数学优秀教学反思15篇

数学优秀教学反思15篇数学优秀教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的数学优秀教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学优秀教学反思1[活动目标]1、通过游戏掌握1――3的序数，学习上下序、先后序。

2、理解第几的概念，并与基数区分。

[活动重难点]通过游戏掌握1――3的序数，并与基数区分。

[活动准备]物质准备：1、动物卡片3个、数字3和第3、粘好礼物的藏宝柜、及幼儿藏宝柜、与人数相等的头饰、布老鼠3只、蘑菇3个、草3丛。

写有1、2、3、的奖牌。

2、布置场地。

[活动过程]一、律动《我爱我的小动物》，集中幼儿注意力。

二、引入主题师：森林里要召开动物运动大会，小动物们都可高兴了，一大早就来到了运动场。

三、学习先后序1、瞧，咚、咚、咚谁来了?(出示大象、长颈鹿、小熊。

)2、一共来了几只动物?(3只)可以用数字几来表示呢?(3)这个3表示的是一共有3只动物，是动物的总数。

包括大象、长颈鹿、小熊。

3、大象是第几个来的?第二个来的是谁?小熊是第几个来的?(第3)我们用字"第"和3来表示。

第3表示的是小熊一个人，是指它的位置，是指它是第3个来的，和3可不一样。

四、游戏巩固先后序1、森林运动会要开始了，它们请我们也来参加，你们想去吗?那戴上头饰吧，看看自己是谁。

幼儿戴头饰。

2、第一个项目是猫捉老鼠：小花猫站在起跑线上，学小花猫的样子跑到终点捉住老鼠，然后送到老师这里，看谁最快。

我们一起来看看谁是第一，第二，第三。

1)小花猫快来吧。

一共来了几只小花猫?(3只)第三来的是谁?站好，预备，开始。

2)一起来说说她们都跑了第几名。

(某某跑了第一名，某某跑了第二名，某某跑了第三名。

)3)我们来给她们颁奖，再请3名小朋友来拿奖牌。

问：你颁的是第几名?(我颁的是第一名)。

3、同样进行小兔采蘑菇比赛和小马吃草比赛并颁奖。

五、上下序1、赛跑的项目结束了，接下来是找宝贝的比赛。

瞧，这是一个藏宝柜，里面有好多的宝贝，如果你找对了，礼物就送给你。

让我们一起来看一看这个藏宝柜一共有几层。

(3层)红色门是礼物柜的第几层?(幼儿：第一层，第三层)有的小朋友说是在第一层，有的小朋友说的是在第三层，这是为什么?请幼儿来说一说，你是怎么数的?(从上向下数的，从下向上数的)2、依次找出蓝色门和红色门里藏的礼物。

3、出示更大的藏宝柜让每位幼儿都能找到一份礼物后结束。

[活动延伸]：继续学习序数，左右序。

附资源或背景资料：藏宝柜制作方法：在2开的大白纸上画出柜子的形状(长方形)，分出3层，每层都用不同颜色的蜡光纸作为"柜子"的帘，把小礼物藏在帘的下面。

活动反思：本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。

在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

数学优秀教学反思2上星期，学校组织我们到潍坊参加山东省小学数学优质课评选的听课活动。

我有幸听了三天课，感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

上课的老师都激情洋溢，全身心投入，巧妙处理各个教学环节，使我大开眼界，受益匪浅。

以下是自己的体会。

一、倡导自主探究，提高学习兴趣新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知，体验丰富的数学知识。

孙英老师在和孩子们一起做平移游戏时，向左平移两步，其中一生先向左转，再移动两步，“为什么不对？”，一个学生回答“应该像螃蟹那样移动”。

学生用自己的语言表达了对平移的认识，感受到了生活中的平移，学生对这个概念有了自身的体验和认识，这样的认识是深刻的。

蔡晓丽老师上的《折线统计图>>，学生根据以往的经验，自己用条形统计图统计表统计海豚三天内体温变化情况，没有画完，发现速度太慢，于是老师引导启发学生如何由繁变简，自己动手，制作更简单明了的统计图，学生的创造力得到了开发，他们自己研究创造出了接近完美的折线统计图，老师完全成了学生学习的引导者，学生是真正学习的主体，并在这个学习的过程中感受到了创造的快乐。

这也需要老师有足够的耐心，能沉住气，绝对不包办代替，学生动手体验，调动了学生的学习兴趣，他们不再只是一个个被添加的容器，而是一支支可点燃的火把。

学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者。

二、运用现代教学媒体，让学生真正“动”起来生动形象是多媒体信息教学特有的优势，在展示多姿多彩的图形时，传统教学中的黑板无论如何也无法突破平面的限制，表现出立体的结构。

而多媒体教学可以很容易地通过三维动画表现空间的几何构成，以直观、形象的特点，生动地显示各种图形的变化，使学生眼随图动、心随图思，积极参与到对每一种图表的分析与思考上来。

高翔老师在教学《三角形面积公式》时，多媒体演示把一个平行四边形分成两个完全相等的三角形，通过切割、旋转，平移，最后完全重合，很直观地看出他们之间的关系，这也充分体现了现代的教学手段具有不可比拟的优越性。

孙英老师的《平移和旋转》，老师带学生到游乐园，只见大门拉开，风扇转动，传送带动起来，电梯的升降，汽车的奔跑，起降架自动升降……，在学生面前展开了一个动态的立体的世界，学生自然兴奋。

对平移和旋转现象有了直观的认识和理解。

自己在教学这样的内容时，深感教具学具的缺乏，如果有了动态的演示，效果就会好多了。

三、让学生在数学课堂上“说”起来教学中重视师生间、生生间的交流与互动，教学也从重结果转变为重过程。

在这个过程中，“说”显得尤为重要。

陈兴远老师的《2、3、5的倍数》，学生在积极探索发现出了2、3、5倍数的特征后，还不满足，又启发学生溯本求源，提出了为什么2和5的倍数只看个位，而3的倍数要看所有位数的和呢？这个问题一出来，很多从教多年的数学老师都说没有考虑过，学生的探索欲望充分调动起来了，而这么一个看似很深奥的数学推理题，竟然学生自己找到了答案，并且表达非常准确。

由此看来，学生的潜力是不可估量的，只要给学生一个机会，他会还老师一个惊喜。

四、数学源于生活，体现于生活在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是来自生活。

李庆海老师上的《可能性》，就从最常见的名片入手，根据不同的分类标准（颜色，属相，性别），分成了三个大组，通过统计数字进行可能性的猜测，又通过学生自己动手洗牌，摸牌验证猜测的准确性。

老师也完全融入到学生的活动中，在学中玩、玩中学，这些贴近生活的知识中，渗透“猜测，验证”的数学思想，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活。

总之，通过听课，使我接触到新的数学教学理念，“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

”我将在以后的教学实践中努力探索，争取做一名创新型老师。

数学优秀教学反思3作为一名新教师，又面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。

一、对教材的反思。

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。

经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。

如初一数学里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。

老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。

所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。

二、对学生的反思。

从学生到老师的转变已经有十多年的时间，所以看到那些学生仿佛就看到自己过去的影子，所以通过课间与与学生的交流，自己仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威严性不够，现在的孩子本身就是从父母的溺爱中成长起来的，所以对待越是脾气好的老师就越是淘气，这就是我这十来年的最大感受。

年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。

而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。

美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。

这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。

掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。

四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

1、评价不是为了证明，而是为了发展。

淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。

2、评价学生应该多几把尺子。

尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。

如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。

3、评价中应遵循“没有最好，只有更好”。

学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。

这才是评价的真正目的。

以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。

新课程改革已全面展开，作为一名中青年教师，我们应该尽快成长起来，不怕摔跤，不怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

数学优秀教学反思4活动目标：1.结合生活经验，运用各种感官感知5以内的数量,提高幼儿点数、计数、匹配等数学操作能力.2.训练幼儿思维的正确性、敏捷性，体验数学活动的乐趣。