时，发生改变的微粒是水分子， 子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 6、文字表达式： 水 、文字表达式： H2 O
一、水的物理性质： 水的物理性质：
纯净的水是无色无味透明的液体。 纯净的水是无色无味透明的液体。 在101KPa时，水的凝固点是 ℃， 时 水的凝固点是0℃ 沸点是100℃， ℃ 沸点是 4℃时密度最大，为1克/mL。 ℃时密度最大， 克 。 水结冰时体积膨胀， 水结冰时体积膨胀，所以冰的密度 小于水的密度，能浮在水面上。 小于水的密度，能浮在水面上。
通电 通电
氢气+氧气 氢气 氧气 H 2 + O2
能 力 训 练 题 组
4.3_探究水的组成
练习：
博士伦隐形眼镜洗液的主要成分是双氧水 （H2O2），下列关于H2O2 的叙述正确的是（ ） A、H2O2 是由氢气和氧气组成
B、H2O2是由氢元素和氧元素组成 C、 H2O2分子由二个氢元素和二个氧元素构成 D、H2O2是由水分子和氧原子构成
练习：
4.蒸馏水不能养鱼,是因为蒸馏水中不含( C )
A.氧元素 B..氧原子 C.氧分子 D.水分子
5.关于水的组成说法中正确的是（ C ）
A ．水是水元素组成 B ．水是由氢气和氧气组成 C ．水是由氢元素和氧元素组成 D ．水的组成很复杂，至今没有明确的答案
6.下列变化属于物理变化的是（ D ）
氢气是一种绿色能源，科学家研制出 了利用太阳能产生激光再加上二氧化 钛可使水分解出氢气的办法：
水
二氧化钛 激光
氢气 + 氧气
此反应的意义在于
。
二氧化钛在这里的作用是
。
用排水法收集一试管的 氢气，用拇指堵住管口， 管口朝下，移近火焰松 开拇指点火，听声，如 果发出“噗”一声(声音 很小)，表明氢气是较纯 的。如果听见尖锐的爆 鸣声，说明氢气不纯， 需再收集再检验。
原理：
水 通电 H2O
氢气＋氧气
H2
O2
2H2O
2H2↑ + O2↑
结论：水是由氢元素和氧元素组成的
• 结论：在化学反应里，分子可以分成原子，而 原子却不能再分。
• 通电后，电极上出现气泡，一段时间后 试管1和试管2中所收集的气体体积比约 为1:2。
思考：
• 在水的电解实验里，有新物质生成吗？ 水发生了什么变化？ 有新物质H2和O2生成，所以水发生了 化学变化。
九年级化学人教版上册4.3《水的组成》优秀教学案例
2.培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。在实验过程中，要求学生遵循实验规程，细心观察实验现象，培养他们严谨求实的科学精神。
3.增强学生的环保意识。通过讲解水资源的保护和节约，使学生认识到保护水资源的重要性，培养他们关爱环境的责任感。
在教学设计上，本节课以实验探究为主线，通过教师引导、学生动手操作、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握水的组成。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在学习过程中形成科学的世界观。
在教学资源上，需要准备一些实验器材，如烧杯、试管、滴定管等，以及一些实验试剂，如氢氧化钠、盐酸等。此外，还需要利用多媒体设备，如投影仪、视频等，以直观的方式展示实验过程和水的组成的微观图像。
九年级化学人教版上册4.3《水的组成》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是九年级化学人教版上册4.3《水的组成》，属于第二章“我们周围的世界”的范畴。通过对水的组成的探究，旨在让学生掌握水分子的构成，理解物质的宏观组成与微观构成之间的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在案例背景中，首先，学生已经掌握了原子和分子的基本概念，能够理解分子是由原子构成的。其次，学生已经学习了水的性质，对水有了一定的认识。然而，他们对水的组成，尤其是分子层面的组成仍然较为模糊。因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生直观地了解水的组成，并深入理解物质的宏观组成与微观构成之间的关系。
4.小组展示实验成果，其他小组进行评价和提问。通过这种方式，培养学生团队合作精神和交流沟通能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思。如在学习水的组成后，让学生思考自己在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何克服和解决。
人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成
人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成一、教学目标1.了解水的化学式和分子结构。
2.掌握水的组成元素和相对分子质量的概念。
3.理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。
二、教学重点1.水的化学式和分子结构。
2.水是由氢和氧两种元素组成。
三、教学难点1.理解水的分子式为H2O。
2.掌握氢和氧元素的相对分子质量。
四、教学准备1.教师备好课件和教具。
2.学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：水的组成。
•提问学生水的化学式是什么，水由哪些元素组成。
2. 水的化学式和分子结构（10分钟）•教师通过课件展示水的分子结构，并解释水的化学式为H2O。
•解释氢和氧元素在水中的结合方式。
3. 水的组成元素和相对分子质量（15分钟）•介绍水是由氢和氧两种元素组成的。
•解释相对分子质量的概念，并引导学生计算水分子的相对分子质量。
4. 水的相态转化（15分钟）•介绍水的固态、液态和气态之间的相互转化过程。
•解释水的沸点和凝固点的含义，并说明与气态转液态、液态转固态之间的关系。
5. 总结（5分钟）•小结本节课的内容，强调水的组成和相对分子质量的重要性。
•提问学生水的组成元素和化学式，以及水的相态转化过程。
六、课堂练习1.让学生自行计算水分子的相对分子质量。
2.引导学生讨论水的相态转化过程中的物质变化。
七、作业布置1.布置课后练习题：根据所学知识，回答书上对应的练习题。
2.要求学生写一篇关于水的组成和相态转化的小作文。
八、教学反思本节课通过使用多媒体教具、引导学生计算等方法，让学生更好地理解了水的组成和相对分子质量的概念。
在引导学生写小作文的过程中，培养了学生的科学写作能力。
下节课需要加强对水的相关实验的教学，以加深学生对水的理解。
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教学设计
4.培养学生的探究精神，鼓励他们勇于提出问题、解决问题，为我国科技创新培养后备力量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对水的组成和性质产生浓厚兴趣，但可能对水的微观结构和电解过程的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-通过案例分析，让学生了解水污染的严重后果，激发他们保护水资源的责任感。
4.针对学生的个性化学习需求，设计以下教学支持：
-提供不同难度的学习材料和练习题，满足不同层次学生的学习需求。
-设立学习小组，鼓励学生相互帮助，共同解决学习中的问题。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学策略。
5.教学评价设计：
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，分享观察和思考，培养学生的问题意识和合作精神。
4.结合生活实际，让学生了解水在自然界中的循环，培养学生关注生态环境、热爱自然的情感。
（三）情感态度与价值观
1.增强对化学学科的兴趣，认识到化学在生活中的重要作用，提高学习积极性。
2.树立正确的价值观，认识到水资源的珍贵，养成节约用水、保护水资源的良好习惯。
5.注重培养学生的环保意识，使他们认识到水资源的珍贵，激发他们保护水环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解水分子的组成和结构，尤其是水分子之间的氢键作用。
2.掌握电解水实验的原理和操作，能够正确解释实验现象。
3.建立水在自然界中循环的科学观念，理解水资源的珍贵和保护的必要性。
2.让学生总结自己在学习过程中的收获，分享学习心得，提升他们的自我反思能力。
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探究活动
教师板书
二、探究组成水的元素
1.电解水的反应式
通电
水T氢气+氧气
H2O H 2 O 2
2.水是由氢元素和氧元素
组成的，水是化合物。
要求学生阅读课文中的图
4-16
3.每个水分子是由两个氢
原子和一个氧原子构成的。
水是纯净物，是一中化合物，有
是氧化物。
从宏观分析，水是由
氢元素和氧元素组成的。
从微观分析水是由水分子构成
的，水分子是由氢原子和氧原子
构成的。
学生【阅读】课文,
认真思考，
回答问题，
完成空格上
的内容
学生自己总结,
教师补充
培养学生的
阅读能力及
理解的能力
培养学生的总
结概括能力
教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）
拓展移迁多媒体投影
实现知识的
拓展和迁移
教学心得
目标
检测多媒体投影检测知识掌握情况。