初中地理_气候基本特征(第3课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

【课题】八上第二章第二节气候基本特征（第3课时）

【课型】新授课

【课标要求】

●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

【教学目标】

1、运用中国气候类型图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样性。（重点）

2、比较不同城市间的气候特点，归纳影响我国气候的主要因素。(重点)

3、初步学会评价我国的气候特征。（难点）

【教学模式】问题导学、讲练结合、以学定教

【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发诱导、读图思考、案例分析

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动

设计

意图

提问导入【提问】描述气候有两个要素是什

么？

【讲述】气温和降水，这两个要素只

要有一个要素变化啦，那么气候也就

变啦！比如热带雨林气候和热带沙漠

气候，气温都一样，都是终年炎热，

但是降水不同，就造就了两种不同的

气候，因为一个是终年多雨，另一个

是终年干燥。正是气温与降水组合的

差别，才出现了世界上12种气候类

型（展示《世界气候类型分布图》）。

那么，我国的气候种类又会是怎样的

呢？

生答：气温和降水

学生认知并感受“气候的多样，是气温和

降水中任何一个因素差别而造就的。”

引起学生关注和思考，我国的气候类型

唤醒

学生

已有

知识，

借用

旧知

学习

新知。

地图对照

认知气候类型及地区分布【展示】一组地图

【引导讲述】“中国有多个气温带，

又有多个干湿地区，那么不同的气温

和降水的组合又会有多少种呢？同

学们可以试着将两幅地图重叠，认识

我国气候的多样性。”

学生尝试两幅地图的对照和重叠，感性上

认知中国气候种类的多样（比如认知，同

是中温带，降水的差异会导致中温带的东

半部与西半部气候的差异）

感性

认知

气候

多样

的原

因

【展示并提问】指导阅读课本P36图“中国气候类型”（右图），并认知：

1、我国气候类型的名称？

2、勾画出我国气候类型各自的位置

及范围？

3、家乡所在省区属于哪种气候类

型？

教师巡视点拨，后指认小组代表作答

【精讲点拨】

1、指导学生将“中国气候类型”图

与课本P30的“中国季风区和非

季风区”图对照

2、指导学生将“中国气候类型”图

与课本P22的“中国地势三级阶

梯示意”图对照

3、指导学生在“中国气候类型”图

上标注“秦岭—淮河”的位置

启发学生有所发现，以便对“我国气候类型的分布位置”再认知。学生带着老师提出的问题读图，先独立思

考描画，再组内交流，最后作答：

1、五种（略）

2、黑板前勾画范围并讲述大致位置

3、枣庄（）属温带季风气候

学生对照读图，后举手或被点名作答“你

的发现”：

1、季风区内的主要气候类型有热带季风

气候、亚热带季风气候、温带季风气候，

等等

2、我国地势第一阶梯上分布有高原山地

气候，等等

3、温带季风气候和亚热带季风气候大致

以秦岭—淮河一线为界

理性

认知

我国

的多

样气

候

培养

读图

分析

问题

的能

力，让

学生

学会

学习

地理

的方

法

重视

知识

点的

前后

衔接。

承转

【讲述】那么我国各种气候类型的气温和降水差别有多大呢？

读图分析

合作认知各种气候差别【展示并提问】指导学生阅读课本

P36“哈尔滨、北京、银川、成都、

拉萨、海口气温降水量资料”图，完

成表格（右侧）。

教师展示表格后，巡视指导，后指认

小组代表作答。学生仔细阅读图比较六城市的气候直方

图，合作完成表格

填表内容（略）

承转【讲述】我们学习世界地理时，认识到影响气候的因素有纬度因素、海陆因素、地形因素等等，那么，是什么原因造成了我国气候的差别呢？

探究【探究一】比较海口与哈尔滨，他们

的气候特点（气温和降水）的差别在

哪些方面？主要影响因素是什么？

学生结合课本P36“中国气候类型”图上这

两个城市的地理位置，合作交流，后作答：

这样

做可

以激

影响我国气候的主要因素

了解家乡气候（启发，结合阅读课本P36“中国气

候类型”图上这两个城市的地理位

置）

【探究二】比较北京与银川，他们的

气候特点（气温和降水）的差别在哪

些方面？主要影响因素是什么？（启

发，结合阅读课本P36“中国气候类

型”图上这两个城市的地理位置）

【探究三】比较成都与拉萨，他们的

气候特点（气温和降水）的差别在哪

些方面？主要影响因素是什么？（启

发，结合阅读课本P36“中国气候类

型”图上这两个城市的地理位置并结

合课本P22“中国地势”图）

【精讲小结】指图“中国气候类型分

布”，讲解

1、同为季风气候，却有热带、亚热

带、温带之别，是受纬度因素影响。

2、大陆性气候出现在西北内陆，是

受海陆因素影响。

3、高原山地气候出现在我国地势第

一阶梯上，是受地形因素影响。

【设问】

我们家乡夏季平均气温在25℃左右，

而纬度大致相同的青海省夏季平均

气温才10多摄氏度，为什么？降水

会有什么差异？为什么？

纬度因素（解释-略）

学生结合课本P36“中国气候类型”图上这

两个城市的地理位置，合作交流，后作答：

海陆因素（解释-略）

学生结合阅读课本P36“中国气候类型”图

上这两个城市的地理位置并结合课本P22

“中国地势”图，合作交流，后作答：

地形因素（解释-略）

学生体会、理解

并完成，课本P37“活动”第2题连线

1、黑龙江省最北部属于寒温带（连线纬度

位置）

2、黄山是我国著名避暑胜地（连线地形）

3、海南岛位于热带季风气候区（连线纬度

位置）

4、黄土高原区比同纬度的华北平原降水要

少（连线海陆位置）

学生根据所学省级行政区划图和地形图，比

较和青海省的海陆位置及所处地形，小组交

流后，作答：

是个临海省，地处华北平原。而青海省位

居内陆，地处青藏高原，地势高峻。影响

的因素主要是：海陆位置和地形。

发学

生学

习兴

趣。能

够帮

助学

生理

解影

响气

候的

因素

从而

形成

不同

的地

理现

象

学以

致用，

家乡

再认

识

承转【讲述】前面我们学习了我国气候的两大特征：季风气候显著、气候复杂多样，那么这样的气候特征对我国的社会生产生活会带来哪些影响？

首先，如何评价我国“气候复杂多样”？

感性合作探究

（评价我国的气候【展示】不同的气候下的景观图片。

热带季风气候高原山地气候

指导学生从自然景观差异、生物多样

温带大陆性气候温带季风气候

这一

部分

内容

主要

是要

求同

学们

通过

同世