五部委职业教育在线课程的文件

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教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见

教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见文章属性•【制定机关】中共中央网络安全和信息化委员会办公室,教育部,工业和信息化部,公安部,国家市场监督管理总局•【公布日期】2022.02.11•【文号】教高〔2022〕1号•【施行日期】2022.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见教高〔2022〕1号为规范普通高等学校（以下简称高校）在线开放课程教学管理，维护在线开放课程教学秩序，根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国网络安全法》《普通高等学校学生管理规定》《网络交易监督管理办法》等法律法规，现就加强高校用以认定学分的在线开放课程教学管理提出以下意见。

一、高校要切实履行在线开放课程教学管理责任1.高校是在线开放课程教学管理的责任主体，要制定本校在线开放课程教学管理办法，规范课程选用、教学、评价、督导和学分认定等管理制度，将在线开放课程纳入日常教学管理，做到线上与线下课程同管理、同要求。

2.强化课程选用管理，实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监督，确保课程正确的政治方向和价值导向，符合科学性、适用性要求。

不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。

3.对选用的在线开放课程要配备课程责任教师，全面负责课程教学服务与管理，加强学生诚信教育，健全学生违纪行为认定与处理办法。

4.严格考核评价管理，根据课程教学实际，严格学习过程和考试监管，在考试中通过人脸识别、双机位等技术手段强化考试监督。

不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责。

二、高校要加强对在线开放课程教师的管理5.高校在线开放课程主讲教师及教学团队应按照教学大纲要求，实施完整的教学活动，并及时更新课程内容，做好在线服务，确保上线课程质量。

6.选课高校责任教师应当配合在线开放课程主讲教师及教学团队的教学活动，加强学习组织和课业辅导，强化课程考核监督管理。

五部委职业教育在线课程的文件

五部委职业教育在线课程的文件近年来，随着社会发展和人才需求的变化，职业教育逐渐受到了广大学生和家长的关注。

为了满足职业教育的需求，我国相关部门出台了一系列政策与举措，其中五部委职业教育在线课程的文件在其中起到了重要的作用。

五部委职业教育在线课程的文件是指中国教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部、财政部、国家税务总局共同发布的《关于职业教育在线与传统课程开展同步培养的指导意见》。

该文件的发布标志着我国职业教育进入了一个新的发展阶段，也为职业教育在线课程的发展提供了政策支持和指导。

该文件在文件内容和政策措施方面提出了明确的要求。

首先，文件明确指出要推动在线与传统课程同步开展培养。

在传统的职业教育模式中，学生需要到学校集中学习，而在线课程的推出则打破了地域限制和时间限制，学生可以通过网络自主学习，实现自己的培养目标。

这不仅提高了学生的学习效率，还为学生提供了更多的学习机会和选择。

其次，文件要求加强职业教育在线课程建设与运营管理。

为了确保职业教育在线课程的质量和效果，文件要求相关部门建立运行机制，加强对在线课程的监督和评估。

只有通过严格的管理和监督，才能保证在线课程的质量和学生的培养效果。

此外，文件还鼓励高校与企业合作推进在线课程的开展。

在线课程的开展需要海量的职业教育资源和实践基地支持，而高校和企业作为资源丰富的主体，可以提供丰富的教学资源和实践机会。

通过与高校和企业的合作，职业教育在线课程能够更好地满足学生的实际需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。

此外，文件还明确提出要加强师资队伍建设。

职业教育在线课程的开展需要具有一定教学能力和实践经验的教师来指导和辅导学生。

因此，文件要求相关部门加大对教师的培训和支持力度，提高教师的教学水平和专业素质。

五部委职业教育在线课程的文件的发布对中国职业教育的发展具有重要意义。

在线课程的开展为广大学生提供了更加灵活的学习机会和培养途径，帮助他们更好地适应社会发展的需求。

教育部办公厅等五部门关于举办2024年全民终身学习活动周的通知

教育部办公厅等五部门关于举办2024年全民终身学习活动周的通知文章属性•【制定机关】教育部,中央宣传部,民政部,文化和旅游部,中华全国总工会•【公布日期】2024.04.01•【文号】教职成厅函〔2024〕7号•【施行日期】2024.04.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅等五部门关于举办2024年全民终身学习活动周的通知教职成厅函〔2024〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委宣传部、民政厅（老龄办）、文化和旅游厅（局）、总工会，新疆生产建设兵团教育局、党委宣传部、民政局（老龄办）、文化体育广电和旅游局、总工会：为全面贯彻党的二十大精神，认真落实建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的要求，深入推进全民终身学习，现将举办2024年全民终身学习活动周有关事宜通知如下。

一、总体要求举办2024年全民终身学习活动周，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，积极发挥教育、宣传、文化和旅游、工会、老龄工作系统资源优势，推动央地联动，创新载体形式、丰富活动内容，突出地方特色，激发全民参与，开辟全民终身学习活动周新路径，推动各地错时开展，在全国层面形成“周周有活动、省省有特色”，助力“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会、学习型大国建设。

坚持动员社会各方参与。

在党委领导下，充分调动政府“搭台”的主动性、积极性，完善全民终身学习活动周运行机制，汇集社会各方优质资源，营造良好学习氛围，服务全民终身学习。

注重激发学习热情。

不断创新方式方法，充分激发各类群体的学习兴趣，宣传推介学习典型人物、感人事迹，发挥典型引领作用，引导广大群众尚学、乐学、善学。

坚持突出地方特色。

结合各地实际，用好各类公共文化设施和资源，开展丰富多彩的学习实践活动，打造终身学习品牌项目，为广大群众提供泛在多元、智能化、体验式的学习场景和环境。

在线开放课程建设管理办法

在线开放课程建设管理办法第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合。

创新教育教学形式，有力保障在线开放课程建设，确实提升在线开放课程质量。

根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》、《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》文件精神，特制订本办法。

第二条在线开放课程建设管理包括在线课程建设、选用、教师的管理和学生学习规范与考试纪律。

第二章在线开放课程建设第三条以课堂教学结构改革为着力点，实现信息技术与教育教学的深度融合，促进线上教学和传统教学有机结合，鼓励教师紧跟高等教育的时代发展步伐，主动探索建设高质量在线开放课程，有序推进学校线上教学改革。

第四条在线开放课程建设应紧密结合人才培养，课程设置应与各专业人才培养方案一致。

在线开放课程按校、院两级建设，校级由教务处统筹规划和管理，重点面向受益面广、师资团队雄厚的公共课程组织建设。

院级由学院统筹规划和管理，逐步实现专业基础课、专业核心课和专业选修课递进式建设，在线开放课程通过申报教学提质项目进行立项建设并管理。

第五条在线开放课程建设实行主讲教师负责制，教师团队应不少于3人。

主讲教师原则上要担任本门课程或相关课程教学工作两轮以上，由中级职称或硕士学位及以上，教学经验丰富，教学效果良好的教师担任。

主讲教师负责在线开放课程建设总体工作，包括建设规划、团队分工和工作量分配等。

第六条在线开放课程建设团队成员在主讲教师（课程负责人）的带领下研究教育数字化智能化，推动学校教育教学数字化转型。

积极建设在线开放课程，开发优质教学资源，并全面关注学科前沿动态，及时更新资源。

第七条在线开放课程设计应以知识点为基础，合理构建课程结构，课程设计应科学完整。

课程设计应遵循教育教学规律，体现现代教育思想，注重以学生为中心建立教与学新型关系，能够充分体现信息技术与教育教学深度融合。

同时保证知识点之间紧密联系，逻辑清晰，形成完成的知识体系。

职业教育国家在线精品课程政策解读与申报指南

职业教育国家在线精品课程政策解读与申报指南（2022年）一、申报文件总体要求把握总体要求是做好申报的前提，只有这样，才能做到方向明确，不走弯路。

1.注意与传统慕课的区别，创新线上线下混合式教学模式。

2.落实立德树人，突出课程思政，有机融入思想政治教育元素。

3.对接国家教学标准。

落实专业教学标准或公共基础课程教学标准。

4.突出“三教”改革，优化课程设计和教学实施，实施课堂革命。

5.扶优扶特扶强，公共基础课程，面广量大的专业课程或专业基础课程，新兴紧缺领域专业课，其它优势课程。

6.鼓励与行业企业合作开展课程建设与实施，体现校企合作、产教融合。

7.对接国家职业教育智慧教育平台。

8.分步推进、分级遴选、有效激励。

各级部门发挥作用，逐层评选推荐形成，持续建设。

二、申报名额和申报流程1.遴选1000门左右，复核232门，其中，中职与高职数量为1:3。

2.省级教育行政部门有推荐指标数，教育部总体统筹。

3.国家行指委、教指委、复核课程不占指标数。

4.各省级教育行政部门、62个行指委、教指委的申报时间，由各自安排，申报者必须注意时间与流程。

三、申报核心细节及注意事项1.课程总学时不少与32学时教务系统显示该门课程学时不少与32学时。

或开课平台显示该门课程不少与32学时(不少与350分钟)。

2.至少在平台上完成了两个教学周期的在线教学或混合式教学。

3.有在线测试、作业、考试、答疑、讨论等，完整学习过程数据。

4.有效防范刷课、替考等行为。

5.视频制作精良、资源类型丰富，如动画虚拟仿真无版权肖像权争议。

6.课程负责人应具有副高级及以上职称，仅牵头一门申报课程，团队结构合理，有稳定的教学服务(企业导师/退休/助教)。

7.平台资格:工信部网站备案、公安机关网站备案、信息安全等保证书，对接国家智慧教学平台如:学堂在线、智慧树等。

8.课程链接打不开，在线过程看不到，课程信息不一致，教材选用不合规等一票否决。

9. 注意教材的选用教材选用必须符合国家相关文件要求，《职业教育教材管理办法》第七章选用与使用：第二十八条国务院教育行政部门负责宏观指导职业院校教材选用使用工作。

2023年职业教育国家在线精品课程政策

2023年职业教育国家上线精品课程政策随着互联网技术的迅猛发展和教育信息化的深入推进，国家职业教育政策也不断得到改进与完善。

在2023年，我国将实施全新的职业教育国家上线精品课程政策，旨在提高职业教育上线教学质量，满足不同裙体的学习需求，推动职业教育与产业结合，促进人才培养与就业市场需求的有效对接。

下面将对2023年职业教育国家上线精品课程政策进行全面解读。

一、政策背景1. 国家职业教育迎来发展新机遇随着经济社会的快速发展，职业教育在培养高素质技能人才、促进地方产业发展、解决就业问题等方面发挥着越来越重要的作用。

为了适应新时代的需求和挑战，国家对职业教育的发展作出了新的部署和规划。

2. 互联网技术与教育融合深入互联网技术的飞速发展为教育提供了更广阔的空间和更多的可能性。

上线教育成为新时代教育的重要组成部分，尤其是在职业教育领域，利用互联网技术进行教学可以突破地域限制，提供更加灵活多样的学习方式。

3. 国家上线精品课程建设的重要性国家上线精品课程建设是提升教育质量、推动教学改革、促进高质量教学资源共享的重要举措。

在职业教育领域，高质量的上线精品课程能够有效提高教学水平，满足学生的学习需求，促进专业技能的提高。

二、政策内容1. 建立全国统一的职业教育上线精品课程评台国家将建立和完善统一的职业教育上线精品课程评台，整合各类高校、专业机构、企业等教学资源，打造覆盖全国各地的上线教育评台，为学生提供丰富多样的学习资源。

2. 推动上线精品课程建设鼓励各高校、职业院校和教育机构结合自身实际，开发与行业需求紧密结合的上线精品课程，鼓励企业开展技能培训，加强校企合作，共同建设一批高水平的上线精品课程。

3. 加强网络教学环境建设提升网络教学评台的技术水平，加强网络教学环境建设，拓展教育资源的共享范围，提高网络教学的互动性和实用性，为学生提供更加便捷、高效的上线学习体验。

4. 完善教学质量监督机制建立健全职业教育上线精品课程的质量监控评估体系，加强对上线精品课程建设过程的指导和监督，保障教学内容的科学性和准确性，保证上线教学质量和学习效果。

教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见

教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见文章属性•【制定机关】教育部,中央网络安全和信息化领导小组办公室(已更名),工业和信息化部,公安部,国家广播电视总局,全国扫黄打非工作小组•【公布日期】2019.07.12•【文号】教基函〔2019〕8号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见教基函〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、网信办、通信管理局、公安厅（局）、广播电视局、“扫黄打非”办公室，新疆生产建设兵团教育局、网信办、公安局、“扫黄打非”办公室：为贯彻落实全国教育大会和全国网络安全和信息化工作会议精神，按照《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》部署，现就进一步规范面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动（以下简称校外线上培训），促进其健康有序发展，切实减轻中小学生过重课外负担，提出如下意见。

一、总体要求（一）重要意义。

规范校外线上培训是巩固校外培训治理成果的必然要求，是促进“互联网+教育”持续健康发展的重要举措，对于全面贯彻党的教育方针、保障中小学生健康成长、形成校内外协同育人的良好局面具有重要意义。

近年来，随着互联网应用日益深入，校外培训从线下向线上迅速发展，为中小学生提供了一定的多样化、个性化教育服务。

同时也出现了一些突出问题，主要表现在：有的培训平台存在低俗有害信息及与学习无关的网络游戏等内容；有的培训内容以应试为导向，超标超前，不符合教育规律；学科类培训人员素质参差不齐，有的缺乏基本教育教学能力；有的培训预付费过高、合理退费难，用户消费风险大。

这些问题严重影响了校外线上培训质量、增加了中小学生课外负担和家庭经济负担，必须采取有效措施加以规范。

（二）基本原则。

坚持育人为本，推动校外线上培训遵循教育规律和学生身心发展规律，不断提高培训的科学性、规范性和适宜性；坚持依法规范，依法依规对校外线上培训进行监管，促进校外线上培训机构加强行业自律、有序开展培训业务；坚持协同治理，建立相关部门齐抓共管的工作机制，采取“互联网+监管”新模式，积极稳妥推进。

教育部办公厅等五部门关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知

教育部办公厅等五部门关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知文章属性•【制定机关】中共中央网络安全和信息化委员会办公室,教育部,国家市场监督管理总局,工业和信息化部,公安部•【公布日期】2021.09.30•【文号】教职成厅函〔2021〕21号•【施行日期】2021.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】继续教育,广告管理正文教育部办公厅等五部门关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知教职成厅函〔2021〕21号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、市场监管局（厅、委）、网信办、通信管理局、公安厅（局），新疆生产建设兵团教育局、市场监管局、网信办、公安局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：高等学历继续教育（含成人教育、网络教育、开放教育和高等教育自学考试等形式）是国民教育体系的重要组成部分，是人民群众更新专业知识和提升职业能力的重要途径，是建设技能型社会和学习型社会的重要支撑。

近年来，社会上有关高等学历继续教育的虚假、夸大广告宣传问题日益凸显，严重违反有关法律法规，严重损害人民群众和高校的利益，严重破坏学历教育制度的严肃性，严重影响高等学历继续教育的社会声誉。

为规范高等学历继续教育广告发布，净化高等学历继续教育发展环境，切实维护人民群众和高校合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国广告法》以及互联网信息服务管理相关法规等，现就有关事项通知如下。

一、规范广告发布行为（一）高等学历继续教育广告发布须遵守国家广告监管和教育管理有关法律法规和制度。

未经高校法人书面授权或省级自学考试管理机构审查备案，企事业单位、社会组织或个人不得发布或以教育咨询、学历提升服务等名义变相发布涉及具体高校的高等学历继续教育和自学考试助学活动广告。

有关书面授权或审查备案信息应主动向社会公开。

未经用户同意，不得通过电话、短信等形式开展高等学历继续教育宣传和咨询服务。

教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见

教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,工业和信息化部,财政部,国家广播电视总局•【公布日期】2021.01.20•【文号】教基〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见教基〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、通信管理局、财政厅（局）、广播电视局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、文化体育广电和旅游局：为深入贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神，认真落实《中国教育现代化2035》和全国基础教育会议部署要求，充分发挥信息技术对推进教育现代化的重要作用，在深入总结新冠肺炎疫情防控期间大规模在线教育宝贵经验的基础上，现就大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用工作提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

将信息技术在教育教学中的融合应用作为推进“教育+互联网”、深化基础教育育人方式改革、加快推进教育现代化的重大战略工程，加强系统谋划，加大工作力度。

完善线上教育教学资源建设与应用保障体系，提高基础教育应对重大突发事件能力；积极推进教育服务供给方式变革，更好地服务课堂教学，服务学生自主学习，满足人民群众新时代教育需求，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平，全面提高基础教育质量，加快推进教育现代化。

（二）基本原则——坚持育人为本。

遵循学生身心发展规律和教育规律，以促进学生成长为中心，注重德智体美劳全面培养，创建更加适宜学生全面发展、满足学生多样化需求的学习环境。

——坚持统筹规划。

注重部门协同、上下联动，完善政策条件保障机制，统筹建设平台，系统开发各类线上教育教学资源，提高资源建设效益和运行保障水平。

教育部提出的线上线下教学的标准体系建设

教育部提出的线上线下教学的标准体系建设教育部高度重视教育信息化工作，全面加强教育信息化的顶层设计和统筹规划，积极推进“互联网+教育”发展，促进信息技术与教育教学深度融合，发展更加公平更有质量的教育。

一、完善线上线下教育融合机制，推动教育教学改革一是教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（教科技〔2020〕3号），全面推动以“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”为代表的教育教学新模式，推动“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。

二是鼓励高校发展线上教育，实施一流课程“双万计划”，目前已遴选并公布了5118门包括线上课程、线上线下混合式课程以及虚拟仿真实验教学课程在内的首批国家级一流本科课程。

三是深化普及网络学习空间应用，构建线上线下混合教学的有效模式，重组教学结构、优化教学流程、增强教学互动，推进常态化应用。

四是各地积极探索，依托在线教育教学平台，推动人工智能、5G等现代信息技术助力在线教学全过程，探索建立教、学、考、管、评一体化智能决策系统，形成课堂内外联动、虚实空间融合、线上线下教学融合的教育教学新业态。

二、推进教育新型基础设施建设，共享优质教育资源一是教育部联合中央网信办、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、中国人民银行共同印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》（教科信〔2021〕2号），以技术迭代、软硬兼备、数据驱动、协同融合、平台聚力、价值赋能为特征，加快推进教育新基建，促进线上线下教育融合发展，推动教育数字转型、智能升级、融合创新，支撑教育高质量发展。

二是完善国家数字教育资源公共服务体系，通过体系枢纽环境，将优质资源便捷推送到网络学习空间，为师生提供免费数字教育资源服务，教育资源公共服务均等化、普惠化、便捷化水平不断提升。

开通国家中小学网络云平台，提供丰富多样的优质专题教育资源，包含防疫教育、品德教育、家庭教育、心理健康教育、经典阅读等。

高校职业教育和继续教育精品在线开放课程建设方案

高校职业教育和继续教育精品在线开放课程建设方案根据《国家职业教育改革实施方案》等文件精神和学校工作目标，学校决定建设一批涵盖高水平专业、骨干专业和特色专业，教学应用成效显著的职业教育和继续教育精品在线开放课程。

结合学校工作实际，特制定本方案。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实全国职业教育大会精神，落实立德树人根本任务，构建德技并修、工学结合育人机制，推进课程改革创新，提升教师教学能力，提高课程建设质量，建设适应新时代要求、具有学校办学特色的职业教育与继续教育高水网络课程为重点，规划在未来三年内建成25门校级、15 门省级、『2门国家级职业教育和继续教育精品在线开放课程。

三、建设原则1.坚持分类建设。

依据学校办学定位和人才培养定位，建设适应高素质技术技能人才培养需要的职业教育在线开放课程，建设适应成人学习特点和多样化终身学习需求的继续教育在线开放课程，实现不同类型在线开放课程建设全覆盖。

2.注重共建共享。

坚持多方共建课程，鼓励校企、校校共同开发课程资源和教法，普及推广项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学。

坚持应用驱动、建以致用、以用促建，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，提高课堂教学水平和人才培养质量。

3.突出特色创新。

立足经济社会发展需求和人才培学环节中所蕴含的思政元素，认真做好各在线教学课程的教学设计与实施，把课程思政工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统O5.加强规范管理。

坚持依法管理，明确学校和平台运行机构的主体责任，强化建设主体的自我管理机制，规范在线开放课程建设工作程序。

完善课程内容审查制度，加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。

四、建设任务建设一批体现职业教育和继续教育类型特征，以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的精品在线开放课程。

教育部办公厅关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知

教育部办公厅关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.12.28•【文号】教职成厅函〔2023〕26号•【施行日期】2023.12.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知教职成厅函〔2023〕26号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会：为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》安排，教育部决定开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作。

现将有关事项通知如下。

一、总体要求以提升职业学校关键办学能力为核心，深入实施国家教育数字化战略行动，建设一批课程内容精品、教师水平精湛、教学效果精准的职业教育在线精品课程，推动职业教育优质数字资源开发与开放共享，充分发挥在线课程在推进职业教育数字化转型升级、促进优质教育资源均衡、深化教学改革等方面的重要作用，不断完善国家、省、校各级职业教育在线精品课程培育、遴选、共享、应用和持续建设机制，带动职业教育教学质量整体提升。

二、数量与范围（一）遴选数量2023年拟遴选1000门左右职业教育国家在线精品课程。

（二）申报范围申报课程应为纳入中等职业教育、高等职业教育（含高职专科、职业本科）相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程，包括公共基础课程、专业（技能）课程（含实习实训）等。

已入选2022年职业教育国家在线精品课程的，不得再次申报。

对参加2022年遴选但未入选的课程，如持续建设完善，且在2022—2023学年实际开课的，可以再次申报，但须说明建设更新等情况。

“十三五”期间已认定课程未在2022年遴选中申请复核的，不得申报。

职业教育政策文件

中华人民共和国职业教育法１９９６年５月１５日第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过１９９６年５月１５日中华人民共和国主席令第六十九号公布自１９９６年９月１日起施行第一章总则第一条为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，根据教育法和劳动法，制定本法。

第二条本法适用于各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训。

国家机关实施的对国家机关工作人员的专门培训由法律、行政法规另行规定。

第三条职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。

国家发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，建立、健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度。

第四条实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。

第五条公民有依法接受职业教育的权利。

第六条各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划。

行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务。

第七条国家采取措施，发展农村职业教育，扶持少数民族地区、边远贫困地区职业教育的发展。

国家采取措施，帮助妇女接受职业教育，组织失业人员接受各种形式的职业教育，扶持残疾人职业教育的发展。

第八条实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。

国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。

第九条国家鼓励并组织职业教育的科学研究。

第十条国家对在职业教育中作出显著成绩的单位和个人给予奖励。

第十一条国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理。

国务院教育行政部门、劳动行政部门和其他有关部门在国务院规定的职责范围内，分别负责有关的职业教育工作。

县级以上地方各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估。

2023年职业教育国家在线精品课程申报要求

2023年职业教育国家上线精品课程申报要求全面解读在2023年职业教育领域，国家出台了新的上线精品课程申报要求，这对于提升职业教育质量、促进教育创新具有重要意义。

本文将从多个角度对这一主题进行深入探讨，帮助读者更全面、深刻地理解这一政策。

一、政策背景2023年，随着互联网+时代的到来，职业教育也迎来了新的发展机遇。

国家对于上线精品课程申报要求的出台，是为了适应时代变革，促进职业教育内涵式发展。

这一政策的背景是什么，它解决了什么问题，对职业教育的发展又有何意义？本文将深入探讨这些问题。

二、申报要求解读关于2023年职业教育国家上线精品课程申报要求，文中将细致解读政策的各个方面，包括课程设置、教学团队、教学资源、教学管理等方面的具体要求。

通过对政策的逐条解读，读者将能够全面掌握申报要求的内容和要点。

三、政策影响分析新政策的出台将对职业教育领域产生怎样的影响？文章将分析政策实施后可能带来的变化，包括课程质量的提升、教学方法的创新、师资队伍的建设等方面的影响。

同时也会探讨政策对学生、学校和社会的积极影响。

四、问题和挑战在深入挖掘政策意义的本文还将客观地分析政策实施中可能出现的问题和挑战。

这包括申报要求的具体执行难点、职业教育改革中的瓶颈问题等。

只有深入了解问题所在，才能更好地解决和应对。

五、对未来的展望结合政策内容和影响分析，文章将对未来职业教育发展进行展望。

这包括政策有效实施后可能带来的行业变革、师资培养、学习方式创新等方面的展望。

也会就在新形势下如何更好应对挑战提出建设性意见和建议。

六、个人观点和总结文中将共享撰写人对这一主题的个人观点和理解，对政策的出台表达看法，并提出自己的总结。

通过对政策的深入探讨，读者也能够对这一政策有更多层次的认识和理解。

通过以上多方面的分析和探讨，相信读者对于2023年职业教育国家上线精品课程申报要求这一主题会有更深入的理解和思考。

希望本文能够对您有所帮助，谢谢阅读。

一、政策背景2023年的上线精品课程申报要求的出台是针对当前职业教育的发展需求和时代变革的反映。

全文解读2022年教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见PPT课件模板

➢ 19.网信部门根据有关部门提供的研判意见，依法对“刷课”APP和违法售卖课程的平台、账号进行处置。
《意见》的主要内容
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五
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答：一是实施学分课程大数据监测。依托高等教育管理平台建立高校学分课程数据监测中心，对在线学分课程教学实施大数据监测。国家教育行政部门根据监测情况，对异常学习行为集中的高校、平台进行通报、问责。
二是建立平台“黑白名单”机制。提供学分课程的平台须在教育移动互联网应用程序备案管理平台备案，通过审核的进入“白名单”，“刷课”问题频出、课程质量低劣、管理服务落后的平台列入“黑名单”。高校必须从列入“白名单”的平台上选用学分课程。
不应低于第三级。
➢ 12.严格执行在线开放课程上线基本规范，建立课程内容、质量审查和运行保障制度，严把政治关、学
术关、质量关。未经高校审查并正式推荐的课程不得受理，达不到基本规范要求的课程不得上线。
➢ 13.强化学习过程监控，充分运用人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术，依法依规对身份认证、
课程内容、讨论记录、学习数据实施监控，有效识别“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为。
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三
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第一部分
出台背景
关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见
《意见》的出台背景
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出台背景
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关于职业教育的相关文件

关于职业教育的相关文件近年来，职业教育在我国受到了越来越多的关注和重视。

为了推动职业教育的发展，我国政府相继出台了一系列相关文件，旨在提高职业教育的质量和水平，培养更多高素质的技术人才。

首先，我国政府发布了《职业教育法》，该法规定了职业教育的目标、原则和基本制度，明确了职业教育的地位和作用。

该法强调了职业教育与经济社会发展的紧密联系，要求职业教育要适应经济社会发展的需要，培养适应市场需求的高素质技术人才。

同时，该法还规定了职业教育的管理体制和质量监控机制，加强了对职业教育的监督和评估，确保职业教育的质量和效果。

其次，我国政府还发布了《职业教育改革与发展规划》，该规划提出了职业教育的发展目标和重点任务。

规划明确了职业教育的发展方向，强调了职业教育与产业发展的紧密结合，要求职业教育要服务于经济社会发展，培养适应市场需求的高素质技术人才。

规划还提出了加强职业教育师资队伍建设、推进职业教育与普通教育的融合发展、加强职业教育质量监控等具体措施，为职业教育的改革和发展提供了指导和支持。

此外，我国政府还出台了一系列的政策文件，以促进职业教育的发展。

例如，发布了《关于加强职业院校与企业合作的指导意见》，鼓励职业院校与企业开展深度合作，推动校企合作育人模式的创新。

还发布了《关于加强职业院校教师队伍建设的意见》，加大对职业教育教师的培训和支持力度，提高教师的专业素养和教学水平。

这些政策文件的出台，为职业教育的改革和发展提供了政策支持和保障。

总之，职业教育的发展是我国教育事业的重要组成部分，也是推动经济社会发展的重要力量。

政府出台的一系列相关文件，为职业教育的改革和发展提供了政策支持和指导。

我们要充分认识到职业教育的重要性，加大对职业教育的投入和支持力度，推动职业教育的改革和发展，培养更多高素质的技术人才，为我国经济社会发展做出更大的贡献。

2023年职业教育国家在线精品课程申报要求

2023年职业教育国家在线精品课程申报要求随着科技的不断发展和互联网的普及，职业教育也逐渐走向线上学习的时代。

为了提高职业教育的质量和水平，国家提出了职业教育国家在线精品课程的申报要求。

以下将详细介绍2023年职业教育国家在线精品课程申报的要求。

首先，申报的课程应具有一定的专业性。

即课程内容要与某一特定职业或行业紧密相关，具有一定的实践性和针对性。

课程内容应围绕某个具体技能或职业素养展开，并通过理论教学和实践操作相结合的方式进行授课。

其次，申报的课程应具备一定的创新性。

课程内容应符合当前职业教育发展的趋势和需求，引入前沿技术和理念，为学生提供具有竞争力的职业素养和技能。

课程设置应创新、有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

第三，申报的课程应具备一定的适用性与可操作性。

课程内容应紧密结合实际工作需求，能够让学生在课程学习结束后能够快速投入到相关职业工作中，并具备一定的自主学习和解决问题的能力。

课程设置应充分考虑学员的背景差异，采用多元化的教学方法和评价手段。

第四，申报的课程应具备一定的互动性和社交性。

在线教育的一个优势是能够打破时间和空间的限制，让学生和教师之间进行互动。

因此，课程要具备良好的互动性，通过各种在线学习工具和平台，提供学生与教师、学生与学生之间的互动交流机会。

第五，申报的课程应具备一定的评价与认证机制。

在线教育的一个挑战是如何对学生的学习情况进行评价和认证。

为了保证课程的质量和有效性，申报的课程应设有科学合理的评价和认证机制，能够全面、准确地评价学生的学习成果，并提供相应的学分或证书。

最后，申报的课程应具备一定的可持续发展性。

随着职业教育的不断变革和职业需求的不断更新，课程内容也需要根据实际情况进行调整和更新。

为了保证课程的可持续发展，申报的课程应提供相应的后续服务和支持，包括定期更新课程内容、提供学习资源和交流平台等。

综上所述，2023年职业教育国家在线精品课程申报要求具有专业性、创新性、适用性与可操作性、互动性和社交性、评价与认证机制以及可持续发展性。

教育部等五部门关于印发

教育部等五部门关于印发
摘要：
1.教育部等五部门联合发布通知
2.通知内容涉及学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育和高等教育
3.强化学校教育主阵地作用，着力提高教学质量
4.深化校外培训机构治理，全面规范校外培训行为
5.确保学生学习时间、休息时间、锻炼时间
6.提高课后服务质量，满足学生多样化需求
7.拓宽课后服务渠道，利用公共资源发展学生兴趣特长
8.强化组织领导，确保各项措施落地见效
正文：
教育部等五部门联合发布通知，对我国各类教育阶段进行规范和调整。

通知涉及学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育和高等教育等多个方面，旨在强化学校教育主阵地作用，着力提高教学质量。

首先，通知要求深化校外培训机构治理，全面规范校外培训行为。

这旨在减轻学生负担，让学生在学校接受更好的教育，从而提高教育质量。

其次，通知对学生的学习时间、休息时间和锻炼时间进行了明确的规定，以确保学生有足够的时间进行全面的身心发展。

此外，通知还要求提高课后服务质量，满足学生多样化需求。

学校可通过拓宽课后服务渠道，利用公共资源发展学生兴趣特长，从而提高学生的综合素
质。

最后，通知强调强化组织领导，确保各项措施落地见效。

各级政府和学校要高度重视，确保各项政策得到贯彻执行，以推动我国教育事业的健康发展。

总之，教育部等五部门此次发布的通知，对我国教育体系进行全面调整，旨在提高教育质量，减轻学生负担，促进学生全面发展。

国务院关于印发国家职业教育改革 .doc

国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：现将《国家职业教育改革实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

国务院2019年1月24日（此件公开发布）国家职业教育改革实施方案职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。

随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。

但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。

没有职业教育现代化就没有教育现代化。

为贯彻全国教育大会精神，进一步办好新时代职业教育，落实《中华人民共和国职业教育法》，制定本实施方案。

总体要求与目标：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。

牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。

经过5—10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。