《春》第一课时教学设计

《春》选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第一篇课文。本单元所学习的课文都是一些写景诗文。这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受，既能提高我们的阅读鉴赏能力，收获知识，又可以熏陶我们的情感。

而《春》是一篇描绘春天的精美散文，它表达的一种对大自然的亲近与爱慕，对生活夸姣的赞叹之情。作者笔下的春，波动了无数人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。学习本篇课文，我们可以学习作者高超的写作技巧，陶冶热爱自然、亲近自然的情操。

七年级的学生，对自然界的认知正处于形成之中，对语文基础知识的系统掌握还需进一步完善，因此注重基础知识的学习，如文中重点字词的把握，朗读技能的训练等等。此外，本文的语言生动有趣，富有生机，所以通过朗读来引导学生一步一步地体味作者的思想感情，以读悟情。

知识与能力目标：能够正确读出并书写出文中的重点字词，积累精彩语句。

过程与方法目标：通过朗读指导，细细品味赏析课文中的精美而富有特色的语句，了解相关的写作和修辞手法，揣摩文中蕴含的思想感情。

情感态度与价值观目标：深入体味文中传达的微妙感情，联系生活实际，书写自己对春的感受。

重点：通过朗读指导，赏析文中所运用的比喻、夸张、拟人等修辞手法，品味文中的精美语言，并积累精彩语句。

难点：通过赏析文中的精美语言，揣摩作者蕴含在文中的思想感情。

教法：赏析法朗读法

学法：自主合作学习法圈点勾画法

2 课时

第一课时

一、导入新课(3 分钟)

教师：同学们，在课堂开始之前，老师请大家认真地听一首歌。过后，请你说说，你感受到了什么或者是想到了什么？

音乐播放

教师：同学们，音乐播放完了，哪位同学先来说说？

学生 A：

学生 B：

学生 C：

教师最后就学生的回答做简单的总结，并将主题引入《春》这篇课文的学习中。

二、作者简介(5 分钟)

朱自清(1898.11.22-1948.8.12)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。

1916 年中学毕业并成功考入北京大学预科。 1919 年开始发表诗歌。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》。 1928 年第一本散文集《背影》出版。 1932 年 7 月，任清华大学中国文学系主任。 1934 年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。 1935 年，出版散文集《你我》。文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗炼、文笔秀媚著称。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

1948 年 8 月 12 日病逝于北平，年仅 50 岁。

了解了作者之后，我们一起走进春，感受作者笔下的春之美。

下面，大家用五分钟的时间，朗读全文。在朗读的过程中，请大家用笔圈画出不懂的字词，同时思量下面的问题。稍后老师请同学起来回答。

三、朗读课文，整体感知(20 分钟)

朗读全文，并用笔勾画出不懂的字词，借助课文的助学系统、词典等工具进行学习。

1.读读写写

蓑笠朗润嗡嗡酝酿卖弄婉转应和嘹喨黄晕烘托风筝静默舒活抖擞欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展

2.问题：

(1)课文环绕“春”，主要写了什么？

明确：作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

(2)课文是按“盼春” ― “绘春” ― “赞春”来写的，请同学们据此为课文划分层次。

明确：本课可以分为三个部份：

第一部份：(1)总写――盼春。表达出人们对春天的指望和兴奋欢跃的心情。

第二部份：(2-7)具体写――绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部份：(8-10)总写――赞春。赞叹春天，点出了春天的特点：新、美、力。

(3)课文是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？

文中具体描绘了六幅春景图：

明确：春醒图―― 自然醒――第二自然段春草图――草报春――第三自然段春花图――花争春――第四自然段春风图――风唱春――第五自然段

春雨图――雨润春――第六自然段迎春图――人迎春――第七自然段

四、品读赏析，深入探索

(12 分钟)

第一部份：

(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

明确：“指望着”；“近”。

“指望着，指望着”。为什么要连用两个呢？

明确：这样叠用，更能表达作者憧憬春天的急切心情。

朗读指导：这一段是对盼春的描写，是舒缓型节奏，为下文轻盈型节奏做铺垫。朗读时要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿。就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。“东风来了”表明春天已近，“春天的`脚步”进了表明春天确实到了，读时应重读“来”“近”，读出作者对春天到来的欣喜之情。

第二部份：

春醒图：

(1)当春天到来的时候，作者对春天的第一感觉是什么？

明确：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然地张开了眼”。

(2)作者首先描写的为什么是山、水和太阳，而不是眼前一草一木？

明确：首先，这一段是对春天的一个整体描绘。从视觉的规律来说，人观察事物时，普通都是由大到小，由整体到局部的，由主要到次要。而作者这样的描写顺序也是符合人的正常思维的。

朗读指导：这一段是对春草图的着力描绘，也是绘春的开始，应用轻盈型节奏，程度稍轻。首先粗笔勾勒：“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，“刚睡醒”“张开”为强调性重音，应读出春回大地、万物复苏的景象。“朗润”“涨”“红”为强调性重音，写了春天即的色采和动感，应读出其中包含的欣喜之情。

春草图：

(1)这一段写出了春草什么样的特点？