人教版高中生物面试真题-《性状分离比的模拟实验》教案、教学设计

《性状分离比的模拟实验》教案、教学设计

人教版高中生物必修二一、教学目标

【知识与技能】

理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。

【过程与方法】

通过实验探究，分析减少实验误差的方法。

【情感态度与价值观】

养成尊重事实、勇于实践的科学精神。

二、教学重难点

【重点】

理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。

【难点】

理解分离定律模拟实验是如何验证孟德尔假说的。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实验探究法。

四、教学过程

环节一：导入新课

教师：上节课，我们学习了孟德尔豌豆杂交实验的过程。孟德尔提出了自己的一套假说。

学生：回忆后复述假说

教师：生物体在进行有性生殖时配子随机组合真的会出现3：1的性状分离现象吗？

今天就让我们自己来通过实验来验证孟德尔的假说。

环节二：新课讲授

（一）自主学习——选择实验材料

教师：分小组选择实验材料，并总结实验步骤。

学生一：两个带盖的盒子，内置黄豆和黑豆各10颗。

学生二：两个带盖的小桶，内置黄色和白色乒乓球各1 0个，在小球上标记D和d。重复做实验50-100次。

教师：为什么要在小球上标记D和d，两种小球分别代表什么？

学生二：两个小球代表孟德尔一对相对性状的杂交实中F1代产生的配子，D表示显性遗传因子，d代表隐性遗传因子。

教师：分别从两个桶或盒子中各抓一个小球组合在一起，这在孟德尔一对相对性状杂交实验中相当于什么过程？为什么实验要做50-100次这么多呢？

学生齐答：分别从两个小桶内抓一个小球组合在一起代表配子结合形成下一代。重复次数多是为了确保实验结果的准确性。

（二）合作探究——进行实验操作

教师：实验小组开始实验，实验过程中一定要注意记录好每次实验的结果，最后统计数据，得出结果。

小组：黑板填写。

教师：两个小组的显性性状与隐性性状的比例不符合3：1的比例。为什么？学生：实验数目太小，只有10个球。可以将全班的数据进行综合统计。

教师：全班数据综合统计的结果与预期的结果非常的接近，这说明了什么呢？学生：说明了孟德尔的假说是正确的。

环节三：巩固小结

教师：学生总结从实验中得到的收获。

小结：可再次回顾孟德尔的假说。

环节四：作业设计

1. 课后与其他小组交流实验心得。

2. 设计豌豆植株的杂交实验，帮助孟德尔验证假说。

五、板书设计

性状分离比的模拟实验

一、目的要求

二、方法步骤

三、实验结果